每個孩子的開花季節不同，不限制他，耐心陪著他成長，你就會看到綻放的美麗花朵！
只有愛與寬容，能讓孩子天賦自由！
幼兒園孩子要踩縫紉機做戲服，能做料理開餐廳請爸媽來享用；小學要念唐詩、學《道德經》、上〈辯奸論〉和各式古文，還能動手做魚菜共生，將資源回收物變成令人讚嘆的工藝品；不僅英語比賽得冠軍，科展比賽也拔得頭籌；上課的主題課程，可以用到高中都不擔心程度不足；小學畢業前必須要登雪山或騎單車環島；國中部設立之後，更強調的是主題學習與實地觀察和反芻，他們還用絲路之旅去認識歷史；這個學校的學生，不管是國中部、小學部或幼兒園，每天放學後期待的是第二天要上學，最討厭的是漫長的暑假，因為學校比家裡好玩多了！
這個學校不僅孩子要上課，爸媽也要上父母成長課，爸媽還覺得自己比孩子收穫更多；孩子要入學，父母必須坐上面談專用的三人沙發與校長媽咪面談，卻有無數家長願意舉家遷徙到桃園，願意配合學校所有要求，只為讓孩子進入這所學校。
這一切都是校長媽咪的堅持，她從小就是老師眼中的問題學生，總是被罵「你怎麼這麼笨」！現在，她卻成為一個創辦學校、擁有超過三十年教育經驗，獲得學界與家長、學生肯定的資深校長，被暱稱為「校長媽咪」。
校長媽咪從父母身上看見的愛、寬容與身教，以及本身三十多年的教育經驗，要與家長分享：每個孩子各有不同的天賦，就像每顆種子有不同的開花時間，不要揠苗助長，耐心等候、用愛陪伴成長，孩子一定有破繭而出的一天。
〈好評推薦〉
城邦出版集團首席執行長 何飛鵬
桃園振聲高中校長 張湘君
長庚大學醫學系精神科敎授 陳志根
肯定是愛，是回到孩子高度的愛，是拉著父母一同回到孩子高度感受並給予的愛，讓諾瓦的孩子可以有這種經歷，讓家長可以有沉澱角色的機會，讓諾瓦可以創造出等待孩子學習與成長的學習氣氛。當教育回到孩子的高度，任何的學習都那麼理所當然；但孩子可以享受其中並認真獲得，慢又如何？──國立臺北教育大學教育經營與管理學系副教授 洪福財
父母退後一點，孩子能有更海闊天空的世界。期待《不會游泳的魚》一書問世後，所有的父母都能如我一樣，學會欣賞自己的孩子、陪伴著他們，享受今生的相遇和幸福。──諾瓦中小學暨幼兒園營運長 曾雅盈
書中的許多故事讓人覺得場景很熟悉，故事也不陌生，但結局就未必像許多諾瓦的故事這般發展正面、結局美好。我想，差別就在少了「校長媽咪」這一味藥。現在偉馨把諾瓦的祕方──《不會游泳的魚》──公諸於世，讓更多讀者能擷取經驗、仿效做法、進而改變思維，走出困境。我相信也會給更多的家長們新的啟發、勇氣、方向及力量。──中德文化經濟協會榮譽理事長 韓宜靜
具体描述
好的，这里有一份关于一本假设的图书的详细简介，这本书的书名是《慢学大师的育儿箴言：激发潜能的非功利教育实践》。 --- 《慢学大师的育儿箴言：激发潜能的非功利教育实践》图书简介 献给所有在快节奏社会中，渴望为孩子搭建真正有生命力的成长基石的父母与教育者。 在这个万物都被追求“速度”与“效率”驱动的时代，我们对孩子的期望似乎也同步加速了。从早教班的日程表到小学阶段的超前学习，我们不断地灌输知识，却常常忽略了孩子内心深处最本真的需求——慢下来，去感受，去发现。 《慢学大师的育儿箴言》正是对这种“加速文化”的一次深刻反思与温柔提醒。本书并非另一本强调“如何让孩子领先一步”的功利性指南，而是一部倡导以“慢学”为核心哲学的育儿圣经。它坚信，真正的智慧与能力，源于扎实的内在积累，而非浮于表面的知识堆砌。 核心理念：慢，是一种深度连接的力量 本书作者，享誉国际的教育家林教授，凭借其三十余年跨文化教育实践的沉淀，提出了“慢学”的核心理念：教育的本质是慢的艺术。这种“慢”不是指落后或拖沓，而是一种有意识的、深入的、尊重个体节奏的学习过程。它倡导在教育中注入“留白”的空间，让孩子有时间去消化、内化，并将所学与自身经验产生深刻的联结。 全书结构与主要内容探析： 全书共分为五大部分，层层递进，为父母构建了一个立体、可操作的慢学教育框架。 第一部：拨开迷雾——我们为什么需要“慢”下来？ 本部分深入剖析了当代教育体系中普遍存在的“加速陷阱”。作者以大量详实的案例和神经科学研究为支撑，揭示了过度填鸭式教育对儿童大脑发育和情感健康可能造成的长期负面影响。 “时间贫困”的儿童： 分析现代孩子日程表排得过满，导致缺乏自主探索和深度思考的时间，如何削弱了他们的创造力和抗挫折能力。 内驱力的培养： 强调只有在不被催促的环境中，孩子才能真正发展出对知识和技能的内在兴趣，而非仅仅为了取悦他人或获得分数。 焦虑的代际传递： 探讨父母对孩子“不能输在起跑线”的焦虑如何不知不觉地传递给了下一代，并提供了阻断这种焦虑循环的实用方法。 第二部：扎根土壤——构建安全与探索的家庭环境 慢学教育的基石在于家庭氛围。本部分聚焦于如何营造一个允许失败、鼓励试错的“安全港湾”。 “无目的游戏”的价值重估： 详细阐述了自由、无目的的游戏在促进孩子解决问题能力、社交技能和情绪调节能力发展中的不可替代的作用。 聆听的艺术： 教授父母如何放下评判和建议，真正倾听孩子话语背后的需求和感受，建立深厚的信任关系。 “慢陪伴”的质量胜于数量： 提供了在繁忙日程中创造高质量、全神贯注的陪伴时刻的技巧，强调“在场”的重要性。 第三部：循序渐进——学科学习的深度渗透法则 本书并未排斥学术学习，而是重构了学习的顺序和方式。作者主张，知识的掌握应当是“水滴石穿”的过程，而非“洪水猛灌”。 概念的具象化理解： 针对数学、科学等抽象学科，提供了大量将抽象概念融入日常生活的活动案例，确保孩子是“理解”而非“记忆”知识。例如，如何通过烘焙来学习分数比例，如何通过观察四季变化来理解物理定律。 阅读的“慢消化”： 提倡减少阅读量，增加阅读后“沉思”和“对话”的时间，鼓励孩子将书中的世界与自己的经历进行连接。 书写与表达的自然流露： 强调写作是思维组织的外化，鼓励从日记、信件等非考核性的文本开始，让表达成为一种习惯而非任务。 第四部：天赋的浮现——耐心等待独特性的绽放 本书认为，每个孩子的天赋都是独特的，且往往需要更长的时间才能显现。急于给孩子贴标签，只会限制了他们自我发现的可能。 “观察者”角色取代“规划者”角色： 引导父母将自己从全能的教育规划师转变为敏锐的观察者，记录孩子在不同情境下的闪光点，而不是根据社会标准去“培养”天赋。 兴趣的“交叉授粉”： 探讨了看似无关的兴趣点如何相互激发，催生出独特的创新能力。例如，一个热衷于搭建积木的孩子，其空间逻辑能力如何反哺他在音乐创作中的结构把握。 接受“慢热型”人才： 为那些起步较晚，但一旦进入状态便能深度钻研的孩子提供信心与策略，对抗“早慧”的社会偏见。 第五部：师生共学——构建支持慢学的教育生态圈 慢学教育的成功，需要学校、家庭和社区的协同配合。本部分为教育工作者和家长提供了实践工具。 家校沟通的新范式： 如何与学校有效沟通，争取为孩子争取“放缓节奏”的空间，将重点从分数转移到能力培养上。 评估体系的多元化： 介绍如何使用“成长档案袋”、项目式学习评估等非标准化工具，来更全面地记录孩子的进步。 慢学者的终身学习力： 论证了慢学培养出的深度学习能力和强大的适应性，是孩子应对未来不确定性社会的最强武器。 本书特色： 《慢学大师的育儿箴言》语言平实而富有哲思，避免了空洞的口号。书中穿插了大量林教授的亲身教育故事，以及来自世界各地推行“慢教育”的家庭的真实案例，既有理论深度，又不乏实践指导性。它不要求父母牺牲一切，而是邀请父母在自己的生命节奏中，找到与孩子和谐共振的频率。 阅读本书，您将学会： 如何辨识并拆除家庭教育中的“时间加速器”。 一套行之有效的、以儿童为中心的深度学习实践方法。 如何放下对“成功”的定义，转而关注孩子“成为”的过程。 培养出孩子强大的内在驱动力和对学习的持久热情。 这本书献给每一位相信：最好的教育，不是教孩子跑得多快，而是让他们知道，自己可以决定奔跑的方向和步速。慢，是为了更远、更坚实地抵达。 ---
著者信息
作者簡介
蘇偉馨
FB: 蘇破。諾瓦 https://www.facebook.com/su.wei.shin
現職：
諾瓦中小學暨幼兒園創辦人、董事長
世界學前教育教育交流協會 理事長
學歷：
輔仁大學兒童與家庭研究所
國立台北師範學院幼兒教育學系
經歷：
榮獲2014年第二屆星雲教育獎──典範教師獎
榮獲2013年教育部教師教學卓越獎──幼兒園組銀質獎
榮獲2011年桃園縣推展家庭教育績優個人獎
榮獲2011年國立台北教育大學傑出校友
2002年赴南京「OMEP世界學前教育組織中國委員會2002年國際研討
曾任幼兒園教師、幼兒園園長、國小教師與高職幼保科教師。
著有：《穿上盔甲的貓：成功亞斯教育家教你如何打造孩子的生存力》、《隨手：資源回收玩創意，生活中實踐環保和美學》等。
相關著作:《不會游泳的魚：慢學成功教育家教你如何讓孩子的天賦自由》《穿上盔甲的貓：成功亞斯教育家教你如何打造孩子的生存力》《隨手：資源回收玩創意，生活中實踐環保和美學》
蘇偉馨
FB: 蘇破。諾瓦 https://www.facebook.com/su.wei.shin
現職：
諾瓦中小學暨幼兒園創辦人、董事長
世界學前教育教育交流協會 理事長
學歷：
輔仁大學兒童與家庭研究所
國立台北師範學院幼兒教育學系
經歷：
榮獲2014年第二屆星雲教育獎──典範教師獎
榮獲2013年教育部教師教學卓越獎──幼兒園組銀質獎
榮獲2011年桃園縣推展家庭教育績優個人獎
榮獲2011年國立台北教育大學傑出校友
2002年赴南京「OMEP世界學前教育組織中國委員會2002年國際研討
曾任幼兒園教師、幼兒園園長、國小教師與高職幼保科教師。
著有：《穿上盔甲的貓：成功亞斯教育家教你如何打造孩子的生存力》、《隨手：資源回收玩創意，生活中實踐環保和美學》等。
相關著作:《不會游泳的魚：慢學成功教育家教你如何讓孩子的天賦自由》《穿上盔甲的貓：成功亞斯教育家教你如何打造孩子的生存力》《隨手：資源回收玩創意，生活中實踐環保和美學》
图书目录
〈推薦專文〉
慢何妨、用心學──精彩教育工作者的實踐哲思 洪福財教授
荒漠裡的甘泉 曾雅盈營運長
快樂天堂的幕後黑手 韓宜靜理事長
〈自序〉生命中的第一堂課
〈前言〉就讓天賦自由吧
1. 不會游泳的魚
2. 永不放棄
3. 父親的身教
4. 老師，你誤會我了
5. 父親的一把尺
6. 我就不信
7. 機會教育
8. 背包裡的擔心
9. 分心不是我的錯
10. 選擇快樂
11. 與眾不同
12. 天生我才
13. 分離焦慮
14. 小男孩的淚
15. 永垂不朽的流浪漢
16. 那是我的
17. 他要的只是愛
18. 請叫我阿姨
19. 孩子的有恃無恐
20. 慣性受害者
21. 我到底該不該介入？
22. 我只想死
23. 一場串謀的家庭密碼
24. 我要去美國了
25. 草率的思考
26. 教育白話文運動
27. 創造學習的氛圍
28. 學習感受力
29. 國王的新衣
30. 千里姻緣一線牽
〈附錄〉家長分享
慢何妨、用心學──精彩教育工作者的實踐哲思 洪福財教授
荒漠裡的甘泉 曾雅盈營運長
快樂天堂的幕後黑手 韓宜靜理事長
〈自序〉生命中的第一堂課
〈前言〉就讓天賦自由吧
1. 不會游泳的魚
2. 永不放棄
3. 父親的身教
4. 老師，你誤會我了
5. 父親的一把尺
6. 我就不信
7. 機會教育
8. 背包裡的擔心
9. 分心不是我的錯
10. 選擇快樂
11. 與眾不同
12. 天生我才
13. 分離焦慮
14. 小男孩的淚
15. 永垂不朽的流浪漢
16. 那是我的
17. 他要的只是愛
18. 請叫我阿姨
19. 孩子的有恃無恐
20. 慣性受害者
21. 我到底該不該介入？
22. 我只想死
23. 一場串謀的家庭密碼
24. 我要去美國了
25. 草率的思考
26. 教育白話文運動
27. 創造學習的氛圍
28. 學習感受力
29. 國王的新衣
30. 千里姻緣一線牽
〈附錄〉家長分享
图书试读
〈慢何妨、用心學──精彩教育工作者的實踐哲思〉 by 國立臺北教育大學教育經營與管理學系副教授／洪福財
我和偉馨結緣近廿載，那時偉馨返回省立台北師院（現國立台北教育大學）進修；無論是求學與辦學的偉馨，對追求學問與解決問題的熱情，直到當下我讀著當前躍然紙上的豪氣文字，絲毫未變。
廿多年前，偉馨在桃園縣擔任諾瓦幼稚園園長，對於幼教人而言，諾瓦是個獨特且引人注目的幼兒園，一則以藝術創作的辦園理念在當時仍屬罕見，二則在網路科技尚未發達的昔日，諾瓦的辦學績效靠著口碑相傳讓全國各地的幼教人接續親臨「朝聖」，在當時的幼教界更屬少見。數年後，獲悉諾瓦將改移他址改成立小學，我不但不覺意外，更是期待著偉馨將要「變」出哪些把戲，讓我們這些教育人好拭目以待。
諾瓦小學，已經不消我多做介紹，不僅培養的孩子人數漸增，教育界對此校的名氣早已熟悉，家長在網路之間的高人氣推介，坐實了我對偉馨辦學的期望。這所坐落在龍潭渴望園區的學校，諾大的校地只有最高二層樓的建築，充足的光線、暢通的空氣、綠意的園舍，以及伴隨著飼養動物此起彼落的校園，若不是早先知道這是所學校，還真是讓人難以辨認。
猶記初訪諾瓦小學，看到幾位老師們穿著雨鞋與工作服靜靜地在校區裡打掃與餵養鴨群，老師們臉上的從容與淡定，有如「得道高僧般」地沉穩氣質，打亂我這來自都會區帶來的浮躁氣息，也憑添了對這所學校真實樣貌的想望。我隨著陪同老師走在校園裡，普遍小學常有的喧嘩絲毫未見，有時見到班級裡認真作畫的孩子，偶爾看見一群孩子圍著老師像在討論著問題，又偶然地在走道上見到許多年齡不相仿的孩子們比賽跳遠，難不成這些孩子也都仿著老師們的淡定氣質？我試著和幾位中班年紀的孩子閒聊，這些孩子對我這位訪客的出現不僅未顯生疏，主動地向我介紹著他們即將在隔天跳蚤市場販賣的果凍和方式，這種沉穩與自信，究竟是經過如何的鍛鍊才有的成果？
當我讀著此書的故事，許多對諾瓦的疑惑似乎一層層地解開。我看到一個有偏差行為二年級男孩，在偉馨和家長的來回互動中，發現這孩子缺少父愛的源由（請參見〈他要的只是愛〉）；我看到一位諾瓦畢業如今已是高中生的女孩，小學時在老師們的協助與祝福下創辦「諾瓦報」的經歷，與對他習得勇氣並延續到往後學習的動人篇章……。肯定是愛，是回到孩子高度的愛，是拉著父母一同回到孩子高度感受並給予的愛，讓諾瓦的孩子可以有這種經歷，讓家長可以有沉澱角色的機會，讓諾瓦可以創造出等待孩子學習與成長的學習氣氛。當教育回到孩子的高度，任何的學習都那麼理所當然；但孩子可以享受其中並認真獲得，慢又如何？
我對本書篇章所提也有想與人分享的想法。此刻讀著〈國王的新衣〉，突然警覺，再多贅言當真成了那篇章中「不識狀況」的教育專家了！好的故事可以讓人有所感受，當你讀完本書和我一樣有不吐不快之感時──泡杯咖啡或好茶，找你的另一半或好朋友談談你們的教育主張吧！
〈荒漠裡的甘泉〉 by 諾瓦中小學暨幼兒園營運長／曾雅盈
即起行，即起行。
前途去，結同盟。
隻手擎天柱，史冊好標名。
當年的這一首籤詩，讓我和偉馨開始攜手創立諾瓦。這一路走來，風風雨雨，總在偉馨的堅持和毅力中化為風和日麗的美好。沿途撒下的種子，也終於等到了開花結果的季節。
偉馨的真誠善良總能讓人不自覺的褪去防衛、放下刻意，所有的隱藏或偽裝都是多餘的外衣。初見偉馨，有一種荒漠遇甘泉、孤海見浮木的感覺，她有讓人不由自主想傾吐苦惱的眼神，有一種無法抵抗讓人信任的沉穩，在重視外在包裝的現代世界裡特立獨行。任何人的虛偽刻意，總會在偉馨的面前被釋放。
偉馨是個完美主義者，只要確定是對的事，便義無反顧。學校初創，偉馨堅持父母晤談的必要性，她相信没有不能教的孩子，只有不會教的老師與教養方式錯誤的父母。在孩子顯現問題的背後，應該藏有待解的細節與轉折點隱藏。而藏在問題背後那更深層的待解問題，才是用來解決疑難雜症的金鑰！
偉馨在與父母談話中，總不厭其煩地抽絲剝繭，幫忙找出問題的因果關係。許多事情經由偉馨的分析，讓我和老師們也學會試著去看清，我們學會在孩子身上發現問題，從父母身上找答案，這對於行為偏差的孩子或對教養困頓的父母來說，無疑的，是修正親子互動模式或是改善家庭氛圍的一道光明出口。
偉馨與家長的面談，成功的讓許多父母放開緊握在手中多年的教條陳規，家庭與個人的生命也因此產生更多的可能性。十多年來，偉馨累積了上千個家庭故事，許多家庭有著相似的劇本，在不同時空演著相同的悲喜。藉由書中他人的故事來檢視自己的家庭，許多看似難解的家庭秘密，或許在讀者還未看完本書時，就會有新的體悟！
多年來，看到太多成功改變的家庭。許多父母說，孩子入學後，受益最多的是父母！原來自己從小未解的心結或被深深刻劃在腦海裡的教條，都會在下一代的教養中重現，如果没有好的導師引領，恐怕一輩子也不容易擺脫過去的陰影！
偉馨也是個教育哲學的實踐者，她推翻既定的教學概念的窠臼、顛覆認知的刻板印象。只要確認對的事，不會因為只有1﹪的機會而放棄努力、更不會因為99﹪的把握而懈怠細節。這共事的十幾年來，我看見她對教育如履薄冰、永不放棄的驚人毅力，也看見了她幫助許多面臨困境的家庭，努力不懈。
十多年前，偉馨就堅持學校應該準備好迎接孩子，而不是讓孩子來適應學校。她說：「教育環境對了，孩子就對了。」
諾瓦全校師生在偉馨的帶領下，學習變成快樂的、生活變成令人期待的。這樣的學習氛圍也創造了課程設計原理中，顯著課程和潛在課程教學目標達成的條件，除了達到顯著課程的方向和進程外，所有學習中不期而遇的美麗收穫，都是潛在課程內涵的極限。在這樣的環境裡，一切都順其自然的成長著，享受活到老、學到老的快樂。
「不會游泳的魚」，換個對的環境，它也將能優遊自在的讓天賦自由。
幸運地，一路走來，我可以在一旁觀察學習。我想起當初抱在膝上、爭奪著「媽媽是我的」那互不相讓的二兄弟，如今都已經成了貼心、明理的上進青年。我和我自己的孩子成為最大的受惠者，因為偉馨的提點，讓我適時修正自己的教養觀念，受益良多！
唯有父母的自我省思和改變，可以讓放在孩子身上的無形枷鎖少一些。就像書中〈背包裡的擔心〉提到，女孩背著父母過多的擔心，孩子永遠走不遠，走不久。
偉馨常對家長和老師們說：「孩子邁向未來的勇氣來自於身後穏定的支持。這穩定支持的力量，需要不斷的自省和修正，才能正確無誤的幫助孩子邁向健康快樂的未來。」我們都應該讓孩子知道，當失去勇氣時，只要回頭看，我們就在他的身後，為他們張開雙臂，孩子們就能自然無畏的邁向未來。
父母退後一點，孩子能有更海闊天空的世界。期待《不會游泳的魚》一書問世後，所有的父母都能如我一樣，學會欣賞自己的孩子、陪伴著他們，享受今生的相遇和幸福。
〈快樂天堂的幕後黑手〉 by 中德文化經濟協會榮譽理事長／韓宜靜
偉馨要出書了！在許多人的期待之下。偉馨要我以好朋友的身份寫幾句話，我很開心，也義不容辭。
偉馨是我的朋友中非常特別的一位、想法特別、作法特別、興趣特別，造型也特別。她從一個特別的小孩成長為一個特別的教育者；從一個特別「笨」的小孩蛻變為一個特別棒的教育者。
偉馨是個與眾不同的人，自小開始，一以貫之至今。在酷酷的外表下有著一顆非常細膩柔軟的心，但不濫情；偶爾有些霸道，但其實用心良善。
偉馨是個勇敢的人，她有道德勇氣和風骨，敢於挑戰台灣僵化、短視、敷衍、官僚，只做表面功夫、無能真正解決問題的教育制度；堅持自己的理念和作法，不高調空談，也不輕易屈服。
偉馨是個有趣的人，每日在校園附近社區的資源回收場，尋尋覓覓，東翻西找，別人丟棄的「垃圾」，她以靈活的頭腦、靈巧的手、玲瓏的心，真正化腐朽為神奇，創造出一件件令人愛不釋手的作品。
偉馨是個幸運的人，找到了理念相近、志同道合的朋友，為孩子們打造了一方快樂學習的園地，為家長們建構了一個和孩子們一起學習成長的空間──諾瓦創意學校。
諾瓦因著偉馨的帶領，像他們的「校長媽咪」一樣與眾不同。在令人窒息、有時甚至令人痛恨的教育環境中獨樹一格；不用制式的課本、不給枯燥的作業、沒有荒謬的規範、沒有折磨人的考試；但是孩子們小小年紀就「學識淵博」，進退有據，思路條理分明，敘事口齒清晰，個個活潑自信，勇氣十足，充滿了創意，還頗有執行能力。
「諾瓦。拾荒。趣．」 、「星空。同樂。會」，一次次活潑有趣、別具特色的活動，教孩子動手加動腦，學習思考、學習面對問題、解決問題、也學著互助合作。「攀登大雪山」、「腳踏車環島」……，教孩子挑戰困難，給孩子自信和勇氣；帶孩子走出學校，走向未來、走向理想。 在一群群的小勇士後面，是一雙雙努力的推手、一組組認真的老師，和帶領著他們的那位通達教育理念、洞燭問題關鍵的「校長媽咪」──偉馨。
現在，偉馨把她這些年經歷的故事、輔導過的案例記錄下來，集結成冊；從她自己的過去、她的成長背景，到一段段透露著當事父母的困境、辛酸、無助、眼淚、改變、成長和喜悅的動人故事，娓娓道來，令人讀來動容。
書裡處處透露著她的經驗、理念、智慧、視野及方法；你看得到、感受得到她的愛心、她的熱心和她的用心。讀著書中一篇篇的故事，你會感動、會領悟、會學到方法、會找到方向。
書中的許多故事讓人覺得場景很熟悉，故事也不陌生，但結局就未必像許多諾瓦的故事這般發展正面、結局美好。我想，差別就在少了「校長媽咪」這一味藥。現在偉馨把諾瓦的祕方──《不會游泳的魚》──公諸於世，讓更多讀者能擷取經驗、仿效做法、進而改變思維，走出困境。我相信也會給更多的家長們新的啟發、勇氣、方向及力量。
諾瓦的孩子何其幸運，有這樣的「校長媽咪」；
諾瓦的家長何其幸運，有這樣的心靈導師；
台灣的教育何其幸運，有諾瓦這樣的創意學校；
我何其幸運，有偉馨這樣的朋友，因而能在此向讀者們推薦這本值得一讀的書。
我和偉馨結緣近廿載，那時偉馨返回省立台北師院（現國立台北教育大學）進修；無論是求學與辦學的偉馨，對追求學問與解決問題的熱情，直到當下我讀著當前躍然紙上的豪氣文字，絲毫未變。
廿多年前，偉馨在桃園縣擔任諾瓦幼稚園園長，對於幼教人而言，諾瓦是個獨特且引人注目的幼兒園，一則以藝術創作的辦園理念在當時仍屬罕見，二則在網路科技尚未發達的昔日，諾瓦的辦學績效靠著口碑相傳讓全國各地的幼教人接續親臨「朝聖」，在當時的幼教界更屬少見。數年後，獲悉諾瓦將改移他址改成立小學，我不但不覺意外，更是期待著偉馨將要「變」出哪些把戲，讓我們這些教育人好拭目以待。
諾瓦小學，已經不消我多做介紹，不僅培養的孩子人數漸增，教育界對此校的名氣早已熟悉，家長在網路之間的高人氣推介，坐實了我對偉馨辦學的期望。這所坐落在龍潭渴望園區的學校，諾大的校地只有最高二層樓的建築，充足的光線、暢通的空氣、綠意的園舍，以及伴隨著飼養動物此起彼落的校園，若不是早先知道這是所學校，還真是讓人難以辨認。
猶記初訪諾瓦小學，看到幾位老師們穿著雨鞋與工作服靜靜地在校區裡打掃與餵養鴨群，老師們臉上的從容與淡定，有如「得道高僧般」地沉穩氣質，打亂我這來自都會區帶來的浮躁氣息，也憑添了對這所學校真實樣貌的想望。我隨著陪同老師走在校園裡，普遍小學常有的喧嘩絲毫未見，有時見到班級裡認真作畫的孩子，偶爾看見一群孩子圍著老師像在討論著問題，又偶然地在走道上見到許多年齡不相仿的孩子們比賽跳遠，難不成這些孩子也都仿著老師們的淡定氣質？我試著和幾位中班年紀的孩子閒聊，這些孩子對我這位訪客的出現不僅未顯生疏，主動地向我介紹著他們即將在隔天跳蚤市場販賣的果凍和方式，這種沉穩與自信，究竟是經過如何的鍛鍊才有的成果？
當我讀著此書的故事，許多對諾瓦的疑惑似乎一層層地解開。我看到一個有偏差行為二年級男孩，在偉馨和家長的來回互動中，發現這孩子缺少父愛的源由（請參見〈他要的只是愛〉）；我看到一位諾瓦畢業如今已是高中生的女孩，小學時在老師們的協助與祝福下創辦「諾瓦報」的經歷，與對他習得勇氣並延續到往後學習的動人篇章……。肯定是愛，是回到孩子高度的愛，是拉著父母一同回到孩子高度感受並給予的愛，讓諾瓦的孩子可以有這種經歷，讓家長可以有沉澱角色的機會，讓諾瓦可以創造出等待孩子學習與成長的學習氣氛。當教育回到孩子的高度，任何的學習都那麼理所當然；但孩子可以享受其中並認真獲得，慢又如何？
我對本書篇章所提也有想與人分享的想法。此刻讀著〈國王的新衣〉，突然警覺，再多贅言當真成了那篇章中「不識狀況」的教育專家了！好的故事可以讓人有所感受，當你讀完本書和我一樣有不吐不快之感時──泡杯咖啡或好茶，找你的另一半或好朋友談談你們的教育主張吧！
〈荒漠裡的甘泉〉 by 諾瓦中小學暨幼兒園營運長／曾雅盈
即起行，即起行。
前途去，結同盟。
隻手擎天柱，史冊好標名。
當年的這一首籤詩，讓我和偉馨開始攜手創立諾瓦。這一路走來，風風雨雨，總在偉馨的堅持和毅力中化為風和日麗的美好。沿途撒下的種子，也終於等到了開花結果的季節。
偉馨的真誠善良總能讓人不自覺的褪去防衛、放下刻意，所有的隱藏或偽裝都是多餘的外衣。初見偉馨，有一種荒漠遇甘泉、孤海見浮木的感覺，她有讓人不由自主想傾吐苦惱的眼神，有一種無法抵抗讓人信任的沉穩，在重視外在包裝的現代世界裡特立獨行。任何人的虛偽刻意，總會在偉馨的面前被釋放。
偉馨是個完美主義者，只要確定是對的事，便義無反顧。學校初創，偉馨堅持父母晤談的必要性，她相信没有不能教的孩子，只有不會教的老師與教養方式錯誤的父母。在孩子顯現問題的背後，應該藏有待解的細節與轉折點隱藏。而藏在問題背後那更深層的待解問題，才是用來解決疑難雜症的金鑰！
偉馨在與父母談話中，總不厭其煩地抽絲剝繭，幫忙找出問題的因果關係。許多事情經由偉馨的分析，讓我和老師們也學會試著去看清，我們學會在孩子身上發現問題，從父母身上找答案，這對於行為偏差的孩子或對教養困頓的父母來說，無疑的，是修正親子互動模式或是改善家庭氛圍的一道光明出口。
偉馨與家長的面談，成功的讓許多父母放開緊握在手中多年的教條陳規，家庭與個人的生命也因此產生更多的可能性。十多年來，偉馨累積了上千個家庭故事，許多家庭有著相似的劇本，在不同時空演著相同的悲喜。藉由書中他人的故事來檢視自己的家庭，許多看似難解的家庭秘密，或許在讀者還未看完本書時，就會有新的體悟！
多年來，看到太多成功改變的家庭。許多父母說，孩子入學後，受益最多的是父母！原來自己從小未解的心結或被深深刻劃在腦海裡的教條，都會在下一代的教養中重現，如果没有好的導師引領，恐怕一輩子也不容易擺脫過去的陰影！
偉馨也是個教育哲學的實踐者，她推翻既定的教學概念的窠臼、顛覆認知的刻板印象。只要確認對的事，不會因為只有1﹪的機會而放棄努力、更不會因為99﹪的把握而懈怠細節。這共事的十幾年來，我看見她對教育如履薄冰、永不放棄的驚人毅力，也看見了她幫助許多面臨困境的家庭，努力不懈。
十多年前，偉馨就堅持學校應該準備好迎接孩子，而不是讓孩子來適應學校。她說：「教育環境對了，孩子就對了。」
諾瓦全校師生在偉馨的帶領下，學習變成快樂的、生活變成令人期待的。這樣的學習氛圍也創造了課程設計原理中，顯著課程和潛在課程教學目標達成的條件，除了達到顯著課程的方向和進程外，所有學習中不期而遇的美麗收穫，都是潛在課程內涵的極限。在這樣的環境裡，一切都順其自然的成長著，享受活到老、學到老的快樂。
「不會游泳的魚」，換個對的環境，它也將能優遊自在的讓天賦自由。
幸運地，一路走來，我可以在一旁觀察學習。我想起當初抱在膝上、爭奪著「媽媽是我的」那互不相讓的二兄弟，如今都已經成了貼心、明理的上進青年。我和我自己的孩子成為最大的受惠者，因為偉馨的提點，讓我適時修正自己的教養觀念，受益良多！
唯有父母的自我省思和改變，可以讓放在孩子身上的無形枷鎖少一些。就像書中〈背包裡的擔心〉提到，女孩背著父母過多的擔心，孩子永遠走不遠，走不久。
偉馨常對家長和老師們說：「孩子邁向未來的勇氣來自於身後穏定的支持。這穩定支持的力量，需要不斷的自省和修正，才能正確無誤的幫助孩子邁向健康快樂的未來。」我們都應該讓孩子知道，當失去勇氣時，只要回頭看，我們就在他的身後，為他們張開雙臂，孩子們就能自然無畏的邁向未來。
父母退後一點，孩子能有更海闊天空的世界。期待《不會游泳的魚》一書問世後，所有的父母都能如我一樣，學會欣賞自己的孩子、陪伴著他們，享受今生的相遇和幸福。
〈快樂天堂的幕後黑手〉 by 中德文化經濟協會榮譽理事長／韓宜靜
偉馨要出書了！在許多人的期待之下。偉馨要我以好朋友的身份寫幾句話，我很開心，也義不容辭。
偉馨是我的朋友中非常特別的一位、想法特別、作法特別、興趣特別，造型也特別。她從一個特別的小孩成長為一個特別的教育者；從一個特別「笨」的小孩蛻變為一個特別棒的教育者。
偉馨是個與眾不同的人，自小開始，一以貫之至今。在酷酷的外表下有著一顆非常細膩柔軟的心，但不濫情；偶爾有些霸道，但其實用心良善。
偉馨是個勇敢的人，她有道德勇氣和風骨，敢於挑戰台灣僵化、短視、敷衍、官僚，只做表面功夫、無能真正解決問題的教育制度；堅持自己的理念和作法，不高調空談，也不輕易屈服。
偉馨是個有趣的人，每日在校園附近社區的資源回收場，尋尋覓覓，東翻西找，別人丟棄的「垃圾」，她以靈活的頭腦、靈巧的手、玲瓏的心，真正化腐朽為神奇，創造出一件件令人愛不釋手的作品。
偉馨是個幸運的人，找到了理念相近、志同道合的朋友，為孩子們打造了一方快樂學習的園地，為家長們建構了一個和孩子們一起學習成長的空間──諾瓦創意學校。
諾瓦因著偉馨的帶領，像他們的「校長媽咪」一樣與眾不同。在令人窒息、有時甚至令人痛恨的教育環境中獨樹一格；不用制式的課本、不給枯燥的作業、沒有荒謬的規範、沒有折磨人的考試；但是孩子們小小年紀就「學識淵博」，進退有據，思路條理分明，敘事口齒清晰，個個活潑自信，勇氣十足，充滿了創意，還頗有執行能力。
「諾瓦。拾荒。趣．」 、「星空。同樂。會」，一次次活潑有趣、別具特色的活動，教孩子動手加動腦，學習思考、學習面對問題、解決問題、也學著互助合作。「攀登大雪山」、「腳踏車環島」……，教孩子挑戰困難，給孩子自信和勇氣；帶孩子走出學校，走向未來、走向理想。 在一群群的小勇士後面，是一雙雙努力的推手、一組組認真的老師，和帶領著他們的那位通達教育理念、洞燭問題關鍵的「校長媽咪」──偉馨。
現在，偉馨把她這些年經歷的故事、輔導過的案例記錄下來，集結成冊；從她自己的過去、她的成長背景，到一段段透露著當事父母的困境、辛酸、無助、眼淚、改變、成長和喜悅的動人故事，娓娓道來，令人讀來動容。
書裡處處透露著她的經驗、理念、智慧、視野及方法；你看得到、感受得到她的愛心、她的熱心和她的用心。讀著書中一篇篇的故事，你會感動、會領悟、會學到方法、會找到方向。
書中的許多故事讓人覺得場景很熟悉，故事也不陌生，但結局就未必像許多諾瓦的故事這般發展正面、結局美好。我想，差別就在少了「校長媽咪」這一味藥。現在偉馨把諾瓦的祕方──《不會游泳的魚》──公諸於世，讓更多讀者能擷取經驗、仿效做法、進而改變思維，走出困境。我相信也會給更多的家長們新的啟發、勇氣、方向及力量。
諾瓦的孩子何其幸運，有這樣的「校長媽咪」；
諾瓦的家長何其幸運，有這樣的心靈導師；
台灣的教育何其幸運，有諾瓦這樣的創意學校；
我何其幸運，有偉馨這樣的朋友，因而能在此向讀者們推薦這本值得一讀的書。
用户评价
评分
說實話，我本來對這種標榜「讓天賦自由」的書抱持著一絲懷疑的態度，畢竟現在很多親子教育書籍都愛用這種聽起來很美好的詞彙，但內容卻空泛無力。然而，這本《不會游泳的魚（增修版）》在實操性上讓我驚艷。它不是空談理論，而是提供了一套非常務實的觀察框架和介入策略。書中對於「天賦」的解構非常到位，它不只是指音樂、美術這些傳統的才藝，更深入到孩子的人格特質、處理情緒的方式，甚至是他們如何與環境互動的細微差異。我記得書中提到一個案例，關於一個對數字特別敏感但對人際互動感到困難的孩子，傳統教育體制可能會貼上「社交障礙」的標籤，但作者卻引導我們看到這背後潛藏的邏輯思維天賦。這讓我開始重新檢視我女兒的行為模式，她對細節的執著有時候會讓我抓狂，但現在我明白了，那可能是她專注力極強的一種表現。這本書最棒的地方在於，它不斷提醒我們，每個孩子都是一個獨特的宇宙，我們的工作是成為那個能幫助他們點亮自己星圖的導航員，而不是試圖把他們的星圖改成跟別人一樣的星座圖。我已經開始在日常生活中運用書中建議的「非評判性提問」，效果出奇地好，孩子更願意跟我分享他的內心世界了。
评分這本增修版的內容更新得相當及時，尤其針對現代社會變遷對教養帶來的衝擊，做了不少深入探討。我發現現在的孩子接觸的資訊爆炸，他們面臨的選擇和誘惑也比我們當年多太多了，如何在這個快速變動的時代，培養孩子穩定的內核，是許多家長共同的焦慮。這本書並沒有迴避這些現代性的挑戰，反而巧妙地將傳統教育智慧與當代心理學洞察結合起來。我特別欣賞作者在探討「挫折教育」時所持的謹慎態度。過去我們常聽長輩說「小時候吃點苦沒關係」，但這本書更側重於如何「建設性地」面對挫折，讓孩子在跌倒後能帶著經驗站起來，而不是帶著創傷。它強調的是「賦予能力」，而不是「施加痛苦」。這種細膩的語氣和層次感，讓我在閱讀時，思緒不斷被拉深，不只是在想「我該怎麼對我的孩子」，更在思考「我希望我的孩子成為一個什麼樣的人，以及我該如何塑造一個能容納他所有面向的家庭環境」。這本書的閱讀體驗，不是一次性的吸收，而是一個持續反思的過程，每次重讀都會有新的領悟，這對於不斷變化的親子關係來說，是極其寶貴的財富。
评分這本書簡直是幫了我一個大忙，我身為一個新手爸媽，常常覺得教養這條路比我想像中難走上百倍。市面上的教養書五花八門，有的講得太學術，有的又過於理想化，讀起來讓人覺得壓力超大，總覺得自己好像永遠都達不到書上說的「完美父母」標準。但這本《不會游泳的魚》完全不一樣，它的語氣非常親切，就像鄰家那個很有經驗的阿姨在跟你分享她的育兒心得，沒有高高在上的說教感。我特別喜歡書裡面提到的「慢學」概念，它讓我意識到，孩子有他們自己的步調，我們大人老是急著把他們塑造成「會游泳的魚」，結果反而讓他們在水中掙扎。書裡提供的方法不是一套死板的SOP，而是像一個引導工具，幫助我們去看見孩子真正的特質。舉例來說，我兒子個性比較內向，以前我很擔心他上學會吃虧，總想著要怎麼「訓練」他更外向。看了這本書後，我開始學著欣賞他的細膩和觀察力，試著創造一個讓他感到安全的環境，讓他能自然而然地展現自己。這種「順勢而為」的心法，對我這種容易焦慮的家長來說，簡直是及時雨。我感覺自己不再是那個拚命推著孩子往前跑的教練，而是更像一個在旁邊提供穩定支持的啦啦隊長。這本書不只是教我們怎麼教孩子，更重要的是，它讓我們重新審視自己對「成功」的定義，把焦點從外在表現，轉移到內在的健全發展上。
评分讀完這本書，我最大的感受是「釋懷」。我終於能放下那個「別人家的孩子」的影子，也放下了自己對「虎媽/狼爸」的刻板印象。在華人社會的壓力下，我們很容易陷入一種「比較」的泥沼，總覺得孩子一定要在某個年齡點學會某件事，否則就輸在了起跑點。但作者透過許多真實案例，溫柔地打破了這種迷思。書中對「學習」的定義擴展得非常廣泛，它告訴我們，專注於玩耍、探索自然、甚至只是發呆，都是孩子正在進行的、至關重要的「慢學」。這本書的行文風格非常流暢自然，不會讓人有閱讀壓力，即便是白天忙碌的職業婦女，也能在零碎時間中汲取到精華。我特別喜歡它在章節結尾處設計的「家庭對話啟動器」，這些小問題非常適合在晚餐後和伴侶或孩子一起討論，能有效地將書中的理念融入到日常的互動中，而不僅僅停留在紙面上。它不是提供你魚，而是教你怎麼釣魚，更重要的是，教你認識你釣到的魚到底想吃什麼。對於長期在教育現場感到疲乏的家長，這本書提供了一劑溫和而有效的解方。
评分這本書的結構設計非常巧妙，它不是依循孩子的年齡階段來劃分章節，而是圍繞著「觀察、接納、引導、平衡」這幾個核心能力來展開，這讓它具有極高的普適性和長效性。即便我的孩子已經不是幼兒，步入了青少年時期，書中的原則依然適用，只是應用的方式需要調整。例如，在處理青少年渴望獨立與父母擔憂安全之間的拉扯時，書中提到的「賦予選擇權」的策略，讓我找到了新的溝通切入點，我們不再是硬碰硬的命令與服從關係，而是進入了協商與共同決策的模式。這讓我深刻體會到，「慢學」並不是放任不管，而是一種更細膩、更需要智慧的「介入」。它要求父母要先慢下來，才能準確地捕捉到孩子發出的信號。書中對「讚美」的探討尤其精闢，它教我們如何從表面的行為讚美，轉向對孩子努力過程和策略的肯定，這對培養孩子的內在驅動力至關重要。總體來說，這是一本值得反覆翻閱的工具書，每一次翻閱，它都會像一面鏡子，映照出我在育兒路上需要修正的盲點，真正做到了「教育者先被教育」的境界。
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