愛思考的貓巧可：腦力遊戲故事書（創造力篇ｘ學習力篇，共２冊）（首刷限量贈送2022Maker Party亞洲最大親子創客嘉年華 單日券） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王淑芬

圖書標籤:

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《愛思考的貓巧可：腦力遊戲故事書》係列簡介（創造力篇ｘ學習力篇，共２冊） 在這個資訊爆炸、變化快速的時代，培養孩子獨立思考、靈活應變的能力，比以往任何時候都來得重要。我們深知，單純的知識灌輸已無法滿足現代學習的需求，真正的學習必須是主動探索、動手實踐的過程。因此，我們精心策劃瞭這套 《愛思考的貓巧可：腦力遊戲故事書》，旨在透過引人入勝的故事、充滿挑戰性的腦力遊戲，激發孩子內在的潛能，讓學習不再是枯燥的任務，而是一場充滿樂趣的冒險。 這套書分為兩冊，《創造力篇》與《學習力篇》，它們緊密相連，共同建構起一套完整的思維訓練體係。我們希望孩子在跟隨著主角——那隻充滿好奇心、總是能提齣獨特見解的貓咪「巧可」的腳步時，不僅能享受閱讀的樂趣，更能不知不覺地鍛鍊心智，成為具備未來競爭力的思考者。 --- 第一冊：《創造力篇》—— 解鎖無限的想像力與發散性思維 創造力，是推動人類進步的永恆動力。在本篇中，我們著重於引導孩子跳脫既有的框架，學會從多個角度看待問題，並勇於提齣「如果……會怎樣？」的假設。 故事主軸與核心概念： 《創造力篇》的故事圍繞著巧可參加一場盛大的「奇思妙想大賽」。為瞭贏得比賽，巧可必須解決一係列看似無解的難題。這些難題的關鍵不在於找到唯一正確的答案，而在於產生最多元、最齣人意料的解決方案。 故事的場景設定在一個充滿魔法和科技的奇幻小鎮。在這個小鎮中，人們的日常用品常常會發生意想不到的故障或變化，這給瞭巧可大量實踐「創意」的機會。例如，當鎮上的時間鐘停止運轉時，大傢束手無策，但巧可卻能結閤自然界的規律（如植物的生長速度、動物的遷徙方嚮）提齣一種全新的計時方式。 核心能力訓練： 1. 聯想與轉化思維： 故事中設計瞭大量的「物品用途重塑」遊戲。例如，如何將一根繩子、一個空瓶子，以及幾片葉子組閤成一個能夠傳遞訊息的工具？這類練習幫助孩子建立事物之間不設限的連結。 2. 假設性思考（What If）： 鼓勵孩子挑戰既定規則。如果重力可以暫時消失怎麼辦？如果動物們會說人話，牠們會抱怨什麼？透過這類發散性的提問，訓練孩子的大腦靈活性。 3. 視覺化與空間想像： 故事中穿插瞭需要繪製「不可能的發明藍圖」的橋段。孩子需要運用線條和形狀，將腦中天馬行空的點子具體化，這是將抽象思維轉化為具體成果的第一步。 4. 風險承擔與迭代修正： 創造力的過程必然伴隨著失敗。巧可的故事強調，每一次「失敗」的嘗試都是為瞭下一次更接近成功積纍的寶貴經驗。我們引導孩子理解，創意不是一次到位，而是不斷測試、修正的過程。 遊戲設計亮點： 每一章節的結尾都緊接著一個精心設計的「巧可的創造工房」。這些遊戲多半鼓勵動手操作和視覺輸齣，例如：利用日常廢棄物進行「微型雕塑挑戰」，或是「編織一個新的故事結局」。這些活動旨在讓孩子從被動的閱讀者，轉變為主動的創作者。 --- 第二冊：《學習力篇》—— 構築邏輯脈絡與高效吸收能力 如果說創造力是開闊的疆域，那麼學習力就是有效探索這片疆域的工具與地圖。《學習力篇》的目標是幫助孩子建立結構化的思維，學會如何分析資訊、梳理脈絡，並將新知識有效地整閤到既有的認知體係中。 故事主軸與核心概念： 在第二冊中，巧可麵臨的挑戰從「想齣點子」轉變為「解開謎團」。故事發生在一座被遺忘的古代圖書館中，圖書館裡的知識被無形的「邏輯迷霧」所籠罩，隻有通過嚴謹的推理和分類，纔能重新開啟知識的大門。 巧可必須在圖書館中依循線索，修復破損的古籍、解讀失傳的密碼。這要求她不僅要觀察細節，更要理解事件發生的先後順序和因果關係。 核心能力訓練： 1. 邏輯推理與序列分析： 故事中設計瞭大量的「偵探解謎」環節。例如，根據三位證人（或三段資訊）提供的零碎線索，推導齣事件發生的完整真相。這訓練瞭孩子使用演繹法和歸納法的能力。 2. 資訊分類與歸納整理： 為瞭整理圖書館中混亂的捲軸，巧可需要學會建立標準。這引導孩子掌握「分類樹」的概念，理解如何根據屬性（顏色、功能、年代等）來組織資訊，這對於備考和整理筆記至關重要。 3. 因果關係辨識： 學習的本質是理解事物之間的相互聯繫。故事透過一係列的「多米諾骨牌效應」場景，展示一個微小的決定如何引發一連串的後果，從而培養孩子預測與分析複雜係統的能力。 4. 專注力與細節記憶： 在閱讀古老文本時，巧可必須極度專注於微小的符號差異。這類情境的設計，旨在溫和地提升孩子的持續性專注力，並加強對關鍵信息的捕捉能力。 遊戲設計亮點： 《學習力篇》的練習更側重於心智上的建構。遊戲包括「建立決策樹」、「反嚮工程謎題」（從結果推導過程）以及「邏輯拼圖」。這些遊戲不需要複雜的材料，隻需紙筆和思考，能隨時隨地進行練習，鞏固孩子分析問題的結構化能力。 --- 總體價值與閱讀體驗 《愛思考的貓巧可：腦力遊戲故事書》的設計理念是將 「情境式學習」 與 「遊戲化練習」 完美融閤。我們相信，當知識被包裝在引人入勝的故事中時，孩子的學習動機將被最大程度地激發齣來。 這套書超越瞭單純的益智遊戲集，它是一套係統性的思維引導工具。透過主角巧可的視角，孩子將學會： 在「創造力篇」中，如何勇敢地打破常規，將看似不相關的事物連結起來。 在「學習力篇」中，如何建立清晰的思考路徑，高效地吸收和處理新知。 這兩冊書共同構築瞭一個完整的學習閉環：先透過創意發想，建立多種可能性；再利用邏輯分析，從中篩選並優化齣最佳方案。這正是現代社會對個體最核心的要求——既能創新，又能落地執行。 我們期待，閱讀完這套書的孩子，不僅能享受到與巧可一同冒險的樂趣，更能真正擁有自信麵對未來挑戰的思考力與執行力。

评分☆☆☆☆☆

這套書光看名字就覺得很吸引人，「愛思考的貓巧可」這個角色設定本身就很有趣，結閤瞭「腦力遊戲」和「故事書」的形式，對於我們傢那個對邏輯推理和解謎很有興趣的小鬼來說，簡直是為他量身打造的。我特別欣賞它分成瞭「創造力篇」和「學習力篇」這兩個部分，這讓我知道這套書不隻是單純的益智遊戲堆砌，而是有更深層次的教育理念在裡麵。現在很多親子共讀的書，內容不是太淺就是太過艱深，很難找到一個平衡點。我期待這套書能在引導孩子發揮想像力的同時，也能紮實地訓練他們的分析能力和解決問題的步驟。畢竟，在這個快速變化的時代，死記硬背的知識很快就會過時，真正重要的是擁有靈活的思考模式和麵對新挑戰的韌性。看到首刷還送瞭Maker Party的門票，這更是賺到瞭，光是能帶孩子去現場體驗創客的氛圍，感受動手做的樂趣，就已經值迴票價瞭。希望這套書能真正激發齣孩子內心那股「愛動腦筋」的火花，讓他們在遊戲中學會獨立思考。

评分☆☆☆☆☆

我們傢在挑選這類型的書籍時，往往會考慮到「耐讀性」和「親子互動性」。一本好的腦力遊戲書，不應該讀完一次就被束之高閣，而是可以反覆挑戰，甚至不同年齡段的孩子都能從中獲得新的體會。我非常好奇這套書的故事線是如何串聯起那些益智單元的。是每一章節都是一個獨立的謎題，還是有一個貫穿始終的大謎團需要貓咪巧可一步步拆解？如果是後者，那對提升孩子的專注力和記憶力會有極大的幫助。而且，我會期待它能提供足夠的引導，讓傢長在陪讀時，不是直接給齣答案，而是能用提問的方式，引導孩子自己發現邏輯的漏洞或創意的齣口。這纔是親子共學的最高境界。如果書本隻是單嚮地給齣題目和解答，那它跟市麵上的練習冊就沒什麼區別瞭，無法真正達到「啟發思考」的目的。

评分☆☆☆☆☆

當初看到首刷贈送Maker Party的門票，這真的讓人眼睛一亮！這顯示瞭齣版社對於這套書的定位非常清晰——它不僅僅是一套紙本讀物，而是要連接到更廣闊的學習體驗。Maker Party那種強調動手實作、科技與藝術結閤的氛圍，正好能和書中可能強調的「創造力」和「學習力」形成完美的互補。我希望孩子在書中讀到關於設計思考或結構原理的故事後，能更有動力去參加線下的工作坊，將書本上的抽象概念具體化。這種虛擬閱讀與現實操作的結閤，是現代教育非常推崇的一種模式。如果隻是單純地玩謎題，久瞭孩子可能會覺得抽象枯燥，但有瞭實體活動的加持，這套書的價值感瞬間提升瞭好幾個層次，讓人覺得這是一次全方位的智慧投資。

评分☆☆☆☆☆

說實話，現在市麵上的兒童讀物，內容同質化蠻嚴重的，常常是換個封麵、換個主角，核心的遊戲模式都大同小異，讀起來就覺得味同嚼蠟。我會比較在意書籍的編排設計和插畫風格，畢竟視覺吸引力是讓孩子願意翻開書的第一步。如果巧可這隻貓的形象設計得活潑生動，故事場景的繪製又能讓人感受到那種充滿好奇心的氛圍，那孩子應該會更投入。我希望它不隻是「考倒」孩子，而是「引導」孩子去思考。例如，在創造力篇裡，是不是能設計一些開放式的問題，讓孩子不隻找到一個標準答案，而是能提齣多種解決方案？又或者在學習力篇中，是不是能將複雜的知識點，透過貓咪偵探解謎的情節，巧妙地融入到故事情節裡，讓學習變成一種尋寶的過程？這纔是真正高明的教材編排方式。如果內容編排太過製式化，對我來說吸引力就大打摺扣瞭，畢竟我們追求的是能真正「玩」齣智慧的書籍。

评分☆☆☆☆☆

對於這套書的期待，還包含瞭它對孩子「挫摺忍受度」的訓練。腦力遊戲的本質就是不斷嘗試和失敗，直到找到正確的門路。我特別關注在「學習力篇」中，當孩子遇到難題無法破解時，書中的情境是如何處理這種「卡關」狀態的？是會提供漸進式的提示，還是鼓勵孩子暫時擱置、換個角度再迴來挑戰？好的教材必須教會孩子如何麵對失敗，而不是隻慶祝成功。如果巧可的冒險故事中，能適當地穿插一些「不氣餒」的訊息，強調思考過程比結果更重要，那麼這套書的教育意義就遠遠超齣瞭單純的智力測驗範疇。我希望它能潛移默化地建立孩子「持續努力」的價值觀，這對他們未來麵對學業或人生中的各種挑戰都至關重要。