寶寶也是哲學家:幼兒學習與思考的驚奇發現 (電子書)

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艾利森.高普尼克
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具体描述

美國頂尖兒童認知科學家Alison Gopnik
帶你一起探索嬰幼兒美麗的心智世界!
 
三歲孩子的想像力超乎成人,你不為他的玩偶準備餐具,他就不吃飯;
兩歲小孩早已具備同理心,看見飢餓的陌生人,她會請他們吃棒棒糖;
才剛滿月,寶寶已能從媽媽眼裡感受母愛,並回應一個燦爛的笑容……
 
孩子的想像力和道德感,遠超乎你的想像!
過去,許多科學家和哲學家認為嬰幼兒的思考與行為不合邏輯、存在許多限制,因此稱他們是「會哭的胡蘿蔔」──少數具有反射動作的植物。近年則有了革命性的發現:嬰幼兒不只比成年人學得更多、體驗更深,還更會想像,也更關心他人!
 
比如:小嬰兒深情望著媽媽的臉,可能奠定了人類「愛」與「道德」的基礎;孩子努力探索遊樂環境,可能是人類成就「科學」的關鍵;他們全心投入在裝扮遊戲之中,可能解釋了人類如何想像未來……
 
讓孩子適性發展、快樂健康地成長最重要!
本書作者艾利森.高普尼克是加州大學柏克萊分校心理學與哲學教授,同時也是三個兒子的母親。她根據心理學、神經科學、哲學等研究和實驗,以及同樣重要的,身為母親的經驗,用深入淺出的文字告訴讀者孩子看見的、感受到的究竟是什麼樣的世界。
 
本書雖然無法幫爸媽讓孩子乖乖上床睡覺,或保證他們擁有美好的成年生活,但卻能幫父母了解如何與孩子真誠地互動,讓孩子發揮所長,並釐清父母扮演的角色為何;不管是否為人父母的讀者,皆能從本書提供的全新角度正視童年的重要性,且藉由了解孩童的心智,進一步探索古老又深刻的哲學議題──想像、真理、愛,還有人生的意義。
 
各界推薦
「我相信,認真讀過《寶寶也是哲學家》一書的人,一定會學到更優質的陪伴藝術,從孩子身上重新學到飛的本事。」
──楊茂秀,財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人
台東大學兒童文學研究所兼任副教授
 
「幼兒發展過程中,漸漸形成學習、推論和想像的地圖,當我們了解這個地圖,更能體會三歲幼兒無所事事、好奇、樂觀以及樂於互動(有社會本性)的必要,也就明白為什麼健康和快樂是孩子成長不可或缺的因子。」
──柯華葳,中央大學學習與教學研究所教授
 
「身為嬰兒感受如何?在這本異常有趣的書裡,艾利森.高普尼克提醒了我們不曾遺忘的事情。過程中,她教導我們十分多關於人類處境以及心智如何運作的問題。」
──Jonah Lehrer,《科學人》專欄作家
How We Decide作者
 
「在說服我們看似孰悉的孩子其實充滿著神祕後,艾利森.高普尼克再次描繪出生命早期階段令人注目且誠服的面貌。」
──Howard Gardner,美國發展心理學家、多元智能大師
《決勝未來的五種能力》(Five Minds for the Future)作者
 
「身為出色的作家之一,艾利森.高普尼克揭露了生命階段裡那些不為人知的心靈:那是我們的孩子。」
──Daniel Levitin,美國認知心理學與神經學家
《迷戀音樂的腦》(This Is Your Brain on Music)作者
 
「這本書真的讓你思考起意識這件事。孩童的心智是一個陌生而又奇幻的世界。」
──Temple Grandin,動物科學家
《星星的孩子》(Thinking in Pictures)作者
 
「在《寶寶也是哲學家》裡,艾利森.高普尼克揭示了最新關於幼童心智成長的科學發現──許多相當驚人。她同時訴說了一個發人深省且洞澈析察的故事,將孩童想像的可愛世界與最古老而深刻的哲學問題相結合。這本書即刻便能讓你感動,簡潔易懂;對於如何成就一個生命,有著熟稔而迷人的呈現。」
──Frank J. Sulloway,科學史學家
Born to Rebel作者
 
「艾利森.高普尼克這本引人入勝、機智而有趣的書或許稱為《哲學發展心理學家》更好。她在嬰兒如何學習思考的領域裡,那思慮周到且析理審慎的研究,提出了令人好奇的深見,並引人重新思考成人的意識與創造力。父母親及科學家們將著迷於這些洞見,而任何曾經思及人類生命意義問題的人,也都將如此。」
──Lisa Randall,哈佛大學物理系教授、量子物理學家
Warped Passages作者
好的,这是一份针对“宝宝也是哲学家:幼儿学习与思考的惊奇发现 (电子书)”以外的,关于儿童早期教育与发展主题的图书简介。 --- 书名:启蒙之光:从游戏到思维的深度构建——学龄前儿童认知发展与教育实践指南 副标题:超越模仿:培养批判性思维、创造力与情感智能的实操手册 作者:[此处可填入一个富有经验的儿童教育专家或研究人员的笔名或真实姓名] 书籍简介 在这个信息爆炸的时代,我们对“早期教育”的理解正经历着深刻的变革。它不再仅仅是技能的简单灌输,而是对儿童内在潜力、好奇心与独特思维模式的精妙引导。《启蒙之光》正是基于这一理念,为所有关心学龄前儿童(0-6岁)成长的家长、教师和早期教育工作者,提供的一份全面、深入且极具操作性的指南。 本书的核心出发点是:每一个孩子都是一个天生的学习者,他们的“游戏”并非无意义的消遣,而是构建复杂认知结构、理解世界运作规律的严肃工作。我们不再将注意力局限于传统的“知识点”考核,而是聚焦于如何通过精心设计的环境与互动,激发儿童的深度思考能力、解决问题的韧性以及健康的情感连接。 全书共分为五大部分,层层递进,构建了一套完整的学龄前儿童认知发展框架与实践路径。 第一部分:重塑认知基石——学龄前儿童的心智地图 本部分深入探讨了当代儿童发展心理学的最新研究成果,特别关注皮亚杰、维果茨基等经典理论在现代环境下的修正与应用。我们详细剖析了2至6岁儿童大脑神经元连接的“关键期”特征,解释了感官经验如何转化为抽象概念的内在机制。 从具象到抽象的跳跃: 详细阐述了儿童如何通过触摸、操作真实的物体(而非屏幕图像)来理解体积、重量和因果关系。 语言发展的双重路径: 不仅关注词汇量的积累,更侧重于叙事能力、提问技巧和对话的深度,如何预示未来的阅读理解能力。 “为什么”的背后: 分析了幼儿对“为什么”的执着追问,这并非简单的模仿,而是对事物本质逻辑的初步探寻,并提供了引导性回应的策略。 第二部分:游戏的力量——环境、材料与学习的动态平衡 许多教育者仍将游戏视为“休息时间”或“自由活动”,本书则提出一个颠覆性的观点:高质量的游戏就是最高效的学习。 本部分详尽介绍了如何设计富有层次感的学习环境,使环境本身成为一位无声的导师。 “开放式”材料的魔力: 重点介绍了积木、沙水、黏土、自然材料(如树叶、石头)等开放式材料,如何促进空间推理能力和数学思维的萌芽。我们提供了针对不同年龄段,利用这些材料进行“结构挑战”和“叙事构建”的详细活动方案。 戏剧性角色扮演的深度价值: 分析了扮演游戏(如医生、厨师、宇航员)如何帮助儿童练习共情能力、理解社会规范、并发展时间序列概念。 数字时代下的“动手”缺失: 探讨了过度依赖电子屏幕对精细动作发展和手眼协调的潜在负面影响,并给出了如何在日常生活中增加高质量“动手”活动的时间表建议。 第三部分:情感智能与社会连接的培养 认知发展不能脱离情感基础。《启蒙之光》花费大量篇幅探讨了学龄前儿童的情绪调控能力(EQ)的建立。我们认为,情商是批判性思维得以有效表达的前提。 识别与命名情绪的艺术: 提供了父母和教师可以立即使用的工具,帮助孩子准确地识别、表达自己和他人复杂的情绪,如“挫败感”、“骄傲”和“羡慕”。 冲突解决的对话技巧: 摒弃惩罚或隔离,本书倡导“共情式倾听”和“共同解决问题”的模式。我们提供了如何引导两个孩子在争抢玩具时,共同找到一个双方都能接受的方案的实战脚本。 培养同理心的叙事引导: 如何利用绘本故事,暂停阅读,询问孩子“如果你是故事里的那只小兔子,你现在会有什么感觉?”,从而迁移到现实生活中的人际理解。 第四部分:走向批判性思维——提问、观察与实验 本书最引人注目的部分,是其对如何培养幼儿“批判性思维”的系统性介绍。这并非要求幼儿进行复杂的逻辑论证,而是鼓励他们质疑既定的答案,并尝试独立验证。 “苏格拉底式提问”的幼儿化: 介绍了如何将苏格拉底的提问法,转化为适合幼儿理解的简单追问,例如:“你为什么这么想呢?”、“我们还能用另一种方法试试吗?”、“还有谁有不同的想法?” 简易科学实验的设计: 强调实验的目的在于过程而非结果。我们提供了数十个利用厨房用品和自然材料进行的简单实验,重点在于引导孩子记录观察、预测结果并反思实验偏差。例如,如何通过不同液体测试“溶解性”时,引导他们记录“为什么糖融化了,而沙子没有?” 偏好与证据的平衡: 教导孩子理解“我喜欢”不等于“这是最好的”或“这是真的”,为他们未来接受逻辑和证据打下基础。 第五部分:家园共育——构建一致的支持网络 教育是一个生态系统。《启蒙之光》的最后一部分,致力于弥合家庭与幼儿园之间的鸿沟,确保儿童在不同环境中获得一致且连贯的支持。 有效沟通的桥梁: 为教师提供了如何撰写清晰、关注成长而非仅是行为报告的周报/月报;为家长提供了如何有效向老师反馈孩子在家中表现出色的领域的技巧。 “屏幕时间”的再定义: 这是一个极具争议的话题。本书不采取“全禁”或“放任”的态度,而是提出了“积极参与式屏幕时间”的概念,即家长应在孩子使用教育性APP时在旁引导,共同讨论屏幕内容,将数字输入转化为双向学习。 尊重个体差异的教育计划: 如何识别和支持那些在特定领域表现出超常敏感度(SENSITIVITY)或发展速度稍慢(SLOW TO WARM UP)的儿童,并提供个性化的支持策略。 目标读者: 渴望超越传统模式,实践深度学习的学龄前教师。 希望成为孩子学习伙伴和引导者的父母。 儿童心理学、学前教育专业的学生及研究人员。 《启蒙之光》是一本指导读者如何看见孩子、聆听孩子,并与他们一同构建世界的实践之书。它鼓励我们放下对“早学”的焦虑,转而拥抱“早思”的乐趣与力量。 ---

著者信息

作者簡介

艾利森.高普尼克Alison Gopnik
加州大學柏克萊分校心理學系教授及哲學系客座教授,首位以發展心理學角度探討傳統哲學議題的認知科學家,也是「心智理論」(Theory of Mind)的創始人之一。高普尼克提出「理論的理論」(Theory Theory),說明幼童解釋並預測他人行為的能力具有科學理性,此與科學家透過實驗驗證的結果一致。

除了這本膾炙人口的《寶寶也是哲學家》引起讀者廣大迴響,高普尼克也與聽語科學專家Patricia Kuhl和兒童心理學家Andrew Meltzoff合著過另一本暢銷書《搖籃裡的科學家:心智、大腦與兒童學習》(The Scientist in the Crib: Minds, Brains, and How Children Learn),被譯成二十餘種語言。她的文章和評論常見於《紐約時報》、《衛報》、《科學人》等各大報章媒體,也在美國科學促進會(American Association for the Advancement of Science)、美國心理協會(American Psychological Association)、美國哲學學會(American Philosophical Association)及諸多兒福機構發表過兒童心智理論的相關演說。

目前居於柏克萊,育有三子。

譯者簡介

陳筱宛
英國倫敦大學教育學院比較教育碩士。譯有《存活的本事》、《社會性動物》、《共病時代》等書。

图书目录


專文推薦 小孩是蝴蝶自然能飛(楊茂秀)
專文導讀 重回到幼兒身上來看幼兒(柯華葳)
 
導論
孩童如何改變這世界/童年如何改變這世界/一張地圖
 
第一章  可能的世界──為什麼孩子要假裝?
違實的力量/孩童的違實:擘畫未來/重建過去/想像可能性/想像力與因果/孩童與因果/理由與可能性/地圖與藍圖/因果脈絡圖/探測布里奇特
 
第二章  想像的同伴──虛構情節如何述說真相?
鄧澤和查理‧芮維歐利/尋常的怪異/為心智繪一張地圖/想像玩伴與心理學知識/自閉症、因果與想像力/地圖與虛構小說/為什麼心智與事物有所不同?/靈魂工程師/玩樂的成果
 
第三章  逃出洞穴──孩童、科學家與電腦如何發現真相
觀察:嬰兒統計學/實驗:設法讓事情發生/演示:觀看媽咪的實驗/了解心智
 
第四章  身為嬰兒是什麼樣的感覺呢?──意識與注意力
外在注意力/內在注意力/嬰兒注意力/幼童與注意力/身為嬰兒是什麼樣的感覺呢?/旅行和禪修
 
第五章  我是誰?──記憶、自我與流動的意識
意識與記憶/孩童與記憶/知道你如何知道/建構自我/孩童與未來/意識流/活在當下/內在意識、自由聯想、入睡前思緒與內觀禪修/為什麼意識會改變?/自我的地圖:建構意識
 
第六章  赫拉克利特(Heraclitus)的河流與羅馬尼亞的孤兒──早期人生如何塑造稍後的人生?
生命週期/遺傳的弔詭/嬰兒如何培養自己的父母
 
第七章  學著去愛──依附和統合
愛的理論/超越母親:社會性一夫一妻制與代理母職/人生的天氣/內心的小孩
 
第八章  愛與法律──道德的起源
模仿與同理心/憤怒與報復/超越同理心/病態人格者/電車學/不像我/擴大圈圈/遵從規則/嬰兒法則/故意這麼做/規則是原因/規則的危險/哈克‧費恩的智慧
 
第九章  嬰兒和生命的意義
敬畏/神奇/愛/結語
 
注釋
提獻與致謝

图书序言

  • ISBN:9786263182714
  • EISBN:9786263183001
  • 規格:普通級
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:20歲~60歲
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平板
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:1.6MB

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