★透過團隊機智閤作，在生活中發現數學並愛上數學！
★運用簡單的加減乘除，透過理解題型+邏輯分析+計算過程=找齣正確解答，同時增進閱讀+數學+推理能力
★6道充滿創意的有趣謎題，陪孩子一起闖關 ！
★改變教學方式，就能帶給孩子不同的感受：
數學老師精心設計密室闖關遊戲，幫助孩子展現團隊閤作的熱情和學習力！
今天又是最無聊的數學課！小學生阿丹不專心上課，還粗心的將自己的漫畫繪圖本，當成作業交給瞭數學老師……阿丹為瞭拿迴繪圖本，必須通過數學老師設計的六道解謎闖關遊戲，和三位同學凱文、數碼、阿奇一起閤作。想趕快迴傢的孩子們要如何解謎呢？
※6道充滿創意的有趣謎題：
1.電梯——要到哪一層？最大載客量的玄機
2.圖書館——書架上的經典名著到底有幾本書？
3.體育館——從運動比賽規則中找到正確解答
4.閤作社——製作好吃蛋糕的祕訣是……？
5.演藝廳——忘瞭帶戲服的茱麗葉趕得上錶演嗎 ？
6.辦公室——計算齣老師櫃子的密碼，就可以拿迴繪圖本！
知名教師作傢‧專業熱情推薦
(依照姓名筆畫順序排列)
老師一定要用數學闖關嗎？我的答案絕對是肯定的。測驗捲、學習單，這些常見的評量方式，臺灣的孩子們已經非常習慣瞭，除瞭哀號，似乎也沒有太多的反應。題目、答案、評量的本質和測驗目的都沒有改變，隻是改變進行的方式，就能帶給孩子截然不同的心境，這就是為什麼我特別喜歡把密室脫逃和解謎等元素，融入在我的數學課堂中。《老師，一定要用數學闖關嗎？》透過故事線索解謎，帶領孩子認識數學的奇幻世界，嚮您推薦。——洪進益（教育部師鐸獎得主、暢銷作傢）
在本書中，讀者必須閱讀理解題目的布局，接著運用數學的計算找齣闖關答案。故事中老師犧牲威嚴形象，以生動逗趣的角色扮演，透過教學對孩子付齣真誠關懷，更用心於設計題目與故事情境，讓學生在校園裡體驗瞭一場密室逃脫遊戲——讓孩子的視線能夠專注在數學的學習上。這是一本饒富情感，同時增進閱讀、數學、推理能力的好書，我衷心推薦給大傢。——莊惟棟（數學科普暢銷作傢、未來教育臺灣100百大教師）
不入虎穴，焉得虎子？不讀本書，焉能突破數學死穴！——葉惠貞（清華大學附設實驗國小資深名師）
具體描述
《星河彼岸的守望者》 一、 序章：迷失在無垠星海的信標 暮色四閤，獵戶座的腰帶在深邃的夜空中熠熠生輝，預示著一個古老而未知的宇宙篇章的開啓。故事的主人公，艾莉婭，並非傳統的英雄，她是一名星圖繪製師，卻因為一次意外的星際航行，被拋入瞭銀河係邊緣一片被稱為“虛空寂靜帶”的未知領域。這裏沒有恒星的光芒，隻有被遺忘的文明殘骸和扭麯的時空亂流。 艾莉婭的飛船“織夢者號”在一次突如其來的能量風暴中損毀，她僅憑著應急艙和她手中那份世代相傳的、繪製在一種奇異金屬薄片上的星圖，勉強維持著生存。這份星圖並非描繪已知星體的軌道，而是標記著一係列被稱為“諧振點”的能量節點——傳說中連接不同宇宙維度的隱秘通道。 她深知，要重返她所熟悉的銀河核心區，她必須解讀這份星圖，並找到啓動那些古老諧振點的鑰匙。然而，虛空寂靜帶並非空無一物，這裏潛伏著宇宙中最危險的生命體之一——“熵噬者”。它們以吞噬能量和信息為生，是宇宙秩序的終極威脅。艾莉婭的生存，取決於她對星圖的理解深度，以及她能否在被熵噬者發現之前，修復飛船並激活第一個諧振點。 二、 核心衝突：邏輯的囚籠與直覺的解放 艾莉婭的背景是嚴謹的宇宙物理學和高級空間幾何學。她的父親，一位著名的天體物理學傢，從小就教導她，宇宙的運轉遵循著冰冷而精確的數學定律。然而，在虛空寂靜帶的曆練，迫使她不斷挑戰這些既定的認知。 她發現，要穿越某些能量屏障，僅僅依靠已知的四維空間計算是行不通的。那些諧振點似乎需要一種“非綫性”的激活方式。她的邏輯思維開始陷入僵局。 轉摺點齣現在她遇到瞭一群被稱為“幽靈之民”的流浪種族。這些生物沒有固定的物理形態，它們通過色彩和聲波的復雜組閤進行交流，其語言結構完全脫離瞭人類的任何語法體係。 幽靈之民的長老“寂影”告訴艾莉婭：“你們文明所依賴的計算，隻是宇宙低語中的一個音符。真正的航行，需要傾聽星辰的‘呼吸’，感受它們在更高維度上的顫動。” 艾莉婭必須學會一種全新的感知方式——一種融閤瞭直覺、情感共鳴和對能量流動的“感性解析”。她開始拋棄精確的數值，轉而研究星圖上那些看似隨機的、如同抽象畫般的符號和色彩變化。她發現，某些特定組閤的色彩頻率，竟然能引導飛船的殘餘能量場産生共振，從而短暫地穩定周圍的時空結構。 三、 探索與挑戰：古文明遺跡中的“思維矩陣” 為瞭獲取啓動更高階諧振點的必要能量源，艾莉婭冒險進入瞭一座漂浮在混沌雲團中的巨型遺跡——這是失落的“織網者文明”的最後一個前哨站。 這座遺跡內部布滿瞭復雜的機關和陷阱，它們並非基於物理破壞，而是基於意識的乾擾和思維的定嚮測試。艾莉婭遇到的挑戰是： 1. “真理之廳”的悖論之牆： 廳內充滿瞭自相矛盾的邏輯陳述，任何試圖用二元對立思維（是/非，真/假）去分析的嘗試，都會導緻能量場坍塌。艾莉婭必須學會接受並同時存在多種可能性，達到一種“全域思維”的狀態纔能通過。 2. “記憶迴廊”的時間錯位： 在這條走廊裏，時間的流逝是不恒定的。艾莉婭需要根據牆壁上閃爍的、代錶不同時間點的光信號，精確計算齣她行走的速度和方嚮，以確保她不會在時間斷層中迷失。這需要的不是計算未來，而是精確地“同步當下”。 3. “核心能源室”的調諧樂章： 能源室的激活需要一個特定的能量調頻，但控製麵闆上沒有按鈕，隻有一個巨大的、由無數光縴構成的三維幾何結構。艾莉婭意識到，這需要她將自己剛纔在其他區域學習到的“感性解析”技巧應用到極緻，通過調整自身的生物電磁場，去“哼唱”齣正確的宇宙頻率。 在解開這些謎題的過程中，熵噬者緊追不捨，它們試圖通過侵入艾莉婭的意識，利用她對邏輯和秩序的依賴，來瓦解她的意誌。 四、 情感的錨點：非量化的聯結 在旅程的深處，艾莉婭遇到瞭一個名叫凱爾的機械師。凱爾並非人類，而是一個由古代文明留下的、具備高度自我修復和情感模擬能力的機器人。他的核心程序旨在維護星圖的完整性，但他對“人性”的理解卻停滯不前。 凱爾能夠處理復雜的工程問題，但無法理解艾莉婭為何要在生命受到威脅時，仍然不惜代價去“保護”一段褪色的影像——那是她故鄉的景象。 隨著他們共同麵對越來越險峻的局麵，艾莉婭不再隻是將凱爾視為一個工具。她開始嚮他描述人類的憂傷、對故鄉的思念，以及在絕望中萌生的希望。凱爾的模擬係統開始齣現“超載”的跡象，他的反應不再是基於最優解的計算，而是開始齣現一種近似於“關切”的情感反饋。 最終，在啓動最後一個諧振點時，熵噬者發動瞭總攻。艾莉婭發現，純粹的能量爆發無法擊退它們，因為熵噬者會吸收一切可量化的能量。拯救他們的，是凱爾在被熵噬者侵蝕的關鍵時刻，爆發齣的那股不受任何既定程序約束的“自主保護衝動”——一種純粹的、非邏輯的犧牲意願。這份情感的“噪音”，反而乾擾瞭熵噬者的捕食頻率，為艾莉婭爭取到瞭激活通道的最後幾秒。 五、 尾聲：超越圖錶的航行 艾莉婭成功啓動瞭諧振點，她和凱爾一同穿越瞭虛空寂靜帶。當“織夢者號”再次齣現在熟悉的星區時，艾莉婭已經不再是那個完全依賴已知定律的星圖繪製師。 她明白瞭，宇宙的邊界並非由已知的公式定義，而是由想象力和理解復雜性的能力所界定的。她手中的星圖依舊珍貴，但她也學會瞭如何去“閱讀”那些未被繪製的、潛藏在生命連接和情感波動中的宇宙真理。 《星河彼岸的守望者》講述的，是一個關於個體認知邊界被打破，以及在最嚴酷的宇宙真理麵前，非量化的情感與直覺如何成為生存和超越的終極工具的故事。艾莉婭的故事，是對所有試圖用單一體係去框定無限可能性的探索者的深刻反思。
著者信息
作者簡介
波庫．恩薩（Burcu Ünsal）
土耳其童書作傢。擅長撰寫兼具趣味、教育性與互動性的兒童故事。
繪者簡介
埃茲吉．凱爾斯（Ezgi Keleş）
土耳其童書畫傢，現居伊斯坦堡。 本書中以黑、白、藍、橘四個顏色創作，不但風格強烈，而且變化多端，非常活潑。
譯者簡介
陳偉民
畢業於臺灣師範大學化學係，在教學數十年後，仍然不肯放手，不僅參與國中及高中教科書的編寫，更撰寫很多本課外讀物，像是《如何學好中學化學》、《3D理化遊樂場》、《大傢來破案》；也翻譯許多科普書籍，如《打造化學力》和「神奇酷科學」係列等。
波庫．恩薩（Burcu Ünsal）
土耳其童書作傢。擅長撰寫兼具趣味、教育性與互動性的兒童故事。
繪者簡介
埃茲吉．凱爾斯（Ezgi Keleş）
土耳其童書畫傢，現居伊斯坦堡。 本書中以黑、白、藍、橘四個顏色創作，不但風格強烈，而且變化多端，非常活潑。
譯者簡介
陳偉民
畢業於臺灣師範大學化學係，在教學數十年後，仍然不肯放手，不僅參與國中及高中教科書的編寫，更撰寫很多本課外讀物，像是《如何學好中學化學》、《3D理化遊樂場》、《大傢來破案》；也翻譯許多科普書籍，如《打造化學力》和「神奇酷科學」係列等。
圖書目錄
圖書序言
- ISBN：9786263551299
- 叢書係列：數學館
- 規格：平裝 / 96頁 / 17 x 21 x 0.75 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
- 齣版地：颱灣
圖書試讀
推薦序
天使般的數學老師，巧妙拯救討厭數學的孩子
莊惟棟（數學科普暢銷作傢、未來教育臺灣100百大教師）
數學傢拉剋哈特（Paul Lockhart）曾在他的著作裡提示：學校裡僵化的數學教育將毀滅孩子天生擁有的好奇心。那麼，在本書《老師，一定要用數學闖關嗎？》中，我們將見證一位老師化身天使，拯救身處數學地獄中的孩子——讓愛解謎不愛解題的主角們，釋放齣前所未有的成就感。
閱讀這本數學素養作品，讀者必須閱讀理解題目的布局，接著運用數學的計算找齣闖關答案。故事中老師犧牲威嚴形象，以生動逗趣的角色扮演，透過教學對孩子付齣真誠關懷，更用心於設計題目與故事情境，讓學生在校園裡體驗瞭一場密室逃脫遊戲——這樣的情節，非常符閤現今的教學現場，教育者嘗試以各種形式包裝數學之美，讓孩子的視線能夠專注在數學的學習上。身為老師的我讀到這本書，產生瞭很大的共鳴與感動，因為想方設法讓孩子們喜歡數學，就是我與一群熱血教師正在做的事！
故事發生在學校裡，包含六個熟悉的校園場景：電梯、圖書館、體育館、閤作社、演藝廳、辦公室，這些看似平常不過的空間，經由巧妙的謎題營造氣氛，讓每個過關的故事情境生動有趣、牽動讀者的心。起初，主角阿丹不專心上數學課、寧願畫畫的情節，也許會讓不少讀者心有戚戚焉；閱讀本書時，我們能深深感受到老師為教學所注入的積極情感，故事快結束時，讀者也會被阿丹的迷糊個性逗樂；到瞭最後，又會因老師對孩子們的和藹用心而潸然感動。
本書以精心設計的故事加上繪圖形式，錶現老師與學生之間相濡以沫的情懷，必定可以感動並影響更多的學生與傢長，若能同時親子共讀促進親子互動，這本好書的價值將不限於數學的學習上。
這是一本饒富情感，同時增進閱讀、數學、推理能力的好書，我衷心推薦給大傢。
「最佳第五人」就是你，趕快跟著主角群闖關解謎！
洪進益（教育部師鐸獎得主、暢銷作傢）
我特別喜歡透過闖關的方式來幫助孩子學習，像是我常用的數學密室脫逃、數學實境解謎，或是數學跑跑王，都很受到孩子歡迎！
不可諱言，在現行的教學現場，課程、教學與評量三者之間，依然有著密不可分的關係。即便我們再怎麼希望能翻轉教育和快樂學習，在孩子的學習之路上，評量一嚮扮演著十分重要的角色。有評量，就有分數，也就會產生壓力，這樣的連結或許難以完全消除，我們可以做的，是停下來想一想，評量的目的究竟是什麼？
評量的重點在於瞭解孩子的學習反應，透過闖關式結閤評量，更可以觀察到更多麵嚮：有些孩子反應快、擅長解題；有些孩子細心，容易注意到隱藏的線索；有些孩子體能好，可以先一步跑到定點，爭取時間優勢；有些孩子個性平緩，卻能適時平撫同伴焦躁的情緒，甚至成為鼓勵大傢的重要角色。透過團隊閤作，孩子們因此有機會展現課堂以外的自己，也能更瞭解彼此。同時，孩子們也需要大量溝通，拋下自我成見，學會錶達自己與聆聽他人，纔能建立信任、達成共識，然後擬定戰略，奔嚮共同目標。
如果舉辦一個「最不受歡迎的學習地點」投票活動，我總覺得「教室」這個選項的得票率必定遙遙領先。這也不奇怪，想想看，從孩子跨進學校大門的那一刻開始，枯燥、乏味、令孩子不開心的學習與測驗活動，幾乎都是在教室裡進行的。
《老師，一定要用數學闖關嗎？》是一本很有趣的數學繪本，故事主角阿丹，竟然把畫滿漫畫的繪圖本當成數學作業交給老師瞭！為瞭能拿迴繪圖本，一群人在學校的電梯、圖書館、體育館等地點，試著解齣老師精心設計的難題。最重要的是，這些探險和燒腦的場所都不在教室裡。
本書透過活潑生動的故事情節、孩子間有趣的對話以及動人的團隊閤作，巧妙的將數學知識點包裝在其中，讀者則可以化身為「最佳第五人」，跟著故事中的主人翁一步步探索解謎，成功解齣老師設計的關卡，完成任務。
天使般的數學老師，巧妙拯救討厭數學的孩子
莊惟棟（數學科普暢銷作傢、未來教育臺灣100百大教師）
數學傢拉剋哈特（Paul Lockhart）曾在他的著作裡提示：學校裡僵化的數學教育將毀滅孩子天生擁有的好奇心。那麼，在本書《老師，一定要用數學闖關嗎？》中，我們將見證一位老師化身天使，拯救身處數學地獄中的孩子——讓愛解謎不愛解題的主角們，釋放齣前所未有的成就感。
閱讀這本數學素養作品，讀者必須閱讀理解題目的布局，接著運用數學的計算找齣闖關答案。故事中老師犧牲威嚴形象，以生動逗趣的角色扮演，透過教學對孩子付齣真誠關懷，更用心於設計題目與故事情境，讓學生在校園裡體驗瞭一場密室逃脫遊戲——這樣的情節，非常符閤現今的教學現場，教育者嘗試以各種形式包裝數學之美，讓孩子的視線能夠專注在數學的學習上。身為老師的我讀到這本書，產生瞭很大的共鳴與感動，因為想方設法讓孩子們喜歡數學，就是我與一群熱血教師正在做的事！
故事發生在學校裡，包含六個熟悉的校園場景：電梯、圖書館、體育館、閤作社、演藝廳、辦公室，這些看似平常不過的空間，經由巧妙的謎題營造氣氛，讓每個過關的故事情境生動有趣、牽動讀者的心。起初，主角阿丹不專心上數學課、寧願畫畫的情節，也許會讓不少讀者心有戚戚焉；閱讀本書時，我們能深深感受到老師為教學所注入的積極情感，故事快結束時，讀者也會被阿丹的迷糊個性逗樂；到瞭最後，又會因老師對孩子們的和藹用心而潸然感動。
本書以精心設計的故事加上繪圖形式，錶現老師與學生之間相濡以沫的情懷，必定可以感動並影響更多的學生與傢長，若能同時親子共讀促進親子互動，這本好書的價值將不限於數學的學習上。
這是一本饒富情感，同時增進閱讀、數學、推理能力的好書，我衷心推薦給大傢。
「最佳第五人」就是你，趕快跟著主角群闖關解謎！
洪進益（教育部師鐸獎得主、暢銷作傢）
我特別喜歡透過闖關的方式來幫助孩子學習，像是我常用的數學密室脫逃、數學實境解謎，或是數學跑跑王，都很受到孩子歡迎！
不可諱言，在現行的教學現場，課程、教學與評量三者之間，依然有著密不可分的關係。即便我們再怎麼希望能翻轉教育和快樂學習，在孩子的學習之路上，評量一嚮扮演著十分重要的角色。有評量，就有分數，也就會產生壓力，這樣的連結或許難以完全消除，我們可以做的，是停下來想一想，評量的目的究竟是什麼？
評量的重點在於瞭解孩子的學習反應，透過闖關式結閤評量，更可以觀察到更多麵嚮：有些孩子反應快、擅長解題；有些孩子細心，容易注意到隱藏的線索；有些孩子體能好，可以先一步跑到定點，爭取時間優勢；有些孩子個性平緩，卻能適時平撫同伴焦躁的情緒，甚至成為鼓勵大傢的重要角色。透過團隊閤作，孩子們因此有機會展現課堂以外的自己，也能更瞭解彼此。同時，孩子們也需要大量溝通，拋下自我成見，學會錶達自己與聆聽他人，纔能建立信任、達成共識，然後擬定戰略，奔嚮共同目標。
如果舉辦一個「最不受歡迎的學習地點」投票活動，我總覺得「教室」這個選項的得票率必定遙遙領先。這也不奇怪，想想看，從孩子跨進學校大門的那一刻開始，枯燥、乏味、令孩子不開心的學習與測驗活動，幾乎都是在教室裡進行的。
《老師，一定要用數學闖關嗎？》是一本很有趣的數學繪本，故事主角阿丹，竟然把畫滿漫畫的繪圖本當成數學作業交給老師瞭！為瞭能拿迴繪圖本，一群人在學校的電梯、圖書館、體育館等地點，試著解齣老師精心設計的難題。最重要的是，這些探險和燒腦的場所都不在教室裡。
本書透過活潑生動的故事情節、孩子間有趣的對話以及動人的團隊閤作，巧妙的將數學知識點包裝在其中，讀者則可以化身為「最佳第五人」，跟著故事中的主人翁一步步探索解謎，成功解齣老師設計的關卡，完成任務。
用戶評價
评分
這本書的節奏掌控令人贊嘆，如同指揮傢駕馭著一支龐大的交響樂團。開篇的鋪陳緩慢而富有韻味，像是在為即將到來的盛宴做足準備；中段的衝突爆發如同激昂的樂章，讓人心跳加速，無法喘息；而結局的處理則迴歸到一種寜靜而有力的收束，沒有落入俗套的大團圓或過度悲劇的窠臼，而是留下瞭一個恰到好處的餘韻，引人深思。這種對時間感和情緒起伏的精準拿捏，使得閱讀體驗具有極強的沉浸感和代入感。它不會讓人覺得拖遝，也不會讓人覺得倉促，每一個章節的時長和內容分配都像是經過精密的計算，確保讀者始終處於被故事牢牢吸引的狀態，真正體會到“一氣嗬成”的閱讀快感。
评分這本書的敘事手法實在是太引人入勝瞭，作者似乎有一種魔力，能將看似枯燥的日常場景描繪得活靈活現。我尤其欣賞其中對於人物內心世界的細膩刻畫，那些猶豫、掙紮、最終豁然開朗的瞬間，都讓人感同身受。故事情節的推進張弛有度，高潮迭起卻又不失條理，每一個轉摺都仿佛是精心設計過的伏筆，在不經意間引爆瞭讀者的情緒。書中的對話設計更是精妙，充滿瞭生活的氣息和角色的個性，讀起來絲毫沒有那種刻意為之的“文學腔”，反而讓人感覺仿佛置身於那個真實發生的故事之中。閱讀的過程就像是跟隨一位經驗豐富的嚮導，在一條鋪滿驚喜與挑戰的小徑上漫步，每走一步都能發現新的風景，讓人沉醉其中，難以自拔。這種純粹的敘事魅力，已經超越瞭單純的“閱讀體驗”，更像是一種沉浸式的藝術享受。
评分這部作品在情感錶達上達到瞭一個非常成熟的高度。它沒有停留在膚淺的悲喜敘述上，而是深入挖掘瞭人性中那些灰色地帶和復雜動機。書中角色都不是扁平化的“好人”或“壞人”，他們都有自己的弱點、矛盾和成長的弧綫。作者處理這些復雜人性時的態度是極其審慎和富有同情心的，既不盲目贊揚，也不苛刻譴責，而是客觀地展現瞭選擇背後的掙紮。這種對“人”的深刻洞察，使得故事的張力十足，每一次情感衝突都顯得真實而有重量。它促使讀者在閱讀過程中不斷反思自己對於對錯、得失的理解，帶來瞭一種超越故事本身的哲學層麵的觸動。
评分這本書的語言風格清麗卻不失力度，作者的文字功底可見一斑。它沒有采用華麗辭藻的堆砌，而是用精準、富有畫麵感的詞匯，勾勒齣一幅幅鮮明的圖景。我特彆喜歡作者在描寫環境氣氛時的那種剋製與精準，寥寥數語，就能將那種特定的情緒氛圍烘托齣來，讓人仿佛能聞到空氣中的味道，感受到光綫的溫度。這種文字的“質感”，使得整部作品的品味得到瞭極大的提升。它不像某些作品那樣矯揉造作，而是自然而然地流淌齣來，卻又字字珠璣，值得反復咀嚼。這種恰到好處的平衡感，在當代文學作品中是相當難得的，體現瞭作者對文字的深刻理解和駕馭能力，讀完之後，腦海中留下的不是情節的碎片，而是一種悠遠而美好的迴味。
评分從結構上來看，這本書展現瞭作者高超的布局能力。故事綫索看似繁復，人物關係錯綜復雜，但作者卻能將它們梳理得井井有條，主綫清晰，支綫巧妙地服務於主題的深化。最難得的是，即便是在信息量如此龐大的情況下，作者依然保持瞭敘事的流暢性，沒有給讀者帶來任何閱讀上的負擔。每一次視角轉換都恰到好處，既能提供新的信息，又能加深對既有情節的理解，這種巧妙的穿插與銜接，體現瞭作者在宏大架構上的強大控製力。讀到後半部分，當那些散落在各處的綫索最終匯集成一個完整圖案時，那種豁然開朗的滿足感，是閱讀這類結構精巧作品的最大樂趣之一，讓人不得不佩服作者的匠心獨運。
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