怎樣閱讀？怎樣寫作？
本書是夏丏尊在長沙第一師範學校和白馬湖春暉中學的作文課講稿，後經劉薰宇先生結合自己的教學實踐修改編輯成書。教學生從作文的基本態、作記事文材料的取捨和整理、順序，文學的記事文，敘事文的意義，記事文和敘事文的混合……總結了記敘文、說明文、議論文等類文章的具體寫作方法，以及如何通過寫作篇幅短小形式多樣的小品文等方法迅速提高寫作能力等實際問題，並借名家名作之例文，對寫作中常遇到的問題給予精闢的意見。
具体描述
著者信息
作者簡介
夏丏尊
夏丏尊（1886－1946），本名夏鑄，字勉旃，後改丏尊，號悶庵，浙江上虞松廈人。是中國近代教育家、散文家。學術著作還有《文藝論ABC》、〈生活與文學〉、《現代世界文學大綱》等及編著有 《芥川龍之介集》、 《國文百八課》、《開明國文講義》 等。譯著《近代的戀愛觀》、 《近代日本小說集》 和 《續愛的教育》 等。
劉薰宇
劉薰宇（1896-1967）貴州貴陽人。新中國成立後，曾任貴陽中學校長，貴陽人大代表、政協委員。著有《數學趣味》、《因數與因式》、《苦笑》等。
夏丏尊
夏丏尊（1886－1946），本名夏鑄，字勉旃，後改丏尊，號悶庵，浙江上虞松廈人。是中國近代教育家、散文家。學術著作還有《文藝論ABC》、〈生活與文學〉、《現代世界文學大綱》等及編著有 《芥川龍之介集》、 《國文百八課》、《開明國文講義》 等。譯著《近代的戀愛觀》、 《近代日本小說集》 和 《續愛的教育》 等。
劉薰宇
劉薰宇（1896-1967）貴州貴陽人。新中國成立後，曾任貴陽中學校長，貴陽人大代表、政協委員。著有《數學趣味》、《因數與因式》、《苦笑》等。
图书目录
序
緒言
第一章 作者應有的態度
第二章 記事文
第一節 記事文的意義
第二節 作記事文的第一步
第三節 材料的取捨和整理
第四節 記事文的順序
第五節 文學的記事文
第三章 敘事文
第一節 敘事文的意義
第二節 記事文和敘事文的混合
第三節 敘事文的要素
第四節 敘事文的主想
第五節 敘事文的觀察點
第六節 觀察點的變動
第七節 敘事文的流動
第八節 敘事文流動的中止
第九節 敘事文流動的順逆
第四章 說明文
第一節 說明文的意義
第二節 說明文的用途和題式
第三節 說明文的條件
第四節 條件的省略
第五章 議論文
第一節 議論文的意義
第二節 命題
第三節 證明
第四節 演繹法、歸納法和類推法
第五節 續前
第六節 證據的性質分類
第七節 各種議論的聯絡
第八節 議論文的順序
第九節 作駁論的注意
第六章 小品文
第一節 小品文的意義
第二節 小品文在文章練習上的價值
第三節 小品文練習的機會
第四節 小品文作法上的注意—著眼細處
第五節 小品文作法上的注意—印象的
第六節 小品文作法上的注意—暗示的
第七節 小品文作法上的注意—中心
第八節 小品文作法上的注意—機智
第九節 實際作例和添劑
第十節 分段與選題
附錄
一 作文的基本的態度
二 論記敘文中作者的地位並評現今小說界的文字
三 我在國文科教授上最近的一信念
緒言
第一章 作者應有的態度
第二章 記事文
第一節 記事文的意義
第二節 作記事文的第一步
第三節 材料的取捨和整理
第四節 記事文的順序
第五節 文學的記事文
第三章 敘事文
第一節 敘事文的意義
第二節 記事文和敘事文的混合
第三節 敘事文的要素
第四節 敘事文的主想
第五節 敘事文的觀察點
第六節 觀察點的變動
第七節 敘事文的流動
第八節 敘事文流動的中止
第九節 敘事文流動的順逆
第四章 說明文
第一節 說明文的意義
第二節 說明文的用途和題式
第三節 說明文的條件
第四節 條件的省略
第五章 議論文
第一節 議論文的意義
第二節 命題
第三節 證明
第四節 演繹法、歸納法和類推法
第五節 續前
第六節 證據的性質分類
第七節 各種議論的聯絡
第八節 議論文的順序
第九節 作駁論的注意
第六章 小品文
第一節 小品文的意義
第二節 小品文在文章練習上的價值
第三節 小品文練習的機會
第四節 小品文作法上的注意—著眼細處
第五節 小品文作法上的注意—印象的
第六節 小品文作法上的注意—暗示的
第七節 小品文作法上的注意—中心
第八節 小品文作法上的注意—機智
第九節 實際作例和添劑
第十節 分段與選題
附錄
一 作文的基本的態度
二 論記敘文中作者的地位並評現今小說界的文字
三 我在國文科教授上最近的一信念
图书序言
序
這是我六七年來的講義稿，前五章是一九一九年在長沙第一師範時編的；第六章小品文，是一九二二年在白馬湖春暉中學時編的；二者性質不同，現在就勉強湊集在一處。附錄三篇，都是在校報上發表過的，也順便附列在後面。
教師原是忙碌者，國文教師尤其是忙碌者中的忙碌者，全書諸稿，記得都是深夜在呵欠中寫成的，講的時候，學生雖表示有興味，但講過以後，自己就不願再去看它，覺得別無可存的價值。只把釘成的油印本，撂在書架上。
有一天，鄰人劉薰宇從塵埃中拿下來看了說是很好，勸我出版，我只是笑而不應。這已是四年前的事了。去年，薰宇因立達學園缺乏國文教師，不教數學，改行教國文了，叫我把稿本給他，說要用這去教學生。我告訴他原稿不完全的所在，請他隨教隨修改。薰宇教了一年，修改了一年，於說明不充足處，使之詳明，引例不妥當處，從新更換，費去的心思，實在不少。大家認為可做立達學園比較固定的教本，為欲省油印的煩累，及兼備別校採用計，就以兩人合編的名義，歸開明書店出版。
本書內容，取材於日本同性質的書籍者殊不少，附錄中的〈作文的基本的態度〉一篇，記得是從五十嵐力氏《作文三十講》中某章「燒直」過來的，順便聲明在這裡。
一九二六／八／七，丏尊記於上海江灣立達學園
這是我六七年來的講義稿，前五章是一九一九年在長沙第一師範時編的；第六章小品文，是一九二二年在白馬湖春暉中學時編的；二者性質不同，現在就勉強湊集在一處。附錄三篇，都是在校報上發表過的，也順便附列在後面。
教師原是忙碌者，國文教師尤其是忙碌者中的忙碌者，全書諸稿，記得都是深夜在呵欠中寫成的，講的時候，學生雖表示有興味，但講過以後，自己就不願再去看它，覺得別無可存的價值。只把釘成的油印本，撂在書架上。
有一天，鄰人劉薰宇從塵埃中拿下來看了說是很好，勸我出版，我只是笑而不應。這已是四年前的事了。去年，薰宇因立達學園缺乏國文教師，不教數學，改行教國文了，叫我把稿本給他，說要用這去教學生。我告訴他原稿不完全的所在，請他隨教隨修改。薰宇教了一年，修改了一年，於說明不充足處，使之詳明，引例不妥當處，從新更換，費去的心思，實在不少。大家認為可做立達學園比較固定的教本，為欲省油印的煩累，及兼備別校採用計，就以兩人合編的名義，歸開明書店出版。
本書內容，取材於日本同性質的書籍者殊不少，附錄中的〈作文的基本的態度〉一篇，記得是從五十嵐力氏《作文三十講》中某章「燒直」過來的，順便聲明在這裡。
一九二六／八／七，丏尊記於上海江灣立達學園
图书试读
第五節 文學的記事文
記事文雖以記述事物的狀態、性質、效用，使人理解為主；但也有記述事物的美醜的一類，而不以使人理解為目的。前一類，稱為科學的記事文，只是作者對於事物的認識的報告，比較偏於客觀的，前幾節所舉的例都是。後一類稱為文學的記事文，乃是表現作者對於事物的印象，主觀的成分比較多。例如：以「月」為題，就有下面的兩種作法。
(一) 月球是星體中最和人相近的。在天空中，一面繞著地球轉動，同時隨著地球繞太陽而行。它和地球一樣，還有自轉。它的自轉和繞著地球轉動，都大約是二十七日又零一周，所以地球上的人只能和它的大部分相見。月球上也有山，山嶺最高的約二萬六千公尺至一萬七千公尺，如阿奔那尼(Apennines)一山，壁立雄峻的奇峰竟有三千多個。它的本體原是黑暗的，只是反射太陽的光以為光。太陽照著的部分全向地球的時候，看去很圓，這叫作「望」。太陽不照著的全黑的部分向著地球的時候，叫作「晦」。太陽照著的和沒有照著的各有一部分向著地球的時候，叫作「弦」。
(二) 窗外好像水國，近的屋，遠的山，都用了不很明白的輪廓，在空中畫著。屋角樹林的下面，暈著神秘的色光。熄燈以後，月光闖入室內，在床上鋪著一條青黃色的光帶。夜靜了，不知哪裡來的嗚咽悠揚的笛聲，還隱約地在枕上聽得。
右面第一篇，讀了雖然可以得到關於月的狀態和性質的知識，卻不能感到月色的美觀和月夜的情趣；這便是科學的記事文。第二篇，卻恰好相反，只能給讀者以月色的美觀和月夜的情趣，至於月的性質、狀態，卻一點不曾寫到；這是文學的記事文。
作文學的記事文須觀察經驗，對於材料選擇和整理，與作科學的記事文一樣。除了這些條件以外，還須特別注意下列各項：
(1)想像
因為文學的記事文，是表現作者所得的印象，所以在記述事物以前，必須將要表現的印象重現於心中，然後執筆。
記事文雖以記述事物的狀態、性質、效用，使人理解為主；但也有記述事物的美醜的一類，而不以使人理解為目的。前一類，稱為科學的記事文，只是作者對於事物的認識的報告，比較偏於客觀的，前幾節所舉的例都是。後一類稱為文學的記事文，乃是表現作者對於事物的印象，主觀的成分比較多。例如：以「月」為題，就有下面的兩種作法。
(一) 月球是星體中最和人相近的。在天空中，一面繞著地球轉動，同時隨著地球繞太陽而行。它和地球一樣，還有自轉。它的自轉和繞著地球轉動，都大約是二十七日又零一周，所以地球上的人只能和它的大部分相見。月球上也有山，山嶺最高的約二萬六千公尺至一萬七千公尺，如阿奔那尼(Apennines)一山，壁立雄峻的奇峰竟有三千多個。它的本體原是黑暗的，只是反射太陽的光以為光。太陽照著的部分全向地球的時候，看去很圓，這叫作「望」。太陽不照著的全黑的部分向著地球的時候，叫作「晦」。太陽照著的和沒有照著的各有一部分向著地球的時候，叫作「弦」。
(二) 窗外好像水國，近的屋，遠的山，都用了不很明白的輪廓，在空中畫著。屋角樹林的下面，暈著神秘的色光。熄燈以後，月光闖入室內，在床上鋪著一條青黃色的光帶。夜靜了，不知哪裡來的嗚咽悠揚的笛聲，還隱約地在枕上聽得。
右面第一篇，讀了雖然可以得到關於月的狀態和性質的知識，卻不能感到月色的美觀和月夜的情趣；這便是科學的記事文。第二篇，卻恰好相反，只能給讀者以月色的美觀和月夜的情趣，至於月的性質、狀態，卻一點不曾寫到；這是文學的記事文。
作文學的記事文須觀察經驗，對於材料選擇和整理，與作科學的記事文一樣。除了這些條件以外，還須特別注意下列各項：
(1)想像
因為文學的記事文，是表現作者所得的印象，所以在記述事物以前，必須將要表現的印象重現於心中，然後執筆。
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