和小班一起种大南瓜 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Alan C. Fox

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　　★让孩子把目光从3C世界移到大自然吧！
　　★《纽约时报》心理励志畅销作家，为鼓舞孩子创作的自然绘本

　　【想跟孩子好好说的事】
　　◎增进孩子生活与家务的技能。
　　◎从种植的过程中，培养孩子的耐心、爱心和责任感。
　　◎从故事中了解大自然土地与生态变化，让孩子从体验种植开始学会珍惜食物、尊重自然。

　　你的梦想是什么呢？
　　小班从去年冬天开始就珍藏了一颗小种子……

　　那一天，妈妈买了颗大南瓜回来。
　　小班看到南瓜种子问：「我们能用它做什么呢？」
　　「我们可以用它的种子来种出新的南瓜喔！」
　　「就像我们在商店买的南瓜一样吗？」
　　小班好惊讶，在市场买到的食物，竟然可以自己种出来！
　　从那天起，种出一颗全世界最大的大南瓜，成了小班最想实现的梦想了。

　　好不容易等到了春天，小班兴高采烈地拿出珍藏了一整个冬天的种子。
　　他松土、挖洞，每天到花园为南瓜除草、浇水
　　他好期待南瓜快长大，但是南瓜却一点动静也没有。
　　「你得要耐心等待才行喔！」妈妈对小班说。

　　一个月、两个月过去了……
　　种子终于发芽、开花，还结出一个小小的果实。

　　看着南瓜在自己的照顾下长大了，
　　耐心、付出，还有责任感，
　　也在小班的心里，不知不觉慢慢长大……

　　他每天都躺在小南瓜旁晒太阳，闻它、摸它，他好爱这颗大南瓜。
　　收成的日子总算到了，但小班却舍不得吃掉它，
　　最后小班会如何处置这颗大南瓜呢？

　　活泼生动的插图处处隐藏着惊喜，
　　不论是翻土时不小心跟着一起挖出的胖蚯蚓，或是鸟类与昆虫，
　　大自然中各式各样的惊奇，实现梦想的喜悦感动，等着孩子一一发现。

　　＃在各大国中小学推广食农教育专家～「象农夫」，撰写专文导读，感动推荐。
　　＃书后附有亲子互动学习单，帮助孩子增进阅读理解力！

　　【适读年龄】
　　★适读年龄：3~6岁亲子共读；6岁以上自己阅读。学龄前、低中年级。
　　★文字附注音，适合亲子共读，也适合孩子自己读！

名人推荐

　　亲职作家暨绘本阅读推广者│李贞慧
　　桃竹苗绿食育推动者│彭桂枝

读者好评

　　◎「这是一个『勇于做梦』的故事，也是一个简单、可爱的故事，插画十分细腻。如果你住在城市，或者孩子对园艺感兴趣，一定要拿起这本书！」──评论家  Jo Shackman

　　◎「这是一个从花园到餐桌，教导孩子们耐心、爱和坚持不懈的故事。」── 明尼苏达州，KARE TV

　　◎「在这个故事里，作者让孩子们看到了，大自然中最小，同时也是最大的奇蹟。」──《儿童及青少年图书杂志》

　　◎「这是一本很棒的书，让孩子们对园艺感到兴奋，教他们食物的来源，以及体验植物的缓慢生长，是个快乐的过程。」──Jane Gemmell，书商

探寻未知的星辰大海：《星际漫游者的日志》 作者： 阿斯卡·维克托 出版社： 寰宇之光出版社 出版日期： 2457年 10月 --- 内容简介 《星际漫游者的日志》并非一本传统意义上的科幻小说，它更像是一部跨越了数百年光阴的、由一位孤独的探索者亲手记录下的宇宙史诗。本书汇集了星际探险家阿斯卡·维克托在“奥德赛”号飞船上度过的漫长岁月中，对宇宙深处、未知文明、以及人类自身存在的深刻反思与详尽记录。 这本书的魅力，在于它避开了宏大的战争叙事和刻板的未来科技展示，转而聚焦于个体在无垠宇宙中的存在感与孤独感。阿斯卡·维克托，这位被星际理事会授予“自由漫游者”称号的宇航员，奉命执行一项没有明确终点的任务：绘制尚未被纳入星图的“禁区”边缘。他的飞船，奥德赛号，搭载着最先进的亚光速引擎和一套自我修复系统，但更重要的是，它承载着一个人类灵魂对“远方”的永恒渴望。 第一卷：静默的摇篮——太阳系的挽歌 日志的开篇，追溯至人类文明开始向外扩张的“大迁徙”时代。阿斯卡详细记录了地球生态系统的最终崩溃，并非源于毁灭性的灾难，而是源于一种缓慢的、无法逆转的熵增。他描述了人类最后的几代人如何有条不紊地放弃母星，将希望寄托于殖民船队。 其中，他对木卫二欧罗巴冰层下的生命探测尤为细致。他并未发现智慧生物，而是记录了一种基于硫化物和极端压力的、形态奇特的微生物群落。阿斯卡用细腻的笔触描绘了这些生命在黑暗中缓慢移动的“光影”，并提出了一个哲学性的疑问：生命的定义，是否必须以碳基或智慧为前提？ 他在日志中绘制了无数的草图，记录了不同光谱下微生物的颜色变化，这些图谱本身就构成了一部微观宇宙的艺术集。 第二卷：虚空中的幽灵——跃迁与迷航 离开太阳系安全边界后，故事的主线进入了真正的星际旅行。阿斯卡着重描述了“曲率驱动”的实际体验，这与教科书上的描述截然不同。他将其比喻为“被时间遗弃的瞬间”，在每一次跃迁中，他都必须进行详尽的生理和心理监测，以应对因时空折叠带来的“认知漂移”。 书中详细记录了奥德赛号在编号为“X-714”的星云中遭遇的异常现象。这不是传统意义上的外星袭击，而是一种纯粹的物理学悖论。星云内的引力场呈现出非欧几何的特征，导致飞船的惯性导航系统完全失效。阿斯卡凭借对古代航海术和纯粹天文观测的结合，手动校正了航线。他花费了三年时间，才从星云的“引力陷阱”中脱身。这段经历不仅仅是技术挑战，更是一次对人类理性极限的拷问。他怀疑，那些不可测量的宇宙现象，是否是“更高维度存在的呼吸所产生的微小波动”。 第三卷：失落的图书馆——克塞尼亚文明的遗迹 全书中最引人入胜的部分，是对“克塞尼亚文明”遗迹的探索。克塞尼亚文明，一个在数百万年前就已自行消失的种族，留下的唯一痕迹是一颗围绕中子星运行的巨型人工轨道空间站。 阿斯卡成功登陆了这座空间站，它没有防御系统，没有战斗痕迹，只有无尽的知识储备。克塞尼亚人似乎没有发展出战争，他们的全部文明都专注于信息的存储与传递。阿斯卡发现了被称为“记忆晶格”的核心数据库。 然而，这里的描述充满了疏离感。克塞尼亚的语言和逻辑体系对人类而言几乎无法破译。阿斯卡花费了数十年时间，仅翻译出了极少量的片段，大多是关于数学定理、色彩理论以及对“存在意义”的抽象探讨。他没有找到他们消失的原因，只留下了这样一段记录：“他们没有被消灭，他们只是……完成了。当所有问题都有了答案，探索本身便失去了意义，留下的只有静默的回归。” 他从遗迹中带走的最珍贵的“文物”，并非高科技装置，而是一块记录了克塞尼亚人对“单调之美”的理解的艺术品——一块完美的、没有瑕疵的黑色立方体。 第四卷：回音与未来——个体与永恒 在漫长的返航途中（返航本身耗费了数十年，因为他必须等待特定的时空窗口），阿斯卡开始记录他对人类未来的思考。他观察到，随着文明疆域的扩大，人类社会内部反而出现了更深层次的分裂——不是意识形态的分歧，而是对“时间流速”的感知差异。生活在不同殖民地的人们，由于相对论效应，对“现在”的定义已经产生了根本性的偏差。 阿斯卡探讨了“记忆的局限性”。他的日志是唯一能将分散在不同时间点上的人类体验连接起来的载体。他坦诚地记录了自己的衰老、孤独，以及对早已逝去亲人的模糊记忆。他不再寻求征服或发现新的星球，而是转向了对“内在宇宙”的探索。 本书的结尾，奥德赛号抵达了人类设定的最近中继站。阿斯卡提交了他的日志，并将飞船置于自动维护模式后，选择留在空间站的一个小型观测舱中。他没有选择返回地球（如果地球还存在的话），因为他已经见识了宇宙的宏大，而人类的纠葛显得过于微小。 他日志的最后一页，写着一行简短的文字： “我曾以为，星辰之间存在着答案。现在我明白，答案本身就是星辰之间的距离。而我，只是一个记录了这段距离的、微不足道的参照物。” --- 本书特色与价值 《星际漫游者的日志》以其无可比拟的纪实感和哲学深度，突破了传统科幻的界限。作者维克托的文字冷静、克制，充满了对科学的敬畏与对人类命运的深沉关怀。全书没有激烈的冲突，但每一次对未知现象的观测、对复杂情感的剖析，都如同在冰冷的技术图纸上注入了炽热的生命力。它不是关于我们能去多远，而是关于当我们到达那里时，我们变成了什么样的人。对于那些厌倦了爆炸与英雄主义叙事的读者而言，这本书提供了一次真正意义上的、沉静而震撼的宇宙冥想。它描绘的星空，是孤独的、壮丽的，也是最终指向人类自身灵魂深处的道路。

作者简介    

艾伦 • C • 福克斯

　　是创业家、慈善家、心灵导师，也是《纽约时报》畅销作家。他所出版的书籍，提供读者增进生活品质的方法，同时也引领读者往成功的道路迈进。艾伦喜欢阅读、创作、诗歌以及海边。本书是艾伦的第一本童书。他有八个孩子和八个孙子，目前与妻子住在加州洛杉矶。

绘者简介

艾芙儿‧酷吉（Eefje Kuijl）

　　毕业于在荷兰乌特勒支艺术大学。目前为专职的艺术创作者，为童书、杂志等创作插图，其作品彩色鲜艳。创作时艾芙儿‧酷吉喜欢直接在Photoshop作画，再与图片融合，採用温暖的色调取得手绘及图片的平衡，创造出属于自己的风格。现与丈夫菲利普、儿子格斯、女儿菲安和小狗吉普住在荷兰布雷达。

译者简介    

蔬菜老师

　　喜爱阅读及思考。两个孩子的母亲。现与先生带着孩子们四处探险，正在进行浪迹天涯的学习计划。目前与团队经营「口袋宇宙」，专为机构、学校、工作室及父母提供个性化的英文教育，内容包括翻译、学习单设计、教师培训、课程顾问等。
 

导读

让孩子亲手种下自己的梦想种子

象农夫／大象爸爸  李孟发
　　
　　近年来，食农教育在台湾各地学校受到重视。不论是在都市还是乡村，都有许多团体热情的在推动着。有些社区和学校会利用一楼的闲置空地来做为种植的场域，但就连大楼内的闲置空地或屋顶也都能利用喔！这些空间能让孩子们整地、松土、播种、浇水等体验各种农事活动，进而协助孩子们了解食物的生产过程。

　　我从小在台东的农村长大。小时候家门前种了许多南瓜，妈妈会把南瓜煮成南瓜粥和南瓜饭给我们吃。因此，我从小就很喜欢吃南瓜料理。长大后，在义式餐厅里吃到许多丰富的南瓜料理，我才发现原来南瓜可以做出许许多多不同种类的饮食，像是南瓜炒蛋、炸南瓜、南瓜烧豆腐、南瓜浓汤等。就像书中的小班一样，对于大自然所给我们的食材，到如今还是让我惊喜连连。

　　小时候我常跟随着父母到农田里工作，一直到高中毕业。家里种过南瓜、木瓜、百香果、竹笋、香蕉、造林等，还有许多的蔬果。小时候总感到务农是一件满辛苦的事，因为一年三百六十五天除了上课的时间外，其余的时间都要到山里工作。从早忙到晚，务农的工作总是让我汗流浃背。但我曾在夜里，坐在木瓜货车上，被好几只萤火虫围绕；也曾在夜晚下山的路途中，遇见可爱的小野兔碰碰跳跳的要过马路。对我来说，农田里的生活有苦也有甘。

　　而现在的孩子们，几乎无法体验这样的生活，这也是近几年家长与老师们积极推动食农教育的原因。我们希望孩子们能够透过亲手种植与照顾的过程，体会到粮食得来不易以及认识生命的过程。我认为食农教育与家庭教育其实是息息相关的，因此我很期待家长们在陪伴着孩子阅读完本书后，也可以和孩子一起找时间体验农事，让孩子们亲手种下自己梦想中的种子，并且一步步踏实的照顾种子发芽、结果，为孩子们的生活教育，立下一个小小基础，相信必定会有许多收获。

评分☆☆☆☆☆

这本《和小班一起种大南瓜》给我一种非常温暖、治愈的感觉。书中的插画风格非常柔和，色彩搭配也很舒服，让人看了心情就格外宁静。它不是那种哗众取宠的风格，而是用一种娓娓道来的方式，讲述了孩子们与大自然亲密接触的点点滴滴。我特别喜欢书中对细节的刻画，比如孩子们用小铲子挖土时的专注眼神，雨滴落在嫩叶上的晶莹光泽，阳光透过树叶洒下的斑驳光影，这些都充满了诗意和生活气息。我能感受到作者对孩子、对自然的那份深切的爱，以及想要把这份美好传递给读者的那份心意。这本书不仅仅是关于如何种南瓜，它更像是一封写给大自然的情书，引导着孩子们去发现身边的美，去感受生命的律动。当我阅读这本书时，我仿佛也回到了童年，跟着书中的孩子们一起，在泥土的芬芳中，感受着四季的轮回，体验着收获的喜悦。这种回归自然的纯粹体验，对于如今生活在都市里的孩子们来说，尤为珍贵。它能教会孩子们感恩，教会他们珍惜，教会他们用一颗平常心去对待生活中的点滴美好。

评分☆☆☆☆☆

这本书《和小班一起种大南瓜》给我带来的惊喜是全方位的。从封面设计开始，就透着一种质朴而充满活力的气息，让我一眼就喜欢上了它。书中的故事线索清晰，节奏感恰到好处，不会过于仓促，也不会显得冗长，非常适合小年龄段的孩子阅读。我尤其欣赏它在知识传授和情感培养之间的平衡。它不仅能够让孩子们了解南瓜的生长过程，学习一些基础的种植知识，更重要的是，它通过孩子们在种植过程中的各种经历，传递了坚持、耐心、责任以及合作的重要性。那些插画，真的太棒了！每一幅都充满了细节，色彩运用大胆而和谐，人物表情生动可爱，场景描绘细致入微，能够让孩子们在视觉上获得极大的享受，同时也能帮助他们更好地理解故事内容。我甚至能想象到，当孩子们读到书中孩子们收获大南瓜的那个场景时，他们脸上会是怎样一副欣喜若狂的表情。这本书就像一本小小的百科全书，又像一个充满温情的故事集，能够全方位地滋养孩子的心灵。

评分☆☆☆☆☆

在众多的童书绘本中，《和小班一起种大南瓜》这本书显得尤为特别。它给我的第一印象就是一种“接地气”的真实感。不是那种天马行空的幻想，而是源自生活的细致观察和真切体验。我猜想，这本书的创作灵感一定来源于真实的生活场景，书中的孩子们和老师的互动，以及他们种植南瓜过程中的一些小波折，都显得那么真实可信。这让我在阅读时，仿佛置身其中，能切身感受到孩子们那种既兴奋又略带不安的心情。尤其值得称道的是，书中对于“小班”这个年龄段孩子的特点把握得非常精准，孩子们可能会因为好奇而犯小错误，也会因为一点点进步而欢呼雀跃，书中的情节设计恰到好处地捕捉到了这些瞬间。同时，我也注意到这本书似乎在传递一种合作与分享的精神，孩子们一起参与，一起学习，一起面对困难，最终一起分享劳动的果实，这对于培养孩子的团队意识和社交能力是很有帮助的。我非常期待这本书能在孩子们的童年里，种下一颗名为“耐心”和“责任”的种子。

评分☆☆☆☆☆

我是一名幼儿园老师，最近偶然看到了《和小班一起种大南瓜》这本书，它的名字就非常有吸引力，让我立刻联想到我们在小班教学中那些充满生机和惊喜的活动。翻开书页，我立刻被它细腻的笔触和充满生活气息的画面所吸引。书中的故事性很强，仿佛能看到一群活泼可爱的小朋友们，在老师的带领下，小心翼翼地播下种子，每天都带着期待去观察，去浇水，去呵护。我特别欣赏书中对于孩子成长过程中那种耐心和细致的描绘，没有一蹴而就的奇迹，只有点滴的付出和惊喜的累积。这恰好契合了我们小班教育的理念，就是要引导孩子们去感受过程，去体验劳动的快乐，去学习等待的艺术。书中的插图也非常写实，南瓜苗从嫩芽到藤蔓，再到最终那个圆滚滚的大南瓜，每一个阶段都描绘得栩栩如生，这对于小班的孩子来说，视觉上的冲击力是很大的，能够帮助他们建立直观的认识。我已经在脑海中勾勒出将这本书融入课堂教学的画面了，可以组织孩子们分组“种植”虚拟的南瓜，或者在花园里真的尝试种植，让书本的知识与实际操作相结合，相信一定能激发孩子们极大的学习兴趣和探索欲望。

评分☆☆☆☆☆

这次真是淘到一本好书！书名叫做《和小班一起种大南瓜》，虽然我还没来得及细细品读，但光是翻阅的初步感受就足以让我跃跃欲试，迫不及待地想把它搬回家。这本书的书页设计得非常讨喜，色彩运用鲜艳但不刺眼，插画风格既有童趣又不失细节，一下子就能抓住小朋友们的目光。我尤其喜欢书中关于植物生长周期的那种循序渐进的呈现方式，不是干巴巴地罗列事实，而是通过生动的故事和有趣的插图，让孩子们在不知不觉中理解播种、发芽、长叶、开花、结果的整个过程。想象一下，当小朋友们跟着书中的小主角们一起“种下”南瓜，经历风雨，感受阳光，最终收获硕果的喜悦，那将是多么棒的一次体验！而且，我注意到这本书在培养孩子观察力方面似乎也有独到之处，比如关于辨认不同时期南瓜苗形态的描述，以及对土壤、水分、光照等生长要素的简单介绍，这些都能激发孩子们对自然的好奇心，鼓励他们动手实践，去发现和记录生活中的点滴变化。感觉这本书不仅仅是关于种南瓜，更是在播撒一颗热爱自然、探索科学的种子，这对于孩子们的成长来说，意义非凡。