◎學力檢測、會考學測必考，適合國小中、高年級和國中學生閱讀
◎適合閱讀寫作的教師和家長當作工具書使用
「麗雲老師的修辭遊戲課」這套書有兩本共十六課，一課一修辭，透過各種新奇好玩而且極富創意的遊戲和方法，拜訪譬喻、轉化、誇張、雙關、類疊、摹寫、感嘆、設問、引用、對偶、排比、映襯、層遞、頂真、呼告等修辭，讓深奧頭痛的修辭考題和作文突然變得簡單有趣有創意，讓你可以邊讀邊學，邊遊戲邊檢核自己學到的成果。
每一課分為四大部分：
一、學習方向盤──麗雲老師創作的文章
二、學習加油站──(一)知識補給站：大量範例、修辭定義與澄清誤區。(二)遊戲學習妙錦囊：創思遊戲。(三)酷炫展示臺：學生作品對照。
三、小試身手展功夫──題型與練習
四、趣味遊戲大搜索
拿到書後，你可以這麼學：
一、 從第一課「譬喻」依序開始學，因為「譬喻」、「轉化」是最常被使用的修辭技巧，跟著書中引導閱讀，循序漸進練習，一定會大有所獲的！
二、 從最喜歡或是最困惑的修辭技巧那一課開始學，釐清學習的誤區，從「不會」到「學會」，這是成長最好的禮物。
三、 結合正在學習的課本或課堂所運用的修辭開始學，跟著設計題目一起做，這套書會是你學習國語文的最佳寶藏。
四、 從評量試題中出題的修辭題型開始學，學會就完全不怕評量，怎麼考都「任我行」。
具体描述
書籍簡介：洞悉語言的奧秘，啟動思維的無限可能 書名：洞悉語境的奧秘：從字彙到語篇的結構解析 作者：張明哲 出版社：寰宇文化 頁數：420頁 定價：新臺幣 480 元 --- 書籍核心理念： 在資訊爆炸的時代，語言不僅是溝通的工具，更是思維建構的基石。本書旨在帶領讀者超越表面文字的意義，深入探討語言結構的底層邏輯、語境的動態變化，以及如何在複雜的文本中精準捕捉訊息的細微層次。本書不側重於文學修辭的華麗技巧，而是聚焦於語言的「功能性」與「系統性」，探討如何透過對結構的理解，提升分析能力、邏輯推演能力，並在實際應用中更具建設性地表達觀點。 章節導覽與內容詳述： 本書共分為五個主要部分，循序漸進地從微觀的詞彙單位推進到宏觀的語篇組織，結構嚴謹，論述紮實。 第一部：語彙的深度解析與語義場域的構建 (約 100 頁) 本部分著重於詞彙層面的嚴謹研究，探討單詞如何承載多重意義，並在特定語境中實現意義的鎖定與漂移。 第一章：詞彙的形態學與層次結構 探討詞根、詞綴在現代漢語中的生成機制，分析新詞的建構模式，例如科技術語與網路語言的詞彙擴張。 區分詞彙的「指稱意義」（Denotation）與「涵義」（Connotation）的差異，並透過實例分析後者如何影響讀者的心理預期。 第二章：語義場域與概念矩陣 介紹「語義場」（Semantic Field）理論，分析詞彙如何在特定主題下形成互補或對立的關係網。例如，「經濟」場域中的「供需」、「波動」、「宏觀」等詞彙的相互制約性。 深入探討「概念隱喻」（Conceptual Metaphor）在日常語言中的普遍性，但重點不在於修辭的創新，而在於隱喻如何固化了我們的認知框架。分析「時間是金錢」這類結構性隱喻對決策的潛在影響。 第三章：語境依賴性與語義模糊性的處理 分析在缺乏上下文時，詞彙如何表現出極大的歧義性。 提出一套語境分析模型，用以判斷在特定溝通目標下，應採納哪種潛在意義。討論如何透過句法標記（Syntactic Cues）來消除或故意保留語義模糊性。 第二部：句法結構與訊息流的組織 (約 90 頁) 本部分將注意力轉移至句子層面，探討句法結構如何直接影響訊息的傳遞效率與重點的凸顯。 第四章：句子成分的句法功能與權重分配 分析主語、賓語、狀語等成分在不同語序下的句法角色變化，特別關注漢語中「主題」（Topic）與「主語」（Subject）的區分與重疊。 探討長難句的結構拆解技術，如何利用樹狀圖輔助理解複雜的從屬關係，從而避免因結構混亂導致的理解失誤。 第五章：句法結構與訊息的「新舊」劃分 介紹「信息結構」（Information Structure）的概念，分析語序如何用來標記哪些是聽話者已知（舊信息），哪些是說話者強調（新信息）。 比較主動語態與被動語態在強調動作執行者或承受者上的差異，及其在法律文本或科學報告中的應用規範。 第三部：語篇連貫性與邏輯的構築 (約 120 頁) 本部分是全書的核心，探討句子如何連結成有意義的整體，即語篇（Discourse）的形成機制。 第六章：語篇標記與篇章的骨架 系統性地分類和解析各類「語篇標記」（Discourse Markers），如「然而」、「因此」、「首先」等，它們並非僅為銜接詞，而是構成語篇邏輯的關鍵鏈條。 分析連接詞（Connectives）在表述因果、轉折、遞進關係時的精準用法，強調不當使用連接詞對論證效力的削弱。 第七章：指代關係與篇章的透明度 深入探討代詞、指示代詞、省略等「指代機制」（Reference）如何維持語篇的指稱一致性。 分析「指代鏈」（Co-reference Chain）的斷裂如何造成語篇的「不透明性」，使讀者難以追蹤核心概念的發展路徑。 第八章：論證結構的內在邏輯檢視 不再教授如何「說服」，而是教授如何「檢視說服的結構」。引入 Toulmin 模型等工具，分析論證的基礎（數據）、保證（論據）和限制（反駁）。 重點分析常見的邏輯謬誤（如滑坡謬誤、訴諸權威）在文本中的表現形式，提供識別和拆解這些結構的方法。 第四部：語用學的場景化應用 (約 70 頁) 本部分將理論應用於實際的溝通場景，探討語言在特定社會互動中的實際效能。 第九章：言談行為與意圖的解讀 介紹「言談行為」（Speech Acts）理論，分析陳述句、疑問句、祈使句背後潛藏的「間接言談行為」（Indirect Speech Acts）。例如，一句「你覺得現在幾點了？」在不同情境下可能意圖是詢問時間、催促行動或測試對方注意力。 探討不同文化背景下的「禮貌原則」（Politeness Principle）如何影響話語的選擇。 第十章：跨文化溝通中的語用失調 分析不同文化群體對於「直接性」（Directness）與「間接性」的偏好差異，以及這如何導致跨文化交流中的誤判。 提供在正式報告、跨部門協作等專業場景中，如何根據聽眾背景調整話語策略的實用指導。 第五部：文本分析的綜合實踐 (約 40 頁) 第十一章：系統化文本解構流程 提供一套從詞彙層到語篇層的系統性分析步驟，供讀者在面對複雜新聞報導、政策文件或學術論文時，能進行高效的結構化閱讀。 書末附錄提供數個經典文本的結構圖解範例，展示如何將抽象的理論工具應用於具體的文本實踐中。 --- 本書特色總結： 本書的目標讀者群為需要提升文本分析能力、邏輯表達清晰度的專業人士、研究生以及對語言學應用感興趣的廣大學生。它避開了對文學色彩的過度渲染，轉而專注於語言背後機制（Mechanism）和功能（Function）的挖掘。讀者將學會像結構工程師般審視語言，理解每一個語法選擇和語篇連接背後的策略性考量，從而提升自身文本的準確性、連貫性與邏輯嚴密性。這是一本關於如何「建構清晰思維」的語言工具書。
著者信息
作者簡介
陳麗雲
＊輔仁大學、國立臺北教育大學兼任講師、新北市修德國小退休教師
＊國立臺北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文系、臺東師專78級語文組
＊臺灣、香港、澳門國語教科書編寫作家，語文專欄作家
＊國立臺東大學傑出校友，新北市SUPER教師
＊獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專家論壇（研討會）、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場
＊2018年起迄今，開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」、「麗雲老師的閱讀理解課」直播課
推廣閱讀多年，用雙腳愛臺灣，精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛。著有：《發現統編版習作的奧祕》、《麗雲老師的人物故事課》、《麗雲老師的議題群文閱讀課》、《麗雲老師的寫作點線面》、《麗雲老師的閱讀寫作直播課》、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》、《語你同行──玩出素養的語文課》等書。
陳麗雲
＊輔仁大學、國立臺北教育大學兼任講師、新北市修德國小退休教師
＊國立臺北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文系、臺東師專78級語文組
＊臺灣、香港、澳門國語教科書編寫作家，語文專欄作家
＊國立臺東大學傑出校友，新北市SUPER教師
＊獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專家論壇（研討會）、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場
＊2018年起迄今，開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」、「麗雲老師的閱讀理解課」直播課
推廣閱讀多年，用雙腳愛臺灣，精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛。著有：《發現統編版習作的奧祕》、《麗雲老師的人物故事課》、《麗雲老師的議題群文閱讀課》、《麗雲老師的寫作點線面》、《麗雲老師的閱讀寫作直播課》、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》、《語你同行──玩出素養的語文課》等書。
图书目录
只有雲知道～告別與重生／陳麗雲
寫在前面～你可以這樣閱讀這本書
第一課 我家是小小「動物園」：譬喻修辭
第二課 將陽光打上蝴蝶結：轉化修辭
第三課 語不驚人死不休：誇張修辭
第四課 話中有話要聽懂：雙關修辭
第五課 重疊反覆有節奏：類疊修辭
第六課 啟動感官的雷達：摹寫修辭
第七課 喜怒哀樂感受深：感嘆修辭
第八課 有問有答起波瀾：設問修辭
寫在前面～你可以這樣閱讀這本書
第一課 我家是小小「動物園」：譬喻修辭
第二課 將陽光打上蝴蝶結：轉化修辭
第三課 語不驚人死不休：誇張修辭
第四課 話中有話要聽懂：雙關修辭
第五課 重疊反覆有節奏：類疊修辭
第六課 啟動感官的雷達：摹寫修辭
第七課 喜怒哀樂感受深：感嘆修辭
第八課 有問有答起波瀾：設問修辭
图书试读
序
只有雲知道～告別與重生
陳麗雲
近20年前，我出版了人生第一本書──《修辭遊戲放大鏡》（我碩士論文的華麗變身），當時引起很大的迴響，因它是第一本以創思新穎的遊戲方式學習修辭的書，溫柔了生硬的理論，和善了艱深的文句，親進了學習的方法。時隔20年，許多人生風景和思維想法都有了創新的眼光。於是，我向往昔的舊著告別，將每個修辭增補更臻完整，更從各種評量題型中釐清許多誤區，讓它以嶄新的面貌重生──《麗雲老師的修辭遊戲課》。告別重生的不僅是這套書，更是我自己──向2021年飽受傷痛折磨的自己含淚告別，微笑迎接重生！
◎一個人要勇敢，也許必須先感受害怕
2021年，是我生命懸崖似陡直墜落谷底的一年。四月仲春，摯愛的父親病逝，我的心破了一個大洞；十月初在驚懼慌亂下，我手足失措入院開刀，22個小時的手術讓我在加護病房昏迷了三天，好不容易從死神手中悠悠回轉人間，開始了無奈的漫長傷口照護之路；隆冬十二月，生命中重要的知己猝然背離，悲傷如影隨形，憤懣憂鬱痛得我心碎無眠，生活節奏混亂失序。原來世上最遙遠的距離，不是愛不是恨，而是曾經如此親密熟悉的人，瞬間變得冷漠陌生……
即使因國際學術交流見識過許多大場面，即使人生行至中年經歷過些風雨，口中常掛著最鍾愛的詩句：「行到水窮處，坐看雲起時」，但在看似大人堅強的外衣下，其實我只是個內心千瘡百孔的軟弱孩子。為什麼？為什麼？為什麼？我問過千萬次為什麼，為什麼讓我笑得最燦爛又讓我哭得最傷心？為什麼我需要在這麼短的時間內被迫接受這一連串的生命龍捲風？為什麼我的心找不到足以支撐的地方？為什麼連流浪的動力都沒有？我到底怎麼了？蒼天無語，大地無言。我跟憂鬱恐慌的距離，那麼接近，近在咫尺。
我知道自己心上的窗關上了，它受傷了，傷得好深、傷得好重；我知道自己孤單一人被困在黑暗中泅泳，黑到找不到熹微的光，暗到心跳幾近窒息，令人慌亂害怕。
◎以讀寫將寂寞傷痛暖成勇敢
白居易三首〈紫薇花〉道出人生的起落：從「獨坐黃昏誰是伴，紫薇花對紫微郎」的浪漫悠閒，到「紫薇花對紫微翁，名目雖同貌不同」的感慨落寞，終至「一叢暗淡將何比，淺碧籠裙襯紫巾」的失落思念，一如我去年的寫照，深刻道出「紫微」與我深刻的美麗與哀愁。
大概要許多年過去之後，我們現在所感受到的痛苦會因生命的通貨膨脹而顯得無足掛齒、雲淡風輕，但現在活在當下的我，生命被拖進黑暗的迷宮之中。
失望落寞是會齧咬心靈的，受了傷的心成天是陰雨，害怕生命裡再也找不到光亮，我只能求助於身心科醫師。在那段時期，傷口結不了痂，總是隱隱作痛。不是說時間是最好的治療劑嗎？為何我還找不到微笑的理由？時間是把篩子，篩不掉的記憶，被鐫刻在生命線上，無法磨滅，終成為心中的白月光。時間或許能沖淡但未必能治癒，我知道傷心無法被抵銷，只有自己撐過去，才能海闊天空；只有自己接住生命中那些美好與墜落的時光，才能將寂寞傷痛暖成勇敢。
撫平我傷痛的除了眼淚，還有不斷的閱讀與書寫，是這些文字，溫暖了委屈的失落，讓翻覆的心慢慢沉澱。
淺淺喜，靜靜愛，深深懂得，淡淡釋懷；望遠處的是風景，看近處的是人生。唯願此生歲月無恙，只言溫暖，不語悲傷。（楊絳）
每個人的心裡都需要一個人、一棵樹、一片草原、一間木屋、一個故鄉，也許不必真實存在，卻是一個不變的碑石，在每回想起、每次相遇，有一點光、一點溫暖、一點希望。（林清玄）
有些人漸漸的不聯繫了，不是淡了遠了，而是因為沒有合適的身分陪伴，沒有合適的理由聯繫，沒有合適的機會見面，只能放在心裡，偶爾回憶，經常想念。（林徽因）
生命中曾經有過的所有燦爛，終將需要用寂寞來償還，人生終將也是一場單人的旅行。一個人的成熟不是多善於與人交際，而是學會和孤獨和平相處；孤單之前是迷茫，孤單過後便是成長。（馬爾克斯《百年孤寂》）
我們無法控制生命的來去，但我們可以坦然面對曾經的經歷，珍惜現在的經歷，對於未來我們即將要經歷的保持希望。這樣，我們就可以在面對不得不告別的時候，不留遺憾。當你掙脫脆弱的漩渦，它將成為你的力量。（《餘生請多指教》）
是的，青春像一張落葉，生命是一場驟雨。在這些文字的撫慰下，萎頓的我慢慢長出力量。當接到大學導師張曼娟老師為我親手寫的卡片後，我更明白：原來，有些眼淚和文字不是用來表現，是用來療癒的。
三毛說：「讀書多了，容顏自然改變。」余秋雨更說：「閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天多一天平庸的困擾。」然而，讀寫對我而言，不是想脫離平庸，而是撞見生命中不能負荷的懸崖時，文字是我的救贖，我是靠著這些文字當擺渡人，讓我即使在雪花紛飛的冬天，內心仍有個腳步不歇的夏天。歲月靜好是片刻，一地雞毛是日常。文字教會我：即使世界偶爾薄涼，我們的內心也要繁花似錦。
◎人生如路，需在荒涼中走出繁華的風景來
「你看到的是一個什麼樣的世界，這個世界就站立著一個什麼樣的你。」生活就是千瘡百孔之間，也會有美麗的瞬間。原來，曾經發生在我們身上的事，能夠成為我們的力量；原來，所有流過的每一滴眼淚，都會變成珍珠回來找自己；原來，所有時間、所有時刻，我們都在學習堅強；原來，即使重要的人從世界上消失了，但知道他曾經存在，曾經為你撐起一把傘，回憶永遠站在那裡，那也足夠了！
沈從文：「人生是一本書，內容複雜，分量沉重，值得翻到個人所能翻到的最後一頁，而且必須慢慢翻。」（《邊城》）在死亡面前，所有的傷春悲秋都微不足道了。在手術房與死神近在咫尺相遇過，絕不應把傷心活成自己最重要的事，這是歲月和智慧給我的禮物。於是，我告訴自己：做個內心強大的人吧！治癒自己，溫暖他人。做個有趣的人吧！以溫柔填滿孤單的世界。做個有夢的人吧！世界很小，帶著夢想和堅持一起奔跑，摘一縷陽光送給勇敢站立的自己。
生活的不完美，其實就是它最美的樣子！快樂的真諦不在得時歡欣，而在失後坦然。我應該讓過去的傷成為未來的盾，而不是身上永遠拔不出的劍，一直在那裡刺痛著。相信那些存在眼底的風景，是最美的生命故事。不是說「世上所有的相遇，都是久別重逢」嗎？不是說「前世500次的回眸，才換得今生的一次擦肩而過」嗎？「我行遍世間所有的路，只為今生與你邂逅。」（倉央嘉措）那麼茫茫人海能相遇、相知、相惜，應該就是生命的必然，是在彼此的時間長河裡，標註了一個永恆的起點，我們應該懂得且珍惜！
我多想把去年傷痛哭泣的自己，擁入懷裡，告訴她微笑正在來的路上；我多想拭乾去年自己臉上的淚痕，燦然而笑，讓生活的廢墟，都成風景。
◎讓修辭從指尖真正走入心尖
放棄是一種挑戰，告別與放下，需要勇氣！熬過最苦的日子，才能做最酷的自己，才能破繭羽化重生。如果我們淹沒在苦惱庸碌中，那是我們沒有努力活得豐盛。經過生命的淬練，我看待世間的眼神多了一分圓融溫柔，一如修辭美化了文字，優雅了表達，歡樂了學習。
我還記得我論文計畫口試的沈謙教授，他矍鑠有神的雙眼對著我說話，要我好好將修辭這美學藝術讓更多人能平易感受，修辭不能只是束之高閣的紙上學問啊！（只可惜沈謙教授後來病逝，無法擔任我畢業論文口考教授。）
是的，修辭是美學，曼妙了文學，鮮活了視野。修辭，不應該是評量試題的艱深聱牙，不應是師生頭痛煩惱的課題。修辭明明是可親的藝術美學，喜愛語文的孩子應當和它為友，感受修辭的熱情與溫度，而不是在考試時看到它就視為龐然怪物，加諸它莫名的汙名啊！
其實，我們人人都會用修辭，甚至時時在運用修辭。然而，現今的中、小學課程裡，卻沒有一套可供依循、可當借鏡的完整修辭學習系統。在我和學生們快樂的修辭學習過程中，我們透過遊戲啟發了無限的創意，透過廣告和歌曲體驗了修辭無處不在，透過實作練習一步步理解活化，透過仿寫創作磨鍊筆頭。我們不是天才，我們是可造之才。我們明確的知道：只要願意，人人都可以學「會」修辭，扎穩語文根基；只要願意，人人都可以學「好」修辭，更可以激盪出創意火花，讓修辭真的成為語言藝術之花，從指尖住進心尖，為修辭打造一片充滿陽光的湛藍天。
重新給近20年前的這套書注入新的源泉活水，我將理論藏起來，以趣味遊戲鮮活學習，以創意思考生動寫作，讓它告別桎梏的過去，伸展一方蔚然綠蔭嶄新重生，一如我轉了彎的生命，在雲淡風輕的樸實陪伴中，陪你路過修辭這美麗世界，迎接飽滿、有情致的人生。
（讀完，你可以試著思考一下，這篇文章用了哪些修辭，讓你有什麼感覺？）
只有雲知道～告別與重生
陳麗雲
近20年前，我出版了人生第一本書──《修辭遊戲放大鏡》（我碩士論文的華麗變身），當時引起很大的迴響，因它是第一本以創思新穎的遊戲方式學習修辭的書，溫柔了生硬的理論，和善了艱深的文句，親進了學習的方法。時隔20年，許多人生風景和思維想法都有了創新的眼光。於是，我向往昔的舊著告別，將每個修辭增補更臻完整，更從各種評量題型中釐清許多誤區，讓它以嶄新的面貌重生──《麗雲老師的修辭遊戲課》。告別重生的不僅是這套書，更是我自己──向2021年飽受傷痛折磨的自己含淚告別，微笑迎接重生！
◎一個人要勇敢，也許必須先感受害怕
2021年，是我生命懸崖似陡直墜落谷底的一年。四月仲春，摯愛的父親病逝，我的心破了一個大洞；十月初在驚懼慌亂下，我手足失措入院開刀，22個小時的手術讓我在加護病房昏迷了三天，好不容易從死神手中悠悠回轉人間，開始了無奈的漫長傷口照護之路；隆冬十二月，生命中重要的知己猝然背離，悲傷如影隨形，憤懣憂鬱痛得我心碎無眠，生活節奏混亂失序。原來世上最遙遠的距離，不是愛不是恨，而是曾經如此親密熟悉的人，瞬間變得冷漠陌生……
即使因國際學術交流見識過許多大場面，即使人生行至中年經歷過些風雨，口中常掛著最鍾愛的詩句：「行到水窮處，坐看雲起時」，但在看似大人堅強的外衣下，其實我只是個內心千瘡百孔的軟弱孩子。為什麼？為什麼？為什麼？我問過千萬次為什麼，為什麼讓我笑得最燦爛又讓我哭得最傷心？為什麼我需要在這麼短的時間內被迫接受這一連串的生命龍捲風？為什麼我的心找不到足以支撐的地方？為什麼連流浪的動力都沒有？我到底怎麼了？蒼天無語，大地無言。我跟憂鬱恐慌的距離，那麼接近，近在咫尺。
我知道自己心上的窗關上了，它受傷了，傷得好深、傷得好重；我知道自己孤單一人被困在黑暗中泅泳，黑到找不到熹微的光，暗到心跳幾近窒息，令人慌亂害怕。
◎以讀寫將寂寞傷痛暖成勇敢
白居易三首〈紫薇花〉道出人生的起落：從「獨坐黃昏誰是伴，紫薇花對紫微郎」的浪漫悠閒，到「紫薇花對紫微翁，名目雖同貌不同」的感慨落寞，終至「一叢暗淡將何比，淺碧籠裙襯紫巾」的失落思念，一如我去年的寫照，深刻道出「紫微」與我深刻的美麗與哀愁。
大概要許多年過去之後，我們現在所感受到的痛苦會因生命的通貨膨脹而顯得無足掛齒、雲淡風輕，但現在活在當下的我，生命被拖進黑暗的迷宮之中。
失望落寞是會齧咬心靈的，受了傷的心成天是陰雨，害怕生命裡再也找不到光亮，我只能求助於身心科醫師。在那段時期，傷口結不了痂，總是隱隱作痛。不是說時間是最好的治療劑嗎？為何我還找不到微笑的理由？時間是把篩子，篩不掉的記憶，被鐫刻在生命線上，無法磨滅，終成為心中的白月光。時間或許能沖淡但未必能治癒，我知道傷心無法被抵銷，只有自己撐過去，才能海闊天空；只有自己接住生命中那些美好與墜落的時光，才能將寂寞傷痛暖成勇敢。
撫平我傷痛的除了眼淚，還有不斷的閱讀與書寫，是這些文字，溫暖了委屈的失落，讓翻覆的心慢慢沉澱。
淺淺喜，靜靜愛，深深懂得，淡淡釋懷；望遠處的是風景，看近處的是人生。唯願此生歲月無恙，只言溫暖，不語悲傷。（楊絳）
每個人的心裡都需要一個人、一棵樹、一片草原、一間木屋、一個故鄉，也許不必真實存在，卻是一個不變的碑石，在每回想起、每次相遇，有一點光、一點溫暖、一點希望。（林清玄）
有些人漸漸的不聯繫了，不是淡了遠了，而是因為沒有合適的身分陪伴，沒有合適的理由聯繫，沒有合適的機會見面，只能放在心裡，偶爾回憶，經常想念。（林徽因）
生命中曾經有過的所有燦爛，終將需要用寂寞來償還，人生終將也是一場單人的旅行。一個人的成熟不是多善於與人交際，而是學會和孤獨和平相處；孤單之前是迷茫，孤單過後便是成長。（馬爾克斯《百年孤寂》）
我們無法控制生命的來去，但我們可以坦然面對曾經的經歷，珍惜現在的經歷，對於未來我們即將要經歷的保持希望。這樣，我們就可以在面對不得不告別的時候，不留遺憾。當你掙脫脆弱的漩渦，它將成為你的力量。（《餘生請多指教》）
是的，青春像一張落葉，生命是一場驟雨。在這些文字的撫慰下，萎頓的我慢慢長出力量。當接到大學導師張曼娟老師為我親手寫的卡片後，我更明白：原來，有些眼淚和文字不是用來表現，是用來療癒的。
三毛說：「讀書多了，容顏自然改變。」余秋雨更說：「閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天多一天平庸的困擾。」然而，讀寫對我而言，不是想脫離平庸，而是撞見生命中不能負荷的懸崖時，文字是我的救贖，我是靠著這些文字當擺渡人，讓我即使在雪花紛飛的冬天，內心仍有個腳步不歇的夏天。歲月靜好是片刻，一地雞毛是日常。文字教會我：即使世界偶爾薄涼，我們的內心也要繁花似錦。
◎人生如路，需在荒涼中走出繁華的風景來
「你看到的是一個什麼樣的世界，這個世界就站立著一個什麼樣的你。」生活就是千瘡百孔之間，也會有美麗的瞬間。原來，曾經發生在我們身上的事，能夠成為我們的力量；原來，所有流過的每一滴眼淚，都會變成珍珠回來找自己；原來，所有時間、所有時刻，我們都在學習堅強；原來，即使重要的人從世界上消失了，但知道他曾經存在，曾經為你撐起一把傘，回憶永遠站在那裡，那也足夠了！
沈從文：「人生是一本書，內容複雜，分量沉重，值得翻到個人所能翻到的最後一頁，而且必須慢慢翻。」（《邊城》）在死亡面前，所有的傷春悲秋都微不足道了。在手術房與死神近在咫尺相遇過，絕不應把傷心活成自己最重要的事，這是歲月和智慧給我的禮物。於是，我告訴自己：做個內心強大的人吧！治癒自己，溫暖他人。做個有趣的人吧！以溫柔填滿孤單的世界。做個有夢的人吧！世界很小，帶著夢想和堅持一起奔跑，摘一縷陽光送給勇敢站立的自己。
生活的不完美，其實就是它最美的樣子！快樂的真諦不在得時歡欣，而在失後坦然。我應該讓過去的傷成為未來的盾，而不是身上永遠拔不出的劍，一直在那裡刺痛著。相信那些存在眼底的風景，是最美的生命故事。不是說「世上所有的相遇，都是久別重逢」嗎？不是說「前世500次的回眸，才換得今生的一次擦肩而過」嗎？「我行遍世間所有的路，只為今生與你邂逅。」（倉央嘉措）那麼茫茫人海能相遇、相知、相惜，應該就是生命的必然，是在彼此的時間長河裡，標註了一個永恆的起點，我們應該懂得且珍惜！
我多想把去年傷痛哭泣的自己，擁入懷裡，告訴她微笑正在來的路上；我多想拭乾去年自己臉上的淚痕，燦然而笑，讓生活的廢墟，都成風景。
◎讓修辭從指尖真正走入心尖
放棄是一種挑戰，告別與放下，需要勇氣！熬過最苦的日子，才能做最酷的自己，才能破繭羽化重生。如果我們淹沒在苦惱庸碌中，那是我們沒有努力活得豐盛。經過生命的淬練，我看待世間的眼神多了一分圓融溫柔，一如修辭美化了文字，優雅了表達，歡樂了學習。
我還記得我論文計畫口試的沈謙教授，他矍鑠有神的雙眼對著我說話，要我好好將修辭這美學藝術讓更多人能平易感受，修辭不能只是束之高閣的紙上學問啊！（只可惜沈謙教授後來病逝，無法擔任我畢業論文口考教授。）
是的，修辭是美學，曼妙了文學，鮮活了視野。修辭，不應該是評量試題的艱深聱牙，不應是師生頭痛煩惱的課題。修辭明明是可親的藝術美學，喜愛語文的孩子應當和它為友，感受修辭的熱情與溫度，而不是在考試時看到它就視為龐然怪物，加諸它莫名的汙名啊！
其實，我們人人都會用修辭，甚至時時在運用修辭。然而，現今的中、小學課程裡，卻沒有一套可供依循、可當借鏡的完整修辭學習系統。在我和學生們快樂的修辭學習過程中，我們透過遊戲啟發了無限的創意，透過廣告和歌曲體驗了修辭無處不在，透過實作練習一步步理解活化，透過仿寫創作磨鍊筆頭。我們不是天才，我們是可造之才。我們明確的知道：只要願意，人人都可以學「會」修辭，扎穩語文根基；只要願意，人人都可以學「好」修辭，更可以激盪出創意火花，讓修辭真的成為語言藝術之花，從指尖住進心尖，為修辭打造一片充滿陽光的湛藍天。
重新給近20年前的這套書注入新的源泉活水，我將理論藏起來，以趣味遊戲鮮活學習，以創意思考生動寫作，讓它告別桎梏的過去，伸展一方蔚然綠蔭嶄新重生，一如我轉了彎的生命，在雲淡風輕的樸實陪伴中，陪你路過修辭這美麗世界，迎接飽滿、有情致的人生。
（讀完，你可以試著思考一下，這篇文章用了哪些修辭，讓你有什麼感覺？）
用户评价
评分
從作者「麗雲老師」這個身份來推測，我預期這本書在論述上會相當有條理，不會流於空泛的抒情或過度學術化。台灣讀者普遍偏好結構清晰、邏輯嚴謹的論述，但同時又希望內容不要太過死板。我猜測這本書的厲害之處，在於它能將深奧的修辭學原理，拆解成極為生活化的案例進行闡述。例如，它可能會引用當紅的網路梗圖、或是近期熱議的新聞事件作為引子，然後深入剖析其中巧妙的修辭手法，讓讀者產生「原來我每天都在接觸這些，只是沒意識到」的驚喜感。這種結合「古典智慧」與「當代語境」的能力，是台灣教育出版品中相當高難度的挑戰。如果能成功，這本書就能在提升寫作技術的同時，也培養讀者對周遭環境的細膩觀察力，這就是書名裡提到的「感受力」的培養。比起單純教你怎麼寫出華麗的句子，更重要的是教你如何看見這個世界獨特的層次感，這才是真正的語文素養。
评分這本書的裝幀質感，摸起來非常舒服，紙張選用的磅數也很適中，不會太薄導致墨水暈染，也不會太厚重影響翻閱的流暢度。這對一本書的閱讀體驗來說，其實是個隱形的加分項。我特別留意了字體的選用，那種帶有溫度感的襯線字體，配上適當的行距，讓長時間閱讀下來眼睛的負擔也比較輕。重點是，在內容的編排上，我注意到它似乎不是那種一板一眼、從頭到尾線性介紹的結構。它給我的印象是，有許多區塊性的設計，或許是透過不同的「遊戲關卡」來引導讀者進入主題，這點很符合「遊戲課」的概念。台灣的教育體系裡，我們太習慣於被動接收知識，鮮少有機會主動去「玩」文字。這本書如果真的能做到讓讀者動手、動腦去「玩」，那它就遠遠超出了教科書的範疇，更像是一種思維訓練的工具。我光是翻閱目錄和一些標題的小提示，就能感受到那種鼓勵探索、不害怕犯錯的氛圍。這種設計理念，對於那些覺得寫作是一件枯燥大事的人來說，無疑是一種及時雨，能軟化他們對文字的抗拒感。
评分這本書如果真的如我所想，強調的是「聯想」和「搖滾樂」的精神，那麼它必定充滿了打破常規的氣味。我期待它能鼓勵讀者大膽地去嘗試那些傳統作文課上會被扣分的寫法——那些看似出格、卻充滿個人風格的表達方式。台灣的寫作教學，有時候過於強調「標準答案」，扼殺了許多年輕人獨特的聲音。我希望這本書能成為一個安全的實驗場域，讓讀者在這裡可以盡情地「犯錯」和「實驗」。它或許會告訴你，最好的修辭不是那些被標註在課本裡的，而是那些最能準確、有力地傳達你內心感受的組合。這種解放式的寫作教學，對於正在迷惘於如何找到自己「聲音」的創作者來說，簡直是救贖。它不只是教你工具，更在賦予你使用工具的「勇氣」。從這個角度來看，它不只是一本關於修辭的書，更像是一本關於「自我表達的解放宣言」，這一點非常具有時代意義。
评分這本書的封面設計，老實說，第一眼看到的時候，會讓人忍不住想多看兩眼。那種色彩的搭配，很跳躍，又帶著一種古典的韻味，跟我平常在書店裡看到的那些教科書完全不一樣。麗雲老師這個名字，其實在教育圈子裡也算小有名氣，但看到「修辭遊戲課」這幾個字，我就有點好奇了，畢竟現在的孩子，對文字的敏感度似乎越來越低，能把修辭學變成「遊戲」，這點本身就很吸引人。我記得我學生時代學修辭，那簡直是背誦和死記硬套的痛苦過程，所以想看看這本書究竟怎麼把這些抽象的技巧變得生動有趣。尤其是副標題裡的「聯想搖滾樂」，這個詞組的碰撞感十足，很有現代感，感覺它試圖打破傳統框架，用一種更貼近年輕世代的方式來傳達知識。我猜想，書裡應該會有很多實際的例子，不只是課本上那些老掉牙的成語典故，而是結合生活時事，讓讀者在潛移默化中，體會到文字組合的魔力。從這個封面和書名來看，它已經成功地引起了我這個已經出社會很久的「老讀者」的好奇心，希望能從中找回一些被日常瑣事磨鈍的語感。它給我的感覺，不只是一本工具書，更像是一把鑰匙，能打開通往更豐富表達世界的大門，這點非常難得。
评分最後，從讀者的角度來看，我非常看重這本書在「實用性」和「啟發性」之間的平衡。好的學習工具書，讀完後讀者必須能立即應用所學，產生具體的改變。我希望這本書在提供了豐富的修辭技巧後，也能附帶一些實戰演練的橋段，不只是單純的分析，而是引導讀者實際動筆。而且，既然書名強調了「創造力」，我猜測它不會只停留在分析既有作品，而是會設計一些激發原創性的挑戰。比如，用一種你從未想過的方式去描述一件再普通不過的東西，類似於禪修中的「參話頭」，但應用在文字上。如果這本書能真正做到這一點，讓讀者在完成閱讀後，感覺自己看世界的角度都稍微旋轉了幾度，那它就是一本極為成功的書籍。這種潛移默化的影響力，遠比單純記憶幾個修辭定義來得更有價值，它正在重塑讀者與文字的關係，使其從「應付任務」轉變為「享受創造」的過程。
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