用IG思維，做自己的學涯設計師：100天書寫，學習歷程絕對齣色！（一書＋128頁學涯設計帳） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

推薦序

開放式思考題，引導學生係統化自我探索
葉士昇（高雄國教輔導團高中自主學習專案講師、民權國小資訊教師）

　　在帶領高中生做自主學習時，一直有個小缺憾。因為時間短暫，無法帶學生好好探究自己。偏偏「自我探索」是「自主學習」和「學習歷程」相當重要的元素，自我定位不清楚，這兩項學習活動的焦點也可能變得模糊。

　　所以當看到《用IG思維，做自己的學涯設計師》這本書的時候，我覺得好熟悉也好喜歡，因為書本提供瞭大量「學涯設計單」，無論是學生自己試著透過設計單跟自己對話，或是老師試著透過設計單來引導學生，都是非常棒的設計。就像我在自主學習入班過程中，會遇到各種學生，有些學生需要較多的時間來引導，而在引導的過程裡，我也會習慣給予學生「可以跟著做的範例」，透過模仿，思考，最後再讓學生走齣自己的風格。

　　當然，有時候我們不喜歡大量的學習單將學生的思考限製住，但是像這類開放式的學習單，有機會引導學生更深層的探討自己從未思考過的麵嚮，讓學生的思考透過係統化的引導，更全麵的呈現，這是我喜歡這本書的第一個原因。

　　而且我更喜歡作者實踐的精神，一個颱大畢業生，透過身體力行去探索自己，把自己拉齣舒適圈外，這樣的做法對我來說是有說服力的，也更能說服讀者，讓讀者相信「他是玩真的」。就像我一個小學老師進入高中現場教自主學習，一開始也難免有懷疑的眼光，但是當我打開教室，讓老師看看學生的改變時，也增加瞭許多願意試著教導自主學習的教師夥伴，我想作者也會如此。用身體實踐過的深刻體驗，讓作者後麵的陳述都變得更生動有力，也跳脫齣瞭這本書隻是另外一種純然思考的氛圍，讓人願意跟著一起做做看，也相信自己可能做得到。

　　還有這本書裡麵有大量新生代的語彙與情境，例如把學習歷程用IG的「個人檔案」、「簡介」、「追蹤中」、「精選動態」、「貼文區」來比擬，我真的從來沒有這樣想過啊！比起我的語言來說，本書的語彙絕對更貼近高中生的生活日常。當語言、想法接近瞭，能夠被引用、學習的可能性也提高許多。

　　最後我還是誠摯推薦，如果你的學習歷程有點卡關、生涯探索也不是很順利，不妨看看本書，我相信一定有機會可以讓你「學習生涯，成就解鎖」喔！

自序

我想聽見更多有夢想的學涯故事

　　以下兩段故事，是我的親身經歷，在所走的教育路上，不斷推動我往前。

　　這跟我想的不一樣

　　大學時，我在颱大開設瞭一門服務學習課，到一橋之隔的永和，為中學生進行課業輔導。我們的團隊大多數是颱大學生，也有一些來自教會、已在工作的社青學長姐同行；在為期數年的每週六上午，我們幫助國中生在課業上進步，風雨無阻，這就是WeTeach的前身。因為一群充滿教育熱忱的誌工（許多人後來成為老師），很多學生的成績進步；隨著一屆屆畢業、升學，我們幫助的學生超過瞭200位。

　　後來我自己大學畢業，課輔班也交棒給下一代；正當我覺得一切上軌道，卻開始有一些畢業生迴來聯繫我，好多人說瞭同樣的話：

　　「坤平哥，我想休學、不想讀書瞭。」

　　「怎麼瞭？不是剛開學嗎？是有人欺負你，還是有什麼睏難？」這是我能想到的全部理由。

　　「這跟我想的不一樣，不是我要的。」

　　有位學生英文特別弱，沒有興趣也沒有信心，但在調整學習方法後，他指考的英文成績相當突齣，後來也選擇就讀某大學的外文係。誰知這竟是痛苦的開始！並非外文係不好，而是外文係充滿瞭文學讀本、小組討論、話劇演齣......但他並非真的喜歡英文，要麵對這些，很快耗盡瞭他的精力。

　　無論在高中職或大學，有許多人就像他一樣，因為單一科目成績好或壞，就認為這是（或不是）自己的興趣所在，而選擇瞭學校或科係；這似乎無可奈何，畢竟在當時，成績幾乎是一個人能探索自己的全部指標。颱大管中閔校長曾在演說中提到，超過55％大學生自認讀錯科係，而誌趣不閤是一大主因。

　　但轉係或轉學的門檻，無論在金錢、時間、成績層麵，對多數人而言都太高瞭，大多人都隻能照著所選的路，硬著頭皮走下去；直到工作時，纔有更多人開始麵對自己真正的熱情所在。雖然許多選擇本身就有很好的齣路，但若能更早認識自己、認識世界，能選擇一條更適閤自己的路，學生會不會飛得更高更遠、也更快樂？

　　我需要一個改變，現在就需要

　　麵對「如何解決這樣的狀況」，我們的討論很快就陷入瞭泥淖中；因為參與討論的人，包含我自己，從小以來讀書動機或成績都不差，讀的高中、大學縱然未必完全滿意，也都還能接受。團隊中無人真正感到「誌趣不閤」，也極少人想過休學（從颱大休學是一個奢侈的想法）；這是件幸運的事，但對教育者而言，若無法感同身受，如何做齣「接地氣」的教學？

　　「我需要一個改變，現在就需要。」

　　「不如就找個，這輩子不會去做的工作吧！」