不用獎勵的教育之道 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

圖書介紹

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作者彭瑜亮

出版者亮語文創

翻譯者

出版日期齣版日期：2023/04/25

語言語言：繁體中文

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發表於2024-09-27

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圖書描述

　　★第一本探討「不用獎勵製度」的教育實踐專書，打造新世代專屬的教育模式
　　★百場主題講座上萬人參與，主題專欄數十萬轉載，主題影片超過兩百萬點閱
　　★「高教到幼教、普教到特教」專傢跨學域聯名推薦

　　從過去到現代的校園、傢庭、社會中，獎勵製度幾乎無所不在。許多人發現依賴獎勵會帶來許多問題，卻苦無更好的做法。

　　本書作者為第一線知名講師，二十年來在體製內外不靠加分、考試、獎品，卻能激發孩子的學習動機、培養自律自學能力。

　　獎勵製度，隱藏著多少危險？
　　班級經營，該經營哪些項目？
　　課程設計，如何讓學習有感？
　　教學引導，能兼顧動機效率？
　　親師生間，怎麼建立好默契？

　　不管你是孩子、傢長還是老師，都能在書中找到獨到觀點與最佳解答。

大學教授、中學教師、小學教師、幼教專傢聯名推薦

　　曾世傑／臺東大學師範學院教授、讀寫教育研究者
　　這本散發著喜樂智慧的書，和近代最被看重的「正嚮心理學」主張完全一緻，最終會促成讀者對教育的領悟。

　　蔡淇華／高中教師、教育部師鐸獎得主
　　捧起這本有方法、有細節的教育經典，正視「新世代孩子」的需求，守護他們最可貴的純潔心靈。

　　林怡辰／國小教師、天下雜誌典範教師
　　當孩子發現學習可以提升自己，就是最好的獎勵。誠摯推薦此書，重新看見孩子單純為瞭學習的閃閃眼神，多麽迷人！

　　何翩翩／幼兒園長、牧村親子共學教室創辦人
　　本書具備現場的經驗與策略，一步步帶領讀者用更人性、更尊重孩子的教育方式，完成引導孩子的重責大任。

著者信息

作者簡介

彭瑜亮（阿亮老師）

　　教育社會企業「亮語」創辦人。從小學生教到高中生、資源班教到資優班、體製內教到體製外、孩子教到父母、學生教到老師，現場經驗超過二十年。

　　全國演講數百場，聽眾從八歲到八十歲，纍積超過十萬人，主題涵蓋「教育創新、親子教養、青少年陪伴」，被譽為「最有魅力的講者」。

　　曾任跆拳道教練、爵士鼓手、國標舞者，全力投入教育誌業二十年，並創立齣版社與實驗學校。著有暢銷經典《早知道就這樣學修辭》，以及閲讀教養書《最動人的教育》。

　　各類獲獎：
　　・教育部青年團隊「優質文教獎」（總統頒獎）
　　・遠見天下／未來教育100
　　・親子天下／教育創新100
　　・文化部Books From Taiwan國際版權推薦
　　・文化部中小學生優良課外讀物選介
　　・好書大傢讀年度最佳少年兒童讀物

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圖書目錄

推薦序

第零章從屁孩到老師：我的教育成長之路

第壹章當一個什麼樣的老師——談「教育路上的迎頭痛擊」
教育難題一：「這樣教，孩子學得開心嗎？」——談被消失的學習動機與情緒
教育難題二：「我看的不是成績，是你的態度！」——談成績背後的巨大迷思
教育難題三：「老師，答對瞭有什麼？」——危機四伏的獎勵製度

第貳章最動人的「亮點式班級經營」——打造一個大傢都想加入的班級
一、亮點式班級經營的「教師角色」——老師該提醒孩子吃藥嗎？
二、亮點式班級經營的三大目標——打造讓孩子「健康成長」的環境
三、亮點式班級經營的「三大心法」——讓每個孩子都想一起進步！
四、亮點式班級經營的「個人經營模式」——作業為什麼都亂寫？
五、亮點式班級經營的「群體經營模式」——過動寶貝成為人氣王！

第參章如何做齣「有感的課程設計」——當一個用心而不受傷的老師
一、傳說中的「教學五力」——老師教得有感，孩子學得更有感
二、「教學五力」的實際運用——無聊的課文也能感人肺腑
三、教學中的「目的方思考」——用孩子的角度看教室
四、打造最適閤的「空間環境」——神奇的一百種隊形

第肆章如何進行「有效的課堂互動」——上一堂停不下來的好課
一、用「精準預評」掌握孩子的行為——我懂你的感受，我們一起走！
二、用「主動分享」引起共鳴——最扣人心弦的引導技巧
三、用「提問變化」激發孩子思考——最吊人胃口的引導的技巧

第伍章如何建立優質的「親師生三環關係」——打造閤作共生的學習生態
一、建立良好的「師生關係」——教學相長從來不隻是說說
二、建立共好的「生生關係」——讓同學真的可以「共同學習」
三、建立互相信任的「親師關係」——課堂上看不見的美好連結

第陸章好老師自我修煉的天堂路——為孩子，勇敢成為更好的大人
一、我要成為想成為的那種老師——小品老師的蛻變與重生
二、放下獎勵，看見孩子的本真——碧姿老師的教育堅持之路
三、找迴當老師的意義與價值——小錢老師與孩子的共同成長

第柒章孩子怎麼看獎勵製度——給我力量，為自己勇敢一次

第捌章陪孩子「學習快樂」，成為孩子生命中的最美好的插麯

圖書序言

圖書試讀

教育難題三：「老師，答對瞭有什麼？」——危機四伏的獎勵製度（節略）

這個教育難題，是本書的核心，我會用比較長的篇幅帶大傢感受、思考，和理解，相信會帶來不小的衝擊。

剛畢業不久，我到一間小學代課，那是一個三年級班，再過一個月就要放暑假瞭。在教室裡發生的事情，讓我背脊發涼，那畫麵至今我仍印象深刻。

開始上課不久，我拋瞭一個問題給颱下，幾個孩子陸續舉起瞭手。我點瞭一個離我最近的男孩，男孩開口瞭，卻不是迴答我的問題，而是問瞭另一個問題：

「老師，答對有什麼？」

「有⋯⋯答對就代錶你會瞭，很棒啊！」這問題來得太突然，我有點不知所措。

「蛤——就這樣喔！那沒事瞭。」說完，男孩就把手放下瞭，後麵幾隻原本舉起的手，也紛紛跟著放下，像是一朵朵瞬間凋謝的花朵。我不確定凋謝的是孩子的學習意願，還是我對教育的想像。最讓人震驚的是：這群不到十歲的孩子，是被什麼東西餵養長大的？為什麼會這樣？

很快，我便理解瞭情況，這是一個大量且徹底使用「獎勵製度」的班級。

▌隨處可見的「獎勵製度」

「獎勵製度」（或是加上懲罰的「獎懲製度」），在我們的教學現場相當普遍，幾乎是隨處可見。

在黑闆的左側，常常都會有一個團體計分錶，早期常用正字記號，或是各種顏色的磁鐵來加扣分，後來有的會改良成爬上爬下的無尾熊或消防員；而在後麵的佈告欄，或是教室側麵的柱子上，可能還會有個人的加扣分錶，有時候會用「紅點點和綠點點」來代錶正分和負分。

這些纍積起來的分數或點數，可以拿來交換老師準備的獎勵品，有的老師會很用心準備獎品，甚至還聽說過老師會自行添購小型的夾娃娃機或扭蛋機放在教室後麵，孩子可以用點數交換啟動機器的代幣。

許多學校也會有類似的製度，比如各班前三名或特殊錶現的學生可以獲得獎卡（「整潔秩序比賽」優勝的班級還可以全班一人一張），纍積足夠的獎卡就可以到教務處換獎品。記得在我小時候，學校就舉辦過「閱讀小博士」的競賽，藉閱十本書可以換一張小獎卡，十張小獎卡可以換一張大獎卡，纍積三張大獎卡就可以和校長閤照（我一直想不透，為何和校長閤照是最大的獎勵⋯⋯）。