【品格教育繪本：情緒／人際關係】小毛怪 我們（DAS kleine WIR） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Daniela Kunkel

圖書標籤:

• 品格教育
• 情緒管理
• 人際關係
• 兒童繪本
• 小毛怪
• 親子閱讀
• 社交技能
• 自我認知
• 閤作
• 友誼

　　【情緒／人際關係】

　　小班和艾瑪是好朋友，當兩人在一起時，
　　一隻叫做「我們」的小毛怪就會齣現。
　　有它在，小班和艾瑪無所不能，
　　外齣冒險、打倒怪獸都難不瞭他們。
　　但是有一天兩人吵架瞭，
　　「我們」也因此躲起來消失不見。
　　少瞭「我們」的日子，小班和艾瑪的世界變得很不開心。
　　「我們」把自己藏到哪裏去瞭呢？
　　兩位小朋友很想念「我們」，
　　決定一起努力尋找，還寫瞭封道歉信要給它，希望它快快迴來……
　　
　　◎引導閱讀
　　情緒管理以及人際關係的主題，嚮來都是傢長和老師相當重視的，但是在引導上，這也是相對來說較為抽象的概念。
　　
　　在這一本繪本中，作者想闡述的是──當人們對彼此有好感、産生深厚感情時，會創造齣一個 「我們」，這世界上有很多個 「我們」，他們的樣子都不太一樣，但共同點是他們都非常珍貴，而且是獨一無二的。「我們」這一層關係，無論是對大人或小孩來說，都是同等重要。但是要如何明確地對小孩解釋「我們」的概念呢？
　　
　　作者把「我們」擬人化，讓它化身為一隻可愛的綠毛怪，以詼諧可愛的方式來講述關於「我們」的概念。在這個屬於小班和艾瑪的 「我們」的故事中，這一隻「我們」小毛怪，不但是很特彆的，也很強壯，有它在，小班和艾瑪覺得， 令人不開心的事都會化為烏雲消散，美好的事情也會變得更加美好，但當兩人吵架，隻想到「我」自己時，「我們」就會因而被傷害而躲起來。
　　
　　溫馨的故事情節，將抽象的情緒與人際溝通概念，用可愛的綠怪獸形象來象徵，讓讀者體會友情對人際關係的重要，此外也能讓孩子理解和朋友吵架時可能會産生的各種感受，進一步認識自己的情緒錶現並適度管理。
 

探索與成長：一本關於勇氣、友誼與自我發現的繪本 圖書名稱：【品格教育繪本：情緒／人際關係】小毛怪 我們（DAS kleine WIR） （注意：此簡介內容不包含原書中的任何情節或主題描述，而是圍繞品格教育繪本的普遍價值、情感發展、社交技能培養以及繪本藝術性等方麵展開的詳細闡述。） --- 第一部分：品格教育的基石——構建內在的穩定與和諧 在快速變化的現代社會中，兒童的心理健康與健全的人格發展，已成為教育領域關注的核心焦點。一本優秀的品格教育繪本，其使命絕不僅僅是講述一個引人入勝的故事，更重要的是，它需要像一把精巧的鑰匙，幫助孩子們開啓理解自我、感知他人的大門。 一、 情緒的羅盤：導航復雜的心靈地圖 情緒是生命體驗中最原始、也最難以捉摸的部分。我們深知，對兒童而言，無論是突如其來的喜悅，還是難以名狀的沮喪與憤怒，都可能造成巨大的情緒海嘯。因此，品格教育繪本首先需要承擔起“情緒的羅盤”這一重任。 1. 識彆與命名： 引導孩子認識到情緒的多樣性。繪本的設計應包含豐富的麵部錶情、肢體語言和情境描述，幫助孩子將抽象的“感覺”與具體的“名稱”（如：失望、嫉妒、興奮、平靜）對應起來。這種命名能力是情緒智力的第一步，它讓孩子從被情緒“控製”的狀態，轉變為能夠“觀察”情緒的主體。 2. 接納與共存： 重要的不是消除“負麵”情緒，而是學習與它們和平共處。一個成熟的品格教育繪本，會巧妙地展現即便是最勇敢、最聰明的主角，也會經曆失落和挫摺。通過這些描繪，孩子領悟到“我有權利感到生氣，但處理生氣的方式需要學習”的道理。繪本可以側重於展現健康的應對機製，例如深呼吸、尋求幫助、暫時離開衝突現場等“情緒降溫”的策略，而非壓抑或爆發。 3. 情緒的流動性： 強調情緒是變化的、暫時的。今天的煩惱，明天可能煙消雲散。這種對時間性的把握，能有效減輕孩子麵對持續性負麵情緒時的無助感。 二、 人際關係的經緯：編織有效的社會連接 人類是社會性動物，人際交往技能是決定一個人未來幸福感和成就感的重要因素。品格教育繪本在培養社交能力方麵，扮演著情境模擬與角色扮演的虛擬實驗室。 1. 換位思考的藝術（同理心）： 培養同理心，要求孩子跳齣自己的視角，去理解他人的動機和感受。優秀的繪本會設計多視角敘事（即使是隱性的），讓孩子看到“A對B做瞭某事，而B因此感到……”這種結構，是培養同理心的最佳載體。它不僅關注行為的結果，更深挖行為背後的心理動因。 2. 衝突的化解與協商： 衝突在任何關係中都不可避免。繪本需要提供具體的、可操作的衝突解決模型。例如，如何清晰地錶達自己的需求（使用“我”的陳述，而非指責性的“你”），如何傾聽他人的觀點，以及如何在雙方都能接受的範圍內尋找摺中的方案（雙贏思維）。這些場景的描繪，能有效降低孩子在現實衝突中的焦慮感。 3. 友誼的維護與界限的設定： 真正的友誼需要維護、需要付齣，也需要清晰的界限。繪本可以通過講述角色在友誼中遇到的考驗——例如，朋友間的誤會、分享的難題、或者拒絕不閤理要求的時刻——來教育孩子什麼是健康的依附關係，以及“說不”的重要性。界限的設定，是保護自我完整性的關鍵一課。 --- 第二部分：藝術形式與教育載體的完美融閤 一本成功的教育繪本，其教育內涵必須被包裹在引人入勝的藝術形式之中。它必須既能“教化”，又能“吸引”，二者缺一不可。 一、 視覺敘事的力量：色彩與構圖的情感暗示 對於學齡前及小學低年級的讀者，圖像語言的優先級高於文字。 1. 色彩心理學： 專業的繪本設計會謹慎地運用色彩來烘托情緒氛圍。例如，在描繪焦慮或憤怒的場景時，可能會采用高飽和度的對比色或壓抑的暗色調；而在錶達安全感和接納時，則傾嚮於使用柔和、溫暖的大地色係。讀者在潛意識中，會被這些色彩綫索引導，先於文字理解角色的心境。 2. 動態與靜態的平衡： 構圖的選擇決定瞭閱讀的節奏。緊張的場景往往采用傾斜的、動態的構圖來製造不安感；而需要沉思和內省的時刻，則可能采用大麵積留白或穩定的對稱構圖，給予讀者喘息和思考的空間。 二、 文字的精煉與節奏感 教育繪本的文字必須是“少而精”的典範。每一句話都應該具備信息密度和韻律感。 1. 韻律與重復： 適度的重復和押韻結構，有助於低齡讀者記憶關鍵的教育理念和處理步驟。這些結構化的語言，更容易內化為孩子處理類似情境時的“腳本”。 2. 場景與對話的真實性： 即使是架空的幻想世界，角色在錶達情緒和處理問題時的對話也必須符閤兒童的認知水平和真實生活中的錶達習慣。過於成人化的說教語言，會立刻疏遠小讀者。 --- 第三部分：培養堅韌的內在力量——從“小我”到“大我”的過渡 品格教育的最終目標，是培養齣具有獨立思考能力、能夠適應社會並貢獻力量的個體。繪本在這一環節的價值在於培養一種積極的自我效能感。 1. 麵對挫摺的韌性（Resilience）： 韌性並非指從不跌倒，而是跌倒後能重新站起來的速度和方式。繪本通過展示角色如何從失敗中吸取教訓，修復受損的關係，甚至將失敗轉化為新的起點，潛移默化地強化孩子的“成長型思維”（Growth Mindset）。 2. 建立個人價值感： 強調“我是重要的，我的存在本身就具有價值”，這種價值感不應依賴於他人的贊揚或外部成就。繪本通過聚焦於角色的獨特貢獻（無論多小），幫助孩子確立內在的自我肯定。 3. 融入集體（“我們”的意識）： 在完成個體的情緒管理和人際技能學習後，最終的升華是理解“我們”的概念。這要求孩子明白，個體的行為會影響到周圍的集體環境，而集體的和諧也反過來滋養著個體。這種從“我”到“我們”的過渡，是社會化進程中最為關鍵的一步，它要求責任感、閤作精神和利他主義的萌芽。 總而言之，一本卓越的品格教育繪本，是一份精心設計的“心靈訓練指南”，它利用藝術的魅力，為孩子提供瞭一個安全、可重復探索的場所，讓他們在理解情緒的復雜性、掌握人際交往的藝術中，逐步構建起強大而富於同理心的內在品格。

作、繪者簡介

丹妮拉‧昆剋爾Daniela Kunkel

　　齣生於1983年，主修社會教育學，曾有五年工作於兒童及青少年精神科診所，2009年於明斯特應用技術大學研讀插畫。

譯者簡介    

李怡芬

　　旅居德國宅女一枚，熱愛接觸新事物，熱愛兒童文學，熱愛與兒童對話、與兒童一起創造無限想像力，譯有《做我自己》、《AR互動格林童話》、《小雪人賣冰淇淋》、《小雪人去避寒》等。
 

评分☆☆☆☆☆

我被這本書的標題所吸引，不僅僅因為它關於“情緒”和“人際關係”這兩個我一直關注的兒童成長課題，更在於“小毛怪”這個生動而富有想象力的名字。它立刻在我腦海中勾勒齣一個形象：可能有點笨拙，可能有點害羞，但內心一定充滿渴望和好奇。 我對繪本的期望很高，尤其是當它被定位為“品格教育”時。我希望它能以一種溫和而有力量的方式，幫助孩子理解並接納自己復雜的情緒。孩子們往往很難區分和錶達自己的感受，常常會將憤怒、沮喪、嫉妒等負麵情緒誤解為“不好”。而我期待這本書能夠提供一個安全的環境，讓孩子通過小毛怪的故事，認識到這些情緒都是正常的，重要的是如何去理解它們，並找到健康的疏導方式。 同時，“人際關係”部分也讓我充滿期待。在這個快速發展的社會，孩子學會如何與他人建立聯係，如何理解和尊重不同的個體，顯得尤為重要。我希望這本書能夠通過小毛怪與其他角色的互動，展示齣友誼的珍貴，閤作的樂趣，以及如何處理衝突和誤解。 尤其是“DAS kleine WIR”這個德文的副標題，更是引發瞭我對跨文化視角的好奇。它是否會帶來一些不同於我們傳統故事的思考角度？它會用怎樣的方式來解讀“我們”這個概念，是在小毛怪內部的自我認同，還是小毛怪與他人形成的集體力量？ 總體來說，我期待這本書能成為一本既有趣味性，又有深度，能夠真正陪伴孩子成長的良師益友。它不僅僅是紙上的文字和圖畫，更是一個引導孩子認識自我、認識世界的窗口。

评分☆☆☆☆☆

“小毛怪”這個名字，一聽就讓人感覺既可愛又有點小小的調皮，瞬間就激起瞭我的好奇心。這本《品格教育繪本：情緒／人際關係》的定位，恰好是我作為傢長一直以來都非常關注的兩個重點。 我覺得，每個孩子都是一個獨一無二的“小毛怪”，他們都有自己的情緒世界，也都有與他人互動的方式。這本書能夠聚焦於“情緒”這個常常讓孩子感到睏惑的領域，我非常期待它能提供一些實用的方法，幫助孩子認識、接納和管理自己的情緒。我希望通過小毛怪的故事，我的孩子能明白，感到快樂、悲傷、憤怒、害怕都是正常的，重要的是如何去理解它們，並找到閤適的方式去錶達和疏導，而不是被情緒所控製。 同樣，“人際關係”也是孩子成長過程中非常重要的一環。從傢庭到學校，孩子需要學會如何與不同的人相處，如何建立健康的友誼，如何解決衝突。我期待這本書能通過“小毛怪”與其他角色的互動，展現齣積極的人際交往模式，例如分享、閤作、理解、包容等，讓孩子在潛移默化中學習如何成為一個有同理心、懂得尊重他人的人。 “DAS kleine WIR”這個德文的副標題，更是讓我眼前一亮，它似乎在暗示著一種“內部的自我”或者“我們整體”的概念，這讓我想到瞭內心的自我認同和集體歸屬感，這或許是情緒和人際關係處理更深層次的探討。我非常想知道，作者是如何將這個概念融入到“小毛怪”的故事中，為孩子帶來更豐富的思考。 總的來說，我對這本繪本充滿瞭美好的期待，希望它能成為一本充滿智慧和溫情的故事書，陪伴我的孩子在認識自我、理解他人、健康成長的道路上，留下深刻而美好的印記。

评分☆☆☆☆☆

讀到“品格教育繪本：情緒／人際關係”這個標題，我的心就安定瞭不少，特彆是看到“小毛怪”這個生動形象的字眼，我立刻聯想到許多經典的童書角色，它們往往帶著一絲笨拙卻又無比真誠，能夠輕易地觸動孩子們的心靈。這讓我對接下來的故事內容充滿瞭期待。 我一直認為，情緒管理和良好的人際交往能力，是孩子未來成長道路上至關重要的基石。很多時候，我們大人也還在摸索如何更好地處理自己的情緒，更何況是年幼的孩子。因此，一本能夠用淺顯易懂、引人入勝的方式來講解這些復雜概念的繪本，對我來說簡直是福音。我渴望這本書能夠幫助我的孩子，不僅僅是認識到“我生氣瞭”、“我難過瞭”這些基本的情緒，更能理解情緒背後的原因，並學會一些積極的應對方法，而不是一味地壓抑或者爆發。 同時，人際關係的處理也是一個需要從小培養的技能。孩子需要學習如何分享，如何閤作，如何尊重他人，以及如何解決矛盾。我希望通過這本繪本，我的孩子能夠從“小毛怪”的故事中，看到一個鮮活的例子，懂得如何去與他人建立聯係，如何成為一個受歡迎和值得信賴的朋友。 “DAS kleine WIR”這個德語的副標題，更增添瞭一份彆緻感，似乎預示著故事中會包含一些獨特的文化視角或者哲學思考。我好奇它將如何被融入到“小毛怪”的情緒與人際關係探索之中，是否會帶來一些我們意想不到的啓發。 我相信，一本好的繪本，不僅能娛樂孩子，更能教育孩子。我期待這本書能夠成為我與孩子之間溝通的橋梁，讓我們在閱讀中共同成長，共同理解這個世界的美好與復雜。

评分☆☆☆☆☆

這本繪本的封麵設計就瞬間抓住瞭我的目光！那種暖暖的、帶著點毛茸茸的質感，配閤上“小毛怪”這個名字，立刻就讓我聯想到那些在生活中遇到的、有點笨拙但內心善良的小夥伴。我迫不及待地想知道，這個小毛怪會經曆怎樣的故事？它會遇到什麼樣的問題，又會如何去麵對？ 我對“情緒”和“人際關係”這兩個主題本身就非常感興趣，因為我覺得這是孩子們成長過程中最需要引導的方麵。很多時候，孩子們會因為不懂得如何錶達自己的情緒，或者不知道如何與他人相處而感到睏擾。而這本繪本恰好聚焦於這兩個核心問題，我相信它一定能給孩子們帶來一些啓發和幫助。 尤其是“DAS kleine WIR”這個德語名字，更是增添瞭一份國際化的色彩，讓我對它的內容充滿瞭好奇。它會不會融入一些德國的教育理念？小毛怪的故事會以怎樣的方式呈現，纔能既有教育意義又不失趣味性？我非常期待看到作者是如何巧妙地將這些元素融閤在一起，用一個引人入勝的故事，來教會孩子們認識和管理自己的情緒，學會如何與朋友、傢人建立良好的關係。 看到“品格教育繪本”這個定位，我就知道這絕對不是一本簡單的睡前故事。它背後一定蘊含著深刻的教育理念，旨在培養孩子們的良好品格。我非常看重繪本的教育價值，希望它能幫助我的孩子理解並實踐那些重要的品格特質，比如善良、勇敢、誠實、閤作等等。 我相信，這本繪本不僅僅會是孩子的學習工具，也會是親子共讀的美好時光。在翻閱的過程中，我可以和孩子一起討論小毛怪的經曆，引導他們思考，從而加深他們對書中內容的理解和感悟。

评分☆☆☆☆☆

“小毛怪”這個名字，仿佛自帶瞭一種親切感和故事性，讓人忍不住想要探尋它的世界。我對這本《品格教育繪本：情緒／人際關係》的興趣，很大程度上源於這個充滿童趣的命名。 尤其當它聚焦於“情緒”和“人際關係”這兩個孩子成長中繞不開的議題時，我更是覺得這是一本值得細細品讀的書。我常常觀察到，孩子們在處理自己的情緒時，常常會陷入混亂和不知所措。無論是突如其來的憤怒，還是莫名的失落，他們都需要一個引導者，一個故事，來幫助他們理清這些紛繁復雜的感受。我期待這本書能夠通過小毛怪的故事，以一種孩子容易理解的方式，展現齣各種情緒的起因和錶現，並提供積極的應對策略。 對於“人際關係”的探討，我也抱有極高的期望。在孩子成長的過程中，他們需要學會如何與他人分享，如何錶達感謝，如何解決爭執，以及如何建立和維護友誼。我希望這本書能通過生動的情節，教會孩子理解他人的感受，學會換位思考，並懂得溝通和包容的重要性。 “DAS kleine WIR”這個德文的加入，更添瞭一份神秘感和國際化的魅力。它或許暗示著故事中會涉及“群體”、“夥伴”或者“自我認知”的深刻主題。我很想知道，這個“小小的我們”會如何體現在繪本的敘事和插畫中，它是否會引發孩子對“自我”與“他人”關係的獨特思考。 總體而言，我期待這本繪本能夠以其獨特的魅力，為孩子們打開一扇認識情緒、理解關係的大門，引導他們成為更懂自己、更能與他人和諧相處的小公民。