具体描述
台湾绘本共读重量级推手 林真美 关于儿童观 × 绘本观的掷地有声之作
★以儿童为本位的绘本入门，立论清楚、观点明晰
★40本绘本的深度赏析──超过百年的时间跨度，绘本名家的重要创作，选题、图像表现多元
★特别收录「绘本365，一天一绘本」书单，是读者寻找「好绘本」的最佳指南
近年台湾的绘本出版看似发展蓬勃，但是在乍见琳瑯满目的各色崭新绘本中，却有相当大的比例不脱成人目的导向的教养观点；加上汰换率高，书的寿命变短，经典逐渐流失。
有鉴于此，林真美秉持以儿童为本位的核心价值，为大人写下这本绘本入门，透过与孩子共读的丰富经验，对作品「立体」的赏析与解读，让绘本从「有用」中松绑，回归它们更自由、更柔软也更强大的多元多样。
本书包括总论的专文，开宗明义地点出阅读经典绘本的必要，以及如何从孩子的本质与高度走入绘本世界；40本绘本──出自驰名作家，出版时间横跨1912～2014年──的深度赏析，具体说明这些环绕着生命原点、又各自有其富饶的经典之作，何以跨越时代、文化、国界等种种藩篱，而获得小孩的拥戴；并且借由这些作品对「儿童的特质」提出明晰的洞见。书末并有作者严选的「绘本365，一天一绘本」书单。
让我们跟着本书一起走进「有年轮的绘本」森林，更理解儿童，更贴近孩子，真正给予孩子一个快乐的阅读童年！
★以儿童为本位的绘本入门，立论清楚、观点明晰
★40本绘本的深度赏析──超过百年的时间跨度，绘本名家的重要创作，选题、图像表现多元
★特别收录「绘本365，一天一绘本」书单，是读者寻找「好绘本」的最佳指南
近年台湾的绘本出版看似发展蓬勃，但是在乍见琳瑯满目的各色崭新绘本中，却有相当大的比例不脱成人目的导向的教养观点；加上汰换率高，书的寿命变短，经典逐渐流失。
有鉴于此，林真美秉持以儿童为本位的核心价值，为大人写下这本绘本入门，透过与孩子共读的丰富经验，对作品「立体」的赏析与解读，让绘本从「有用」中松绑，回归它们更自由、更柔软也更强大的多元多样。
本书包括总论的专文，开宗明义地点出阅读经典绘本的必要，以及如何从孩子的本质与高度走入绘本世界；40本绘本──出自驰名作家，出版时间横跨1912～2014年──的深度赏析，具体说明这些环绕着生命原点、又各自有其富饶的经典之作，何以跨越时代、文化、国界等种种藩篱，而获得小孩的拥戴；并且借由这些作品对「儿童的特质」提出明晰的洞见。书末并有作者严选的「绘本365，一天一绘本」书单。
让我们跟着本书一起走进「有年轮的绘本」森林，更理解儿童，更贴近孩子，真正给予孩子一个快乐的阅读童年！
著者信息
作者简介
林真美
国立中央大学中文系毕业。日本国立御茶之水女子大学儿童学硕士。
1988年自日本返国，曾当过幼教老师，也曾从事发展障碍儿童早期疗育工作。数十年来，以「儿童」为关键字，除推广绘本亲子共读，组「小大读书会」，也在清华大学及多所社区大学开设过「儿童与儿童文学」、「儿童文化」、「绘本．影像．儿童」……等相关课程，近年并与「儿童文化研究社」伙伴，致力于「儿童权利」的推动。
自1996年开始策划、翻译国外绘本。主要策划过【大手牵小手】（远流出版）、【美丽新世界】（亲子天下出版）、【和风绘本】（青林国际出版）等系列，译介英、美、日……经典绘本无数。着有《绘本之眼》（亲子天下出版），并与小大读书会成员共着《在绘本花园里》（远流出版）及《在绘本中看见力量》（玉山社出版）。2019年出版《有年轮的绘本》（远流出版）一书。
林真美
国立中央大学中文系毕业。日本国立御茶之水女子大学儿童学硕士。
1988年自日本返国，曾当过幼教老师，也曾从事发展障碍儿童早期疗育工作。数十年来，以「儿童」为关键字，除推广绘本亲子共读，组「小大读书会」，也在清华大学及多所社区大学开设过「儿童与儿童文学」、「儿童文化」、「绘本．影像．儿童」……等相关课程，近年并与「儿童文化研究社」伙伴，致力于「儿童权利」的推动。
自1996年开始策划、翻译国外绘本。主要策划过【大手牵小手】（远流出版）、【美丽新世界】（亲子天下出版）、【和风绘本】（青林国际出版）等系列，译介英、美、日……经典绘本无数。着有《绘本之眼》（亲子天下出版），并与小大读书会成员共着《在绘本花园里》（远流出版）及《在绘本中看见力量》（玉山社出版）。2019年出版《有年轮的绘本》（远流出版）一书。
图书目录
◎阅读经典绘本，守护珍贵童年
◎绘本当前，孩子最大！
◎用孩子的高度看绘本
◎「幼幼书」练习曲
●人与人，人与自然间紧密又美好的连结 1912贝雷的新衣
●拉开一九三○年代美国绘本黄金期的序幕 1928一○○万只猫
●拟人化交通工具首次闯荡绘本江湖 1937小火车头历险记
●童年的「祕密基地」 1944在森林里
●「睡前书」的永恆典范 1947月亮晚安
●以「障眼法」创造伸缩自如的魔幻空间 1950手套
●看到独特的灵魂和细致动人的生命 1955乌鸦太郎
●掷地有声的文字和满载活力的绘图 1957三只山羊嘎啦嘎啦
●有「想像玩伴」的诗意童年 1961拉奇和小狮子
●多重拼贴下的黑与白，小孩与自然 1962下雪天
●图文反差强的「超神奇绘本」 1962兔子先生和可爱的礼物
●在群体中扮演会「想」会「看」的角色 1963小黑鱼
●独学画家的「破格」演出 1967马头琴
●只要有好朋友在，任何天气都是好天气！ 1968小象散步
2003小象的雨中散步
2005小象的风中散步
●与孩子一国，从容应对临门的惊喜 1968来喝下午茶的老虎
●凝视一出与自由、死亡相关的剧码 1970窗外
●一部「诗中有画，画中有诗」的短片 1974黎明
●人生中的第一场「大冒险」 1976第一次上街买东西
●野性的唿唤，让人毛细孔全开 1981肚子饿扁了
●沙发空了，外公呢？ 1984外公
●像金子一般珍贵的东西 1984威威找记忆
●让山与海，抚慰每一个人的童年 1990山之生
1992海之生
●从微小个体到浩瀚宇宙间的不灭亮点 1992画一个星星给我
●脱离常轨的等待 1992搭公车170
●旷世情缘的「初醒」与「共振」 1993哒酷唧嚧 哒酷唧嚧……最早的歌……
●充满好奇、处处新鲜的普遍观照力 1996天空为什么是蓝色的？
●你我像远方的星星那样，相隔遥远 1998熊啊
●我是你的眼睛，你是我的翅膀 2000狐狸
●在迷雾中的神祕「小旅程」 2000雾中的刺猬
●禀性柔软的孩子，在逆境中勇敢求生 2002我和弟弟一起走
2005从我家可以看到大海
2007我和弟弟继续走
●让人人都能在和平的世界中好好生活 2007我吃拉面的时候……
●打破「你太小，还不行」的魔咒 2009不可以！
●每个人都可以创造一顶自己的帽子 2009米莉的新帽子
●在「原风景」中看见儿童的本色 2014我在矿山的童年
●静静守候，相信孩子 2014金色的盘子
◎后记
◎绘本365，一天一绘本
图片来源
◎绘本当前，孩子最大！
◎用孩子的高度看绘本
◎「幼幼书」练习曲
●人与人，人与自然间紧密又美好的连结 1912贝雷的新衣
●拉开一九三○年代美国绘本黄金期的序幕 1928一○○万只猫
●拟人化交通工具首次闯荡绘本江湖 1937小火车头历险记
●童年的「祕密基地」 1944在森林里
●「睡前书」的永恆典范 1947月亮晚安
●以「障眼法」创造伸缩自如的魔幻空间 1950手套
●看到独特的灵魂和细致动人的生命 1955乌鸦太郎
●掷地有声的文字和满载活力的绘图 1957三只山羊嘎啦嘎啦
●有「想像玩伴」的诗意童年 1961拉奇和小狮子
●多重拼贴下的黑与白，小孩与自然 1962下雪天
●图文反差强的「超神奇绘本」 1962兔子先生和可爱的礼物
●在群体中扮演会「想」会「看」的角色 1963小黑鱼
●独学画家的「破格」演出 1967马头琴
●只要有好朋友在，任何天气都是好天气！ 1968小象散步
2003小象的雨中散步
2005小象的风中散步
●与孩子一国，从容应对临门的惊喜 1968来喝下午茶的老虎
●凝视一出与自由、死亡相关的剧码 1970窗外
●一部「诗中有画，画中有诗」的短片 1974黎明
●人生中的第一场「大冒险」 1976第一次上街买东西
●野性的唿唤，让人毛细孔全开 1981肚子饿扁了
●沙发空了，外公呢？ 1984外公
●像金子一般珍贵的东西 1984威威找记忆
●让山与海，抚慰每一个人的童年 1990山之生
1992海之生
●从微小个体到浩瀚宇宙间的不灭亮点 1992画一个星星给我
●脱离常轨的等待 1992搭公车170
●旷世情缘的「初醒」与「共振」 1993哒酷唧嚧 哒酷唧嚧……最早的歌……
●充满好奇、处处新鲜的普遍观照力 1996天空为什么是蓝色的？
●你我像远方的星星那样，相隔遥远 1998熊啊
●我是你的眼睛，你是我的翅膀 2000狐狸
●在迷雾中的神祕「小旅程」 2000雾中的刺猬
●禀性柔软的孩子，在逆境中勇敢求生 2002我和弟弟一起走
2005从我家可以看到大海
2007我和弟弟继续走
●让人人都能在和平的世界中好好生活 2007我吃拉面的时候……
●打破「你太小，还不行」的魔咒 2009不可以！
●每个人都可以创造一顶自己的帽子 2009米莉的新帽子
●在「原风景」中看见儿童的本色 2014我在矿山的童年
●静静守候，相信孩子 2014金色的盘子
◎后记
◎绘本365，一天一绘本
图片来源
图书序言
看到独特的灵魂和细致动人的生命
1955乌鸦太郎
Crow Boy
文、图／八岛太郎
远流出版，2005
大约在百年以前，在日本的一间乡村小学，有一个小一的男孩在开学的那一天不见了。原来，他躲到教室木地板下的黑暗一角，想必是对接下来的陌生世界感到无措与不安吧！
因为个子小，所以同学们都叫他「小不点」。小不点很怕老师，对上课的东西老是学不来，最后，他被安排坐在教室的一个小角落。这样的处置，让他变得更难融入学校的生活了。
同学们不仅不跟他玩，还嘲笑他。被孤立的小不点只好想办法自处。在无聊的课堂上，他学会用斜眼看东西，或是研究同学肩膀上的补丁……；对这位「化外之人」来说，窗外的四季风景变化和从墙外传来的各种声音，都比那些在教室内发生的事物更吸引人。
虽然被排挤，小不点还是每天带着用野菜叶包的饭团来上学。然而，风雨无阻的小不点，只要走进校门，就显得「无精打采」。可见，进校门对他而言，大概就像进了「监狱」一样。
这样的日子，持续了五年。直到小六那一年来了一位新的级任老师矶边先生，小不点的黯淡人生才开始有了转机。矶边老师很快便发现小不点的独特。或许，在教室的小不点还是只能呆呆坐着，但当矶边老师带大家到野外玩时，只有小不点对花草树木了若指掌。这不仅让矶边老师感到惊讶，也对这位又瘦又小的孩子「刮目相看」。
为了多了解小不点，老师会利用下课时间和他闲聊。这个原本被当「空气」的孩子，因为矶边老师的「看见」，他画的图和写的字终于有机会被贴在教室的墙上。尽管那些毛笔字看起来像是「鬼画符」，但对于一个长年不被老师、同学关注的小孩来说，那简直就是天大的鼓舞。
在毕业前夕的同乐会上，矶边老师刻意安排小不点上台表演。为了让在场的大人、小孩看到他的与众不同，他要表演的是「乌鸦的叫声」。
在小不点生动模拟了各种乌鸦叫声之后，矶边老师站出来告诉大家，六年来，小不点每天都和太阳一起出门，然后循着悠远的山径独自走到学校。「乌鸦的叫声」是他在上下学路上的日日体会，那声音传递出不同的情感，有时喜悦有时寂寥，当然，也有他对不同乌鸦的细腻观察。
1955乌鸦太郎
Crow Boy
文、图／八岛太郎
远流出版，2005
大约在百年以前，在日本的一间乡村小学，有一个小一的男孩在开学的那一天不见了。原来，他躲到教室木地板下的黑暗一角，想必是对接下来的陌生世界感到无措与不安吧！
因为个子小，所以同学们都叫他「小不点」。小不点很怕老师，对上课的东西老是学不来，最后，他被安排坐在教室的一个小角落。这样的处置，让他变得更难融入学校的生活了。
同学们不仅不跟他玩，还嘲笑他。被孤立的小不点只好想办法自处。在无聊的课堂上，他学会用斜眼看东西，或是研究同学肩膀上的补丁……；对这位「化外之人」来说，窗外的四季风景变化和从墙外传来的各种声音，都比那些在教室内发生的事物更吸引人。
虽然被排挤，小不点还是每天带着用野菜叶包的饭团来上学。然而，风雨无阻的小不点，只要走进校门，就显得「无精打采」。可见，进校门对他而言，大概就像进了「监狱」一样。
这样的日子，持续了五年。直到小六那一年来了一位新的级任老师矶边先生，小不点的黯淡人生才开始有了转机。矶边老师很快便发现小不点的独特。或许，在教室的小不点还是只能呆呆坐着，但当矶边老师带大家到野外玩时，只有小不点对花草树木了若指掌。这不仅让矶边老师感到惊讶，也对这位又瘦又小的孩子「刮目相看」。
为了多了解小不点，老师会利用下课时间和他闲聊。这个原本被当「空气」的孩子，因为矶边老师的「看见」，他画的图和写的字终于有机会被贴在教室的墙上。尽管那些毛笔字看起来像是「鬼画符」，但对于一个长年不被老师、同学关注的小孩来说，那简直就是天大的鼓舞。
在毕业前夕的同乐会上，矶边老师刻意安排小不点上台表演。为了让在场的大人、小孩看到他的与众不同，他要表演的是「乌鸦的叫声」。
在小不点生动模拟了各种乌鸦叫声之后，矶边老师站出来告诉大家，六年来，小不点每天都和太阳一起出门，然后循着悠远的山径独自走到学校。「乌鸦的叫声」是他在上下学路上的日日体会，那声音传递出不同的情感，有时喜悦有时寂寥，当然，也有他对不同乌鸦的细腻观察。
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