媽媽是最好的作文老師 (電子書)

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曾玟蕙
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具体描述

  以愛陪伴,以玩樂啟發寫作能力,體驗親子共學的美好。
  孩子作文能力的提升不能只靠老師和補習班,媽媽在日常生活中的引導與協助是加分關鍵!
 
  別擔心自己無法教孩子作文,陪孩子探索文字的豐富之旅,媽媽不需要吸收什麼大道理、先修什麼艱深技巧,執行的方法將只是~~媽媽以愛陪伴,以生活中的發現為引導。
 
  媽媽們可以相信自己,經由你的陪伴,透過親子共學的方式,足以讓寫作成為孩子擁有的能力。
 
  ★這是專門寫給媽媽的作文書,書中分享了許多簡單又實用的好方法,只要在陪伴孩子的日常中一起探索,將會幫助孩子奠定寫作的基礎,確實、有效地提升作文能力!
  ․媽媽可以和孩子玩互動遊戲,在趣味遊戲中學習各種作文技巧。
  ․媽媽有疑問時可以看引導學習的建議,尋求有效的解方。
  ․媽媽可以使用作者秘傳小錦囊,連結更多學習資源。
 
  期待媽媽們可以翻開這本書,發現陪孩子自學作文是容易、可行的。也希望媽媽們了解:
 
  如果,孩子腦袋裡的思想和眼睛所看到的文字,無法建立有效的連結,如果,孩子的內心實在沒有任何感動,大人卻期待孩子寫作,這就像強迫一個不愛煮菜也不會煮菜的媽媽下廚,如此,不論端出什麼湯品、蒸物、炒食,每道菜都欠缺情感和用心,品嘗的人也味同嚼蠟啊!

  有興趣才能引發自動,孩子學習作文也一樣。
 
  所以,期待孩子會寫作,並且樂意寫作,必須先滋養孩子的寫作能力,讓孩子的情感和文字產生連結,也要讓孩子在寫作過程中,獲得成就感。而媽媽就是其中的推手。
《星辰之海的航行者》图书简介 一艘跨越星际的巨型飞船,承载着人类文明最后的希望,驶向未知的深空。在这场史诗般的旅程中,个体命运与种族存亡紧密交织,每一次抉择都可能改写宇宙的未来。 作者: 艾莉亚·文森特 类型: 硬科幻/太空歌剧/生存冒险 字数: 约 70 万字 --- 第一部分:创世之殇与启程的序曲 公元 2742 年,地球,这个曾经的蓝色摇篮,已沦为一片辐射肆虐的焦土。一场被称为“大寂静”的宇宙灾变,不仅摧毁了近地轨道防御系统,更释放出一种无法名状的熵增能量,使物质结构迅速瓦解。人类文明在短短几十年内濒临灭绝。 幸存的精英科学家和工程人员,耗费了最后世代的资源,秘密建造了“方舟计划”的核心——巨型殖民舰“奥德赛号”。这艘飞船长达五十公里,拥有独立的人工生态圈、先进的曲速引擎雏形,以及最重要的,数以百万计处于深度冷冻休眠状态的殖民者。 小说开篇,焦点聚焦在“奥德赛号”的舰桥指挥官,凯伦·里德。凯伦并非传统意义上的军人,她是一位专注于量子纠缠通信的理论物理学家,却被命运推上了这艘承载人类火种的重担。她的主要任务,是在长达三百年的航行中,维持飞船系统的稳定,并在抵达预定目标星系——“新伊甸”——之前,确保殖民者能够安全苏醒。 然而,启程的时刻并不平静。在最后的撤离阶段,飞船遭遇了残余的“熵潮”的冲击,系统遭受重创。负责飞船维护和能源供应的首席工程师,马库斯·维克,发现核心反应堆的稳定度远低于预期,且备用能源储备存在计算错误。这意味着,“奥德赛号”的航程将比原计划缩短至少五十年,他们必须在资源耗尽前,找到任何一个具备生命支持条件的行星。 船上苏醒的第二批人员,是负责安保和秩序的“守护者”部队。他们的指挥官萨拉·陈,一位经验丰富的前星际巡逻队员,面临着一个棘手的内部矛盾:冷冻舱的苏醒程序必须严格按照生物学年龄进行,但能源危机迫使她考虑提前唤醒部分关键技术人员,这可能引发船员对“谁该活下去”的伦理争论。 第二部分:迷航与未知接触 在漫长的航行中,寂静被打破。导航系统接收到一个微弱但清晰的信号,它源自一个被星图标记为“虚空”的、理论上不应存在生命的区域。 凯伦和马库斯经过数周的争论,最终决定冒险偏离航线。他们必须依靠未经验证的“超光速短跳跃技术”穿越一片被称为“幽灵星云”的电磁干扰区。这次跳跃极不稳定,不仅让飞船的结构完整性遭受考验,更重要的是,它让“奥德赛号”意外地进入了一个未知的星系。 在这个星系,他们发现了被称作“回响”的文明遗迹。这些遗迹并非由传统金属或有机物构成,而是一种复杂的、基于高维数学结构的光子聚合体。它们似乎在数百万年前就已消亡,但其留下的信息,揭示了“大寂静”背后的真相——那并非自然灾害,而是一场源自更高维度文明间的“信息战争”的副产品。 在探索一座被称为“知识熔炉”的漂浮结构时,凯伦的团队遇到了第一个外星生命体:“织影者”。 “织影者”并非传统意义上的生物,它们是能量与信息的混合体,没有固定的形态,能够以思维波的形式与人类交流。他们对“奥德赛号”的到来表现出复杂的情绪:既有警惕,也有某种程度上的好奇与悲悯。 关键冲突点: 1. 信仰的冲突: 织影者认为人类的物质形态是低效且脆弱的,并试图引导人类放弃肉体,实现“信息上传”。这对凯伦和萨拉的团队造成了严重的分裂。 2. 资源的掠夺: 飞船上的部分技术人员,在首席科学官的带领下,秘密地与织影者进行交易,试图获取稳定的能源核心,却不惜出卖飞船的核心数据和部分殖民者的冷冻舱权限。 第三部分:内部裂痕与“创世之钥” 随着矛盾的升级,“奥德赛号”内部的秩序开始瓦解。萨拉·陈的“守护者”部队被迫介入,处理针对马库斯·维克意图破坏反应堆的阴谋。飞船内部出现了两个对立的派系: “原教旨主义者”: 坚持严格按照地球既定目标航行,拒绝任何外来干预,即使这意味着资源耗尽。 “适应派”: 主张与织影者合作,利用外星技术加速改造飞船,以求在更短时间内找到新家园。 在飞船内部的权力斗争白热化之际,凯伦在“知识熔炉”中找到了关键线索:一个被称为“创世之钥”的古代装置。这个装置能够稳定曲速场,并提供近乎无限的清洁能源,但它需要一个特定的“生物电荷”才能激活——这个电荷必须是拥有高度复杂情感结构的人类大脑活动。 故事的高潮发生在飞船抵达星系边缘,一个被织影者称为“虚空之眼”的超大质量黑洞附近。 织影者露出了真正的目的:他们并非想帮助人类,而是需要“创世之钥”来稳定他们自身即将崩溃的高维结构,而人类,不过是触发仪式的工具。他们试图强行接入飞船系统,准备牺牲冷冻舱内的休眠者来启动装置。 第四部分:抉择与新生 最终的决战发生在飞船的核心控制室和外部的“知识熔炉”之间。 马库斯和萨拉必须联手,利用“奥德赛号”最后残存的防御系统,抵御织影者的精神入侵,同时为凯伦争取时间。 凯伦面对终极的选择: 1. 启动“创世之钥”,拯救飞船,但必须以自己或某位关键船员的全部生命力作为电荷,使自身永远与装置融合,成为飞船的“活体核心”。 2. 摧毁“创世之钥”,断绝与织影者的所有联系,但飞船将退回到常规亚光速航行,航程延长数百年,幸存者将面临严酷的饥荒和漫长的等待。 小说以一种开放却充满希望的基调收尾。凯伦做出了牺牲,她利用自己对量子物理的深刻理解,将自己的意识以一种非传统的“共享”方式植入“创世之钥”中。她没有完全牺牲,而是成为了飞船的“导航灵”,永远与飞船的计算核心连接,引导航向。 “奥德赛号”在稳定的能量驱动下,穿越了星系,终于看到了遥远的“新伊甸”的信号。他们带走了对宇宙的全新理解,也留下了关于牺牲、合作与生存定义的深刻思考。 《星辰之海的航行者》是一部关于人类在绝境中如何定义“人性”的宏大叙事。它探讨了科学的边界、文明的延续,以及在群星之间,我们究竟是为了寻找一个新家园,还是为了寻找新的自我。 --- 读者群体推荐: 喜爱《沙丘》的史诗感和《基地》系列的文明构建。 对硬科幻中的物理学设定和工程挑战感兴趣的读者。 追求复杂人物内心挣扎和伦理困境的太空冒险爱好者。

著者信息

作者簡介
 
曾玟蕙
 
  宜蘭人,臺灣大學中國文學系畢業。
 
  超過十年的作文教學經歷,曾獲得朱銘美術館觀雨季文字創作獎、教育部獎狀「守護愛情、攜手育兒」文字創作獎、2017年臺中市文化局主辦之「媽祖徵文比賽」首獎,宜蘭縣語文競賽作文類社會組第一名、全國語文競賽社會組作文類表現優異證明。著有《小鱷魚快樂交朋友》系列繪本和兒少小說《牽媽媽的手》。
 
  最喜歡的職稱是全職媽媽,享受和孩子一起編寫童年故事的時光。常看到社群網站的媽媽們對「孩子學寫作」的事苦心焦慮,因而,以此書分享,期待當媽媽的讀者發現:能用生活的養分滋養孩子的寫作能力,媽媽就是孩子最佳的作文老師。
 
  ‧歡迎參觀作者的臉書粉絲團「星星的家~愛聽故事,學爬格子」。

图书目录

Part 1  媽媽們,你感到疑惑嗎?
作文,什麼時候開始學?
我的孩子不會寫作文,怎麼辦?
該不該去補習作文?怎麼補?去哪裡補?
我的孩子看了很多書,為什麼作文還是寫不好?
孩子的作文總是欠缺有趣的內容,是他沒有寫作的天分嗎?
孩子寫作文不會開頭,怎麼辦?
孩子掌握不了寫作技巧!應該怎麼做?
將來升學要考作文,孩子作文沒把握!該怎麼鼓勵孩子?
說起寫作,孩子皺眉頭;玩起平板,孩子樂翻天!爸爸、媽媽該怎麼辦?
為什麼要孩子學習寫作?
媽媽的作文能力有限,能教孩子嗎?
學校教不教孩子作文啊?
 
Part 2  玩出作文的養分
自學作文,從「家」開始〜發現獨一無二的寶貝
自學作文,從玩開始〜學齡前,在家這樣玩
自學作文,從玩開始〜學齡前,出門這樣玩
媽媽累了,躺在床上也能玩作文
用故事的「四大要素」組織句子、創造好玩的故事
提心吊膽玩遊戲〜媽媽藏心機,孩子學習描述物體
在廚房玩〜儲存寫作的材料
在廚房玩〜食譜+簡單故事,明白何謂布局
在廚房玩〜啟動酸甜苦辣的聯想
在廚房玩〜點心吃什麼都能滋養孩子的寫作能力
 
Part 3  生活中隨處可得的養分
從親子間的對話,發現萬物有生命〜六個問題,開啟物體的生命
從親子間的對話,發現事情的關鍵〜掌握故事的因果
從親子間的對話,醞釀創意的思想〜守護孩子的真,也啟動五感的聯想
從親子間的對話,醞釀寫作的的深度~隨時隨地,玩觀察的遊戲
從親子間的對話,醞釀寫作的獨特性〜打破刻板印象,讓孩子歡喜分享
從親子間的交流,醞釀寫作的幸福〜愛要說出來,為孩子寫信
從親子間的對話,醞釀寫作的情緒〜有沒有一首歌,讓孩子想起誰
從親子間的對話,釐清孩子的喜怒哀樂〜有情感才寫得出感人
從相片開啟作文的線索〜用生活照看圖說故事
從相片開啟寫作的線索〜剪貼照片,發明故事
聯想有方向,作文好發揮〜選定主角,擬人自述
選一個敘事人稱,開啟小作者的視角
觀察才有體會〜菜市場也有寫作題材
 
Part 4  有行動,閱讀加旅行,養分飽滿好寫作
自學作文的必經之路:養成孩子的閱讀習慣
讓孩子愛上圖書館,自學作文事半功倍
別誤會,強調再強調:會閱讀不代表能寫作
讓閱讀和生活做連結~從愛孩子開始 
從繪本啟發孩子的閱讀視角
做好事前功課,旅行不再走馬看花
遊記很簡單~感官摹寫是幫手
給孩子視野,帶孩子親近我們的土地
引用孩子知道的故事,追求文章的深度
媽媽有自信,孩子作文好

图书序言

  • ISBN:9789576868023
  • 規格:普通級 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 檔案格式:EPUB固定版型
  • 建議閱讀裝置:平板
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:42.9MB

图书试读


 
媽媽的陪伴,滋養孩子的寫作能力!

 
  我是個作文老師,卻是成為「全職媽媽」後才感悟——期待孩子學好作文,若只依賴老師的引導,肯定是下下策!
 
  那天,載兒子上學後,在回家的路上停車等紅燈,學齡前在家自學的女兒背靠著媽媽愉快地哼歌,我一轉頭,眼神對上一雙年輕的眸子。那大男孩開朗笑說:「作文老師,你女兒都這麼大了!」
 
  「是啊,你要送貨啦!」
  「對,我要去送貨了。」
 
  簡單對話,綠燈亮起後互相道別,在同一個點上畫出兩條奔馳的線。距離上一次男孩坐在教室,而我盯著他寫作文,已經是超過十年的事了。
 
  偶遇長大後的男孩當下,我的腦海浮現許多認識或不認識的媽媽,以及她們常常問起的句子:「我孩子要怎麼學作文啊?」「他很聰明啊!就是不愛寫,怎麼辦啊?」「他書看得很多耶!怎麼作文還是寫不出來?」「他不愛閱讀,但是作文很重要,補習有沒有辦法讓他作文變好?」
 
  冷颼颼的早晨,男孩爽朗的聲音讓我獨自走回往日的時光,那孩子不能專心上課、不喜歡寫字,卻總是在上作文課時,閃著慧黠的眼說出奇特的想像。
 
  如果能夠搭乘時光機回到過去,我希望能為那孩子留下更多關於寫作的美好回憶﹗我知道,即便他當年不補習作文,也可以像現在一樣陽光和自立,但我想,幸好他補了作文,讓我知道更多關於孩子的、可以早些明瞭的答案。
 
  當一個媽媽和老師,我總必須踩著心裡的煞車,期許孩子將來擁有自在,並且在回首過往時發現寶藏。當大人的我,自知不能以自己的認知去追趕孩子;孩子的邏輯和大人不同,創意往往就在其中。大人必須站在孩子的高度去理解,才能擺脫既定的框架,也才能夠發現孩子眼中的驚喜與感動。
 
  當我以母親的身分彎下身子,也更深信,教育的初衷並非將孩子捏塑成什麼標準!唯有尊重孩子的秉性,孩子的獨特被肯定了,創造力也才能被激發,這也才是教育的目標。我們常聽到,師長應該教給孩子「帶得走的能力」。能力,是在生活中點滴養成的,不是為了追求成績而強求的。因為是母親,所以我同理著身為母親的困擾,於是我思索,怎麼將我陪伴孩子醞釀寫作養分的點滴,分享給更多的媽媽。
 
  期待媽媽們可以翻開這本書,發現陪孩子自學作文是容易、可行的。也希望媽媽們了解:如果,孩子腦袋裡的思想和眼睛所看到的文字,無法建立有效的連結,如果,孩子的內心實在沒有任何感動,大人卻期待孩子寫作,這就像強迫一個不愛煮菜也不會煮菜的媽媽下廚,如此,不論端出什麼湯品、蒸物、炒食,每道菜都欠缺情感和用心,品嘗的人也味同嚼蠟啊!
 
  有興趣才能引發自動,孩子學習作文也一樣。
 
  所以,期待孩子會寫作,並且樂意寫作,必須先滋養孩子的寫作能力,讓孩子的情感和文字產生連結,也要讓孩子在寫作過程中,獲得成就感。而媽媽就是其中的推手。
 
  能夠自主學習才是贏家的時代來臨了,唯有培養孩子的自學能力,孩子才能學得愉悅又專精。希望從這本書開始,媽媽與孩子不只尋得文字的敏感度,也開啟了自學的動力。
 
  學作文,並不是一朝一夕可以收穫的事。媽媽陪著孩子從玩中學,過程中,不只引導孩子說想法,也延伸創意,不只鼓勵孩子表現情思,亦珍藏回憶……點點滴滴的進行,看似沒什麽,卻能帶給孩子樂趣,也讓媽媽獲得感動,而後媽媽和孩子都將感受到——
 
  自學作文,真的、真的好容易啊!

用户评价

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翻開這本電子書,我最直接的感受是它強大的實戰性。它不像理論書那樣空泛,而是充滿了「手把手」的教學感。書中許多關於「起承轉合」的講解,不是死板的套用公式,而是真正從孩子的思維模式出發,教他們如何自然地將想法串聯起來。我特別喜歡其中一個章節,是關於如何運用感官描寫,讓文章「活」起來。作者舉的例子都很生活化,像是市場裡的喧囂、媽媽在廚房忙碌時的香氣,這些都是我們每天都會遇到,卻很少被細膩捕捉的場景。讀完後,我立刻帶我的小侄子去公園,試著讓他用「聽覺」和「觸覺」來描述他看到的小鳥和草地,效果出奇地好,他第一次對寫作產生了濃厚的興趣,不再是應付功課那樣敷衍了事。這本書的價值,就在於它能真正拉近親子間在寫作上的距離。

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說實在話,現在坊間的作文指導書籍多如牛毛,很多都讓人讀完後一頭霧水,或者內容過於艱澀,根本不適合家長參考。然而,這本電子書的編排邏輯非常清晰,結構層次分明,即使是平時工作忙碌、沒太多時間鑽研教育理論的家長,也能快速掌握重點。它最大的優點在於,它處理的不是「如何讓作文得高分」,而是「如何讓孩子愛上表達」。這兩者雖然有關聯,但核心價值完全不同。書中強調的「真誠」和「個性化表達」,讓我這個做家長的深受啟發。我開始意識到,與其強迫孩子模仿制式範文,不如鼓勵他們勇敢地寫出自己「看見的世界」,哪怕有點稚嫩,那份獨一無二的氣味才是最可貴的。這本書提供了一個非常健康的寫作觀念,值得所有重視孩子心靈成長的父母收藏。

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這本書真是讓人耳目一新,作者的文筆流暢自然,彷彿就是身邊的鄰家阿姨在娓娓道來。讀著讀著,不時會想起自己小時候寫作文的點滴,那些青澀的筆觸,那些絞盡腦汁也想不出好詞句的窘境,都隨著書中的故事一一浮現。書中對於如何引導孩子觀察生活、捕捉生活中的細微感動,有許多非常實用且貼近台灣在地文化的例子。不像市面上很多教作文的書,總是擺出一副高高在上的姿態,這本倒是很接地氣,充滿了溫暖的人情味。特別是對於那些覺得作文很枯燥、不知道該寫什麼的孩子來說,裡頭提供的方法肯定能激發出他們內心深處的創作火花。光是那些關於如何將日常對話變成生動描寫的技巧,就已經值回票價了,讓人忍不住想馬上拿張紙筆試試看。

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這本書的語言風格簡直是為我們這些「老派」的台灣讀者量身打造的。沒有太多華麗的辭藻,也沒有生硬的翻譯腔,就是一種很親切、很貼心,帶著點台灣在地幽默感的敘事方式。在探討到親子關係與作文教學的互動時,作者的觀點非常細膩,點出了許多我們過去可能忽略的盲點,像是過度批改反而扼殺了孩子的自信心。我特別欣賞書中關於「如何鼓勵負面回饋」的章節,它教導我們如何在指出錯誤的同時,提升孩子的成就感,這在東方家庭教育中尤其重要。每次閱讀,都像是在跟一位經驗豐富、又很懂孩子心的老師進行一場深入的交流,讓人受益匪淺,彷彿找到了寫作教學上的「定心丸」。

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作為一個電子書愛好者,我必須讚賞這本書的數位呈現。排版舒服,字體大小適中,即便在手機上閱讀也不覺得吃力,非常適合在通勤時隨時翻閱。內容上,它成功地打破了「寫作是天分」的迷思。作者透過許多實際案例,證明了好的寫作能力是可以透過正確引導和持續練習培養出來的。它不只關注作文本身,更深入探討了「觀察力」的培養,這對於現代生活節奏快速、人與人之間連結日益疏離的社會來說,簡直是一帖良藥。它教導的不僅是寫作技巧,更是一種重新連結生活、用心感受周遭人事物的態度。讀完後,我感覺自己對生活的敏感度都提高了,更別提對孩子寫作的指導上,更是增添了許多信心與方向感。

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