科學史上的365天：春卷 (電子書) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

前言
1885年1月1日數字世界中的發現
1928年1月2日劍橋「第一飛人」——狄拉克
2012年1月3日「磚廠危機」中的清醒者——大衛·溫伯格
1903年1月4日殺死了大象的「電流大戰」
2006年1月5日蜂群崩壞症候群
2011年1月6日太陽帆船
2008年1月7日生而不凡的石墨烯
2014年1月8日絕路逢生——「黃色巨人」的興衰
2012年1月9日能吸收二氧化碳的「神奇樹」
2015年1月10日從大亞灣到江門——中國微中子研究
1935年1月11日科學聖徒——錢德拉塞卡
1967年1月12日蜜蜂搖擺舞
2014年1月13日神奇的塑膠細胞
1901年1月14日量子論的誕生——普朗克
2001年1月15日「維基」出世——威爾士
1913年1月16日「印度之子」——數學奇才拉馬努金
1916年1月17日史瓦西和他的黑洞解
2013年1月18日眼鏡大戰——Google和反Google眼鏡
1736年1月19日瓦特與蒸汽機
2012年1月20日一把雙刃劍——病毒突變研究
2011年1月21日第三種古代智人——丹尼索瓦人
2010年1月22日 66隻天空之眼——阿他加馬天線陣
1995年1月23日地球的盔甲——臭氧層
2007年1月24日走向世界的針灸學
1999年1月25日虛擬天文台
1926年1月26日波動方程式的建立——薛丁格
2012年1月27日數學王國中的錯亂人生——納許
1978年1月28日顛倒因果的「惠勒貓」
1886年1月29日輪子世界的開始——賓士問世
2010年1月30日虛擬革命——BBC的大型製作
1958年1月31日火箭之父——布勞恩
1964年2月1日夸克之父——蓋爾曼
1970年2月2日從「克萊頓噴泉」到光纖
2003年2月3日車諾比核電事故
2004年2月4日臉書問世——祖克柏
2003年2月5日生態災難——外來生物入侵
2013年2月6日並非死寂的南極大陸
1805年2月7日波茲尼和醫用內視鏡
1700年2月8日白努力數學世家
1977年2月9日深海熱泉與海底「煙囪」
1993年2月10日全球衛星導航與定位技術
1963年2月11日科學中的艱難跋涉者——愛爾沙色
2014年2月12日向太陽挑戰——核融合雷射點火
2012年2月13日尋求「詩意的生活」——保護土地
1911年2月14日人工器官之父——科爾夫
2012年2月15日可燃冰的開發
1952年2月16日超音波醫學之父——維爾德
1978年2月17日數學大隱——陳景潤
2003年2月18日虛擬人研究
1869年2月19日元素週期表誕生
999年2月20日形形色色的數字「0」
2006年2月21日地外生命探索
2010年2月22日極端天氣——聖嬰現象
2005年2月23日奇特的暗星系
1987年2月24日高溫超導研究
2013年2月25日健康飲食模式——地中海飲食
2014年2月26日向癌症宣戰——國際癌症基因組聯盟
2008年2月27日植物「諾亞方舟」——末日種子庫
1953年2月28日揭開生命的奧祕——DNA雙股螺旋結構
1953年3月1日「黑盒子」問世
1896年3月2日貝克勒發現放射性
1960年3月3日網路時代的播種者——立克里德
2013年3月4日悄然打響的無人機大戰
2013年3月5日人腦連接組計畫
1940年3月6日偶然的發現——PN結
2009年3月7日克卜勒太空望遠鏡計畫
1865年3月8日現代遺傳學之父——孟德爾
2016年3月9日黑白世界的對決——人機大戰
1628年3月10日顯微組織學之父——馬爾皮基
1986年3月11日「魚房子」和3D列印技術
1989年3月12日走向世界的全球資訊網
1781年3月13日恆星天文學之父——赫雪爾
1988年3月14日令人神往的「π」
1925年3月15日開拓宇宙的引領人——哈伯
1851年3月16日病毒的發現——拜耶林克
2002年3月17日「波茨坦馬鈴薯」與全球氣候暖化
1905年3月18日從光量子假說到光子
1871年3月19日霍亂與倫敦下水道工程
1800年3月20日從青蛙腿到伏打電池——賈法尼
1925年3月21日不相容原理的建立
1974年3月22日世界智庫——羅馬俱樂部
2007年3月23日神祕的布爾巴基
1882年3月24日「吸血鬼」的真面目
1931年3月25日哥德爾的「不完全性定理」
1959年3月26日瀕危動物的「諾亞方舟」
2012年3月27日地球生命起源於「髒雪球」——惠普爾
1770年3月28日應用數學的先驅——拉普拉斯
1991年4月5日風馳電掣的伽馬射線暴
1974年3月29日兵馬俑出土
1996年3月30日工程師之戒
2014年3月31日波特神經系統研究中心
英文索引
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
中文索引
A
B
C
D
E
F
G
H
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
V
W
X
Y
Z
編後記

前言

　　人類科學發展逾千年，成果蔚為壯觀。如果把這些科學成果寫成歷史，即使僅寫成編年史，也將是一部極其厚重的大書。本書選擇了另外一種方式，即以時間為序，精選出365樁科學案例，其中有重要的發明、發現與科技成果約270件；科學世紀偉人、科技領域開拓者、學科創建者、課題領銜人與發明家190餘位；重大科技事件、重要科學組織和著名的科學探索計畫130餘項。希望這些案例，能展現人類在近現代科學發展中的雄心壯志與成果。

　　在創造與發明中，科學人不僅常艱難地跋涉於一般人跡罕至的學科蠻荒之地，也常徘徊於學科發展中的困惑時刻。在學科的交叉與滲透間，在觀念的爭辯與撞擊中，在意識調節與重組的整合裡，他們推動著科學的進程。其間有天才的展現，有靈感的召喚，有好奇心和想像力的驅使，有科學的激情與長期的堅守，有清晰而嚴密的思維，也有敢於創新，甚至敢於做「顛覆性」創新的勇敢精神。成功與失敗、輝煌與挫折共同凝結出一顆顆善果，成為長存於天下，永世不滅的科學精華。

　　首先，本書涉及的學科各異，資訊龐雜，讀起來可能並不輕鬆，加之各自獨立，內容跳躍，可能使閱讀不得要領，但只要你靜下心來仔細品味就會發現，其中心思想是非常簡單的，這就是發現和創新。其次，本書展現了科學的發展與人類社會的變革，展現了人類意識的進化，代表了人類精神的最高境界。它們以這種境界引導著人們在科學世界中徜徉，在開闊眼界的同時，使人們對自然乃至宇宙有更深刻的理解，因而將改變人們觀察自身和世界的角度與方式，改變著人類的生活和生產方式，影響著社會發展的進程與走向，從而改變著整個世界。

　　品讀《科學史上的365天》，你一定會為這365天所發生的事件所觸動。天體的誕生與演化；地球生命的出現、生物的進化與發展；生命的誕生、成長、衰老與死亡；資訊與網路技術的萌生與壯大；自然的變革與人類活動對環境的影響；在災害與災變面前人類所面臨的挑戰；為獲得真理，科學人的奉獻，科學人之間的爭論與激辯，等等，這些事件都曾經使並正在使我們這個世界瞬息萬變。面對這些變革，除了驚訝與敬佩之外，我們還應對這些事件的發生與發展做更深入的思考，從中悟出發人深省的事物。在深悟中，你會發現，每一次科學之聲的鳴響都使你如同置身在一個自然與社會的大舞台，去聆聽一部交響樂。在這部宏大樂曲的混響中，既有簡單性與複雜性間的溝通與對話，又有看似風馬牛不相及的因素彼此間的呼應，在令人回味無窮的逶迤混響中，將你的思想帶入一個通天永恆、大徹大悟的佳境。

　　《科學史上的365天》是發明與發現的讚歌，它讚頌萬物的生機，慶幸地球生命的存在，更讚頌那些對人類社會進步作出不懈努力、付出畢生精力的大師級人物。在這個世界上，他們絕不是僅有的天才，也絕不是僅有的智者；他們有哲人般的智慧與達觀，堅定的信仰與淡泊精神，有失敗與挫折衷長期的堅守與累積，有災難面前的堅韌與不屈，這些使他們成為學科發展中具有里程碑式意義的開創性人物，成為人類科學史發展長河中的佼佼者。

　　本書是為喜愛科學知識的讀者，特別是為想要認真閱讀的人而撰寫的。現代人常有一種感覺，認為聽廣播或看電視在收效上強於閱讀，或者認為前者的功能更為強大。這種想法有其部分道理，因為「傾聽」和「閱讀」也是重要的學習方式，尤其是在大數據的聯網時代，在人們謀求高效率與快速發展的時候，似乎「傾聽」的學習方式更為快捷。然而，也正是在這個時候，「閱讀」這種學習方式才更能展現出特殊性。作為學習方式，「閱讀」和「傾聽」是有差異的，其差異在於思考的方式與深度有所不同。「閱讀」是一種複雜的腦力勞動，閱讀時的思考是主動的，在遇到不全懂或不了解之處時，恰是透過思考提升自己，尤其那些已經不在學校學習的人。這時，需要閱讀者運用心智反覆咀嚼，從朦朧不懂的思考中，在去偽存真的提煉中，透過「閱讀」來提升自己，甚至透過「閱讀」獲得自我發現而實現超越。

　　一部好書，能增長見識，擴展視野，激發思考，拓寬思路，提高品味，甚至影響到人的一生。但是，寫出一部好書，讓所有人都感興趣，特別是涉及眾多科技領域的書，卻是非常不容易的事。本書努力把震撼人心的激情傳遞給讀者，但在撰寫科技事件時，避免不了一些背景知識和專有名詞，在必要處，雖然做了簡要的說明，以使讀者在閱讀本書時毋須特別深的專業知識，也不需要特殊的數學知識，盡量注意了「適應性」與「可讀性」，但水準和篇幅所限一定難盡如人意。但這一障礙並非不可克服，紙媒恰恰給予了閱讀者深入思考的空間與時間，這是與「傾聽學習」相比，「閱讀學習」的最大優勢。

　　16世紀法國大思想家蒙田曾經說：「初學者的無知在於未學，而學者的無知則在於學後。」這裡的所謂「學後」，我們體會即指學習中的思考與自我發現。只有經過思考，所學才會有收穫。閱讀中的思考是主動的，而不是被動的，閱讀中經過思考獲得的東西是經過自己的努力所得，而不是經過他人包裝或咀嚼過的東西。任何有效的閱讀都需要思考的活力，閱讀越是主動，收穫也就越大，探索的活力也就越強，這是一個不斷正反饋的過程，而不斷正反饋的過程恰是「閱讀學習」的強項。

　　衷心希望本書的讀者能從「閱讀學習」中獲得更大的回報。正像愛因斯坦所說：「在書中找出可以把自己引向深處的東西。」在走向深處的過程中，追隨科學精神的召喚，開啟和充實自己關於物質、生命、自然、社會乃至宇宙的思考，參悟人生，參悟宇宙，使身心得到淨化，充實著自己的能量，從而走向正悟與正覺。

　　為便於閱讀，本書按照時間順序分編成春、夏、秋、冬卷。在成書之際，感謝我的老同學、好朋友和我的兒女，他們為編寫本書提供了有力的支持和非常寶貴的建議。

　　最後，祝願雲集了偉大發明和天才智者「點化」的本書，早日在你的心靈深處開啟科學的悟性。

作者