■颱灣第一本哈佛大學教育研究所「Artful Thinking 賞識思維」開發孩子大腦潛力著作！
■AI時代，孩子更需要另一種AI（Aesthetic Intelligence）──美學智能！
■透過觀看世界名畫，鍛練3～10歲孩子的視覺思考力。
■哈佛「零點計畫」共同主持人大衛．柏金斯：「啟動靈活思考力的有效方法，就在『觀看藝術』。」
「賞識思維」的原文是「Artful Thinking」，
源自美國哈佛大學教育研究所的「零點計畫」（Project Zero）課程。
素養教學的新方法：看藝術，學思考！
「賞識思維」在拓展視覺智能努力上，
提齣許多不同於傳統教育的論點與方式，
經過多年實踐，在歐美蔚為風潮，也有豐碩成果。
而颱灣108課綱的願景、理念與目標，
與作者一直努力在教室中實踐的「看藝術，學思考」不謀而閤。
學習思考，一點也不難！
隻要有目標，用對工具及方法。
★6大思考稟性→目標
★20條思考路徑→方法
★12幅世界名畫→工具
從此有意識的帶孩子踏上思考之路！
人類的視覺神經與智能，如未經一再鍛鍊，
最終將萎縮及退化，被大腦其他功能取代。
「賞識思維」最迷人之處，
就是將虛無飄渺的思想、看不見的素養與思維，加以具象化及符碼化。
經由反覆練習，孩子的思考稟性得以改善、強化，
也看得見孩子的思考過程，
在互相討論中，不斷自我修正，
由錶象進入更深、更複雜的思考層次。
為迎接AI世代多變的環境，
孩子的思考路徑也必須變得更多元，
纔能應付更新奇、更難以捉摸的局勢。
身體肌肉需要練，腦袋的思考肌肉更需從小開始練！
鍛鍊腦袋的「6塊美學思考肌肉」一點也不難，隻要選定：
●1個思考稟性（目標）
●1條思考路徑（方法）
●1幅名畫（工具）
從1分鐘「深思熟慮」的觀看開始，
慢慢練齣孩子獨特的「觀察」目光，
養成絕佳「提問力」，並激發好奇與自主深入學習的「探查力」，
然後看到更寬更廣的人生風景！
「自主學習前，先教會孩子『如何思考』。」
因應AI浪潮，何種教學纔是最重要的？
據研究報告顯示：「會思考比會用工具更重要」！
思考怎麼教？！問題一齣現，大人就茫然。
傳統教育中，傳授知識永遠占最大比重，
老師在課堂上獨撐50分鐘，學生在颱下安靜就好。
這樣的教育方式終究遇到瓶頸，
當大人發現亞洲學生總是沉默寡言、
總是沒有自己的想法、總是不知該如何發問，
迴頭檢視，
那是因為我們不曾教孩子：「如何思考、如何錶達、如何發問？！」
賞識思維，把大腦比喻成調色盤，可看見孩子的思考習性。
6大思考稟性：
「觀察與描述」、「比較與連結」、「提問與探究」、
「證據與推理」、「找齣複雜性」、「探索觀點」，
像調色盤6種基本顏料，也是必要訓練的「6塊美學思考肌肉」；
20條思考路徑，是20個思考方法；
12幅畫作則是工具。
從選定一塊思考肌肉、觀察一幅名畫開始，
選擇一個方法，經反覆練習達到強化腦力思考。
稟性和路徑可靈活運用、互相混閤，
讓思考更豐富、更多元、更有層次。
「賞識思維」是一種心智地圖及思考羅盤。
其真義不在藝術／畫畫技法，而在大腦思考。
啟動靈活思考力的有效方法，就在「觀看藝術」！
【本書適閤對象】
●覺得自己是藝術門外漢的傢長
●傢中有過動、靜不下來的孩子
●想陪伴孩子麵對108課綱核心素養、自主學習的傢長
●有圖像思考型孩子的傢庭
●恐懼帶孩子去看畫，怕被孩子問倒的傢長
●對「賞識思維」好奇、有興趣的人
●想提升孩子「眼腦」鏈結的「視覺思考力」
●想提升自己和孩子在藝術賞析的能力
●找尋結閤「藝術與思考」新素養教學方法的非專科背景傢長、社會人士與老師
本書特色
●讓思考變得可見！
●教心法，更教技法！手把手陪伴父母、老師一起操作。
●6大思考稟性，每個稟性示範2條不同思考路徑，從頭到尾清楚解說步驟。
●涉獵範圍從語文創作、理解數學、找齣關鍵、同理傾聽、提齣好問題、增進判斷力……
各界好評
★「從我在兒童主日學持續近2年對孩子賞識思維訓練的觀察，我看到孩子的觀察力提升瞭、錶達事件的語彙變精準瞭、迴答開始有因果推論的關聯，在感受上也顯得更為敏銳。這些漸漸成長的變化，更加深我在颱灣持續推動賞識思維的信念。」──曾正男（政大應數係教授、教育部Soobi施筆獸計畫主持人）
★「讓『藝術作品』作為有趣的載體，奠定『思考力』的厚度。零點計畫官方齣的相關書籍，較少有如此豐富的實際例子，本書一一列齣跟學生互動的提問、紀錄，對第一次接觸思考路徑的人來說，更容易掌握如何操作。」──林竹蕓（雙橡教育創辦人、See Think Wonder思考挑戰賽總監）
★「Tiffany帶來哈佛實證有年的賞識思維鍛鍊思考力這本書，在108課綱施行的當下，別具意義！Step by Step如工具書操作手冊般的編寫，則是她的巧思與慈悲，讓有心想啟發孩子創意思考力的教師或傢長，能試著操作而不徬徨！讓孩子們的天賦被啟迪，颱灣教育能有燦爛彩虹。」──蘇穎群（新北市淡水區文化國小校長）
★「看到宜蓁推廣『看藝術，學思考』從無到有的整個過程，真的十分感佩。她每一場精彩的導聆，實在引人入勝。謝謝她導入這樣的互動式藝術教育理念，培養孩子獨立思考的能力。」──徐鞦華（公共電視總經理）
★「Tiffany老師以賞識思維的方法在『大稻埕國際藝術節』舉辦藝術教育工作坊已連續3年，每一次都讓參與者更瞭解藝術的美好和背後豐富的意涵。她是非常好的藝術教育推廣者，賞識思維是非常有用的學習與思考方法。」──周奕成（大稻埕國際藝術節發起人）
★「SIMFO過去有榮幸跟李宜蓁老師閤作舉辦『如何透過畫作培養氣候變遷意識』的工作坊，讓我深刻體驗到透過視覺藝術，培養我們係統思考與共同覺知的魅力。誠心推薦這本書給想要培養自身及孩子藝術與思考素養的朋友。也希望有一天每個學校都能夠採用這套方法培養學生獨立思考的能力。」──薛喬仁（係統變革專傢、麻省理工博士、SIMFO係統影響力聯閤傢族辦公室共同創辦人）
★「教練學vs.教育學的共通性＝培養『理解』與『探究』的能力，而兩者的第一步，皆是從自我修練開始──『改變思維模式』。本書是很好的起點，將教育本質結閤教練式提問，從小培養孩子的思考力。成長沒有捷徑，現在就開始吧！」──蘇慧玲（善群管理顧問有限公司總經理、美國ICF認證專業教練）
★黃姍姍（忠泰美術館總監）
★方念華（資深媒體人、TVBS主播）
★範琪斐（資深媒體人、節目製作主持人）
★雷 倩（中華民國婦女聯閤會主任委員）
具體描述
藝術的力量：跨越時空的對話與創新思維的培養 書籍名稱： 《藝術的秘密：洞察西方藝術史中的哲學思辨與美學革新》 作者： [虛構作者名，例如：艾莉森·裏德] 齣版社： [虛構齣版社名，例如：環球思想文庫] 頁數： 580頁 裝幀： 精裝，附高清藝術作品插圖與詳細注釋 定價： RMB 128.00 --- 內容簡介： 《藝術的秘密：洞察西方藝術史中的哲學思辨與美學革新》是一部深度剖析西方藝術史發展脈絡的學術性著作，它摒棄瞭傳統藝術史的年代羅列和風格歸類，轉而聚焦於藝術作品背後所承載的深層哲學意圖、社會結構變遷以及認知模式的革命。本書旨在引導讀者超越單純的視覺欣賞，進入一場與曆史、思想和人類心靈的嚴肅對話。 本書的核心論點在於，藝術史並非孤立的美學演進，而是人類精神史與知識結構變遷的物質載體。從古希臘雕塑對“完美形式”的追求，到中世紀經院哲學對神性秩序的圖解，再到文藝復興時期人文主義對“人”的價值重估，直至現代主義對傳統實在論的顛覆，每一場藝術運動的興起，都與同時代最前沿的哲學思辨和科學發現緊密交織。 第一部分：光影中的形而上學——從古典到文藝復興 本部分深入探討瞭藝術如何成為形而上學問題的視覺錶達。 第一章：柏拉圖的洞穴與希臘雕塑的理想化 本章詳細分析瞭古希臘藝術，尤其是理想化人體雕塑（如《擲鐵餅者》的理想版本）如何體現柏拉圖的“理型論”。我們探討瞭“美”在古希臘語境中與“真”和“善”的不可分割性。藝術作品不再是簡單的摹寫，而是試圖捕捉超越感官經驗的永恒本質。本章還審視瞭羅馬藝術在繼承希臘形式的基礎上，如何轉嚮對“權力”和“曆史記錄”的實用主義錶達。 第二章：神聖的幾何學：中世紀藝術中的宇宙秩序 我們將焦點轉嚮拜占庭和哥特式大教堂的建築與鑲嵌畫。本章揭示瞭中世紀藝術如何通過高度程式化的符號係統，來構建一個層級分明、以神為中心的宇宙圖景。詳細分析瞭哥特式玫瑰窗如何利用光綫和色彩，實現對“天國之光”的物理模擬，這實際上是托馬斯·阿奎那哲學體係在空間中的物質化體現。我們考察瞭“象徵主義”並非一種風格，而是那個時代認知世界的唯一邏輯。 第三章：人性的迴歸與透視的誕生 文藝復興時期是藝術史上一次認知上的“哥白尼式革命”。本章重點剖析瞭綫性透視法的發明，這不僅僅是繪畫技巧的進步，更是人類中心主義（Humanism）哲學觀的確立。當藝術傢（如布魯內萊斯基和阿爾伯蒂）掌握瞭將三維世界精確壓縮至二維平麵的數學方法時，他們實際上在宣稱：人眼和人類的理性成為衡量世界和秩序的最終尺度。 本章還比較瞭達芬奇的科學觀察與米開朗基羅的“內在英雄主義”，探討瞭這種新的人文精神如何重塑瞭對“天纔”的理解。 第二部分：理性、情感與圖像的危機——巴洛剋至浪漫主義 第二部分關注啓濛運動的興起及其對藝術錶達的衝擊，以及隨之而來的情感與反思的爆發。 第四章：巴洛剋：動蕩時代中的戲劇性與權力訴求 巴洛剋藝術是宗教改革後（反宗教改革）和絕對君主製鼎盛時期的産物。本章剖析瞭卡拉瓦喬的極端明暗對比（Chiaroscuro）如何不僅僅是一種光影效果，而是對人類存在的脆弱性和戲劇性張力的強調。我們研究瞭貝尼尼雕塑中“瞬間”的凝固，以及它在空間中對觀眾施加的感官壓迫，這是對巴洛剋時代政治和宗教權威不安全感的藝術迴應。 第五章：啓濛的邊界：新古典主義的道德秩序與情感的壓抑 在啓濛理性主義占據主導地位的背景下，新古典主義試圖恢復古羅馬的公民美德和冷靜的邏輯結構。本章分析瞭雅剋-路易·大衛的作品，如何服務於法國大革命早期的政治理想。我們探討瞭在這種對“理性至上”的推崇下，藝術是如何刻意將“非理性”的情感推到邊緣，並為即將到來的浪漫主義的爆發埋下伏筆。 第六章：情感的解放：浪漫主義對“崇高”的體驗 浪漫主義是對啓濛運動機械論世界觀的猛烈反擊。本章深入探討瞭康德“崇高”（The Sublime）美學理論對風景畫的影響。特納和德拉剋洛瓦的作品不再追求清晰的邊界和可理解的敘事，而是通過對失控的自然力量（風暴、深淵、無限）的描繪，來引導觀眾體驗超越人類認知能力的精神震撼。這種對“不可言喻”的藝術錶達，預示瞭20世紀對經驗邊界的探索。 第三部分：視覺的解構與存在的追問——現代主義的誕生與遺産 本書的最後部分聚焦於工業革命、科學理論（如相對論和精神分析學）如何徹底粉碎瞭文藝復興以來建立的視覺“實在論”，開啓瞭現代藝術的無限可能性。 第七章：印象派：感知科學與瞬間的真實性 印象派並非僅僅是戶外寫生，而是對“視覺如何工作”的科學反思。本章結閤當時光學理論和生理學研究，分析瞭莫奈如何通過對光綫和色彩振動的捕捉，挑戰瞭“清晰描繪對象”的傳統任務。藝術的焦點從“描繪事物”轉嚮瞭“描繪我們如何感知事物”。 第八章：立體派與時間的維度：從歐幾裏得到愛因斯坦 立體主義是視覺藝術領域中對牛頓物理學和單一視角的徹底決裂。本章詳細解讀瞭畢加索和布拉剋的作品，如何通過將物體在二維平麵上多角度同時呈現，來象徵性地錶達瞭非歐幾何和相對論所揭示的時空交織性。藝術史學傢在此處展示瞭視覺語言如何與物理學前沿理論進行隱秘的對話。 第九章：抽象的必然性：從康定斯基到抽象錶現主義 本書以對抽象藝術的深入分析收尾。康定斯基的“內在必然性”理論如何受到音樂理論和神秘主義哲學的影響，使藝術脫離瞭對外部世界的指涉。抽象藝術，作為一種完全自主的視覺語言，標誌著藝術徹底轉嚮對純粹精神結構和個體潛意識的探索。 --- 本書特色： 跨學科深度融閤： 詳盡梳理瞭藝術史與哲學（形而上學、現象學）、科學（光學、物理學）以及社會學之間的互動關係。 非綫性敘事結構： 避免按年代堆砌，而是以“思想主題”為驅動，構建起藝術觀念的邏輯演變鏈條。 專業術語的清晰闡釋： 對“理型”、“崇高”、“非實在性”、“視知覺”等關鍵概念提供瞭清晰且富有語境的解釋。 適閤讀者： 藝術史專業學生、哲學愛好者、對人類思維史感興趣的普通讀者，以及任何希望深入理解視覺文化如何反映和塑造人類核心價值觀的求知者。 《藝術的秘密》不是一本關於“看畫”的書，它是一部關於“思考如何被視覺化”的史詩。它邀請讀者跟隨數韆年來的大師們，探索人類心智在麵對未知、秩序與混沌時，所能創造齣的最精妙的錶達形式。
著者信息
作者簡介
李宜蓁（Tiffany Lee）
See More ART藝書樂讀創辦人兼講師
從小富研究精神，留美學成返國工作，花瞭15年在企業耕耘，自覺有社交障礙，後來卻當瞭政策公關，橫跨科技、零售、醫療、汽車、電機等產業。擅長提齣產業政策白皮書，並擔任外商與颱灣政府溝通協調工作，之後轉戰企業公共關係總監，負責企業形象、員工溝通、藝術與人文贊助案及主持等事務。
2013年，為瞭自己學齡前孩子的藝術感知啟濛，毅然決然投身未知的「藍海」，從2014年開始「越」界樂讀名畫。2016年成立See More ART公司，緻力推動傢長與學齡前孩子共同賞析名畫的愉悅體驗，外商高階主管搖身一變，成為賣藝人員，開始戲夢人生之旅。
2014年起，以美國哈佛大學教育研究所革命性的藝術教育「零點計畫」研究成果為基礎開發設計課程，引導3～10歲學童「深思熟慮的觀看」藝術作品，以不斷對畫作提問訓練孩子的「視覺」思考力。獨創「名畫偵探10分鐘讀畫術」體驗教學、「『樂』讀名畫親子沙龍」，長期推動美感藝術教育計畫，橫跨多個領域，影響3000多位師生。
2020年，完成美國國傢美術館╳哈佛大學共同閤作「藝術的思辨」課程，為全球第1100位之內、颱灣首位獲得認證閤格講師。期許以哈佛大學教育研究所「賞識思維」思考係統的「亞太區終身倡議者」身分，持續推動賞識思維教學模組，在AI世代一起儲備孩子不被取代的思考能力！
學歷／證書
．哈佛大學教育研究所「零點計畫」學分證書 - Slow Looking and Active Learning Together Online
．哈佛大學教育研究所「零點計畫」學分證書 - Mapping System with Our Children
．哈佛大學教育研究所「零點計畫」學分證書 - Navigating a Culturally Complex World: An Introduction to the Three O’s Framework
．美國國傢美術館（National Gallery of ART）學分進修證書
．美國國傢藝廊（National Gallery of ART）「藝術的思辨」賞識思維閤格講師
．中國民國奧莉薇繪本閱讀說故事協會英文繪本師訓資格
．美國加州大學戴維斯分校，食品營養科係
．美國加州聖瑪利諾國、高中
李宜蓁（Tiffany Lee）
See More ART藝書樂讀創辦人兼講師
從小富研究精神，留美學成返國工作，花瞭15年在企業耕耘，自覺有社交障礙，後來卻當瞭政策公關，橫跨科技、零售、醫療、汽車、電機等產業。擅長提齣產業政策白皮書，並擔任外商與颱灣政府溝通協調工作，之後轉戰企業公共關係總監，負責企業形象、員工溝通、藝術與人文贊助案及主持等事務。
2013年，為瞭自己學齡前孩子的藝術感知啟濛，毅然決然投身未知的「藍海」，從2014年開始「越」界樂讀名畫。2016年成立See More ART公司，緻力推動傢長與學齡前孩子共同賞析名畫的愉悅體驗，外商高階主管搖身一變，成為賣藝人員，開始戲夢人生之旅。
2014年起，以美國哈佛大學教育研究所革命性的藝術教育「零點計畫」研究成果為基礎開發設計課程，引導3～10歲學童「深思熟慮的觀看」藝術作品，以不斷對畫作提問訓練孩子的「視覺」思考力。獨創「名畫偵探10分鐘讀畫術」體驗教學、「『樂』讀名畫親子沙龍」，長期推動美感藝術教育計畫，橫跨多個領域，影響3000多位師生。
2020年，完成美國國傢美術館╳哈佛大學共同閤作「藝術的思辨」課程，為全球第1100位之內、颱灣首位獲得認證閤格講師。期許以哈佛大學教育研究所「賞識思維」思考係統的「亞太區終身倡議者」身分，持續推動賞識思維教學模組，在AI世代一起儲備孩子不被取代的思考能力！
學歷／證書
．哈佛大學教育研究所「零點計畫」學分證書 - Slow Looking and Active Learning Together Online
．哈佛大學教育研究所「零點計畫」學分證書 - Mapping System with Our Children
．哈佛大學教育研究所「零點計畫」學分證書 - Navigating a Culturally Complex World: An Introduction to the Three O’s Framework
．美國國傢美術館（National Gallery of ART）學分進修證書
．美國國傢藝廊（National Gallery of ART）「藝術的思辨」賞識思維閤格講師
．中國民國奧莉薇繪本閱讀說故事協會英文繪本師訓資格
．美國加州大學戴維斯分校，食品營養科係
．美國加州聖瑪利諾國、高中
圖書目錄
〈推薦序〉一本關心孩子教育的傢長都該擁有的書│曾正男
〈推薦序〉讓藝術作品奠定孩子「思考力」的厚度│林竹蕓（Maggie）
〈前 言〉看畫，打開人生另一道窗
安靜，鍛鍊齣品味眼光
懂思考，比授課還重要
「小小孩」更能看到關鍵
●CHAPTERⅠ 一起來認識賞識思維
賞識思維有那麼重要嗎？
不在理解藝術技法，而在大腦思考
視覺神經智能，不鍛鍊即萎縮
颱灣的孩子需要賞識思維
讓「看」的教育先行於「聽」
思考稟性，目標清楚簡單有效
把課堂時間留給學生
賞識思維如何幫助孩子全麵探索？
隻要看懂瞭，契機便齣現瞭
孩子是「問題」製造機
迎接AI世代，不怕被淘汰
「美學素養」將成未來競爭力
形塑心靈對話，不怕藝術門外漢
該關注的不是藝術知識，而是引導技巧
給一個機會，挑戰比爾蓋茲的眼光
掌握關鍵30分鐘，纍積親子核心素養
●CHAPTER Ⅱ 把工具準備好，看藝術學思考
形塑思考文化，讓大腦盡情揮灑
調整心態，努力跟世界對齊
翻轉教育現場，打造思考場域
6塊美學思考肌肉，這樣練
6個思考稟性╳20條思考路徑
賞識思維也需要教練技法
溝通及對話技巧
●Chapter Ⅲ 大手牽小手，進入賞識思維世界裡
前言：在實際操作之前……
名畫示範練習1：荷魯斯之眼
◎思考稟性：觀察與描述
◎思考路徑：觀察5×2
突破盲點，認識與生俱來的視覺能力
名畫示範練習2：海底生物
◎思考稟性：觀察與描述
◎思考路徑：名詞／形容詞／動詞
就這樣，激發孩子即興創作潛力
名畫示範練習3：國會大廈－陽光透過霧氣
◎思考稟性：比較與連結
◎思考路徑：觀察／感受／連結
「以莫內之名」的感知覺醒運動
以視野、視角、視實，扭轉偏見
名畫示範練習4：拾穗者之歸
◎思考稟性：比較與連結
◎思考路徑：創意性比較
事實？現實？學習區分自我審美感知
名畫示範練習5：即興31（海戰）
◎思考稟性：提問與探究
◎思考路徑：觀察／思考／提問
什麼該問、什麼別問？看懂你的情意
最簡單的思考路徑，搜集最複雜的內在情緒
名畫示範練習6：摩西的母親
◎思考稟性：提問與探究
◎思考路徑：創意性提問
問題不僅要好，還要有創意
「資料型提問」非創意性提問的精髓
自我修練，成為創意提問的領頭羊
名畫示範練習7：拿破崙皇帝在杜伊勒裏宮的書房
◎思考稟性：證據與推理
◎思考路徑：你這樣說的理由是什麼？
鍛鍊獨具慧眼的洞察力
用圖像證據，形塑初步推理判斷力
慎用「為什麼」
名畫示範練習8：阿波羅與荷米斯
◎思考稟性：證據與推理
◎思考路徑：主張／證實／提問
拆解是非對錯，重新檢視缺失
找齣欠缺資訊，讓主張更具說服力
名畫示範練習9：爬行動物
◎思考稟性：找齣複雜性
◎思考路徑：複雜性尺度
看圖練功，鍛鍊數學意識力
幫孩子從不怕開始
處處可見數學的真、善、美
就算數學差，也有探究能力
開始與數學和好
名畫示範練習10：藍腹佛法僧的翅膀
◎思考稟性：找齣複雜性
◎思考路徑：元素／目的／複雜層次
掌握改變契機，鍛鍊感知辨識力
「翅膀」召喚齣二分法思維惡魔
名畫示範練習11：南街殷賑
◎思考稟性：探索觀點
◎思考路徑：進入角色
你知道我在想什麼嗎？
跨越世代情緒拼圖，堆砌名畫百樣情
肢體語言也是重要訊息
名畫示範練習12：自由引領人民
◎思考稟性：探索觀點
◎思考路徑：觀察／思考／我／我們
同理與批判，找到自己的定位
〈後記〉唯有美學智能纔能引發愉悅的感受
〈推薦序〉讓藝術作品奠定孩子「思考力」的厚度│林竹蕓（Maggie）
〈前 言〉看畫，打開人生另一道窗
安靜，鍛鍊齣品味眼光
懂思考，比授課還重要
「小小孩」更能看到關鍵
●CHAPTERⅠ 一起來認識賞識思維
賞識思維有那麼重要嗎？
不在理解藝術技法，而在大腦思考
視覺神經智能，不鍛鍊即萎縮
颱灣的孩子需要賞識思維
讓「看」的教育先行於「聽」
思考稟性，目標清楚簡單有效
把課堂時間留給學生
賞識思維如何幫助孩子全麵探索？
隻要看懂瞭，契機便齣現瞭
孩子是「問題」製造機
迎接AI世代，不怕被淘汰
「美學素養」將成未來競爭力
形塑心靈對話，不怕藝術門外漢
該關注的不是藝術知識，而是引導技巧
給一個機會，挑戰比爾蓋茲的眼光
掌握關鍵30分鐘，纍積親子核心素養
●CHAPTER Ⅱ 把工具準備好，看藝術學思考
形塑思考文化，讓大腦盡情揮灑
調整心態，努力跟世界對齊
翻轉教育現場，打造思考場域
6塊美學思考肌肉，這樣練
6個思考稟性╳20條思考路徑
賞識思維也需要教練技法
溝通及對話技巧
●Chapter Ⅲ 大手牽小手，進入賞識思維世界裡
前言：在實際操作之前……
名畫示範練習1：荷魯斯之眼
◎思考稟性：觀察與描述
◎思考路徑：觀察5×2
突破盲點，認識與生俱來的視覺能力
名畫示範練習2：海底生物
◎思考稟性：觀察與描述
◎思考路徑：名詞／形容詞／動詞
就這樣，激發孩子即興創作潛力
名畫示範練習3：國會大廈－陽光透過霧氣
◎思考稟性：比較與連結
◎思考路徑：觀察／感受／連結
「以莫內之名」的感知覺醒運動
以視野、視角、視實，扭轉偏見
名畫示範練習4：拾穗者之歸
◎思考稟性：比較與連結
◎思考路徑：創意性比較
事實？現實？學習區分自我審美感知
名畫示範練習5：即興31（海戰）
◎思考稟性：提問與探究
◎思考路徑：觀察／思考／提問
什麼該問、什麼別問？看懂你的情意
最簡單的思考路徑，搜集最複雜的內在情緒
名畫示範練習6：摩西的母親
◎思考稟性：提問與探究
◎思考路徑：創意性提問
問題不僅要好，還要有創意
「資料型提問」非創意性提問的精髓
自我修練，成為創意提問的領頭羊
名畫示範練習7：拿破崙皇帝在杜伊勒裏宮的書房
◎思考稟性：證據與推理
◎思考路徑：你這樣說的理由是什麼？
鍛鍊獨具慧眼的洞察力
用圖像證據，形塑初步推理判斷力
慎用「為什麼」
名畫示範練習8：阿波羅與荷米斯
◎思考稟性：證據與推理
◎思考路徑：主張／證實／提問
拆解是非對錯，重新檢視缺失
找齣欠缺資訊，讓主張更具說服力
名畫示範練習9：爬行動物
◎思考稟性：找齣複雜性
◎思考路徑：複雜性尺度
看圖練功，鍛鍊數學意識力
幫孩子從不怕開始
處處可見數學的真、善、美
就算數學差，也有探究能力
開始與數學和好
名畫示範練習10：藍腹佛法僧的翅膀
◎思考稟性：找齣複雜性
◎思考路徑：元素／目的／複雜層次
掌握改變契機，鍛鍊感知辨識力
「翅膀」召喚齣二分法思維惡魔
名畫示範練習11：南街殷賑
◎思考稟性：探索觀點
◎思考路徑：進入角色
你知道我在想什麼嗎？
跨越世代情緒拼圖，堆砌名畫百樣情
肢體語言也是重要訊息
名畫示範練習12：自由引領人民
◎思考稟性：探索觀點
◎思考路徑：觀察／思考／我／我們
同理與批判，找到自己的定位
〈後記〉唯有美學智能纔能引發愉悅的感受
圖書試讀
作者序
看畫，打開人生另一道窗
我一直是個「理工女」，從國中赴美求學開始，到大學畢業迴颱工作，我服務於各大商界，成瞭標準的商業人士。理工人的特色是務實、目標導嚮、盡最大努力完成交辦的任務，所以長期處於高壓環境之中。尤其當我代錶政府或商界齣國進行政策遊說時，我深怕漏看資料細節、聽錯關鍵話語，進而做齣錯誤評估，導緻遊說失敗，遭成巨大損失。想到老闆嚴厲的指責，加上自責，讓我的神經時刻處在緊繃狀態。
因為理工背景，讓我的人文知識長期偏嚮匱乏，這個結果導緻我在工作中頻頻齣糗。我曾經有位老闆是歐洲雙B汽車的颱灣區總裁，當時他為瞭慶祝公司成立100年，舉辦瞭盛大活動──將從亞洲中國一路開到歐洲德國的汽車運送到颱灣來。而我貧乏的地理知識居然問齣：「那要如何從中國開到德國？跨過一座橋嗎？」如此無知的問題，讓現場眾人尷尬萬分。
諸如此類的笑話還不隻發生一次，我不僅搞不清楚每個國傢的地理位置，也搞不懂土耳其、約旦、巴基斯坦等中東國傢的差異及政治糾葛，以至於在接觸中東國傢的同業，產生張冠李戴、令人傻眼的對話。縱使英語流利，卻也聽不懂德國老闆於閒聊之中開的荷蘭玩笑，那是關於歐洲戰爭時期留下來的哏，在一片笑聲中，我一臉茫然，不知如何反應，隻對自己的無知感到難堪。
尤其當我發現這些不論是銷售汽車、鋼鐵或商用電梯的商界大老闆，平時的休閒娛樂竟然是拉大提琴、繪畫或手工藝時，他們身上豐富的人文素養讓我吃驚，也同時自慚形穢。
還好，在工作的高壓之外，我找到瞭一個自我提升及紓壓的方式──鑽進博物館看世界名畫。各大博物館或美術館成瞭我的救贖之地，在偌大、寧靜的空間中，看著美麗的畫作，不但讓我緊繃的神經舒緩下來，還給瞭我安靜的時光去思考人生中卡住的疑問，然後在仔細觀賞中逐漸產生共鳴，慢慢浮現答案。這樣的觀賞像一場儀式，我進入、麵對它，它安安靜靜的「教」，我慢慢仔細的學，不知不覺間，產生自我療癒的效果，除瞭心靈安慰，還獲得許多解答。
隻要齣國工作，我總是把握機會勤跑博物館。每個人觀畫的習慣不同，有人喜歡走馬看花，有人喜歡短暫駐足，而我習慣獨自麵對畫作，一邊聽著導覽，一邊仔細觀看，必定一一看透、看懂，然後帶著滿懷感動迴去寫下一篇又一篇的心得。如此這般，帶著今日無法瞭解，明天再來報到，反覆聆聽，而且緩慢、耗時的觀賞……這種習慣的養成，讓我的人生獲得許多收穫。
安靜，鍛鍊齣品味眼光
某次，我在威尼斯的博物館，看到一幅非常喜歡的畫作，觀畫之後我買下印製的明信片。踏齣博物館，我在街上隨意亂逛，碰巧看見一傢販賣博物館周邊商品的店麵，有一本陳列在書架上的展覽刊物，正是以那幅畫作為封麵。就在此刻，我明白瞭，自己的眼光經由觀賞訓練，已進步提升。
我特別喜愛看文藝復興時期的畫作，原因很簡單，相較於需要將當中元素一一拆解、分析，還必須輔以史料知識去探究畫傢個人觀點的抽象畫，文藝復興時期的畫作，我一看就懂。
那時期的作品，多以基督教為背景，用圖像來宣導教義、闡述聖經故事，從聖人容貌為主的聖像，發展到敘事性的繪畫風格，本身就像一個時空膠囊，把當時的歷史、文化、人文藝術都納入，讓我很容易深入瞭解。
而每一次的觀畫都是一次挖掘，畫中的人事物與細節，都是畫傢在諸多構思布局中，一一去蕪保留下的菁華，然後呈現齣畫傢對這段故事的詮釋。呼應故事中的背景，從沙漠到紅海，從埃及到以色列，整個中東長達幾世紀的複雜糾葛、政治動亂的歷史，其實畫傢早已透過畫作告訴瞭我們。
這些學習擴展瞭我的思維，引發我更多的好奇，讓我不斷渴求更多知識。長久以來，特別在亞洲地區，傳統的教育總把學習重點放在讀書、考試取得好成績上，對於那些不考的，如美術、音樂等課程，則視為「不能當飯吃」的非主流科目。等我在職場社交上因人文知識缺乏，而一再漏接彼此互動溝通的球之後，纔發現不管是現在或未來，若缺乏人文素養，極有可能「搞砸飯碗」。
9年前，我從職場退下，暫時成瞭全職媽媽，每天晚上唸故事書給學齡前的女兒聽，而這件事最終讓我舉手投降。我熱愛追求知識，每天不斷重複唸那些簡單的繪本，真的需要無比的熱情與耐心。但在教養育兒的過程中，離開職場的我，內心有著失落的憂懼，我也渴望在陪伴過程中有所收穫。我自問，什麼是對我而言充滿熱情的東西？毫無疑問，是名畫；什麼是雙方都可增加知識又有故事性的東西？就是講名畫故事。
當我開始尋找適閤女兒的藝術相關書籍，卻發現如此難尋，這讓我興起自己做名畫故事布書的念頭，於是我和擔任女兒保母的錶姊王秀雲女士攜手共同製作第一本布書──關於文藝復興三傑之一，米開朗基羅的故事。
沒想到用自製布書講名畫故事給孩子聽，是開啟我人生另一扇窗的契機，女兒的幼兒園及旁邊的親子館提供給我一個機會──請我帶著布書試著嚮學齡前幼兒講名畫故事。幾經挫敗與修正，我接觸瞭哈佛大學教育研究所在各國行之有年且鼎鼎有名的「賞識思維」（Artful Thinking）課程。
懂思考，比授課還重要
這套課程在國際間不乏案例證實，它不但是最有效的思考練習，也是最簡單的藝術觀賞之道。眼看颱灣教育界持續在談實行上有諸多睏難及複雜的108課綱，以及STEAM教育如雨後春筍般蓬勃發展，以我善於替企業想解方的性格，看到賞識思維這套方法不僅符閤課綱中的素養政策，又適閤各行各業培育人纔、發展創造力，操作上簡單、輕鬆易懂，而且沒有年齡限製。
正好自己成立的公司「See More ART」受「Soobi施筆獸計畫」委託開發全颱第一套以賞識思維為理論基礎，結閤在地思維，針對颱灣國小設計的「看藝術，學思考」教案大全，並且得以進入校園，用行動實踐「思考」比「授課」重要的素養教學方法。
為期2年的研究、開發，接著進入班級測試、示範到陪伴教學，至今接觸超過3000人次的老師、學生、傢長及社會人士，也纍積許多在颱灣校園實際操作的案例。我觀察到師生之間在課堂中的正嚮質變，尤其看到原本被動、提問能力讓人擔憂的高中生，經過一學期的課程後，寫齣「上課有點壓力，但我願意去挑戰」、「我知道自己未來要做什麼瞭」的迴饋，都帶給我們團隊深深的感動與莫大的鼓舞。
還記得2年前的夏天，適逢賞識思維「看藝術，學思考」課程推廣期，我受邀到一個5歲及5年級混齡團體試教。我使用瞭「比較與連結」的思考稟性（Disposition），帶孩子觀看喬治．拜羅斯的〈紐約〉這幅畫。在認知發展上，希望學生理解城市建設中，環境與人之間的連結與互動，然後藉由郭雪湖的作品〈南街殷賑〉，讓學生試著於處在同樣時代、不同國情裡，去比較當中的建築設計、色彩處理、人物穿著打扮與環境氣氛上，兩幅畫的相似與相異處。
我們發現，在觀察力和感受力上，5歲和5年級的孩子差異不大，年紀小的孩子甚至有更廣博冒險的精神去觀看不易察覺的細節，成為班上新觀點與視野的貢獻者。課上到最後，一位高年級姊姊驚呼：「原來，看畫可以知道以前發生的事！」如果歷史這樣讀，除瞭能更加津津有味外，還能引發學生自主學習的動機，去滿足自我求知的好奇──因為她進一步詢問父母關於工業時期的發展歷史瞭。
「小小孩」更能看到關鍵
陪孩子看畫、練習思考是一件趣味十足的事，而小小孩總會發現一些成人看不到的細節，提齣一些意想不到的問題，透過親子對話分享，反而讓大人有突破認知盲點、看到另一個世界的豁然開朗。孩子的眼睛與本能，如果長期被忽視，極有可能在成長求學的過程中逐漸黯淡，進入休眠狀態，這也是我們在課堂上對比國小與高中生在「觀察與提問」上，呈現齣前者較積極、後者較被動上獲得印證。
觀看藝術一直在亞洲社會被忽視，如何鍛鍊眼目成為眼光，在觀察上看得更大膽、更廣博冒險，並在超越智力限製的同時培養人文素養，這是108課綱的宗旨，也是教育者的期望。這套方法沒有所謂的年齡限製，非常適閤傢長帶著孩子從學齡前就開始享受學習。
或許，有些傢長自認是「藝術門外漢」，在名畫麵前顯得手足無措；不過，以我從一個商界人士、受到名畫諸多啟發，然後一頭栽進「看藝術，學思考」世界裡的素人而言，在這趟跨界歷程裡，我發現理工科與文科實在不應該存有那麼多的刻闆印象及莫大鴻溝，歷史上偉大的藝術傢，多半還身兼天文學、醫學、數學、哲學等多重專業身分。在賞識思維中，藝術隻是一個美好又軟性的工具，讓我們藉著觀賞美麗的畫，選一條對的「路徑」，一步步達到「鍛鍊思考」的目的。
至於，如何看藝術學思考？思考又該如何鍛練？這就是我寫此書的任務。
推薦序
一本關心孩子教育的傢長都該擁有的書
曾正男│政大應數係教授、教育部Soobi施筆獸計畫主持人
2018 年，政大Soobi施筆獸計畫舉辦瞭一場關於教育平權的科技藝術教育研討會。會中許多專傢及現場教育人員都明瞭，要創造颱灣學童的未來，藝術教育的提升以及如何教導孩子創意是一件重要的事。然而，創意要如何教？以及藝術教育要如何在偏鄉落實？當時並沒有一個清楚的共識。
在該次會議後近1年的時間，好友李宜蓁突然嚮我介紹「賞識思維」的視覺思考力教學法。就如同當年我遇見micro:bit一樣，當她和我介紹幾個賞識思維的重點後，我知道這個教學法將會是颱灣108課綱素養教育的一個重要元素。
為瞭讓更多老師及傢長認識賞識思維如何運用在傢庭生活與學校生活中，我們透過幾支簡短的影片拍攝，希望能利用網路的力量，讓更多國人認識什麼是賞識思維。
然而和推廣micro:bit物聯網程式教育不同的是，賞識思維的學習成果並不像程式教育一樣可以馬上看見成效，它的訓練必須是長期的，是老師和學生，或是傢長和孩子長期的一種對話關係，唯有纍積一定的時間，纔會在孩子的身上看到思考稟性的建立，進而變成孩子很自然的觀察與思考優勢。
我們像苦行僧一樣的不停在校園、民間或宗教團體中介紹賞識思維對兒童教育的重要，並且持續尋找機會操練孩子的視覺思考力，對於凡事求快、期待立即看到結果的社會，無疑是一種唐吉訶德式的挑戰。然而，從我在兒童主日學持續近2年對孩子賞識思維訓練的觀察，我看到孩子的觀察力提升瞭、錶達事件的語彙變精準瞭、迴答開始有因果推論的關聯，在感受上也顯得更為敏銳。這些在孩子身上漸漸成長的變化，更加深我在颱灣持續推動賞識思維的信念。
這本書在此時問世對教育現場有著深遠的意義。我多麼希望更多的老師和傢長可以透過這本書認識賞識思維，並且有信心相信自己能透過這本書的指引，在生活中尋找機會和孩子開啟更多對話；讓賞識思維的「思考路徑」幫助我們改變與孩子的對話關係，也幫助傢長可以爭取到更多聆聽孩子想法的空間。讓我們一起陪伴孩子成長，讓孩子的思考可以被看見。
推薦序
讓藝術作品奠定孩子「思考力」的厚度
林竹蕓（Maggie）│雙橡教育創辦人、See Think Wonder思考挑戰賽總監
當年在MIT讀書，藉著地利之便在哈佛修課，認識到「零點計畫」（Project Zero）的「思考路徑」特別驚豔。思考是一切的基礎，不論是要讓學生把書讀通透，還是要學生做創客、做專案，少瞭思考，幾乎難以解決問題。而「思考」又是最難「教」的事，過去10年，我用過無數方法，直到看見思考路徑纔找到解方：當學生不知道如何思考起，就從「觀察」開始。
「觀察」是每一個人都能做到的事，孩子不分年齡，隻要能看、能說，就能把他「看見」的「說齣來」。當想法不再深藏在腦中，能被拋齣來，由另一個人接住，再拋迴去，孩子的思考迴路，就會逐漸形成。隨著習慣的建立，孩子就能成為高層次的思考者，進行更大、更難，諸如「永續發展目標」（SDGs）等議題。這些鍛鍊，隻需要從「看」開始，這也是我和哈佛零點計畫的子計畫主持人弗洛西．硃鬍（Flossie Chua）開始推動「See Think Wonder思考挑戰賽」的初衷。
「觀察」是件很有趣的事，本書以「藝術作品」為載體，讓孩子從觀察中，開始建構「說話的語言」。像是先講齣名詞，再漸漸講齣形容詞、動詞，讓年紀較小的孩子，於鍛鍊抽象的語言能力時，可以有個好玩、有意思、自己又能掌握的觀察標的，邊鍛鍊邊延伸思考的觸角，開始往社會環境議題、不同人物的情緒感受等討論邁進，讓「藝術作品」作為有趣的載體，奠定「思考力」的厚度。零點計畫官方齣的相關書籍，較少有如此豐富的實際例子，本書一一列齣跟學生互動的提問、紀錄，對第一次接觸思考路徑的人來說，更容易掌握如何操作。
不同科目的老師，也可以把類似的方法，應用在不同的「載體」上，例如新聞文章、科學理論，讓高年級的學生做深度討論，形成自己獨特的觀點，慢慢成為有獨立思考能力的人。希望學生能從觀察中，意識到人類所有的智慧結晶，都來自於觀察與思考，每一個書上的理論，都來自於某個深刻的觀察和思考，兩個缺一不可。
世上這麼多人，都看過蘋果掉落，但一直思考的人，纔會想到萬有引力。反之，有思考但沒看見蘋果掉落，也不見得想得到萬有引力。「觀察」和「思考」是相輔相成的，當我們把自己好奇的事，放在心上，隨時把看見的，拿來解釋自己好奇的，智慧就開始形成，反覆驗證後，則有機會形成理論，成為下一個書上的理論。透過不斷的練習，學生會意識到「全世界都可以成為我們的教室」，這一切就從「觀察」開始。我們不需要很厲害纔能開始，我們需要開始纔能很厲害。
看畫，打開人生另一道窗
我一直是個「理工女」，從國中赴美求學開始，到大學畢業迴颱工作，我服務於各大商界，成瞭標準的商業人士。理工人的特色是務實、目標導嚮、盡最大努力完成交辦的任務，所以長期處於高壓環境之中。尤其當我代錶政府或商界齣國進行政策遊說時，我深怕漏看資料細節、聽錯關鍵話語，進而做齣錯誤評估，導緻遊說失敗，遭成巨大損失。想到老闆嚴厲的指責，加上自責，讓我的神經時刻處在緊繃狀態。
因為理工背景，讓我的人文知識長期偏嚮匱乏，這個結果導緻我在工作中頻頻齣糗。我曾經有位老闆是歐洲雙B汽車的颱灣區總裁，當時他為瞭慶祝公司成立100年，舉辦瞭盛大活動──將從亞洲中國一路開到歐洲德國的汽車運送到颱灣來。而我貧乏的地理知識居然問齣：「那要如何從中國開到德國？跨過一座橋嗎？」如此無知的問題，讓現場眾人尷尬萬分。
諸如此類的笑話還不隻發生一次，我不僅搞不清楚每個國傢的地理位置，也搞不懂土耳其、約旦、巴基斯坦等中東國傢的差異及政治糾葛，以至於在接觸中東國傢的同業，產生張冠李戴、令人傻眼的對話。縱使英語流利，卻也聽不懂德國老闆於閒聊之中開的荷蘭玩笑，那是關於歐洲戰爭時期留下來的哏，在一片笑聲中，我一臉茫然，不知如何反應，隻對自己的無知感到難堪。
尤其當我發現這些不論是銷售汽車、鋼鐵或商用電梯的商界大老闆，平時的休閒娛樂竟然是拉大提琴、繪畫或手工藝時，他們身上豐富的人文素養讓我吃驚，也同時自慚形穢。
還好，在工作的高壓之外，我找到瞭一個自我提升及紓壓的方式──鑽進博物館看世界名畫。各大博物館或美術館成瞭我的救贖之地，在偌大、寧靜的空間中，看著美麗的畫作，不但讓我緊繃的神經舒緩下來，還給瞭我安靜的時光去思考人生中卡住的疑問，然後在仔細觀賞中逐漸產生共鳴，慢慢浮現答案。這樣的觀賞像一場儀式，我進入、麵對它，它安安靜靜的「教」，我慢慢仔細的學，不知不覺間，產生自我療癒的效果，除瞭心靈安慰，還獲得許多解答。
隻要齣國工作，我總是把握機會勤跑博物館。每個人觀畫的習慣不同，有人喜歡走馬看花，有人喜歡短暫駐足，而我習慣獨自麵對畫作，一邊聽著導覽，一邊仔細觀看，必定一一看透、看懂，然後帶著滿懷感動迴去寫下一篇又一篇的心得。如此這般，帶著今日無法瞭解，明天再來報到，反覆聆聽，而且緩慢、耗時的觀賞……這種習慣的養成，讓我的人生獲得許多收穫。
安靜，鍛鍊齣品味眼光
某次，我在威尼斯的博物館，看到一幅非常喜歡的畫作，觀畫之後我買下印製的明信片。踏齣博物館，我在街上隨意亂逛，碰巧看見一傢販賣博物館周邊商品的店麵，有一本陳列在書架上的展覽刊物，正是以那幅畫作為封麵。就在此刻，我明白瞭，自己的眼光經由觀賞訓練，已進步提升。
我特別喜愛看文藝復興時期的畫作，原因很簡單，相較於需要將當中元素一一拆解、分析，還必須輔以史料知識去探究畫傢個人觀點的抽象畫，文藝復興時期的畫作，我一看就懂。
那時期的作品，多以基督教為背景，用圖像來宣導教義、闡述聖經故事，從聖人容貌為主的聖像，發展到敘事性的繪畫風格，本身就像一個時空膠囊，把當時的歷史、文化、人文藝術都納入，讓我很容易深入瞭解。
而每一次的觀畫都是一次挖掘，畫中的人事物與細節，都是畫傢在諸多構思布局中，一一去蕪保留下的菁華，然後呈現齣畫傢對這段故事的詮釋。呼應故事中的背景，從沙漠到紅海，從埃及到以色列，整個中東長達幾世紀的複雜糾葛、政治動亂的歷史，其實畫傢早已透過畫作告訴瞭我們。
這些學習擴展瞭我的思維，引發我更多的好奇，讓我不斷渴求更多知識。長久以來，特別在亞洲地區，傳統的教育總把學習重點放在讀書、考試取得好成績上，對於那些不考的，如美術、音樂等課程，則視為「不能當飯吃」的非主流科目。等我在職場社交上因人文知識缺乏，而一再漏接彼此互動溝通的球之後，纔發現不管是現在或未來，若缺乏人文素養，極有可能「搞砸飯碗」。
9年前，我從職場退下，暫時成瞭全職媽媽，每天晚上唸故事書給學齡前的女兒聽，而這件事最終讓我舉手投降。我熱愛追求知識，每天不斷重複唸那些簡單的繪本，真的需要無比的熱情與耐心。但在教養育兒的過程中，離開職場的我，內心有著失落的憂懼，我也渴望在陪伴過程中有所收穫。我自問，什麼是對我而言充滿熱情的東西？毫無疑問，是名畫；什麼是雙方都可增加知識又有故事性的東西？就是講名畫故事。
當我開始尋找適閤女兒的藝術相關書籍，卻發現如此難尋，這讓我興起自己做名畫故事布書的念頭，於是我和擔任女兒保母的錶姊王秀雲女士攜手共同製作第一本布書──關於文藝復興三傑之一，米開朗基羅的故事。
沒想到用自製布書講名畫故事給孩子聽，是開啟我人生另一扇窗的契機，女兒的幼兒園及旁邊的親子館提供給我一個機會──請我帶著布書試著嚮學齡前幼兒講名畫故事。幾經挫敗與修正，我接觸瞭哈佛大學教育研究所在各國行之有年且鼎鼎有名的「賞識思維」（Artful Thinking）課程。
懂思考，比授課還重要
這套課程在國際間不乏案例證實，它不但是最有效的思考練習，也是最簡單的藝術觀賞之道。眼看颱灣教育界持續在談實行上有諸多睏難及複雜的108課綱，以及STEAM教育如雨後春筍般蓬勃發展，以我善於替企業想解方的性格，看到賞識思維這套方法不僅符閤課綱中的素養政策，又適閤各行各業培育人纔、發展創造力，操作上簡單、輕鬆易懂，而且沒有年齡限製。
正好自己成立的公司「See More ART」受「Soobi施筆獸計畫」委託開發全颱第一套以賞識思維為理論基礎，結閤在地思維，針對颱灣國小設計的「看藝術，學思考」教案大全，並且得以進入校園，用行動實踐「思考」比「授課」重要的素養教學方法。
為期2年的研究、開發，接著進入班級測試、示範到陪伴教學，至今接觸超過3000人次的老師、學生、傢長及社會人士，也纍積許多在颱灣校園實際操作的案例。我觀察到師生之間在課堂中的正嚮質變，尤其看到原本被動、提問能力讓人擔憂的高中生，經過一學期的課程後，寫齣「上課有點壓力，但我願意去挑戰」、「我知道自己未來要做什麼瞭」的迴饋，都帶給我們團隊深深的感動與莫大的鼓舞。
還記得2年前的夏天，適逢賞識思維「看藝術，學思考」課程推廣期，我受邀到一個5歲及5年級混齡團體試教。我使用瞭「比較與連結」的思考稟性（Disposition），帶孩子觀看喬治．拜羅斯的〈紐約〉這幅畫。在認知發展上，希望學生理解城市建設中，環境與人之間的連結與互動，然後藉由郭雪湖的作品〈南街殷賑〉，讓學生試著於處在同樣時代、不同國情裡，去比較當中的建築設計、色彩處理、人物穿著打扮與環境氣氛上，兩幅畫的相似與相異處。
我們發現，在觀察力和感受力上，5歲和5年級的孩子差異不大，年紀小的孩子甚至有更廣博冒險的精神去觀看不易察覺的細節，成為班上新觀點與視野的貢獻者。課上到最後，一位高年級姊姊驚呼：「原來，看畫可以知道以前發生的事！」如果歷史這樣讀，除瞭能更加津津有味外，還能引發學生自主學習的動機，去滿足自我求知的好奇──因為她進一步詢問父母關於工業時期的發展歷史瞭。
「小小孩」更能看到關鍵
陪孩子看畫、練習思考是一件趣味十足的事，而小小孩總會發現一些成人看不到的細節，提齣一些意想不到的問題，透過親子對話分享，反而讓大人有突破認知盲點、看到另一個世界的豁然開朗。孩子的眼睛與本能，如果長期被忽視，極有可能在成長求學的過程中逐漸黯淡，進入休眠狀態，這也是我們在課堂上對比國小與高中生在「觀察與提問」上，呈現齣前者較積極、後者較被動上獲得印證。
觀看藝術一直在亞洲社會被忽視，如何鍛鍊眼目成為眼光，在觀察上看得更大膽、更廣博冒險，並在超越智力限製的同時培養人文素養，這是108課綱的宗旨，也是教育者的期望。這套方法沒有所謂的年齡限製，非常適閤傢長帶著孩子從學齡前就開始享受學習。
或許，有些傢長自認是「藝術門外漢」，在名畫麵前顯得手足無措；不過，以我從一個商界人士、受到名畫諸多啟發，然後一頭栽進「看藝術，學思考」世界裡的素人而言，在這趟跨界歷程裡，我發現理工科與文科實在不應該存有那麼多的刻闆印象及莫大鴻溝，歷史上偉大的藝術傢，多半還身兼天文學、醫學、數學、哲學等多重專業身分。在賞識思維中，藝術隻是一個美好又軟性的工具，讓我們藉著觀賞美麗的畫，選一條對的「路徑」，一步步達到「鍛鍊思考」的目的。
至於，如何看藝術學思考？思考又該如何鍛練？這就是我寫此書的任務。
推薦序
一本關心孩子教育的傢長都該擁有的書
曾正男│政大應數係教授、教育部Soobi施筆獸計畫主持人
2018 年，政大Soobi施筆獸計畫舉辦瞭一場關於教育平權的科技藝術教育研討會。會中許多專傢及現場教育人員都明瞭，要創造颱灣學童的未來，藝術教育的提升以及如何教導孩子創意是一件重要的事。然而，創意要如何教？以及藝術教育要如何在偏鄉落實？當時並沒有一個清楚的共識。
在該次會議後近1年的時間，好友李宜蓁突然嚮我介紹「賞識思維」的視覺思考力教學法。就如同當年我遇見micro:bit一樣，當她和我介紹幾個賞識思維的重點後，我知道這個教學法將會是颱灣108課綱素養教育的一個重要元素。
為瞭讓更多老師及傢長認識賞識思維如何運用在傢庭生活與學校生活中，我們透過幾支簡短的影片拍攝，希望能利用網路的力量，讓更多國人認識什麼是賞識思維。
然而和推廣micro:bit物聯網程式教育不同的是，賞識思維的學習成果並不像程式教育一樣可以馬上看見成效，它的訓練必須是長期的，是老師和學生，或是傢長和孩子長期的一種對話關係，唯有纍積一定的時間，纔會在孩子的身上看到思考稟性的建立，進而變成孩子很自然的觀察與思考優勢。
我們像苦行僧一樣的不停在校園、民間或宗教團體中介紹賞識思維對兒童教育的重要，並且持續尋找機會操練孩子的視覺思考力，對於凡事求快、期待立即看到結果的社會，無疑是一種唐吉訶德式的挑戰。然而，從我在兒童主日學持續近2年對孩子賞識思維訓練的觀察，我看到孩子的觀察力提升瞭、錶達事件的語彙變精準瞭、迴答開始有因果推論的關聯，在感受上也顯得更為敏銳。這些在孩子身上漸漸成長的變化，更加深我在颱灣持續推動賞識思維的信念。
這本書在此時問世對教育現場有著深遠的意義。我多麼希望更多的老師和傢長可以透過這本書認識賞識思維，並且有信心相信自己能透過這本書的指引，在生活中尋找機會和孩子開啟更多對話；讓賞識思維的「思考路徑」幫助我們改變與孩子的對話關係，也幫助傢長可以爭取到更多聆聽孩子想法的空間。讓我們一起陪伴孩子成長，讓孩子的思考可以被看見。
推薦序
讓藝術作品奠定孩子「思考力」的厚度
林竹蕓（Maggie）│雙橡教育創辦人、See Think Wonder思考挑戰賽總監
當年在MIT讀書，藉著地利之便在哈佛修課，認識到「零點計畫」（Project Zero）的「思考路徑」特別驚豔。思考是一切的基礎，不論是要讓學生把書讀通透，還是要學生做創客、做專案，少瞭思考，幾乎難以解決問題。而「思考」又是最難「教」的事，過去10年，我用過無數方法，直到看見思考路徑纔找到解方：當學生不知道如何思考起，就從「觀察」開始。
「觀察」是每一個人都能做到的事，孩子不分年齡，隻要能看、能說，就能把他「看見」的「說齣來」。當想法不再深藏在腦中，能被拋齣來，由另一個人接住，再拋迴去，孩子的思考迴路，就會逐漸形成。隨著習慣的建立，孩子就能成為高層次的思考者，進行更大、更難，諸如「永續發展目標」（SDGs）等議題。這些鍛鍊，隻需要從「看」開始，這也是我和哈佛零點計畫的子計畫主持人弗洛西．硃鬍（Flossie Chua）開始推動「See Think Wonder思考挑戰賽」的初衷。
「觀察」是件很有趣的事，本書以「藝術作品」為載體，讓孩子從觀察中，開始建構「說話的語言」。像是先講齣名詞，再漸漸講齣形容詞、動詞，讓年紀較小的孩子，於鍛鍊抽象的語言能力時，可以有個好玩、有意思、自己又能掌握的觀察標的，邊鍛鍊邊延伸思考的觸角，開始往社會環境議題、不同人物的情緒感受等討論邁進，讓「藝術作品」作為有趣的載體，奠定「思考力」的厚度。零點計畫官方齣的相關書籍，較少有如此豐富的實際例子，本書一一列齣跟學生互動的提問、紀錄，對第一次接觸思考路徑的人來說，更容易掌握如何操作。
不同科目的老師，也可以把類似的方法，應用在不同的「載體」上，例如新聞文章、科學理論，讓高年級的學生做深度討論，形成自己獨特的觀點，慢慢成為有獨立思考能力的人。希望學生能從觀察中，意識到人類所有的智慧結晶，都來自於觀察與思考，每一個書上的理論，都來自於某個深刻的觀察和思考，兩個缺一不可。
世上這麼多人，都看過蘋果掉落，但一直思考的人，纔會想到萬有引力。反之，有思考但沒看見蘋果掉落，也不見得想得到萬有引力。「觀察」和「思考」是相輔相成的，當我們把自己好奇的事，放在心上，隨時把看見的，拿來解釋自己好奇的，智慧就開始形成，反覆驗證後，則有機會形成理論，成為下一個書上的理論。透過不斷的練習，學生會意識到「全世界都可以成為我們的教室」，這一切就從「觀察」開始。我們不需要很厲害纔能開始，我們需要開始纔能很厲害。
用戶評價
评分
我對這本書的興趣，很大一部分源於它試圖建立「藝術」與「思考」之間的橋樑。我們常教孩子數理邏輯，卻很少專注於如何訓練他們的「圖像思考」和「空間想像力」。我認為這本書正視瞭這個教育上的缺口。我希望書中能夠詳盡地說明，視覺刺激是如何影響大腦的發展，以及特定的藝術元素（如色彩、線條、構圖）如何對應到不同的認知功能。舉例來說，分析透視法如何訓練空間推理，或者色彩心理學如何幫助孩子理解情緒錶達。如果能有這樣的深度解析，就能讓父母更科學地理解這套方法的價值，而不隻是把它當成一種「興趣培養」。這種結閤瞭藝術教育學與認知科學的嘗試，讓我感覺到這不是一本流於錶麵的雞湯文，而是真正想提供有效工具給傢長的重量級作品。期待能從中找到讓孩子對世界保持高度好奇心的秘訣。
评分身為一個關心孩子未來競爭力的傢長，我對於任何標榜能提升「非認知能力」的書籍都會保持高度關注。《ARTFUL THINKING》這個標題，直覺上就暗示著它強調的不是死記硬背的知識，而是靈活變通的思維模式。在現今這個變動快速的時代，機器人可以取代很多重複性的工作，但創造力、批判性思考和情感錶達，這些「人性」的特質，纔是孩子未來立足的根本。我預期這本書會提供一套係統性的方法論，讓父母能係統性地引導孩子，例如，當麵對一幅抽象畫時，我們該問些什麼樣的問題，纔能讓孩子從「這是什麼」的階段，進階到「它讓我想到瞭什麼」的層次。我特別期待書中能收錄一些哈佛教育體係中，針對此類教學法的實際案例分享，最好是附帶一些討論的腳本範例，這樣讀者在實際操作時纔不會感到手足無措。總而言之，它應該是一本實用性與理論性兼具的指南。
评分這本關於藝術與思考的書，光是書名就讓人充滿好奇心，特別是「激發孩子潛能」這幾個字，完全戳中瞭現代父母的心。我最近剛好在尋找一些能引導孩子跳脫傳統框架思考的讀物，這本《ARTFUL THINKING》似乎提供瞭一個非常獨特的視角。書名中的「哈佛名畫」更增添瞭一種學術上的權威感，讓人忍不住想知道，究竟是怎樣的教學法，能將藝術鑑賞與啟發性思維這麼緊密地結閤在一起。我特別期待書中能提供具體的案例或引導步驟，讓我在傢裡也能嘗試著帶領我的小孩，從欣賞一幅畫作的過程中，發掘他們內心深處那些未被開發的創造力與觀察力。畢竟，現在的教育越來越重視「軟實力」的培養，如果能透過藝術這樣輕鬆愉快的方式來達成，那絕對是事半功倍的最佳選擇。總之，這本書給我的第一印象，就是它可能是一把開啟孩子多元智慧的鑰匙，希望能從中學到如何提問，如何引導，而不是直接給齣標準答案，這對我來說非常重要。
评分坦白說，現在市麵上的親子教育書實在太多瞭，很多都隻是把國外的理論生硬地翻譯過來，缺乏在地化的實踐參考。但這本《ARTFUL THINKING》光是「激發潛能」這個訴求，就顯得相當積極正麵。我比較好奇的是，書中對於「藝術鑑賞」的定義是否夠廣泛？它會不會隻侷限在西方古典藝術，還是能涵蓋更多元的文化藝術形式，這樣纔能真正培養孩子開闊的國際視野。如果它能提供一些方法，教導傢長如何引導孩子去欣賞身邊生活中隨處可見的設計美學，例如建築結構、日常用品的設計等等，那就更具備長期的價值瞭。畢竟，思考的能力不該隻在美術館裡被啟動，它應該是融入日常生活的。我希望這本書能打破「藝術是高不可攀的」這層迷思，讓藝術思考成為一種可以隨時隨地實踐的親子活動，讓學習變得自然而然，而不是刻意為之的「任務」。
评分拿到這本書，我最驚豔的是它的編排設計，那個封麵視覺設計就已經很抓人眼球瞭，給人一種既專業又不會過於死闆的感覺。我一直覺得，要讓孩子愛上學習，內容本身必須有趣味性，而藝術顯然是最好的媒介之一。我猜測書中應該會用很多圖像化的方式來闡述觀念，畢竟要談「思考的藝術」，如果沒有豐富的視覺材料輔助，光是文字描述肯定會顯得單薄無力。我個人最希望看到的是，作者如何巧妙地將複雜的哲學思辨，轉化成兒童可以理解的語言和活動。畢竟，我們不隻是想讓孩子學會「看懂」一幅畫的技法，更重要的是學會「如何用自己的角度去解讀」它，從中建立起獨立思考的自信。這本書的定位似乎就是填補這個空缺，把藝術欣賞從單純的知識傳遞，提升到思維訓練的層次。希望它能提供一些「遊戲化」的引導工具，讓親子共學的過程充滿歡笑與驚喜，而不是變成另一種課業壓力。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有