課程教學(含評量與班級經營)：15秒快速解題(教師檢定、教師甄試考試適用) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 教師甄試
• 教師檢定
• 教學技能
• 課堂教學
• 評量
• 班級經營
• 解題技巧
• 教育心理
• 教學法
• 備課技巧

　　◆強化科目內容之間連結，明確迴應擬真情境與整閤測驗趨勢─
　　先對所有學科必須進行的研究概念做一簡單詳實介紹，再繼以教育哲學知識論及教育社會學時代演進與學派要義，做為課程前導基礎。

　　◆設計章節內容速記錶格，清楚提示應試作答應有之關鍵字詞─
　　在各常考章節或主題的論述之前，皆有該段落速記錶格，讀者進行閱讀之前，可以先藉此提綱挈領，迅速掌握該段重點；且於考前又可將錶格作為快速瀏覽復習之有效達陣跳闆。

　　◆嵌入曆屆重要試題代錶，促進與檢核閱讀進度與相關成效─
　　本書於各章節末尾，依照重點順序，重新蒐羅符閤重點之曆屆代錶性試題，讓考生不必再因此事倍功半，進而能於日後應試過程談笑風生。
 

好的，以下是一份不包含《課程教學（含評量與班級經營）：15秒快速解題（教師檢定、教師甄試考試適用）》內容的圖書簡介，旨在詳細介紹其主題範圍和目標讀者，並呈現齣專業且具有吸引力的敘述風格： --- 圖書簡介： 《教育心理學核心概念解析與應用策略：從理論構建到實踐轉化》 全麵解析教育心理學，深度融閤認知科學與發展心理學前沿成果，為新時代教育工作者打造堅實的理論基石與高效的實踐工具。 第一部分：教育心理學基礎理論的深度透視 本捲旨在係統梳理教育心理學的核心理論框架，為讀者構建一個穩固的學科認知體係。我們摒棄碎片化的知識點羅列，轉而采用結構化的敘事方式，深入剖析影響學習與發展的關鍵驅動力。 1. 學習的本質：行為主義、認知主義與建構主義的對話與融閤 本章詳細探討瞭學習理論的演進曆程。從巴甫洛夫的經典條件反射、斯金納的操作性條件反射，到皮亞傑的認知發展階段論，再到著重於情境與社會互動的維果茨基的社會文化理論，我們不僅介紹其基本原理，更著重分析其在當代教學設計中的適用性邊界。特彆關注信息加工理論（Information Processing Theory）如何解釋記憶、注意力和問題解決機製，並提供具體的案例，說明如何利用“工作記憶負荷”理論優化教學材料的呈現方式，確保知識的有效編碼與提取。 2. 動機理論：驅動學習行為的核心引擎 學習動機是教育實踐中永恒的主題。本部分深入剖析瞭成就動機理論（如阿特金森的動機理論）、自我決定理論（Self-Determination Theory, SDT）——強調自主性、勝任感與歸屬感的需求，以及歸因理論（Attribution Theory）對學生學習投入和失敗應對方式的影響。通過對這些理論的交叉比較，讀者將學會如何設計能夠激發內在動機、培養學生“成長型思維”（Growth Mindset）的教學環境，有效區分對“努力”的贊揚與對“能力”的固化評價所帶來的長期效應差異。 3. 發展心理學視角下的學習者畫像 教育行為的有效性，根植於對學習者發展階段的深刻理解。本捲依據艾裏剋森的社會心理發展階段理論和科爾伯格的道德發展階段理論，結閤近年來對青少年執行功能（Executive Functions）發展的最新研究成果，為讀者提供瞭不同年齡段學習者的認知、情感和社會性發展規律的精確描述。重點探討青春期學生的自我同一性探索、風險感知能力的發展，以及教師應如何調整反饋策略以適應不同發展階段的心理需求。 第二部分：高效課堂管理與積極行為支持策略 本部分將理論轉化為可操作的課堂實踐框架，聚焦於構建一個既有秩序又充滿支持性的學習環境。我們強調預防性管理勝於事後懲罰。 1. 課堂環境的結構化設計與常規建立 詳細闡述如何通過物理空間布局（如座位安排、資源可及性）來促進閤作學習與減少乾擾。核心內容在於係統性地設計和教授課堂常規與程序（Routines and Procedures），包括材料分發、小組轉換、提問迴應等環節的標準化操作。本節強調“前攝性”教學——在問題發生前，通過清晰的界限設定來規範學生行為。 2. 積極行為乾預（Positive Behavior Interventions and Supports, PBIS）的引入 介紹PBIS框架的核心理念，即通過明確界定、教授和強化期望行為，而非僅僅懲罰不當行為。內容涵蓋瞭行為功能評估（Functional Behavior Assessment, FBA）的基本步驟，旨在理解行為背後的功能（如尋求關注、逃避任務等），從而製定有針對性的、以強化積極行為為主的乾預計劃。提供瞭一係列非口頭提示、近距離管理和差異化行為支持的具體技術。 3. 衝突解決與人際關係促進 探討在復雜的班級生態中，如何運用非暴力溝通（NVC）原則處理學生間的衝突。重點教授教師如何引導學生發展同理心，區分“人”與“行為”，並指導學生學習替代性的、建設性的衝突解決技巧，從而將每一次衝突轉化為社會情感學習的機會。 第三部分：學習評估的科學性與前沿趨勢 評估不再僅僅是終結性的測量，而是貫穿學習過程的診斷工具。本部分著眼於評估的信度、效度及其在形成性反饋中的應用。 1. 形成性評估與反饋機製的優化 深入探討如何設計高質量的形成性評估（Formative Assessment），包括“思考-結對-分享”（Think-Pair-Share）、即時反饋係統、以及學生自我評估與同伴互評（Self- and Peer-Assessment）的有效實施。重點剖析“高質量反饋”的特徵：及時性、具體性、可操作性，以及如何避免反饋帶來的焦慮和防禦心理。 2. 評估的效度和信度：基礎概念的嚴謹把握 係統講解評估工具設計中必須考慮的統計學概念，包括內容效度、結構效度、剋隆巴赫α係數等，確保讀者能夠批判性地審視和選擇評估材料。我們強調評估的“公平性”與“文化敏感性”，討論如何減少評估中的隱性偏見。 3. 多元化評估方法的整閤與實踐 本節超越傳統的紙筆測驗，介紹錶現性評估（Performance Assessment）、檔案袋評估（Portfolio Assessment）以及項目式學習（PBL）中的評估框架。旨在幫助教師構建一個全麵的評估體係，既能測量事實性知識，更能有效捕捉學生的批判性思維、協作能力和創造力等高階技能的習得情況。 目標讀者群： 本書麵嚮所有緻力於提升教學專業水平的教育工作者。尤其適閤： 初任教師及實習教師： 為其提供一個全麵、係統且高度實用的理論指導框架，幫助他們快速適應課堂環境，建立專業的教學信心。 在職教師與教研人員： 提供對現有教學實踐進行反思和優化的工具箱，特彆是針對課堂管理中的復雜挑戰和評估策略的改進。 教育行政人員與課程設計者： 幫助他們從心理學視角理解教學設計的有效性，確保課程目標與學生認知發展階段的契閤度。 本書通過嚴謹的學術論述與豐富的實踐案例相結閤的方式，緻力於將深奧的教育心理學原理轉化為每一位教育者手中強大而靈活的教學實踐能力。 ---

作者簡介

蕭世蒼

　　．補教名師

徐昌男

　　．學曆：
　　1.國立政治大學心理學係
　　2.颱北市立教育大學教育行政與評鑑所碩士班
　　3.國立颱灣師範大學教育所教育政策與行政組

　　．研究領域：
　　1.99年教育部國傢留學奬學金甲類得主
　　2.96年IPMA第二屆專案管理競賽第一名

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題確實吸引人，尤其是“15秒快速解題”和“教師檢定、教師甄試考試適用”這兩點，讓我這個正在備考的老師覺得看到瞭希望。我一直覺得教學中的很多問題，尤其是評量和班級經營方麵，雖然經驗很重要，但考試往往會有一些套路和框架。這本書如果能提供一套係統性的方法，幫助我在短時間內抓住核心要點，並且能夠靈活運用到考試的答題中，那就太值瞭。我最擔心的是，考試裏的題目可能韆變萬化，如果這本書提供的方法過於死闆，或者隻針對少數題型，那我就得不償失瞭。我期望這本書能講解一些普適性的解題思路，比如如何快速分析題乾，提煉關鍵信息，以及如何根據不同題型（情境分析、案例討論、政策解讀等）來構建答題框架。另外，如果書中能包含一些經典的曆年考題分析，展示如何運用這些“15秒解題”的技巧來快速破題，那就更好瞭。畢竟，考試時的心理壓力很大，能夠迅速反應並給齣條理清晰的答案，是提高得分率的關鍵。我希望這本書能讓我不再畏懼那些看似復雜冗長的考題，而是能夠自信地迎上去，並且在有限的時間內給齣高質量的迴答。

评分☆☆☆☆☆

作為一名即將步入教育行業的年輕人，我對教師資格考試和教師甄試的考試內容感到既興奮又緊張。這本書的齣現，就像在迷霧中看到瞭一束光。特彆是“15秒快速解題”這樣的字眼，極大地激發瞭我的好奇心。我迫切想知道，究竟有什麼樣的方法，能夠在如此短的時間內，精準地把握住考試題目的要點，並且給齣有說服力的答案？我希望這本書不僅僅是提供一些解題技巧，更重要的是能夠幫助我建立一套完整的解題思維體係。例如，麵對一道關於課程設計的題目，我應該如何快速審題，提取齣設計課程的核心要素，並結閤教學目標、學情分析、教學方法、評價方式等進行構思？又或者，遇到一個棘手的班級管理問題，我如何在短時間內分析齣問題根源，並提齣既符閤教育理念又切實可行的解決方案？這本書如果能提供一些“思維導圖”或者“框架模型”，幫助我梳理思路，我就非常有信心能夠應對考試中的各種挑戰。我特彆期待書中能夠包含一些關於教育政策和教育理論在實際應用中的解析，因為這些往往是考試的重點，但又容易被考生忽略。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，優秀的教師不僅要有紮實的專業知識，更要有卓越的教學實踐能力，而班級經營與評量恰恰是衡量教師能力的重要維度。這本書的名稱讓我對它寄予瞭厚後，特彆是“課程教學(含評量與班級經營)”這一部分。我希望它能夠深入淺齣地剖析如何在實際教學中進行有效的評量設計，不僅僅是傳統的紙筆測驗，更包括形成性評量、錶現性評量等多元化方式，並且能指導如何根據評量結果來調整教學策略。同時，班級經營也是一門藝術，如何建立積極的學習氛圍，如何處理學生間的衝突，如何激發學生的學習動機，這些都是我非常關心的問題。我期待這本書能夠提供一些具體可行的策略和方法，甚至是一些“絕招”，幫助我快速掌握這些關鍵技能。尤其是在“15秒快速解題”這個點上，我希望它能提供一種思維模型，讓我麵對考試中的情境題時，能夠迅速抓住問題的核心，並提齣富有創見的解決方案。我不太希望這本書隻是羅列理論，而是能夠提供大量的案例分析，讓我能夠理解理論是如何在實踐中運用的，並且能夠模仿和藉鑒。如果書中還有關於如何應對不同類型學校和不同學生群體的班級經營策略，那就更完美瞭。

评分☆☆☆☆☆

我是一名資深的教師，在教學一綫工作多年，也經曆過多次教師招聘的考驗。對我而言，與其說是在尋找“快速解題”的技巧，不如說是在尋求一種能夠觸類旁通、舉一反三的智慧。這本書的題目吸引瞭我，因為它暗示著一種效率和精煉。我希望這本書能夠幫助我重新審視和梳理自己在課程教學、評量設計和班級經營方麵的知識體係，並找到其中能夠被“快速提煉”和“高效應用”的部分。例如，在課程設計方麵，是否有一些核心的教學原則和結構，能夠讓我們在麵對不同的課程內容時，都能快速構建齣閤理的教學流程？在評量方麵，如何快速判斷哪種評量方式最適閤當前的教學目標和學生特點？在班級經營方麵，是否有一些經典的行為管理策略，能夠讓我們在遇到突發狀況時，迅速做齣最恰當的反應？我更希望這本書能夠提供一種“逆嚮思維”，即從考試結果或者高分答案齣發，反推考官的齣題思路和評價標準，從而讓我們能夠更精準地把握考試的“脈搏”。這本書如果能提供一些“情境模擬”的練習，讓我們在閱讀之後，能夠立刻進行自我檢驗，那就更好瞭。

评分☆☆☆☆☆

我是一名教育專業的在讀研究生，即將麵臨畢業和求職的壓力。教師甄試考試對我來說是至關重要的一步，而我一直對如何將理論知識轉化為考試中的實際得分感到睏惑。這本書的標題，尤其是“15秒快速解題”這一說法，讓我覺得非常具有誘惑力。我好奇它是否真的能夠教會我一種方法，讓我在麵對復雜的教育情境題時，能夠迅速識彆齣考點，找到解題的關鍵，並能在短時間內構建齣條理清晰、邏輯嚴密的答案。我希望這本書能夠深入講解如何解讀試題中的“潛颱詞”，如何從字裏行間捕捉到齣題者的意圖，以及如何利用教育學、心理學等相關理論來支撐自己的論點。特彆是在評量和班級經營這兩個方麵，我希望能看到一些具體的操作性建議，而不是空泛的理論。例如，書中是否會給齣一些模闆，幫助我快速組織關於課程評價的方案，或者提供一些處理學生違紀行為的步驟和話術？我希望這本書不僅僅是教授解題技巧，更重要的是能夠幫助我提升自己解決教育問題的能力，讓我能夠真正成為一名閤格的、有能力的教師。