專文推薦 在繪本、圖文小說日益進逼的時刻，回頭倡導純文字少年小說的閱讀，似乎有點趕不上時代潮流，但吃力不討好的工作總是要有人來做。
2018年11月11日早上在兒童文學學會主辦的「基督教與兒童文學」研討會會上發表專題演講後，帶著七八位熱心推廣文字閱讀的學生去參加葛琦霞老師負責的「少年小說討論會」。在場二十多人我只認識趙永芬老師，其餘的都是陌生面孔。
這場討論會採取一問一答，我有問必答，知無不言，言無不盡。前後約一個半小時。所有相關內容都刊登在這本書內。兩年後，葛老師把她們的研讀內容整理成書，對於推廣少年小說閱讀的人來說，當然是功德一件。
參與討論會的成員都是具有相當閱讀純文字書的經驗，閱讀內容層次不低。細讀她們的讀書心得，發現每個人都是依據她們多年來的閱讀經驗，來評析每本書作品。彼此閱讀心得撞擊後產生的感受必定不同，各有各的八分之一。把不同的八分之一整合後，等於把整本書的精華盡可能𣾀集在一起。然而這些經驗並不完全適用於孩子身上，因為年齡和社會歷練的差異，二者接受同一本書的角度截然不同，絕對不能把自己的閱讀感受完全灌輸給學子。因此，在帶領孩子閱讀同一本作品，或者我們必須放低身段，以他們的實際觀察和感受角度出發，才不致於有揠苗助長之嫌。
深信這樣有深度的討論會會繼續辦下去，繼續在家中、在學挍發揮帶動純文字閱讀。然後我們也必須思考另一個嚴肅的問題：只有中篇小說適合用來推廣文字閱讀嗎？其實這僅僅是一種選擇，並非唯一的答案。如果有心推廣，短篇小說也是另一利器，因為它不僅適合朗讀，而且閱讀成就感也較高。
張子樟／臺東大學兒童文學研究所前所長、文字閱讀推廣人
專文推薦 琦霞的新書「打開閱讀眼：少年小說閱讀與討論」，令人眼睛一亮。
亮點一，這本書以「少年小說」為主，擴展了閱讀領域的文本類型，讓「書本字數」不再糾結，轉為歡喜相處！琦霞從教科書課文、圖畫書，巧手一推，進到多樣情節起伏、敘事觀點變化的小說內容，讀著這本書，你會發現，令人驚奇的情節、揪心的困局、不同的敘事觀點、巧妙的開頭，是小讀者閱讀成長的必備養分，連成人老師也讀得喜孜孜！
亮點二，當小讀者拿起一本少年小說，沉浸其中，心思和書中的人物遭遇、行動、結局交織在一起時，讀者需要時間進行安靜或激烈的內心對話，如果有機會說出來讓自己聽到，讓他人聽到，有時自己都會嚇一跳，發現自己透過閱讀書籍成為一個新的人了！因此在小說的長文閱讀上，我非常支持錢伯斯的四個基本問題，很高興琦霞和我有共識。是的，「分享閱讀」才是少年小說閱讀和討論的關鍵概念。有時，局外人「碎碎地提問」是轟隆作響的割草機，剷平了雜草，也趕跑了愛聞花香的蝴蝶，和棲息樹枝歌唱的小鳥，中斷了讀者的思考和閱讀的趣味。在這本書中關於「分享閱讀」，琦霞很有想像力地說，這是「挖寶」，而且在書中有幾本小說的討論過程，她還加入戲劇元素，著實讓挖寶很有氣氛、畫面十足。
亮點三，我也要打亮書中所提的「討論前的準備」。開頭、敘事觀點、文句、張力和主題，這五項是有心推動各項文本閱讀的老師們要做好的基本功。踏實地做好這些準備，敢用、善用、恰如其分的運用這些語彙，是閱讀老師們「言之有物、言之有味」的基礎，這樣才有底子和小讀者一起領略這些要素的共同運作結果，進而成為具有鑑賞力的大、小讀者。琦霞在這書中做了很好的示範，她沒有讓我們戴著模糊、不對焦的眼鏡，霧裏看花。
還有很多亮點，大家一起翻開書，一起發現吧！
梁雲霞／臺北市立大學教育學系教授
