陈淑玲十二思路翻转作文2：学搬代 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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●十二思路翻转作文，翻转你的写作人生！
　　●「亲师教学」、「学生自学」一书在手轻松学！
　　●年年两岸合计破百场国中小「阅读写作相关主题」教师研习、教学观摩之作文名师，十多年作文教学祕笈大公开！

　　语文创造力的启发方法有许多，较有名的如：脑力激盪法（头脑风爆术）、奔驰法、心智绘图、曼陀罗思考法、六顶思考帽、十二思路启发法等。其中，「十二思路启发法」是较多元、较完备，也是最基础、最实用的。因此，本书的设计以「十二思路启发法」为理论核心，以此分章节，逐一说明与示范。每个章节下均依语文训练的深难度再细分「初阶」、「进阶」、「高阶」训练，试图打破国中、小语文学习的藩篱，即使是国小学生，只要语文程度尚佳，便能循序渐进地逐一进阶挑战更高阶的语文训练。

　　本书继《陈淑玲十二思路翻转作文1：加减扩缩改变》介绍的六个思路(加一加、减一减、扩一扩、缩一缩、改一改、变一变)之后，接续介绍「学一学、搬一搬、代一代」让读者利用所学的方法去思考，激发出更多的创意，成为作文高手！
 

拾级而上：中小学生思维导图与高效学习策略探究 一、引言：知识的洪流与思维的航船 在信息爆炸的时代，学生们如同置身于一片知识的汪洋大海。如何有效地捕获、梳理和运用这些信息，成为了决定学习成败的关键。传统的线性笔记方式，往往难以展现知识间的内在联系，导致学习效率低下，记忆模糊。我们深知，教育的本质并非知识的简单灌输，而是思维能力的培养与激发。本书旨在为广大中小学生、一线教师及关注教育的家长，提供一套系统、实用且富有创造性的思维工具与学习方法，帮助学习者从被动的知识接收者转变为主动的知识建构者。 本书的核心理念是：结构化思维是高效学习的基石。 我们将通过详尽的案例解析和步骤指导，深入探讨如何利用现代认知科学支持的学习工具——思维导图（Mind Mapping）及其衍生技巧，构建起属于自己的知识网络，从而实现学习的深度内化与灵活应用。 二、思维导图：重塑大脑的认知蓝图 思维导图并非简单的图画，它是人类大脑自然思考模式（放射性思维）的视觉化呈现。本书首先将对思维导图的理论基础进行深入浅出的阐述，解释其背后的心理学原理，如联想记忆、图像识别对大脑皮层的激活作用。 1. 思维导图的基本构建法则： 我们将详细拆解绘制一张高效思维导图的各个要素： 中心主题的确定与象征： 如何用一个核心图像或关键词准确捕捉整张图的精髓，并利用色彩和符号增强视觉冲击力。 主干的延伸与层级划分： 强调关键词的选择，避免冗长语句，确保每条分支都指向一个核心概念。我们将展示如何通过线条的粗细、色彩的变化来体现概念的轻重缓急和逻辑层级。 联想与分支的艺术： 探讨如何运用图像、颜色、代码等多元元素，激活左右脑协同工作，提高记忆留存率。 2. 思维导图在不同学科中的应用范式： 思维导图的通用性极强，但针对不同学科的学习特点，其应用侧重点会有所不同。 语文学习中的“情境构建”： 如何用思维导图梳理小说情节、人物关系网，或分析古诗词的意境与结构，实现对文本的立体化理解。 数学学习中的“逻辑溯源”： 展现如何绘制数学定理的推导过程、公式的应用场景图谱，将孤立的公式转化为相互关联的知识链条，攻克复杂应用题的思维障碍。 英语学习中的“词汇矩阵”： 介绍如何构建主题词汇树、动词搭配网络，将孤立的单词记忆转化为有意义的语境关联，提高口语和写作的流畅性。 历史与地理学习中的“时空坐标”： 展示如何通过导图清晰描绘历史事件的时间轴、空间分布图以及因果链条，帮助学生建立宏观的学科框架感。 三、高效学习策略：从被动接受到主动构建 仅仅学会绘制思维导图是不够的，本书更侧重于将这一工具融入到实际的学习流程中，形成一套闭环的高效学习体系。 1. 预习与听课的“前置捕捉”： 预习导航： 如何在课前利用思维导图快速浏览教材结构，提出关键问题，带着目标进入课堂。 课堂速记与重构： 教授“边听边画”的技巧，区分哪些信息需要立即记录，哪些信息可以在课后整合。强调记录的“抓重点”而非“抄板书”。 2. 笔记的深度加工与迭代： 从草稿到精修： 讲解如何将课堂上快速形成的思维草图，在复习时转化为结构严谨、色彩鲜明的知识导图。 知识点之间的“跨界连接”： 鼓励学生绘制“思维导图的思维导图”（Meta-Map），将不同章节、不同学科的知识点通过特定连接线或标注进行关联，培养系统性思维。 3. 复习与应试的“检索优化”： 周期性回顾模型： 引入艾宾浩斯遗忘曲线，设计基于思维导图的“间隔重复”复习计划。一张完整的导图即是一个章节的终极复习提纲。 错题分析与归类： 引导学生为错题绘制“错误类型图谱”，通过导图分析失分原因（是概念不清、计算失误还是审题偏差），实现“一错一修正”的高效提升。 四、思维工具的拓展与实践深化 本书不仅聚焦于核心的思维导图，还将介绍与其配套使用的、有助于思维拓展的其他工具和方法。 1. 流程图与决策树的应用： 在处理需要遵循特定步骤或进行多项选择的场景（如实验操作、写作大纲设计）时，流程图能提供清晰的路径指引。 2. 鱼骨图（因果分析）的引入： 教授如何运用鱼骨图分析复杂问题的成因，这对于提升议论文写作中的论证深度和科学实验中的问题排查至关重要。 3. 数字化工具的辅助： 介绍了几种主流的思维导图软件的基本操作界面和优势，强调工具是为人服务的，核心在于思维逻辑的训练，而非软件的炫技。 五、结语：培养终身学习的能力 本书的最终目的，是帮助学生建立起一套属于自己的、能够伴随终身的学习操作系统。通过对思维导图的反复实践，学生将逐渐领悟到，知识的掌握并非靠死记硬背，而是源于清晰的结构认知和灵活的联想能力。当学生能够将复杂的信息结构化、可视化时，学习就不再是枯燥的负担，而是一场充满乐趣的探索之旅。我们相信，掌握了思维的航船，定能在未来的知识海洋中乘风破浪，行稳致远。

作者简介

陈淑玲

　　学历：
　　淡江大学「中国文学学系」博士班进修中
　　国立台北教育大学「语文与创作学系」硕士

　　经历：
　　淡江大学中文系及师资培育中心兼任讲师，任教「国文科教材教法」、「国文科教学实习」、「文学经典学门」课程
　　台师大／台南大学／华梵大学／联合报等作文师资培训班讲师
　　联合报国小、国中、高中作文班讲师十二年
　　两岸国中小「阅读写作相关主题」教师研习讲师，一年约百场
　　全国语文竞赛县市初赛／联合盃全国作文大赛作文命题、评审

　　着作：
　　《陈淑玲十二思路翻转作文1：加减扩缩改变》
  　　《东施妹妹爱搞怪：成语故事模拟PISA实战版》
　　《在宫廷鬼混的骗子：成语故事模拟PISA实战版》
　　联合报系「阅读素养」、「作文」、「应试写作─高中推甄自传、读书计画」等课程教材
　　翰林国小《作文特攻队》教材；国中、小《无乐不作》教学期刊；国中「十二思路三阶段读写素养训练」教材
　　《统测作文抢分攻略》(联桦文教出版)
　　《跨世纪语文新指标─国小高年级「阅读心、写作情」》系列丛书三册(华英书局出版)
　　《东方好阅读》(台湾东方出版)
 

序

第七思路：学一学
功夫密技
初阶练功坊「词汇迁移」学一学
第一招「单句双词」学一学
第二招「数句多词」学一学
进阶练功坊「名言迁移」学一学
第一招「名言检索」学一学
第二招「名言应用」学一学
高阶练功坊「名例迁移」学一学
第一招「名例检索」学一学
第二招「名例应用」学一学

第八思路：搬一搬
功夫密技
初阶练功坊「名句仿作」搬一搬
进阶练功坊「佳段仿作」搬一搬
第一招「佳段创作」搬一搬
第二招「佳段应用」搬一搬
高阶练功坊「名篇仿作」搬一搬

第九思路：代一代
功夫密技
初阶练功坊「近义词汇」代一代
进阶练功坊「立意思想」代一代
第一招「六顶彩帽」代一代
第二招「七阶云梯」代一代
高阶练功坊「人物情景」代一代
第一招「人物事件」代一代
第二招「情景氛围」代一代

序

　　「十二思路启发法」是鹰架笔者十多年来作文教学内涵之骨干，更是构筑系统化国语文教学体系脉络之蓝图。
　　
　　多年来，笔者配合各级学校单位、出版社、报社等国语文研习、师资培训邀约，已在两岸合计讲述此教学法数百场，感谢参与的老师们给予许多正面的回馈与积极的建议，甚至一同参与调整、改良、精进教学，让笔者总能带着更棒的教学策略往下一站与老师们做更精辟的分享。
　　
　　此书的诞生，最应感恩的是就读硕班期间对我语文教学影响甚深的张子樟、张春荣、廖玉蕙、林于弘教授，尤其是张春荣教授于课堂中介绍及阐述的各式各样语文创造力教学研究，及不吝赠予或借阅翻印的珍贵绝版文献，都使淑玲钻研后获益良多，尤其是《中国创造学概论》一书，更是引领淑玲将「十二思路启发法理论」转化并运用在语文教学设计上的关键。此外，除了感恩这十多年来提供笔者教学研发舞台的联合报系及我所任教作文课程学校的师长、学生们共同协助撰稿与授权外，也由衷感谢王律竺、黄郁婷、曾奕宁、高涓涵四位老师协助稿件评阅与审查，及许多站在教育第一线的老师们、脸书「语文读写乐园」的师长们、教科书编辑企划及业务伙伴们不断地「督促」着笔者将演讲内容化为文字出版，以提供更丰富、更多元的内容及教学策略，让「对语文教学有兴趣的教师」或「对语文学习有需求的学生」能打破时间、空间的限制，透过本书自学。
　　
　　因此，本书的设计以「十二思路启发法」为理论核心，更以此分章节，逐一说明与示范。每个章节下均依语文训练的深难度再细分「初阶」、「进阶」、「高阶」训练，试图打破国中、小语文学习的藩篱，即使是国小学生，只要语文程度尚佳，便能循序渐进地逐一进阶挑战更高阶的语文训练。
　　
　　以下，简述本书之特色：

　　一、从「创造学理论」到「语文教学实务」

　　语文创造力的启发方法有许多，较有名的如：脑力激盪法（头脑风爆术）、奔驰法、心智绘图、曼陀罗思考法、六顶思考帽、十二思路启发法等。其中，「十二思路启发法」是较多元、较完备，也是最基础、最实用的。
　　
　　「十二思路启发法」又称为「十二个聪明的办法」，是中国上海从事「创造教育」的工作者在指导和田路小学进行「创造力启发」的过程中，透过归纳总结出来的创造力培养教学法。
　　
　　「十二思路启发法」依据「奥斯本检核表法」的概念加以延伸拓展，试图利用十二个不同的思考方式以创造出更多的创意思维及更新的好点子。这十二个引导、启发思路的方式如下：
　　
　　1.加一加    2.减一减    3.扩一扩    4.缩一缩    5.改一改    6.变一变    7.学一学    8.搬一搬    9.代一代    10.联一联    11.反一反    12.定一定    

　　二、从「字词句段篇」语文锻鍊到「思考与思辨」

　　「十二思路」中的「第一至九思路」均是语文基本功夫的锻鍊，针对「字、词、句、段、篇」做奠基与强化训练；「第十思路」为多元读写媒材的综合运用；「第十一、十二思路」为阅读、理解、诠释、思考、思辨等的系统整合。
　　
　　利用「十二思路启发法」来培养与激发写作创意是兼具策略性与系统性的操作方式，每一个思考法都能提供学习者不同的思考方向与思维模式，长期训练下，除了奠定语文基本功外，也将激发更多独具匠心的创意。
 

第七思路　学一学

◎功夫密技


「读」与「写」密不可分，透过阅读，我们可以学到许多「词汇」、「佳句」、「事例」等，以丰富写作内涵。以因果逻辑来说，「读了什么」是因，「写出什么」是果，也就是说「读了什么」势必会影响到「能写得出什么」。然而，有些人却不尽然「读了什么」就能「写得出什么」，甚至「读了许多」却仍「写作窒碍」，这便是「读」与「写」之间无法有效连结，甚至是产生阻碍所造成。欲改善这样的问题，必须透过〈学一学〉来强化「读写连结」，让「读到的内容」能有效、适切地学习迁移，展现到「写作内容」上。

「学一学」密技就像是「移植花木」一样，园丁将本种植于「园区A」的花木移植到「园区B」，「是否移植得宜」及「移植后的花木是否完好如初，甚至长得更好」都仰赖园丁的功夫与细心。写作亦是如此，「写作者」就有如「园丁」，如何将「他人的好词、好句、好例」巧妙地移植到「自己的文章」里，让写作增色，就得仰赖〈学一学〉策略的训练。尤其是「知识性内涵」的取材，更需阅读后精挑细捡，掌握特色与重点熟读记忆，甚至是内化后，才可能达到成功且巧妙的移植。

根据「移植内容的属性」来区分，「学一学」密技可分为三种，第一种是「词汇迁移〈学一学〉」；第二种是「名言迁移〈学一学〉」；第三种是「名例迁移〈学一学〉」。

一、「词汇迁移」学一学：

说明：


将阅读过程「A情境」中所学到的「词汇」转换到「B情境」、「C情境」、「D情境」等去运用，甚至「改变词性」或「变换句型结构」灵活运用。


范例：


情境 　　「词汇」之「情境迁移」例句


情境A（童话：〈龟兔赛跑〉） 　乌龟怒气冲天地对着裁判咆哮。


情境B（童话：〈灰姑娘〉） 　后母怒气冲天地对着灰姑娘咆哮。


情境C（现实：教室）+ 改变词性 怒气冲天的老师对着我咆哮。


情境D（现实：家中）+ 改变词性 + 变换句型结构　　在爸爸的大声咆哮中，我明显感觉得出他那怒气冲天的火气。
 

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我受益匪浅的书，它提供了一种全新的学习视角——“学搬代”。作者并没有直接给出“如何学习”的答案，而是通过一系列精妙的比喻和生动的案例，引导读者自行探索“学习的搬运工”之道。书中令我印象最深刻的，是关于“整合”的讨论。作者认为，学习的最高境界是将零散的知识碎片整合成一个完整的知识体系，就像是把来自不同地方的材料，最终建造出一座宏伟的建筑。他提供的方法是“建立连接”，鼓励读者主动去寻找不同知识点之间的内在联系，形成自己的知识网络。我试着将这个方法应用到我的跨学科研究中，我发现，当我能够清晰地看到不同学科之间的交叉点和共通之处时，我的研究就变得更加深入和富有洞察力。书中还提到了“迭代式学习”，强调了持续的反馈和调整在学习过程中的重要性。这让我意识到，学习并非一蹴而就，而是需要不断地尝试、犯错、反思和改进。作者的语言朴实无华，却充满了智慧的光芒，他让我明白，学习的真正意义在于不断地“搬运”和“创造”，并在每一次“搬运”中，都注入自己独特的思考和价值。

评分☆☆☆☆☆

读这本书的体验非常奇妙，它不像我以往读过的任何一本关于学习的书。作者提出的“学搬代”概念，与其说是传授知识，不如说是教授一种“学习的姿态”和“思维的肌肉”。书中没有枯燥的理论，而是充满了各种具体的“操作指南”。我尤其欣赏作者关于“反向学习”的论述，他鼓励读者不要总是从已知的信息出发，而是可以从目标结果出发，逆向思考如何达成。这有点像侦探破案，先知道凶手是谁，然后去寻找线索和动机。我将这个方法应用到一项棘手的项目管理任务中，效果出乎意料的好。我不再纠结于当下遇到的困难，而是先明确了项目的最终交付成果，然后一步步地倒推需要的资源、步骤和潜在的风险。这种“从终点出发”的思维模式，极大地减少了我的焦虑感，并让我能更有效地进行规划和执行。书中还提到了“借力”的重要性，强调了如何从他人、从已有的资源中汲取养分，并进行有效的整合。这让我意识到，学习并非孤军奋战，而是需要懂得如何与外界进行良性的互动和协作。这本书让我明白，学习的本质是“挪用”和“转化”，是如何将外部世界的优秀元素，转化为自身成长的动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的颠覆感，在于它彻底改变了我对“学习”的固有认知。作者笔下的“学搬代”，与其说是一种学习技巧，不如说是一种“学习的生态系统”。书中最让我动容的是关于“模仿的艺术”这一部分，作者并非鼓励简单的复制粘贴，而是强调对优秀范例的深刻洞察和个性化重构。他教导我们如何像一个经验丰富的“技术移栽员”，精准地识别出成功的“基因”，并将其融入到自己的“土壤”中。我尝试将这种理念应用到我的写作实践中。以前我总觉得自己缺乏灵感，读完这本书，我开始有意识地去分析那些我欣赏的作者的行文风格、叙事技巧以及情感表达方式，并尝试在我的作品中进行有意识的“借鉴”和“融合”。我发现，当我不再害怕“借鉴”，而是将其视为一种学习和进化的方式时，我的写作反而变得更加流畅和富有表现力。书中还提到了“情境化学习”，也就是将知识放置在特定的情境中去理解和运用。这一点对我来说尤为重要，因为我经常发现自己学了很多理论，但却难以在实际工作中落地。作者的建议是，永远不要孤立地学习，而是要找到知识存在的“生态环境”，这样才能真正做到“学以致用”。

评分☆☆☆☆☆

这是一本我最近读到的关于学习方法的书，虽然书名让我有点摸不着头脑，但内容却意外地实用。作者深入浅出地讲解了如何“学搬代”，这是一种非常形象的学习策略。我特别喜欢其中关于“拆解”的部分，作者教我们如何把一个复杂的概念或者技能分解成一个个小的、可执行的步骤，这样一来，即使是看起来非常困难的任务，也能变得有条理，易于掌握。我试着将这种方法应用到我的另一项学习上，效果立竿见影。以前我总是觉得无从下手，现在我能清晰地看到每一步该做什么，并且能够根据自己的进度进行调整。书中还强调了“模仿”的重要性，但并非机械照搬，而是要理解其背后的逻辑和精髓，然后根据自己的情况进行创新和发展。这一点对我很有启发，我一直以来都觉得自己缺乏创造力，读完这本书，我才意识到，良好的模仿是创造的基石。作者举了许多生动的例子，比如从绘画大师的作品中学习构图和用色，或者从优秀的演讲者那里学习表达技巧，这些都让我觉得学习不再是枯燥的理论灌输，而是充满乐趣的实践过程。总而言之，这本书为我打开了学习新思路的大门，让我对如何高效学习有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

我最近刚读完一本让我印象深刻的书，它探讨了一个非常独特的学习视角——“学搬代”。书中的观点非常新颖，作者并非直接教授知识点，而是教会读者一套“学习的搬运工”方法论。我最受益的部分是关于“迁移”的章节，作者详细阐述了如何将在一个领域学到的知识和技能，有效地应用到另一个毫不相关的领域。这就像是把一个工具箱搬到另一个工地，关键在于如何选择合适的工具，并理解它们的工作原理。书中提供的案例非常丰富，涵盖了从科学研究到艺术创作，再到日常生活中的各种情境。我尤其对其中关于“类比思考”的部分很感兴趣，作者鼓励读者主动去寻找不同事物之间的相似性，并以此来理解和解决问题。这不仅能加深对新知识的理解，还能激发更深层次的思考。我尝试着用这种类比的方式去学习一项新的编程语言，发现很多概念突然变得清晰易懂，就像是找到了一个熟悉的参照物。作者的语言风格也很吸引人，时而幽默风趣，时而深刻哲理，让人在轻松的阅读体验中，不知不觉地吸收了大量有价值的信息。这本书不仅是一本学习方法指南，更是一本激发思维潜能的宝典，强烈推荐给所有渴望提升学习效率和思维深度的人。