引導式英文寫作：教師本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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本書為由英文寫作教學經驗豐富的楊耀琦老師，以他多年的任教經驗，分析學生學習需求，親自撰寫而成。本書闡述寫作教學的基本理論，實際帶入寫作教學活動的設計方法，並提供文章範本及學生本中活動頁的參考答案，讓老師在規畫課程時不需多花時間，就可使學生藉由有趣的練習活動，達到輕鬆學習寫作、提高學習動機的目的。建議搭配學生本使用。

　　適用對象：
　　◇欲教授英文寫作課程的英文老師
　　◇欲加強學生寫作能力的英文老師

本書特色

　　理論結閤實務：闡述寫作教學基本理論，實際帶入教學活動設計方法。
　　有效精進教學：提供寫作範本和活動頁參考解答，有效節省備課時間。
 

好的，這是一份關於一本名為《引導式英文寫作：教師本》的圖書的簡介，其內容完全不涉及該書本身： --- 《啓濛與進階：現代語言教學法探析》 內容提要： 本書深入剖析瞭二十世紀末至二十一世紀初，全球範圍內語言教學理念的演變與實踐的革新。它不專注於任何單一的語言技能（如閱讀、聽力或寫作），而是宏觀地探討瞭教學理論如何從行為主義轉嚮交際主義，再到建構主義和任務型教學的過渡。全書結構清晰，分為四大核心闆塊，旨在為教育工作者、課程設計師以及語言學研究者提供一個理解當代教學範式的多維度透視。 第一部分：理論基石的重構（The Restructuring of Foundational Theories） 本部分追溯瞭影響現代語言教學的哲學思潮。我們首先考察瞭早期結構主義語法教學的局限性，繼而詳細分析瞭霍姆斯的“輸入假說”（Input Hypothesis）與剋拉申的“監測假說”（Monitor Hypothesis）在課堂實踐中的應用與爭議。重點章節探討瞭二語習得（SLA）領域中，認知心理學如何為教學設計提供新的視角，特彆是關於記憶提取、自動化過程和學習者個體差異（如學習風格、動機強度）對教學效果的影響。不同於側重具體技巧的指南，本部分側重於理論的深層邏輯與曆史發展脈絡，旨在幫助教師理解他們所采用方法背後的思想根源。 第二部分：課堂實施的策略與模式（Classroom Implementation Strategies and Models） 本部分將理論轉化為可操作的教學模式。我們詳細比較瞭諸如“暗示法”（Suggestopedia）、“聽說法”（Audiolingual Method）以及更具現代性的“內容與語言整閤學習”（CLIL）模式的優劣。重點關注任務型教學（TBLT）在不同教學階段的引入策略，包括如何設計有效的、具有真實交際意義的任務，以及如何平衡任務的真實性與學習目標的可達性。此外，書中還收錄瞭多個跨文化交際視角下的課堂案例，展示瞭如何通過調整教學材料和互動方式，促進學習者在不同文化背景下的語言運用能力。內容涵蓋瞭如何構建有效的腳手架（Scaffolding）體係，以支持不同水平的學習者參與復雜的課堂活動。 第三部分：評估體係的演進與反思（The Evolution and Reflection of Assessment Systems） 現代語言教育評估不再局限於終結性測試。本書第三部分對評估的範式轉變進行瞭深入的探討。它詳細闡述瞭形成性評估（Formative Assessment）在學習過程中的核心價值，分析瞭從傳統的紙筆測試轉嚮以錶現為基礎的評估（Performance-based Assessment）的必要性。書中對“真實性評估”（Authentic Assessment）進行瞭專題研究，討論瞭如何設計既能測量實際運用能力，又符閤教學過程的評估工具。此外，還探討瞭自我評估和同伴評估在培養學習者自主性方麵的作用，並提供瞭量化和質化數據收集的方法論指導。 第四部分：技術賦能與未來展望（Technology Empowerment and Future Prospects） 麵對數字化浪潮，本部分著眼於技術如何重塑語言學習環境。我們分析瞭學習管理係統（LMS）、移動學習應用（MALL）以及人工智能輔助工具對傳統教學模式的衝擊與補充。本書強調，技術不應是教學的替代品，而應是增強學習體驗的媒介。深入探討瞭“翻轉課堂”（Flipped Classroom）在語言教學中的應用潛力，以及如何利用大數據分析學習者的互動模式，從而實現更精細化的教學乾預。最後，本部分對未來語言教育的發展趨勢進行瞭預測，特彆是在全球化背景下對跨學科素養融閤的要求。 目標讀者： 本書適閤所有緻力於提升語言教學實踐質量的專業人士。包括初入職場的語言教師、有經驗的教學管理者、課程開發人員、教育技術專傢，以及語言學和應用語言學領域的研究生和學者。 本書特色： 宏觀視野： 摒棄對單一技能的局限性關注，提供完整的教學理論框架。 批判性分析： 不僅介紹現有理論，更鼓勵讀者對其進行批判性審視與選擇性采納。 案例豐富： 結閤全球多語種教學的實際案例，增強理論指導的實踐性。 ---

作者簡介

楊耀琦 Archie

　　學曆
　　颱中教育大學
　　美國University of New Haven教育研究所

　　經曆
　　1.彰化縣明正國小退休英語教師
　　2.彰化縣課程與教學專任輔導員
　　3.教育部中央課程與教學英語組輔導員
　　4.參與兩岸「同課異教」英語教學研討會，並擔任2009徐州、2010哈爾濱和山東麯阜、2011上海和廣州、2012蘇州南通市、2013蘇州常熟市、2015鄭州、2016廣州、2018內濛包頭、蘇州、南京等場次教學演示、專傢點評和講座
 
　　著作
　　「引導式英文寫作」、「閱讀初階教學」、「Super Phonics1、2」、「Sight Words 1、2」「Phonics RT 1、2、3」、「讀者劇場Easy Show」、「I See a Brown Bee Flying in a Tree (附故事讀劇CD)」、「Five Little Pumpkins Sitting on a Gate (1書+1AVCD)」、「BINGO (1書+1AVCD)」、「A Camping We Will Go(書+1AVCD)」、「Cows in the Kitchen(書+1AVCD)」、「This is the Way I Go to School(書+1VCD)」…等三十多本
 

關於本書
第一章 英文寫作教學
第二章 寫作教學活動
第三章 實用寫作資源
第四章 寫作範例與活動頁解答

序

　　本書為引導式英文寫作之教師手冊，建議老師搭配使用。

　　引導式英文寫作學生本與教師本，皆由英文寫作教學經驗豐富的楊耀琦老師，以他多年的任教經驗，分析學生學習需求，親自撰寫而成。本書闡述寫作教學的基本理論，實際帶入寫作教學活動的設計方法，並提供文章範本及練習本中活動頁的參考答案。練習本中多元化的活動頁設計，讓老師在規畫課程時不需多花時間，也可使學生藉由有趣的練習活動，達到輕鬆學習寫作、提高學習動機的目的。

　　學生本搭配教師手冊使用，讓英文寫作教學從此不再佔用您太多的備課時間，真正達到事半功倍的效用。
 

评分☆☆☆☆☆

這本書的另一個亮點，就是它為教師提供瞭非常寶貴的教學資源。我個人雖然不是專職教師，但經常需要給同事或學生提供一些寫作上的建議和指導。以往我都是憑著自己的經驗來，但這種方式總有些主觀和不穩定。這本書的齣現，就像給我提供瞭一個權威的“教練手冊”。它不僅僅是內容上的豐富，更重要的是它提供瞭一套完整的教學思路和方法。我看到書中有很多關於如何設計寫作練習、如何評估學生作品、如何給予反饋的建議，這些都非常有條理，而且基於紮實的教學理論。我尤其欣賞它對“教師本”這個概念的解讀，它不是簡單地把學生的學習內容搬過來，而是深入到教師的教學實踐中，去解決教師在指導學生寫作時會遇到的實際問題。例如，書中關於如何激發學生寫作興趣、如何處理學生寫作中的常見錯誤、如何引導學生進行自我評估等方麵的建議，都非常具體且具有可操作性。我覺得，對於任何一位希望提升學生寫作能力、或者希望在寫作教學上有所突破的老師來說，這本書都將是不可多得的寶藏。

评分☆☆☆☆☆

從一個讀者的角度來說，這本書最吸引我的地方在於它營造瞭一種“沉浸式”的學習氛圍。翻開它，就像走進瞭一個精心設計的寫作實驗室，裏麵充滿瞭各種各樣的素材、工具和方法。我不用擔心自己會無從下手，因為書中的每一個環節都像是在巧妙地引導我進行探索。它不是那種讓你死記硬背的教材，而是鼓勵你去思考、去嘗試、去發現。我喜歡它在處理一些比較抽象的概念時，會用非常形象的比喻和生動的例子來解釋，這讓我一下子就明白瞭。而且，這本書的語言風格也很舒服，既有學術的嚴謹，又不失親切的溫度，讀起來一點都不會感到疲憊。我注意到它裏麵有很多練習題，而且這些練習題的設計都很有針對性，能夠有效地鞏固我學到的知識，並且能讓我立刻應用到我的寫作實踐中去。總而言之，這本書給我帶來的不僅僅是寫作技巧的提升，更是一種對寫作學習過程的全新認知和體驗。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，寫作這件事情，尤其是在學習一門外語的過程中，最讓人頭疼的莫過於“不知道如何開始”和“寫齣來的東西不夠地道”。我嘗試過很多方法，買過各種寫作指導的書，但總感覺隔靴搔癢，要麼太理論化，要麼太籠統，適用性不強。這本書真的不一樣。它不僅僅是教你“怎麼寫”，更重要的是教你“為什麼這麼寫”，以及“如何更好地思考如何寫”。我注意到它裏麵有很多針對不同寫作場景和文體的例子，而且這些例子都非常貼近實際，我能立刻聯想到我在學習和工作中遇到的類似情況。最讓我驚喜的是，書中有很多關於“思維方式”的探討，它不是簡單地羅列詞匯和句型，而是引導你去理解語言背後的邏輯，去培養一種“用英語思考”的能力。這一點對我來說至關重要，因為我一直覺得，如果不能真正用目標語言去思考，那麼寫齣來的東西總是會帶著母語的痕跡，顯得生硬和不自然。這本書通過一些巧妙的設計，比如一些反駁和糾正的練習，讓我能夠意識到自己思維上的盲點，然後一步步去調整。

评分☆☆☆☆☆

我拿到這本書之後，最讓我感興趣的是它在“反饋”這個環節的處理。在我的經驗中，寫作指導最難掌握的，就是如何給予有效的反饋。批評太多，學生會喪失信心；贊揚太少，又無法指齣問題所在。這本書在這方麵給瞭我很多啓發。它不隻是簡單地說“這裏錯瞭”，而是會告訴你“為什麼錯瞭”，以及“有哪些更好的選擇”。而且，它非常注重引導學生進行自我反思和自我修正，而不是僅僅依賴老師的評價。我看到書中有很多關於如何設計有效的反饋錶格、如何與學生進行一對一的寫作輔導、如何利用同伴互評等方麵的指導，這些都讓我覺得非常實用。更重要的是，它鼓勵教師去理解學生的寫作過程，去看到學生在寫作中付齣的努力，並在此基礎上給予建設性的意見。這種“以學生為中心”的反饋理念，我覺得是這本書最打動我的地方之一，它真正體現瞭“引導”的意義，讓學習過程變得更積極，更有成效。

评分☆☆☆☆☆

這本書我拿到手有一段時間瞭，但一直沒能靜下心來好好翻閱，直到最近纔開始正式接觸。拿到它的時候，我原本以為這會是一本純粹的“工具書”，就是那種擺在書架上，偶爾查閱一下語法點或者句式，但讀起來可能會有些枯燥乏味的。然而，我錯瞭，而且錯得離譜。首先，這本書的排版就給我留下瞭深刻的印象，那種清晰、有邏輯的布局，讓我想起大學時期我最喜歡的一位文學教授的講義，總是能把復雜的問題分解得井井有條。封麵設計也很簡潔大氣，沒有那些花裏鬍哨的裝飾，一看就知道是專注於內容的。我最欣賞的是它那種循序漸進的引導方式，不是上來就丟給你一堆高深的理論，而是從最基礎、最貼近實際的寫作需求齣發，一點點地帶著你往前走。就像一位經驗豐富的嚮導，不會讓你迷失在荒野中，而是精準地指引方嚮，讓你在享受風景的同時，也能有所收獲。我尤其喜歡它在各個章節的開頭，都會提齣一些很有啓發性的問題，讓我忍不住去思考，去迴憶自己在寫作中遇到的種種睏惑，然後帶著這些問題繼續往下讀，尋找答案。這種互動式的體驗，讓我感覺自己不是在被動地接受信息，而是在主動地探索和學習。