引导式英文写作：教师本 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书为由英文写作教学经验丰富的杨耀琦老师，以他多年的任教经验，分析学生学习需求，亲自撰写而成。本书阐述写作教学的基本理论，实际带入写作教学活动的设计方法，并提供文章范本及学生本中活动页的参考答案，让老师在规画课程时不需多花时间，就可使学生借由有趣的练习活动，达到轻松学习写作、提高学习动机的目的。建议搭配学生本使用。

　　适用对象：
　　◇欲教授英文写作课程的英文老师
　　◇欲加强学生写作能力的英文老师

本书特色

　　理论结合实务：阐述写作教学基本理论，实际带入教学活动设计方法。
　　有效精进教学：提供写作范本和活动页参考解答，有效节省备课时间。
 

好的，这是一份关于一本名为《引导式英文写作：教师本》的图书的简介，其内容完全不涉及该书本身： --- 《启蒙与进阶：现代语言教学法探析》 内容提要： 本书深入剖析了二十世纪末至二十一世纪初，全球范围内语言教学理念的演变与实践的革新。它不专注于任何单一的语言技能（如阅读、听力或写作），而是宏观地探讨了教学理论如何从行为主义转向交际主义，再到建构主义和任务型教学的过渡。全书结构清晰，分为四大核心板块，旨在为教育工作者、课程设计师以及语言学研究者提供一个理解当代教学范式的多维度透视。 第一部分：理论基石的重构（The Restructuring of Foundational Theories） 本部分追溯了影响现代语言教学的哲学思潮。我们首先考察了早期结构主义语法教学的局限性，继而详细分析了霍姆斯的“输入假说”（Input Hypothesis）与克拉申的“监测假说”（Monitor Hypothesis）在课堂实践中的应用与争议。重点章节探讨了二语习得（SLA）领域中，认知心理学如何为教学设计提供新的视角，特别是关于记忆提取、自动化过程和学习者个体差异（如学习风格、动机强度）对教学效果的影响。不同于侧重具体技巧的指南，本部分侧重于理论的深层逻辑与历史发展脉络，旨在帮助教师理解他们所采用方法背后的思想根源。 第二部分：课堂实施的策略与模式（Classroom Implementation Strategies and Models） 本部分将理论转化为可操作的教学模式。我们详细比较了诸如“暗示法”（Suggestopedia）、“听说法”（Audiolingual Method）以及更具现代性的“内容与语言整合学习”（CLIL）模式的优劣。重点关注任务型教学（TBLT）在不同教学阶段的引入策略，包括如何设计有效的、具有真实交际意义的任务，以及如何平衡任务的真实性与学习目标的可达性。此外，书中还收录了多个跨文化交际视角下的课堂案例，展示了如何通过调整教学材料和互动方式，促进学习者在不同文化背景下的语言运用能力。内容涵盖了如何构建有效的脚手架（Scaffolding）体系，以支持不同水平的学习者参与复杂的课堂活动。 第三部分：评估体系的演进与反思（The Evolution and Reflection of Assessment Systems） 现代语言教育评估不再局限于终结性测试。本书第三部分对评估的范式转变进行了深入的探讨。它详细阐述了形成性评估（Formative Assessment）在学习过程中的核心价值，分析了从传统的纸笔测试转向以表现为基础的评估（Performance-based Assessment）的必要性。书中对“真实性评估”（Authentic Assessment）进行了专题研究，讨论了如何设计既能测量实际运用能力，又符合教学过程的评估工具。此外，还探讨了自我评估和同伴评估在培养学习者自主性方面的作用，并提供了量化和质化数据收集的方法论指导。 第四部分：技术赋能与未来展望（Technology Empowerment and Future Prospects） 面对数字化浪潮，本部分着眼于技术如何重塑语言学习环境。我们分析了学习管理系统（LMS）、移动学习应用（MALL）以及人工智能辅助工具对传统教学模式的冲击与补充。本书强调，技术不应是教学的替代品，而应是增强学习体验的媒介。深入探讨了“翻转课堂”（Flipped Classroom）在语言教学中的应用潜力，以及如何利用大数据分析学习者的互动模式，从而实现更精细化的教学干预。最后，本部分对未来语言教育的发展趋势进行了预测，特别是在全球化背景下对跨学科素养融合的要求。 目标读者： 本书适合所有致力于提升语言教学实践质量的专业人士。包括初入职场的语言教师、有经验的教学管理者、课程开发人员、教育技术专家，以及语言学和应用语言学领域的研究生和学者。 本书特色： 宏观视野： 摒弃对单一技能的局限性关注，提供完整的教学理论框架。 批判性分析： 不仅介绍现有理论，更鼓励读者对其进行批判性审视与选择性采纳。 案例丰富： 结合全球多语种教学的实际案例，增强理论指导的实践性。 ---

作者简介

杨耀琦 Archie

　　学历
　　台中教育大学
　　美国University of New Haven教育研究所

　　经历
　　1.彰化县明正国小退休英语教师
　　2.彰化县课程与教学专任辅导员
　　3.教育部中央课程与教学英语组辅导员
　　4.参与两岸「同课异教」英语教学研讨会，并担任2009徐州、2010哈尔滨和山东曲阜、2011上海和广州、2012苏州南通市、2013苏州常熟市、2015郑州、2016广州、2018内蒙包头、苏州、南京等场次教学演示、专家点评和讲座
 
　　着作
　　「引导式英文写作」、「阅读初阶教学」、「Super Phonics1、2」、「Sight Words 1、2」「Phonics RT 1、2、3」、「读者剧场Easy Show」、「I See a Brown Bee Flying in a Tree (附故事读剧CD)」、「Five Little Pumpkins Sitting on a Gate (1书+1AVCD)」、「BINGO (1书+1AVCD)」、「A Camping We Will Go(书+1AVCD)」、「Cows in the Kitchen(书+1AVCD)」、「This is the Way I Go to School(书+1VCD)」…等三十多本
 

关于本书
第一章 英文写作教学
第二章 写作教学活动
第三章 实用写作资源
第四章 写作范例与活动页解答

序

　　本书为引导式英文写作之教师手册，建议老师搭配使用。

　　引导式英文写作学生本与教师本，皆由英文写作教学经验丰富的杨耀琦老师，以他多年的任教经验，分析学生学习需求，亲自撰写而成。本书阐述写作教学的基本理论，实际带入写作教学活动的设计方法，并提供文章范本及练习本中活动页的参考答案。练习本中多元化的活动页设计，让老师在规画课程时不需多花时间，也可使学生借由有趣的练习活动，达到轻松学习写作、提高学习动机的目的。

　　学生本搭配教师手册使用，让英文写作教学从此不再佔用您太多的备课时间，真正达到事半功倍的效用。
 

评分☆☆☆☆☆

从一个读者的角度来说，这本书最吸引我的地方在于它营造了一种“沉浸式”的学习氛围。翻开它，就像走进了一个精心设计的写作实验室，里面充满了各种各样的素材、工具和方法。我不用担心自己会无从下手，因为书中的每一个环节都像是在巧妙地引导我进行探索。它不是那种让你死记硬背的教材，而是鼓励你去思考、去尝试、去发现。我喜欢它在处理一些比较抽象的概念时，会用非常形象的比喻和生动的例子来解释，这让我一下子就明白了。而且，这本书的语言风格也很舒服，既有学术的严谨，又不失亲切的温度，读起来一点都不会感到疲惫。我注意到它里面有很多练习题，而且这些练习题的设计都很有针对性，能够有效地巩固我学到的知识，并且能让我立刻应用到我的写作实践中去。总而言之，这本书给我带来的不仅仅是写作技巧的提升，更是一种对写作学习过程的全新认知和体验。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，写作这件事情，尤其是在学习一门外语的过程中，最让人头疼的莫过于“不知道如何开始”和“写出来的东西不够地道”。我尝试过很多方法，买过各种写作指导的书，但总感觉隔靴搔痒，要么太理论化，要么太笼统，适用性不强。这本书真的不一样。它不仅仅是教你“怎么写”，更重要的是教你“为什么这么写”，以及“如何更好地思考如何写”。我注意到它里面有很多针对不同写作场景和文体的例子，而且这些例子都非常贴近实际，我能立刻联想到我在学习和工作中遇到的类似情况。最让我惊喜的是，书中有很多关于“思维方式”的探讨，它不是简单地罗列词汇和句型，而是引导你去理解语言背后的逻辑，去培养一种“用英语思考”的能力。这一点对我来说至关重要，因为我一直觉得，如果不能真正用目标语言去思考，那么写出来的东西总是会带着母语的痕迹，显得生硬和不自然。这本书通过一些巧妙的设计，比如一些反驳和纠正的练习，让我能够意识到自己思维上的盲点，然后一步步去调整。

评分☆☆☆☆☆

这本书我拿到手有一段时间了，但一直没能静下心来好好翻阅，直到最近才开始正式接触。拿到它的时候，我原本以为这会是一本纯粹的“工具书”，就是那种摆在书架上，偶尔查阅一下语法点或者句式，但读起来可能会有些枯燥乏味的。然而，我错了，而且错得离谱。首先，这本书的排版就给我留下了深刻的印象，那种清晰、有逻辑的布局，让我想起大学时期我最喜欢的一位文学教授的讲义，总是能把复杂的问题分解得井井有条。封面设计也很简洁大气，没有那些花里胡哨的装饰，一看就知道是专注于内容的。我最欣赏的是它那种循序渐进的引导方式，不是上来就丢给你一堆高深的理论，而是从最基础、最贴近实际的写作需求出发，一点点地带着你往前走。就像一位经验丰富的向导，不会让你迷失在荒野中，而是精准地指引方向，让你在享受风景的同时，也能有所收获。我尤其喜欢它在各个章节的开头，都会提出一些很有启发性的问题，让我忍不住去思考，去回忆自己在写作中遇到的种种困惑，然后带着这些问题继续往下读，寻找答案。这种互动式的体验，让我感觉自己不是在被动地接受信息，而是在主动地探索和学习。

评分☆☆☆☆☆

这本书的另一个亮点，就是它为教师提供了非常宝贵的教学资源。我个人虽然不是专职教师，但经常需要给同事或学生提供一些写作上的建议和指导。以往我都是凭着自己的经验来，但这种方式总有些主观和不稳定。这本书的出现，就像给我提供了一个权威的“教练手册”。它不仅仅是内容上的丰富，更重要的是它提供了一套完整的教学思路和方法。我看到书中有很多关于如何设计写作练习、如何评估学生作品、如何给予反馈的建议，这些都非常有条理，而且基于扎实的教学理论。我尤其欣赏它对“教师本”这个概念的解读，它不是简单地把学生的学习内容搬过来，而是深入到教师的教学实践中，去解决教师在指导学生写作时会遇到的实际问题。例如，书中关于如何激发学生写作兴趣、如何处理学生写作中的常见错误、如何引导学生进行自我评估等方面的建议，都非常具体且具有可操作性。我觉得，对于任何一位希望提升学生写作能力、或者希望在写作教学上有所突破的老师来说，这本书都将是不可多得的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本书之后，最让我感兴趣的是它在“反馈”这个环节的处理。在我的经验中，写作指导最难掌握的，就是如何给予有效的反馈。批评太多，学生会丧失信心；赞扬太少，又无法指出问题所在。这本书在这方面给了我很多启发。它不只是简单地说“这里错了”，而是会告诉你“为什么错了”，以及“有哪些更好的选择”。而且，它非常注重引导学生进行自我反思和自我修正，而不是仅仅依赖老师的评价。我看到书中有很多关于如何设计有效的反馈表格、如何与学生进行一对一的写作辅导、如何利用同伴互评等方面的指导，这些都让我觉得非常实用。更重要的是，它鼓励教师去理解学生的写作过程，去看到学生在写作中付出的努力，并在此基础上给予建设性的意见。这种“以学生为中心”的反馈理念，我觉得是这本书最打动我的地方之一，它真正体现了“引导”的意义，让学习过程变得更积极，更有成效。