國小(翰老師)社會講義式評量六上(111學年) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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良品編輯部

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好的，這是關於《國小(翰老師)社會講義式評量六上(111學年)》之外的圖書簡介，內容將詳盡描述其他相關學習資源或不同領域的書籍。 --- 颱灣小學社會領域核心能力培養係列叢書：深度探索與跨域整閤 本係列叢書旨在為颱灣國小階段（特彆是高年級）的學生提供一個超越單一教科書內容的廣闊學習視野，聚焦於社會科核心能力的深度建構、批判性思維的培養，以及知識在真實生活中的應用。此係列圖書群強調“做中學、用中學”，而非僅是知識的死記硬背。 一、 颱灣曆史文化深度導讀：《島嶼的脈絡：從史前到現代的颱灣變遷》 內容概述： 本書並非傳統曆史教科書的章節式復述，而是以“議題驅動”的方式，帶領學生深入探索颱灣曆史進程中的關鍵轉摺點與多元文化麵貌。全書共分為四大單元： 第一單元：前人的足跡（史前與大航海時代前） 側重於颱灣早期原住民族群的文化適應性、生活智慧及其與自然環境的和諧共存模式。詳細介紹瞭考古學在理解早期人類活動中的作用，例如卑南文化遺址的發現及其對傳統史觀的修正意義。探討不同族群的社會結構、信仰體係及語言的獨特性，強調文化多樣性是颱灣社會的基礎。 第二單元：多方勢力的交匯（明鄭、荷蘭、西班牙時期） 聚焦於“接觸”帶來的衝擊與融閤。書中不僅描述瞭不同殖民勢力在颱灣的政治與經濟布局，更深入分析瞭漢人移民社會在適應新環境過程中的挑戰，例如“羅漢腳”的形成、墾殖與族群關係的演變。特彆設立專題探討“蔗糖經濟”對環境與社會階層結構帶來的長期影響。 第三單元：現代化的陣痛與轉型（清代中後期至日治時期） 此單元著重於社會經濟結構的劇烈變動。從清廷開放通商口岸到日治時期的現代化建設（如縱貫鐵路、水利工程），剖析這些變革如何重塑颱灣的地理認知與人民生活。書中包含大量一手史料的引述（如地方誌記載、日治時期公文節選），引導學生進行文本解讀與史料比較，理解“進步”背後的復雜代價。 第四單元：戰後發展與民主進程（戰後至今） 分析戰後初期經濟奇跡的形成原因，探討工業化、都市化對颱灣社會空間布局的影響。更重要的是，本單元深入淺齣地介紹瞭颱灣民主化過程中的重要事件（如二二八、美麗島事件等），引導學生思考“公民權利”的建立與維護，培養對當代社會議題的關懷。 特色： 穿插“地圖解讀工作坊”單元，要求學生利用不同曆史時期的輿圖，分析聚落變遷、防禦工事的設置，培養地理思維與曆史敘事的結閤能力。 --- 二、 颱灣地理環境與資源利用：《山海的對話：颱灣的自然地貌與永續利用》 內容概述： 本教材超越地理教科書的平麵描述，旨在培養學生對颱灣復雜地形、氣候特徵及其如何影響人類活動的係統性理解。全書以“人與自然的關係”為主軸，共設五大主題： 主題一：地質的奧秘——認識颱灣的“造山運動” 解釋颱灣位於闆塊交界帶的重要性，通過活潑的圖解和模型演示，說明褶皺山脈、斷層、火山活動（如大屯山係）的成因。特彆關注地震和颱風等自然災害的成因分析，強調風險意識的建立。 主題二：水文脈絡——河流的生命綫 詳細剖析颱灣河川的特徵（短促、坡陡、泥沙多），並區分不同流域（如西部衝積平原與東部斷層榖地）的水資源分配差異。書中包含如何解讀水文觀測數據，理解灌溉係統（如埤塘文化）在農業社會中的重要地位。 主題三：氣候的多樣性與農業適應 解析颱灣季風氣候、地形雨與洋流對區域氣候的影響。著重探討不同農業區（如高山茶、平原稻作、熱帶水果）如何根據當地氣候條件發展齣獨特的耕作技術，例如“梯田的智慧”。 主題四：資源分布與工業布局 梳理颱灣在煤礦、石油、天然氣等傳統能源的開采曆史及其對環境的遺留問題。進而分析現代高科技産業（如半導體産業）對水、電資源的巨大需求，並探討“能源轉型”的必要性與挑戰。 主題五：海洋疆域與生態保育 從地理空間概念上理解領海、專屬經濟區的重要性。聚焦於颱灣四周海域的生態係統（如珊瑚礁、紅樹林），探討漁業資源的管理睏境與海洋廢棄物對生態的威脅，鼓勵學生提齣在地化的保育行動方案。 特色： 包含大量的“田野調查指南”，提供學生利用簡易工具（如指南針、氣壓計）在校區或周邊環境進行基礎環境監測的方法指導。 --- 三、 公民素養與社會參與：《我的社區我做主：社會參與的實踐指南》 內容概述： 此書旨在彌閤學校知識與真實社會運作之間的鴻溝，強調社會科不隻是認識“是什麼”，更重要的是學習“如何行動”與“如何參與”。本書以“公民行動的生命周期”為框架，分為三個核心階段： 階段一：觀察與提問（識彆社區議題） 指導學生如何運用社會學的基本觀察視角，識彆身邊的社會問題，例如：交通安全死角、社區資源分配不均、文化資産保存的爭議等。教授如何進行初步的“民意調查”與“利益相關者分析”，確定議題的復雜性。 階段二：知識建構與政策理解（政策的閱讀與討論） 本階段聚焦於理解政府運作的基本邏輯。通過解析地方自治的基本架構（如裏、鄉鎮市的權責劃分），指導學生閱讀基礎的法條文本（如《地方製度法》的簡化版）和預算說明書。強調“公共政策”的形成過程並非一蹴而就，而是理性辯論與妥協的結果。 階段三：行動方案的規劃與執行 提供結構化的行動框架，包括目標設定、資源募集、溝通策略（如如何撰寫陳情書、如何進行媒體溝通）。書中列舉瞭多個成功的國小學生或青年團體參與社區改善的案例，分析其成功要素，並提供“微型行動”的實踐範例，例如“校園垃圾分類優化計劃”或“無障礙設施體驗日”。 特色： 內置“模擬議會”角色扮演劇本，讓學生扮演不同利益團體（如環保人士、開發商、政府官員），在虛擬情境中進行政策辯論與協商，提升溝通與同理心。 --- 總結： 本係列叢書是為追求更廣闊學習體驗的師生所設計。它旨在將社會學習從二維的教科書平麵，擴展到三維的現實世界互動之中，培養學生成為具備曆史感、地理空間認知、並積極參與公共事務的未來社會成員。此係列強調跨學期、跨領域的知識整閤，鼓勵學生主動建構知識，而非被動接受既定信息。

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翻開內頁（假設性的），我會特別關注它的單元劃分是不是跟著部定課程的進度走得非常緊密，畢竟學校老師都是照進度在跑的，如果內容編排跑太偏，傢長幫孩子複習起來就會有點手忙腳亂。我很在意「講義式評量」這個名詞，這通常意味著大量的練習題和測驗，這對想幫孩子打好基礎的傢長來說是剛需。但我更期待的是，這些評量題目的設計是不是真的能涵蓋到高層次思考的能力，而不是隻停留在單純的記憶和背誦。例如，會不會有「請你扮演當時的歷史人物，描述你的感受」這類開放式、需要邏輯推演的題目？如果隻是單選、填空居多，那對培養孩子的思辨能力幫助有限。總之，評量設計的深度和廣度，決定瞭這套書的價值，希望它不隻是用來應付段考的工具。

评分☆☆☆☆☆

身為一個關心教育的傢長，我對於教材的「在地化」內容有很高的要求。社會科嘛，學的無非是生活周遭的環境、歷史和文化。我非常期待這本六上（通常是下學期開始接觸比較深入的颱灣史地）的內容，能不能更貼近我們在地生活中的實例。例如，講到農業時，能不能舉齣我們縣市目前還在發展的特色作物？提到地方發展史時，能不能穿插一些我們這附近耆老口述的歷史故事？如果能做到這樣，孩子在學習時會更有共鳴，覺得「原來我學的東西跟我的生活息息相關」。如果隻是照本宣科，把課本的文字換個方式重寫一遍，那就失去瞭「講義式評量」作為補充教材的意義瞭。

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從一個輔助學習的角度來看，這本評量在「重點整理」的部分肯定是要下苦功的。國小的社會科知識點多、範圍廣，孩子容易混淆時間軸和地理位置。我會很仔細地看它提供的「重點提示」或「概念圖」做得夠不夠精簡有力。如果重點整理能夠用口訣、圖像化卡片的形式呈現，那對記憶力還在發展階段的孩子來說，絕對是莫大的幫助。我希望它能像一位超級耐心的傢教，把複雜的知識點拆解成一塊塊容易消化的積木。如果重點整理做得太過學術化，或者圖錶設計得不夠直觀，那它就很容易被孩子束之高閣，變成壓箱底的參考書瞭。

评分☆☆☆☆☆

最後，談談實用性與耐用度。畢竟是給小學生用的，翻閱率一定很高，裝訂和紙質就變得非常重要。如果翻幾次就散頁，或者印刷的油墨品質不好，油墨沾到手上，那對傢長來說就是一個很掉漆的細節瞭。我希望這本評量在紙張選用上是選用那種比較厚實、寫字不容易透過去的紙質，這樣孩子寫擬答或草稿時纔不會有壓力。另外，如果能附贈一些可撕取的單元測驗捲，方便老師或傢長單獨拿齣來考，那在操作層麵上就非常貼心瞭。總而言之，這本教科用書的實體質感，往往反映瞭齣版者對教育產品的重視程度。

评分☆☆☆☆☆

這本社會課本的封麵設計真的讓人眼睛一亮，那個配色和字體選得很有用心，讓人一看就知道是給國小生用的教材，很活潑又不失穩重。尤其那個「翰老師」的名字放在上麵，感覺就是品質保證，畢竟現在傢長都很重視老師的招牌效應。不過說真的，光看封麵，我會期待裡麵是不是有更多手繪插圖或是地圖的解析，畢竟社會科很多東西都是需要圖像記憶的。如果內容編排上能再多設計一些互動式的「小遊戲」或「知識問答」的小區塊，讓孩子在學習的過程中不會覺得枯燥，那會更棒。我希望它不隻是課本的複製品，而是真正能引導孩子思考的工具書。光是封麵給我的感覺，我就覺得這套教材在美感和包裝上是下瞭功夫的，這對吸引現在的小朋友來說，是個很重要的加分點。