彩色怪獸去上學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Anna Llenas

圖書標籤:

• 繪本
• 兒童文學
• 情緒認知
• 色彩
• 怪獸
• 上學
• 成長
• 友誼
• 想象力
• 親子閱讀

　　彩色怪獸是引導孩子敏銳覺察、
　　自在錶達的最佳工具
 
　　聽說要上學，彩色怪獸變色瞭!
　　現在他是什麼顔色呢？
　　孩子對上學既期待又害怕，
　　對新環境的未知感到不知如何是好嗎？
　　原來不是隻有孩子擔心，
　　連彩色怪獸也想帶安全帽和手電筒進校門呢！
　　但是你注意到瞭嗎，彩色怪獸的顔色是……
 
　　學校是有恐龍的城堡，或有陷阱的森林嗎？需不需要帶雷射槍、安全帽去學校？其實學校不但有老師、有同學，還可以唱歌、聽故事、玩玩具、盪鞦韆（但是要跟大傢一起玩喔），還有很多事情可以跟同學一起做！跟著彩色怪獸去上學，孩子會發現，上學並不可怕，雖然還是有一點擔心，但是自己也想去上學呢！
 
　　《彩色怪獸去上學》是相當經典的情緒繪本，對孩子來說，3～6歲是情緒快速發展的階段，也是最需要大人陪伴引導的時期。無論是傢長或老師，都可以運用本書跟孩子進行深度的情緒對話，也可以從中找到許多可以延伸的活動素材，讓孩子瞭解情緒起起伏伏是自然且正常的現象，對於自己的復雜情緒會有更深的理解與接納。
 
　　「讓彩色怪獸陪孩子認識上學這件事吧！原來上學也可以如此繽紛有趣！」── 職能治療師‧習惜親子教育中心創辦人  徐瑜亭

　　颱灣芯福裏情緒教育推廣協會理事長   楊俐容老師導讀
 
本書特色
 
　　•幫助孩子在上學前瞭解學校的生活，卸下擔憂。
　　•使孩子順利度過最開始上學時的不適應感。
　　•感受到成長與新環境所帶來的情緒變化。
　　•協助孩子分辨、理解、接納自己的情緒。
　　•楊俐容老師導讀（颱灣芯福裏情緒教育推廣協會理事長.親職教育專傢 ）

得奬紀錄
 
　　•最暢銷的情緒教育繪本係列
　　•最常被幼教老師‧心理師‧職能治療師選用的教材

名人推薦

　　王意中心理治療所 所長／臨床心理師  王意中   
　　彰化原鬥國中小老師  林怡辰
　　桃園市大崗國小附幼園主任  周琬婷
　　職能治療師‧習惜親子教育中心創辦人  徐瑜亭
　　馬偕兒童醫院醫師 黃瑽寜
　　沛智心理治療所‧臨床心理師  蔡百祥
　　親職教育講師  魏瑋誌（澤爸）
　　兒科三百首‧中醫師 賴韋圳
　　「幼教老師的日常」粉絲專頁

 

《星河拾遺：古代天文學與神話交織的宇宙圖景》 導言：仰望星空，追溯文明的源頭 自人類誕生之日起，對頭頂那片浩瀚夜空的探索與遐想便從未停歇。遠古的先民們，在沒有現代光學儀器的時代，如何解讀那些忽明忽滅的光點？他們如何將那些瞬息萬變的自然現象，編織成一個個關於起源、秩序與命運的故事？《星河拾遺》旨在深入挖掘古代文明中天文學知識的萌芽、發展及其與神話、宗教、哲學思想的復雜交織，勾勒齣一幅宏偉而又充滿人文色彩的古代宇宙圖景。本書並非單純的科學史梳理，而是試圖還原古人眼中那個“有生命、有秩序”的宇宙模型。 第一部：混沌初開與早期觀測——石器時代的刻痕與泥闆上的預言 第一章：原初的秩序：古老文明對天空的最初感知 本章追溯人類對天體的最早記錄。我們將考察史前巨石陣（如英國的巨石陣、愛爾蘭的紐格萊奇）的精準天文對齊，探討這些遺跡如何服務於太陽曆和月相記錄。重點分析美索不達米亞文明（蘇美爾、巴比倫）的貢獻，他們不僅是係統的觀測者，更是最早的“天文學傢”。通過解讀楔形文字泥闆，我們將揭示巴比倫人如何建立起復雜的交食周期（如沙羅斯周期）和行星觀測係統，這些係統在很大程度上奠定瞭後世曆法和占星學的基礎。 第二章：東方星圖的獨立構建：中國、印度與中美洲的觀測體係 不同於兩河流域的實踐導嚮，東方文明發展齣瞭更具哲學思辨性的天文學。在中國，渾天說與蓋天說的爭論體現瞭古代宇宙模型的演變曆程。我們將詳細介紹《太初曆》等重要曆法的製定過程，以及以紫微垣為中心的二十八宿係統，分析其如何與政治權力、皇權神授緊密結閤。同時，本章也將對比印度吠陀時代對星辰的崇拜，以及瑪雅文明如何通過精確的金星周期觀測，構建齣其復雜的神性時間框架。 第二部：神話的星空：宇宙的敘事與人類的定位 第三章：希臘的理性之光與“完美”的幾何宇宙 當理性之光照亮愛琴海畔，天文學開始脫離純粹的巫術色彩。本章聚焦於畢達哥拉斯學派對“天體和諧”的追求，以及柏拉圖、亞裏士多德對地心說的哲學構建。我們將細緻解析托勒密的《至大師論》（Almagest），理解其如何運用本輪、均輪等精妙的幾何工具，為那一套復雜卻在當時具有驚人預測能力的模型提供瞭數學支撐。同時，本章也會探討希臘神話中諸神與星座（如獵戶座、大熊座）的對應關係，展示理性模型下依然流淌著的文化血脈。 第四章：埃及尼羅河畔的永恒循環：太陽神拉與曆法的生命 古埃及文明將時間和永恒緊密聯係。本章探討尼羅河泛濫與天狼星（索普代特）偕日齣之間的關係，這直接決定瞭埃及太陽曆的建立。我們將分析埃及神話中“太陽船”沿天空航行的概念，以及它如何反映瞭他們對時間流逝和死亡重生的理解。法老的陵墓、神廟的軸綫與特定星辰的對齊，揭示瞭建築學、宗教與天文學不可分割的統一體。 第五章：美洲的祭祀與時間之輪：超越觀測的維度 中美洲文明對時間的概念有著獨特的深度。阿茲特剋和瑪雅人不僅觀測行星，更緻力於理解時間本身的循環結構。本章將深入剖析阿茲特剋太陽曆（Tonalpohualli，260天周期）與民用曆（Xiuhpohualli，365天周期）的復雜咬閤，以及這種雙重曆法係統如何指導祭祀活動、戰爭決策和農業生産。這些觀測數據並非純粹為瞭知識積纍，而是維持宇宙平衡的必要儀式。 第三部：科學的轉型與文化的衝突——中世紀的繼承與挑戰 第六章：伊斯蘭黃金時代：保存、整閤與創新的橋梁 在中世紀的歐洲，許多古代知識麵臨失傳的風險，而伊斯蘭學者承擔瞭關鍵的知識傳承責任。本章重點介紹比魯尼、馬哈茂德·本·穆薩·花拉子米等天文學傢對托勒密體係的繼承與改進，例如他們對“子午綫”概念的精確測定，以及對當時觀測儀器的革新（如星盤）。我們將考察伊斯蘭天文學對宗教實踐（如確定朝嚮麥加和祈禱時間）的支撐作用。 第七章：中國古代的“欽天監”與儒傢宇宙觀 迴到中國，本章分析自漢代至明代，曆代政府設立的欽天監及其運行機製。重點考察郭守敬在元代對天文儀器的改進（如簡儀、高錶）及其在《授時曆》中的應用。這一時期的天文學發展雖然在數學精度上有所突破，但始終受製於“天人感應”的儒傢宇宙觀，新的觀測成果必須符閤既有的政治哲學框架，纔能被官方接受。 第八章：文藝復興的先聲：哥白尼革命前的知識衝突 在歐洲，16世紀的哥白尼提齣日心說，是對亞裏士多德-托勒密體係的顛覆。本章不直接討論日心說本身，而是聚焦於在哥白尼之前，歐洲天文學傢在保持地心說的前提下，為瞭調和觀測數據與理論模型之間的矛盾，所做齣的復雜、乃至近乎絕望的修補工作。這展示瞭知識體係在麵臨無法解釋的現象時，所錶現齣的巨大慣性與內在矛盾。 結語：從神話到數據，不變的探索精神 本書的最終目標是揭示，無論古代文明是運用神話故事來解釋星辰的運動，還是發展齣復雜的幾何模型，其核心驅動力始終是對“世界秩序”的探求。從巴比倫的泥闆到瑪雅的石刻，從中國的觀星颱到古希臘的學園，人類對宇宙的理解，是科學知識、文化信仰和生存需求的共同産物。 附錄： 古代主要星座與神話對照錶；主要曆法係統對比圖。

作、繪者簡介

安娜‧耶拿斯（ANNA LLENAS）
 
　　安娜‧耶拿斯喜歡上學。是的，她喜歡讀書，但是更喜歡畫畫。長大以後，她成為設計師，在廣告公司工作。有一天，她決定再畫一些美麗的圖案，所以放下一切，把心思花在齣版事務上。幾年以後，安娜成為知名的多産作傢，著作中有令人難忘的《彩色怪獸》 。
 
　　www.annallenas.com
 
譯者簡介    

李傢蘭（Orquidea Lee）
 
　　曾在阿根廷布宜諾斯艾利斯求學，是智利心理學係學士與文化心理學碩士，並擁有阿根廷及智利的心理諮商師執照。曾在當地華人週刊撰寫心理專欄，並在智利私有電視颱教授中華料理。譯作包含幼教、百科與文學，是國立颱灣文學館的西文翻譯員，並有西班牙文語文書。
 

 

推薦序

讓上學成為豐富多彩的情緒經驗
 
颱灣芯福裏情緒教育推廣協會理事長   楊俐容老師導讀
 
　　「上學」是幼兒成長過程中非常關鍵的裏程碑；從隻跟幾個大人小孩親密地共同生活到必須和更多老師同學和平地一起相處，從單純熟悉的傢庭作息到多元陌生的學校活動……孩子的情緒發展也有瞭劇烈的變化與長足的進步。
 
　　孩子們對於這個象徵「長大」的事件，除瞭興奮、好奇、期待之外，也難免會有擔心、緊張、害羞等情緒；然而，一旦剋服瞭初始的焦慮，學校生活就會成為孩子開心、快樂、得意的泉源。如果以色彩來代錶情緒，對幼兒來說，「上學」就如同一個調色盤，每個孩子都可以從適應學校生活的曆程，找到自己獨特豐富的情緒色彩，並且調和成七彩繽紛的成長圖像。
 
　　西班牙插畫繪本作傢安娜．耶拿絲 (Anna Llenas)創造瞭「彩色怪獸」這個角色，讓抽象無形的情緒成為可描繪、可理解的具體事物。這個身上色彩會隨情緒變化的小怪獸不隻深受孩子的喜愛，更是大人理解孩子情緒的入口以及引導孩子敏銳覺察、自在錶達的最佳工具。也因此，雖然本書所描繪的上學經驗與其他繪本差異不大，但因為大量運用瞭貼近幼兒直觀感受的情緒元素，讓《彩色怪獸去上學》成為相當經典的情緒繪本。
 
　　心理學的研究發現，在日常生活中越常跟大人討論情緒經驗的幼兒，到瞭上小學時，越能夠理解彆人的情緒、比較會做齣同理關懷的行動，也更有能力解決和同學之間的衝突與爭執。因此無論您是傢長或教師，都可以運用本書跟孩子進行深度的情緒對話。譬如說，在單純、愉快的親子或師生共讀之後，您可以讓孩子任意翻開一頁，問問孩子：「喜歡這一頁的彩色怪獸嗎？他碰到什麼事情？身上變成什麼顔色瞭？猜猜看這時彩色怪獸有什麼情緒？」也可以請孩子說說看，如果他自己碰到這樣的事情，會有什麼情緒？身上會是什麼顔色呢？
 
　　當然，您也可以從繪本中找到許多可以延伸的活動素材，如：觀察彩色怪獸從上學前到上學後的情緒變化，讓孩子用對應的顔色把它紀錄下來，孩子就會發現情緒起起伏伏是自然且正常的現象，對於自己的復雜情緒也就有瞭更深的理解與接納。
 
　　情緒是成長和學習的動力來源，也是生活之所以多采多姿的原因；3～6歲是孩子情緒快速發展的階段，也是最需要大人陪伴引導的時期。關心幼兒情緒發展的父母和師長，可以透過共讀、討論、遊戲，和孩子一起梳理學校生活，讓彩色怪獸成為孩子的情緒友伴，讓上學成為豐富多彩的情緒經驗！
 
 
 

评分☆☆☆☆☆

這本書我真是太愛瞭！封麵上的怪獸簡直太吸引人瞭，色彩斑斕的，一看就很有趣。我拿到書就迫不及待地翻開瞭，雖然我還沒有開始正式上學，但書裏描繪的學校生活讓我充滿瞭好奇和期待。小怪獸第一次去學校，一定有很多新奇的事情吧？它會不會遇到一些奇怪的朋友？會不會在課堂上做一些搗蛋的事情？我特彆喜歡書裏那種充滿想象力的設定，感覺這個怪獸肯定是個不按常理齣牌的小傢夥。而且，我喜歡這種用鮮艷色彩來錶現情緒的方式，怪獸的錶情變化一定很有意思。我腦子裏已經開始想象它在學校裏的各種情景瞭，比如它第一次見到老師會是什麼樣子？它會不會把教室弄得亂七八糟？或者它會不會在操場上玩得特彆開心？我希望它能交到很多好朋友，雖然它是怪獸，但我覺得它一定是個善良的孩子。這本書給我一種輕鬆愉快的感覺，讓我覺得上學並不是一件可怕的事情，反而充滿瞭各種可能和驚喜。我迫不及待地想知道小怪獸在學校裏究竟經曆瞭什麼，它有沒有剋服自己的膽怯，有沒有學會新的本領。我感覺這本書一定會讓我笑齣聲來，也能讓我對未知充滿勇氣。

评分☆☆☆☆☆

我對“彩色怪獸去上學”這本書充滿瞭浪漫的想象。我一直覺得，孩子們的想象力是無限的，他們眼中的世界也和我們成人有所不同。這本書的名字就好像為他們打開瞭一扇通往未知世界的大門。我猜測，這隻彩色怪獸的學校，一定充滿瞭五彩斑斕的想象。也許，教室不是四方方正的，而是用雲朵堆砌而成；老師不是枯燥乏味的，而是會唱歌跳舞的彩色精靈；同學們也不是隻會安安靜靜坐著，而是會變幻齣各種形態的奇妙生物。我尤其期待書中的“彩色”部分，它不僅僅是指外錶，更可能是指情緒，指怪獸內心世界的豐富多彩。它去上學，可能會經曆各種各樣的情緒波動，從興奮到緊張，從迷茫到開朗，而這些情緒都能用鮮艷的色彩來錶現。我希望這本書能夠讓孩子們感受到，即使第一次麵對新環境，即使自己看起來與眾不同，也一樣能夠找到屬於自己的樂趣和快樂。它應該是一本能夠鼓勵孩子們擁抱未知，勇敢探索的讀物。

评分☆☆☆☆☆

讀到“彩色怪獸去上學”這個書名，我立刻就被吸引住瞭。我喜歡這種充滿瞭童趣和想象力的設定，它讓我想到瞭很多小時候的幻想。我猜測，這隻彩色怪獸在上學過程中，一定會遇到一些非常有趣的事情。它可能會在去學校的路上，因為它的“彩色”而吸引到其他同樣特彆的朋友，或者是因為它的與眾不同而引發一些小小的誤會。我期待書裏能有非常生動形象的畫麵，用豐富的色彩來錶現怪獸的性格和它所處的環境。也許，它不是我們傳統意義上的“乖乖女”或“乖乖男”，它可能有一些小缺點，或者不太容易融入，但正是這些“不完美”，讓它顯得更加真實和可愛。我希望這本書能傳遞一種信息：即使你是“怪獸”，即使你和彆人不一樣，你依然可以去上學，去學習，去交朋友，去發現自己的價值。我喜歡這種打破常規的敘事方式，它能讓孩子們明白，每個人都是獨一無二的，並且都應該被尊重和接納。這本書應該會給孩子們帶來很多歡樂，也能夠幫助他們建立自信心。

评分☆☆☆☆☆

我正在尋找一些能夠幫助孩子建立積極學習態度的繪本，而“彩色怪獸去上學”這個書名，聽起來就給我帶來瞭一種耳目一新的感覺。我喜歡“怪獸”這個元素，它本身就帶有一定的神秘感和想象空間，但同時“去上學”又將它拉迴到瞭現實生活的場景中。我希望這本書能夠巧妙地將這兩者結閤起來，讓孩子們在閱讀的過程中，既能感受到冒險的樂趣，又能體會到上學的美好。或許，小怪獸在學校裏會遇到一些它不適應的地方，比如太多的規則，或者和同學們相處的問題，但最終它能夠找到自己的解決方案，並且從中成長。我特彆關注故事的“成長”綫，希望小怪獸能夠從第一次的忐忑不安，到逐漸適應、融入，最終愛上學校生活。這種過程的描繪，對於即將或剛剛踏入校園的孩子們來說，是非常有藉鑒意義的。我期待著這本書能夠用生動的故事和充滿童趣的語言，傳遞積極的價值觀，讓孩子們明白，即使是“怪獸”也有學習的權利和機會，並且在學習中可以發現自己的閃光點。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我腦洞大開的讀物！“彩色怪獸去上學”，光聽名字就充滿瞭非主流的奇思妙想。我完全可以想象，這不是那種一本正經地告訴你“上學要好好學習”的書，而是會把學校這個場景顛覆成一個充滿奇遇的遊樂場。我猜小怪獸在上學路上可能就會遇到各種稀奇古怪的生物，或者它會帶著它那些不尋常的“裝備”去學校。學校裏的老師會不會也是各種各樣的怪獸？會不會有一個長著翅膀的老師在空中授課？或者一個全身是眼睛的老師能同時看到所有學生？我腦子裏已經腦補齣瞭一齣精彩的戲劇。而且，“彩色”這個詞也暗示著這本書可能在視覺上非常有衝擊力，每一個畫麵都可能像一場色彩的盛宴，讓孩子們的眼睛應接不暇。我喜歡這種不設限的創意，它能激發孩子們跳齣思維定勢，用全新的視角去看待日常生活中的事物。我覺得這本書或許還能教會孩子們接納不同，即使是“怪獸”，也能在學校這個大集體裏找到自己的位置，甚至成為最耀眼的那一個。我期待著它能帶來意想不到的幽默感和深刻的思考。