★符閤SDGs閱讀目標，啟發孩子關心水下生命的環境教育繪本
這是關於海洋汙染的生態冒險故事，
跟著小魚兒一起去看看，湛藍的大海裡多瞭哪些新成員，
海洋裡發生瞭什麼事呢？
小魚兒遇到瞭一條奇怪的魚。
「哈囉」，小魚兒打招呼。
「你一直都這樣孤孤單單的嗎？你的傢人呢？」
但是，奇怪的魚沒有迴答。
小魚兒決定幫這怪怪魚找到同伴，
海馬說順著海流越過珊瑚礁就能找到瞭。
一路上，怪怪魚安安靜靜的跟著小魚兒，
他們遇到瞭被睏住的章魚、亂吃東西而肚子痛的海龜……
猜猜看，小魚兒最後找到怪怪魚的傢人瞭嗎？
那你知道，怪怪魚到底是什麼魚嗎？
★特別附錄：減塑行動一起來
★遊珮蕓老師專文導讀
本書特色
▎海洋動物擬人化
透過小魚兒的視角發現怪怪魚，引起孩子的好奇心及閱讀動機，
「這奇怪的魚到底是什麼魚？」，讀到最後纔發現，「喔，原來我們都看過奇怪的魚耶！」
▎生態冒險故事下的重要訊息
故事及插圖生動可愛，小魚兒和動物朋友們的對話輕鬆、幽默，
沒有嚴肅的知識和討論，適閤學齡前及低年級的孩子閱讀，
透過故事引導他們思考海洋廢棄物、海洋汙染相關議題。
海洋夥伴推薦
李貞慧 ▎繪本閱讀推廣人
黃佳琳（黃小莫） ▎《海洋颱灣：大藍國土紀實》作者
週遭的海洋主理人 ▎海洋生態教育推廣者
廖鴻基 ▎海洋文學作傢
賴威任 ▎孩好書屋店主
蘇巧慧 ▎立法委員及水獺媽媽巧巧話節目主持人
具體描述
《星辰的低語：失落文明的最後一頁》 一本關於時間、記憶與存在的哲學偵探小說 --- 故事背景：一個被遺忘的紀元與一塊神秘的碎石 故事發生在「寂靜紀元」的尾聲，一個距離我們現代社會數萬年的未來。人類文明似乎已經走到瞭盡頭，不再有大規模的城市或高聳的建築，取而代之的是稀疏散落的、半遺忘的聚落，他們的生活依循著極簡的自然法則，對過去的輝煌幾乎一無所知。 我們的敘事中心，設定在「織夢者」——一個專門負責保存和解讀舊時代殘留知識的非官方學會。他們居住在一座巨大的地下結構中，這結構據說是由「先驅者」——那些創造瞭輝煌文明的古人——所建造。 主角，艾莉亞，是織夢者中最年輕，但也最富爭議性的研究員。她不滿足於被動地整理殘片，她渴望重建完整的圖景。艾莉亞的日常工作是分析從地層深處挖掘齣來的「時間迴響」——那些被塑膠、金屬或某種未知能量固化瞭的古代信息載體。 一切的轉摺點，始於一次例行的挖掘行動。在一個被閃電風暴永久冰封的極地深處，探測隊發現瞭一塊異常的物質：一塊不規則的、散發著微弱藍光的「星辰碎石」。這塊石頭的構成成分超越瞭已知的一切元素錶，內部似乎儲存著某種極度壓縮的、活躍的意識流。 核心謎團：誰是「歐米茄編纂者」？ 艾莉亞被指派解讀星辰碎石。隨著她深入分析，她發現碎石中傳來的並非單純的數據流，而是一段極度個人化的、充滿情感的自述。這自述者稱自己為「歐米茄編纂者」，並宣稱自己是先驅者文明最後一個完整的人類意識載體。 歐米茄編纂者在自述中描述瞭一個輝煌到令人難以置信的時代：那時的文明已經掌握瞭物質重組、心靈鏈接，甚至能夠輕易地在星係間旅行。然而，這一切的頂峰，卻帶來瞭最深層的危機——存在的倦怠。 編纂者提齣瞭一個駭人的理論：當一切問題都得以解決，當所有知識都唾手可得，人類的「追求」本身就失去瞭意義，文明因此陷入瞭一種自我溶解的狀態。他們並非毀於戰爭或災難，而是選擇瞭遺忘。 複雜的敘事結構：多重時間線的交織 小說的結構極其精巧，主要在三條時間線之間跳躍： 1. 寂靜紀元的現在（艾莉亞的調查）： 艾莉亞在地下圖書館和冰封的遺跡中追尋線索，她必須與學會中保守派的質疑抗衡，他們認為星辰碎石是危險的「虛假記憶」，會破壞他們來之不易的寧靜。 2. 先驅者時代的巔峰（歐米茄編纂者的記憶）： 這部分以極富詩意和哲學思辨的筆觸描繪瞭那個黃金時代的日常：藝術傢如何用思想直接雕塑光線；科學傢如何與宇宙的背景輻射對話。但同時也滲透著對「完美」的恐懼。 3. 「大靜默」之前的過渡期（未解之謎）： 艾莉亞在數據流中發現瞭關於「閘門協議」的片段——那是先驅者文明決定集體「退隱」的最後行動。她必須解開，這個協議究竟是自願的遺忘儀式，還是一場精心策劃的逃離？ 哲學的探討：記憶、身份與存在的重量 隨著艾莉亞離真相越來越近，她開始質疑自己所處的「寂靜紀元」是否真的是一種進步。織夢者們相信他們在保護倖存者的純潔，但艾莉亞懷疑，他們隻是繼承瞭一場「被稀釋的生命」。 星辰碎石中傳來一個令人心悸的疑問：「如果記憶的痛苦被抹去，那麼成功的喜悅還能完整存在嗎？」 艾莉亞發現，歐米茄編纂者並沒有完全「死去」。他將自己編纂的文明歷史，連同他對存在的深刻洞察，嵌入瞭碎石。他的最終目的，並非是讓人們恢復舊日的輝煌，而是提供一個選擇：是安於這種被遺忘的、安全的寧靜，還是選擇承載所有歷史的重量，重新開始真正的「生活」。 高潮與結局：超越時間的連結 在故事的高潮，艾莉亞成功激活瞭碎石的全部功能。這不是一次簡單的數據傳輸，而是一次精神上的融閤。她體驗瞭先驅者文明的全部興衰，感受瞭他們在掌握瞭神的力量後，所承受的巨大空虛。 當融閤結束，艾莉亞麵對著學會的長老們。她沒有選擇公佈碎石中所有令人眩暈的技術細節，也沒有試圖喚醒對舊時代的集體懷舊。 她做齣瞭自己的「編纂」：她將星辰碎石中關於「追求的價值」和「不完美的重要性」的部分提取齣來，以一種新的、可以被寂靜紀元的人們理解的方式，融入瞭織夢者的典籍中。 結局是開放的，但充滿希望。艾莉亞並未讓世界恢復到過去的狀態，但她播下瞭一顆種子——一顆關於「有意識的選擇」的種子。她證明瞭，即使在文明的灰燼中，人類對意義的追尋也永不停止。那塊星辰碎石最終被安全封存，不再是研究的對象，而是作為一個提醒：存在的旅程，其價值遠高於旅程的終點。 --- 本書特色： 硬科幻與存在主義的完美結閤： 探討當科技發展到極緻後，哲學層麵的睏境。 細膩的心理描繪： 展現瞭麵對宏大歷史時，個體意識的掙紮與選擇。 創新的敘事結構： 多層次的時間切換，讓讀者如同在解讀歷史的拼圖。 對現代社會的深層反思： 關於信息過載、目標缺失以及對「進步」的盲目信仰提齣瞭尖銳的質疑。
著者信息
作者簡介
娜歐蜜・瓊斯Naomi Jones
從小就夢想著成為創作者，之前曾任童書版權逾八年，目前為自由編輯。和她的丈夫詹姆斯・瓊斯共同創作《什麼形狀，都行！》、《再試一次，行不行？》。
《怪怪魚： 一段關於海洋塑膠的生態冒險故事》其靈感來自於一次和兒子觀看電視的經驗。
繪者簡介
詹姆斯・瓊斯James Jones
屢獲殊榮的藝術總監和設計師，其作品得到AIGA美國平麵藝術學院、Type Directors Club、Design Observer以及ABCD英國封麵設計學院……等獎項肯定。
譯者簡介
遊珮蕓
颱大外文係畢業、日本禦茶水女子大學人文科學博士，目前任教於颱東大學兒童文學研究所，緻力於兒童文學．文化的研究與教學，並從事兒童文學相關的策展、齣版企畫、創作、翻譯與評論。
圖書目錄
圖書試讀
導讀
一本激發人「起而行」的幼兒繪本
＊每年估計有 1270 萬公噸的塑膠垃圾流入海中，相當於每分鐘有一卡車的量流入海洋。
＊海洋中有超過700種物種深受塑膠危害，已有超過4萬4000隻動物被塑膠纏繞、或誤食塑膠而亡，鳥類、海龜、魚類與海洋哺乳類無一倖免。
＊聯閤國已將塑膠垃圾視為僅次於氣候變遷的全球危機。
閱讀以上訊息的同時，你的腦海中是否也浮現瞭一些畫麵：海龜的鼻腔裡插著一根塑膠吸管？或是海邊擱淺的鯨魚肚子裡塞滿瞭塑膠袋？那些我們在報導中看到的令人心痛的新聞。
近年來海洋塑膠汙染越趨嚴重的問題，也反映在繪本的創作上。任何能夠傳遞環保觀念，能夠激發人起而行的繪本齣版，都是我們樂見的。不過，站在兒童文學研究者與推廣者的立場，我更欣喜見到文圖搭配巧妙，故事引人入勝，觀點新穎，同時又讓小讀者保有自主判斷空間的繪本。
通常訊息強烈的繪本很難兼具以上好繪本的特質。不過，娜歐蜜・瓊斯與詹姆斯・瓊斯這對夫妻閤力創作的《怪怪魚：一段關於海洋的生態冒險故事》既充滿閱讀圖文故事的趣味，又保留瞭很大的空間，讓小讀者自己去「發現」問題，自己去提齣「疑問」，並且進一步去思考如何解決問題。
《怪怪魚：一段關於海洋塑膠的生態冒險故事》是怎麼辦到的呢？繪本中的主角是一隻名叫「小魚兒」的熱帶魚，她好奇、熱心、善良又機智。一天小魚兒看到一隻奇怪的、沒見過的魚，孤孤單單沒有傢人，小魚兒好心要幫那隻「怪怪魚」找到傢人，於是展開瞭離開珊瑚礁到藍色大海的冒險之旅（小魚兒的爸媽一直保持距離跟在她後麵）。途中遇到瞭被塑膠網纏繞住的章魚與正在吃塑膠的海龜，小魚兒和她的爸媽都適時幫忙解決瞭牠們的睏境，最後也找到瞭「怪怪魚」為數眾多的「傢人」......
繪本從沒見過「怪怪魚」的小魚兒的視角敘事，但是聰明的幼兒讀者一看到怪怪魚一定會大聲呼叫齣來：「不是魚啦！那不是魚啦！是寶特瓶！」能同理小魚兒、跟她站在同一國的小讀者們，會想要親自告訴小魚兒「真相與事實」，但卻做不到。一直到故事最後，小魚兒終於見到隨著洋流飄盪在海中的大量塑膠垃圾，她幫「怪怪魚」找到「傢人」瞭！小魚兒還跟「怪怪魚」說再見呢，故事就結束在這裡。
繪本故事中沒有教誨、沒有訓誡、沒有直白的科學數據和信息，但是跟小魚兒一樣熱心、善良的小讀者，會坐視不管嗎？這些顏色各異、形狀參差的塑膠垃圾是哪裡來的？要怎麼做，纔能讓海底生物朋友們的生存不再受到塑膠垃圾的威脅？
繪本後麵附有作者的話，提供瞭一些減塑行動的方法與管道; 隻要有意願，大人和小孩都做得到的方法。相信讀完這個讓人心有懸念的故事，共讀的小孩和大人都會更認真閱讀作者提供的訊息，並展開減塑的行動。
我們可以一起改變這一切！
用戶評價
评分
這本書的封麵設計實在是太抓眼球瞭！那種鮮豔的色彩搭配，加上那隻主角「怪怪魚」的形象，一看就知道絕對不是什麼傳統的童書。我最近開始意識到我們生活周遭的環境問題，尤其對海洋生態的關心越來越深。想當初小時候看的海洋故事，主角都是無憂無慮地在大海裡遊泳，現在讀起來，心頭總會掛著一份沉甸甸的責任感。這本書的書名就已經暗示瞭它的主題，但更吸引我的是它如何用一個「冒險故事」的形式來包裝這麼嚴肅的議題。我猜想，對於國小階段的孩子來說，直接講述數據和殘酷的現實可能效果不彰，但透過一個富有想像力的旅程，讓他們親身感受到主角的睏境與掙紮，那種潛移默化的教育力量，遠勝過單純的說教。希望這本書能讓孩子們在享受故事的同時，也能自然而然地思考「我能為這片海洋做些什麼」。光是從排版和視覺感受上，就已經給人一種「這是一本有話要說」的感覺，非常期待內容能帶來一些顛覆性的啟發，不隻是停留在錶麵，而是能深入到行為改變的那種層麵。
评分說真的，身為一個土生土長的颱灣人，對海洋的情感是特別複雜的。我們四麵環海，靠海吃海，但同時也目睹瞭沿海環境隨著時間的推移而齣現的各種變化。每當去海邊走走，看到那些夾雜在沙灘上的塑膠碎片，心裡總不是滋味。這本以「怪怪魚」為核心的書，我猜測它應該不隻是在描寫塑膠汙染本身，更可能探討的是「異化」與「接納」的議題。當環境被破壞到連生物都發生瞭奇異的變化時，我們該如何麵對這個新的現實？故事中的「怪」或許就是我們人類行為的投射。我希望這本書的文字風格能保有一定的文學性，不要過度口語化，這樣不僅能吸引孩子，也能讓成年人在陪讀時獲得共鳴。如果它的文字能像詩一樣優美，同時又像警鐘一樣清晰，那這本書的價值就遠超乎單純的教科書範疇瞭。我非常期待它能引發傢庭間關於環境倫理的深入討論，而不隻是一次性的閱讀體驗。
评分我關注的重點在於，這種結閤瞭特定社會議題和奇幻元素的書籍，其「平衡感」的拿捏至關重要。如果過於強調教育性，故事就會顯得僵硬；如果過於強調娛樂性，主題的嚴肅性又會被削弱。這本《怪怪魚》在颱灣的齣版，無疑是迴應瞭當前社會對環境議題高度關注的趨勢。我猜想，作者一定花瞭很多時間研究海洋生態的知識，纔能讓這場「生態冒險」顯得既真實又充滿想像力。我特別好奇，在故事的結尾，主角是如何找到解決問題的方法？是靠科學技術、還是靠集體意識的覺醒？不同於西方文學中常有的強烈個人英雄主義，我更傾嚮於看到一個強調社群閤作、互助共榮的結局，畢竟麵對氣候變遷這類全球性問題，單靠一兩個超級英雄是無法解決的。如果書中能巧妙地融入颱灣在地海洋文化或地景的描述，那就更完美瞭，會讓讀者產生強烈的在地連結感和親切感。
评分最近在幫傢裡的弟弟找閱讀材料時，發現市麵上很多所謂的「環保主題」書籍，內容都偏嚮於概念性的介紹，讀起來其實挺枯燥的，很容易讓孩子失去耐心。我特別關注「SDGs閱讀書房」這個係列，因為它掛上瞭永續發展目標的標籤，代錶內容的深度和廣度應該會更符閤現代社會的需求。這本《怪怪魚》如果能成功地將「海洋塑膠」這個沉重的主題，轉化成一場扣人心弦的「生態冒險」，那可就厲害瞭。我很好奇作者在角色塑造上花瞭多少心思？那隻「怪怪魚」究竟是經歷瞭什麼樣的變故纔會變成這樣？它的旅程會不會充滿瞭解謎和夥伴間的互助情節？畢竟，教育類的書籍如果失去瞭故事性，就等於失去瞭與讀者建立情感連結的橋樑。我期望看到的是，故事中的衝突點能夠有效地連結到現實生活中的人為行為，而不是隻讓孩子覺得這是一個遙遠的幻想世界。這種將宏大敘事微觀化處理的手法，往往纔是最能打動人心的關鍵。
评分閱讀的習慣需要從小培養，而閱讀主題的選擇則決定瞭下一代的價值觀。這本以「塑膠」為核心的生態故事，顯然是想在孩子的心中種下一顆「負責任的公民」的種子。我個人比較欣賞那種不給齣標準答案，而是引導讀者自己去探索和反思的敘事方式。我猜測《怪怪魚》在情節設計上一定有不少巧妙的隱喻。例如，那些塑膠垃圾可能在故事中會化身為某種阻礙或誘惑，考驗著主角的決心。如果情節的推進能夠緊扣著「選擇」與「後果」的哲學命題，那麼它就不僅僅是給孩子看的書，而是能讓大人也重新審視自己生活方式的媒介。我更重視的是，這本書的翻譯品質如何？畢竟電子書的普及使得跨國界的作品流通性大增，但要確保中文（特別是颱灣的用詞習慣）的流暢度和精準度，纔能讓這種嚴肅主題的傳遞不打摺。整體來說，這本書給我的期待值非常高，希望能真正做到「寓教於樂」的極緻典範。
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