具体描述
著者信息
劉怡伶
臺灣宜蘭人，國立彰化師範大學國文系文學博士，現為國立宜蘭大學通識教育中心副教授。曾兼職於國立暨南國際大學中文系、國立彰化師範大學國文系、私立亞洲大學通識教育中心，以及曾任私立聖母醫護管理專科學校通識教育中心主任、國立宜蘭大學黃春明研究中心主任、國家教育研究院臺灣中小學國語文課程發展史專書編撰委員、羅東聖母醫院人體試驗委員會（IRB）委員。臺灣中文學會、中國語文學會、中華民國圖書館學會、世界漢語修辭學會、中華民國章法學會、世界漢語教育史學會等會員，並擔任中華檔案暨資訊微縮管理學會會員兼監事。研究範圍包括國語文教育、出版與傳播、近代文獻等。多次獲得科技部專題計畫補助及大專校院特殊優秀人才獎勵，另獲頒私立教育事業協會模範教師獎、教育部資深優良教師獎、聖母專校教學金質獎，亦分別得到蔣經國國際學術交流基金會以及趙廷箴文教基金會之獎助。著有《張元濟思想研究》、《〈良友〉與中國現代性的建構——以上海時期為中心》、《現代國語文教育的探索與建構》及編註《畫中有話：〈點石齋畫報〉成語選讀》，並已發表專題論文五十餘篇。
图书目录
第一章 由破而立：新文化運動後的國語文建設 1
一 前言 1
二 現代國語文教科書的產生 10
三 報刊雜誌裡的國語文教學討論 33
（一）《教育雜誌》裡的國語文教學討論 39
（二）《中華教育界》裡的國語文教學討論 49
（三）《國文月刊》裡的國語文教學討論 63
四 國語文教學專著 75
（一）商務印書館專著舉隅 76
（二）開明書店專著舉隅 77
（三）重要教學專著評析 80
五 結論 88
第二章 蔣伯潛與傳統辭章的現代轉化 97
一 前言 97
二 學養奠基及師承關係 102
三 對「國文」課程的界定 111
四 分進合擊的寫作指導 118
（一）命題審題指導 120
（二）字詞章句指導 121
（三）謀篇布局指導 127
（四）文體風格指導 129
五 從「辭章」到「國文」的現代轉化 133
六 結論 147
第三章 讀寫示徑：蔣祖怡與一九四○年代的國文教育 151
一 前言 151
二 蔣祖怡的著作概述 153
三 國文的定義 164
四 強調課堂外自學 168
五 重視國文基本功 174
（一）對文法、修辭的認知 175
（二）比喻修辭格的新見：「寓言」 178
六 具體指引 183
（一）文法修辭的原則 183
（二）遣詞造句的方法 184
（三）各式文體的作法 196
（四）文病例舉 197
七 結論 202
第四章 時用下的變遷：臺灣當代應用文教本內涵探析 207
一 前言 207
二 發行概況 209
（一）初期：一九五○年至一九七九年 210
（二）餘波：一九八○年至一九九九年 211
（三）革新：二○○○年迄今 211
三 內涵及演變 212
四 重要教本特色分析 217
（一）張仁青編著、成惕軒校訂《應用文》 217
（二）黃俊郎編著《應用文》 222
（三）張高評主編《實用中文講義》 230
五 結論 234
徵引文獻 237
图书序言
- ISBN：9789864786091
- 叢書系列：書系 語文教學叢書
- 規格：平裝 / 266頁 / 17 x 23 x 1.33 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：專業/教科書/政府出版品> 教育類> 教育> 教育專題
图书试读
用户评价
每次看到關於國語文教育的論述，我總會想起自己小時候被那些冗長艱澀的古文折磨的經驗。這本探討現代語境的書，恰恰在這方面給了我一些新的視角。它似乎在強調，教育的最終目的，應該是培養一個能夠運用語言與世界溝通、思考的「人」，而不是一個只會背誦課文的「學生」。書中對「閱讀素養」的闡釋非常到位，它不再將閱讀視為單純的文字解碼，而是擴展到對文本背後意圖、作者立場乃至社會意識形態的辨識能力。這對於我們處在資訊爆炸、假新聞滿天飛的時代至關重要。它讓我們意識到，語文教育如果脫離了現實生活和社會脈絡，就真的成了空中樓閣，無法承載教化人心的重任。這本書的價值就在於，它拉高了視野，讓我們重新審視這門基礎學科的深層意義。
评分這本書的封面設計挺有意思，那種沉穩的藍配上燙金的字體，一看就知道是想走「學術」路線的，但又不像傳統教科書那樣死板。我拿到書的時候，第一眼就被它的厚度嚇到了，想說哇，這下子有得啃了。不過實際翻開目錄，發現章節劃分得還蠻清楚的，從宏觀的語言政策談到微觀的教學實踐，算是把「國語文教育」這個大題目拆解得滿細緻的。尤其對於關心當代社會語境下，我們的中文教育該往何處去的朋友來說，這本書提供了不少值得深思的切入點。它並沒有直接給出標準答案，反倒像是在拋出更多問題，引導我們去思考，面對數位時代的衝擊、多元文化的交融，我們到底要如何傳承和發展這門語言藝術。整體來說，排版舒服，內容紮實，雖然有些地方的論述比較偏向理論層面，但對我這種長期關注教育議題的讀者來說，確實是本值得收藏的參考書。
评分翻閱這部作品的過程中，我幾度停下來，對照著自己過去的一些教學經驗或求學回憶，產生強烈的共鳴。尤其當書中談到如何平衡「詩意」與「實用性」在語文教學中的佔比時，真是說出了很多教育現場工作者的心聲。我們都知道，好的文學教育應該要能陶冶性情，但現實的升學壓力又逼著我們必須把重心放在那些考試導向的文法結構和修辭分析上。這本書並沒有逃避這種兩難的局面，而是提供了一些或許有些理想化，但絕對值得追求的平衡點。它提醒我們，在「現代語境」下，語文教育必須更加靈活、更貼近學生的生活經驗，而不是一味地把傳統的知識和價值觀像灌輸一樣塞給下一代。這本書的論述風格，可以說是一種溫和卻堅定的呼籲，呼籲我們重新重視「溝通」與「思辨」的核心能力。
评分坦白講，這本書的學術味確實比較濃，對於一般讀者來說，可能需要一些耐心才能消化書中許多複雜的術語和引用。不過，對於我這種對語言哲學和教育社會學有興趣的人來說，它提供了一個極佳的對話平台。書中對於「素養導向」教學的批判性反思尤其讓我感到驚豔，它沒有盲目跟風，而是深入剖析了這種新課綱精神在實際操作層面的困境與迷思，指出許多時候，素養口號喊得響亮，但最終還是回到了試卷上的得分高低。更值得一提的是，作者似乎對科技介入教育持有一種審慎樂觀的態度，探討了AI時代下，語文教師的定位將會如何被重新定義，這個部分我認為是極具前瞻性的。總體而言，這本書更像是一份深度報告，而非輕薄的指南。
评分讀完這本關於語言教育的著作後，我最深的感觸是，它成功地捕捉到了當代台灣社會對於「國語文」這個概念的焦慮與拉扯。書中對於傳統與創新的辯證關係探討得頗為深入，讓人不禁反思，我們教導學生的，究竟是已經固化的經典文本，還是那個不斷流動、充滿生命力的現代語言本身？作者似乎非常著重於「語境」的轉變對教學策略的影響，這點非常貼近我們實際的教學現場，畢竟現在的孩子們接觸的資訊爆炸，從網路迷因到短影音，都對他們的閱讀理解和寫作習慣構成了前所未有的挑戰。我特別欣賞它在處理「本土語言」與「標準國語」之間的權衡時所展現出的細膩，那種既要保持核心認同，又不能排除多元聲音的態度，在當前的社會氛圍下，顯得格外珍貴且務實。這本書不只是在談教法，更是在談一種文化傳承的責任感。
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