論證寫作:建中名師親授,最強專題報告、小論文寫作技巧,用文字精煉思考、精準表達觀點 (電子書)

論證寫作:建中名師親授,最強專題報告、小論文寫作技巧,用文字精煉思考、精準表達觀點 (電子書) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

王慶豪
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具体描述

頂尖高校教學實證.制霸108課綱.考點對應範例練習
自然科學/英文/人文/社會科學,跨域論證閱讀、思考與寫作的硬實力!
學會用文字精鍊思考,有效提升自主學習的理解力、邏輯力、組織力
掌握精準表達的技巧,展現言之有物、言之有據、言之有理的素養學習成果

  什麼是論證寫作?不是寫作文!也不是個人情緒抒發!

  而是有邏輯、有組織、有方法的思考、理解、論述與表達,也是攸關專題式學習的重要課題。

  透過論證寫作,將可以在專題式學習上……

  啟發學生自主學習——訓練思考與論述的能力,學會以學科知識為基礎的專題報告、小論文寫作技巧,有邏輯、有組織的表達觀點或想法。

  提供老師教學實證——引導學生克服萬言長文、圖表與文字混合的跨領域題目,掌握非文學/資訊類文本的閱讀理解力,完整展現素養學習的成果。

  實施108課綱以後,大學學測、國中會考的型態隨之翻轉,萬言長文、圖表與文字混合的跨領域題目大幅增加,「背多分」的學習方式已完全失靈!擔任建國中學「人文社科資優班」召集人多年的黃春木老師在教育現場發現,就算學生們很會考試,卻普遍缺乏以學科知識為基礎的論證能力,以致在高層次的閱讀、思考與寫作上遇到極大的困難。

  尤其是新課綱強調探究與實作,面對愈來愈多的專題報告或小論文,論證寫作能力的薄弱,將導致學生們無法用文字展現自己言之有物、言之有理、言之有據的邏輯思考和素養學習成果。然而,引領學生提升論證寫作能力並不容易,例如一份著重推理過程、講求證據的實驗報告,語文科老師恐怕難以協助;同樣的,一篇有論點、有數據的三千字小論文,自然科或社會科老師也未必知道該如何指導。

  為解決學生們在專題式學習上的盲點,以及老師們在教學上的痛點,黃春木老師除擔任本書策劃統籌及撰稿外,更號召建國中學化學科王慶豪、生物科朱芳琳、國文科沈容伊、英文科劉家慧、輔導科簡邦宗共六位老師共同著作,等於是將頂尖高中的自然科學x英文x人文x社會科學等名師集結一堂,帶領讀者:用文字精煉思考,提升自主學習的理解力、邏輯力、組織力,培養有理有據、精準表達的硬實力!

本書特色

  ·透過CAER論證寫作能力的提升,帶動高層次思考,精進閱讀理解力。
  ·專章詳解自然科學/人文及社會科學/英文論證寫作/統計圖表的運用。
  ·針對九年級以上學生,各章特別收錄與考點對應的練習題,速收學習成效!

專文推薦     

  建國中學校長  莊智鈞   
         
全臺中學名師、校長、教授  齊聲按讚

  臺師大課程與教學研究所教授    卯靜儒/私立明道中學校長汪大久/臺北市立龍山國中校長    江幸真/臺南市立土城高中歷史科教師    汪雪憬/臺北市數位學習教育中心副主任吳銘祥/臺北市立景美女中校長周寤竹/國立宜蘭高中地理科教師徐銘鴻/私立衛理女中校長徐建國/成功大學生科院副院長陳一菁/臺北市立麗山高中校長陳汶靖/臺北市立西松高中校長陳雅萍/臺北市立建國中學前校長陳偉泓/桃園市立平鎮國中教務主任蘇惠貞/高雄市立中正高中校長陸炳杉/臺北市立內湖高中教務主任郭蓉蓉/學思達基金會創辦人張輝誠/新竹市立建功高中公民科教師張清秀/臺北市中山女高化學科教師曹雅萍/品學堂暨《閱讀理解》總編輯黃國珍/臺中市立文華高中校長黃偉立/國立新竹高中生物科教師黃俊慈/臺北市立民生國中英文科教師葉芳吟/國立花蓮高中校長楊鵬耀/國立斗六高中教務主任董季樺/臺北市立陽明高中校長蔡哲銘/臺北市立明湖國中生物科教師蔡佩珊/臺北市立景興國中校長蔡來淑/國立嘉義女中教務主任連珮瑩/新北市立中和高中校長劉淑芬/臺中市立臺中二中校長歐靜瑜(按姓氏筆畫排列)
 
好的,以下是一份关于名为《論證寫作:建中名師親授,最強專題報告、小論文寫作技巧,用文字精煉思考、精準表達觀點 (電子書)》的图书简介,该简介不包含该书的任何具体内容介绍,而是侧重于阐述与该主题相关的普遍性写作挑战、重要性以及更广泛的学术和专业写作领域。 --- 学术表达的基石:构建逻辑严谨的论证体系 在信息爆炸的时代,信息的获取变得前所未有的容易,但如何将这些信息转化为有说服力的观点,并以清晰、有力的方式传达出去,却成为一项日益严峻的挑战。无论是身处高等学府,面对繁复的课程报告和毕业论文;还是进入职场,需要撰写市场分析、项目提案或政策建议,论证性写作(Argumentative Writing)始终是衡量个人思维深度与专业素养的核心标尺。 本书旨在探讨的,正是这一核心能力的培养——如何将初步的思考“打磨”成结构完善、逻辑无懈可击的文字产品。 思考的瓶颈与表达的困境 许多学习者和职场人士在面对需要深度分析和立场陈述的任务时,常会遭遇以下普遍的瓶颈: 一、思考的模糊性: 想法尚未完全成熟,便急于落笔。结果是文章内容散乱,论点多而论据少,或论据与论点之间缺乏明确的逻辑链条。读者难以把握作者的真正意图,观点被淹没在信息的洪流之中。 二、逻辑的断裂: 论证过程常出现“跳跃”。例如,从一个前提直接跳到结论,中间缺失了必要的推理步骤(如归纳、演绎或类比)。这种跳跃使得论证的说服力大打折扣,容易受到质疑。对反驳(Rebuttal)的预判和处理不足,也是常见的弱点,使得论述显得片面且不够全面。 三、表达的冗余与空泛: 倾向于使用大量修饰性的、缺乏实质内容的词汇来“填充”篇幅,却未能用精确的语言锚定核心概念。这种表达方式不仅浪费了读者的宝贵时间,更削弱了专业性和权威性。真正的有效表达,在于用最少的文字,承载最大的信息密度和最强的逻辑张力。 论证性写作:超越文采的思维训练 论证性写作并非仅仅是修辞技巧的堆砌,它更是一套系统的批判性思维(Critical Thinking)训练体系在文字上的外化。它要求写作者: 1. 清晰界定问题范围(Scoping): 准确识别和界定研究或讨论的核心议题,避免“大而无当”。 2. 构建坚固的论证框架(Structuring): 采用有效的方式组织段落和章节,确保每一个部分都服务于最终的论点。例如,理解不同文体(如议论文、研究综述、案例分析)对结构的不同要求。 3. 筛选与整合证据(Evidence Integration): 懂得如何从海量信息中辨识高质量、相关性强的证据,并将其有机地融入论证,而非简单地堆砌引用。 4. 预见与回应质疑(Anticipation and Response): 承认论证的局限性,并主动探讨和反驳潜在的反面意见,从而使自己的立场更加无可辩驳。 写作在专业领域的地位 无论领域如何变迁,精湛的论证写作能力始终是区分优秀人才与平庸执行者的关键能力。 在学术研究中,一篇经过深思熟虑的论文,其价值不仅仅在于其发现的新颖性,更在于其论证过程的可重复性、逻辑的严密性。一篇结构松散的报告,即便内容再有洞察,也难以被学界认可。 在商业和技术领域,专业人士需要以数据和逻辑为支撑,撰写商业计划书、技术规范或可行性分析。成功的提案,往往是那些能够用最直接、最具说服力的方式,向决策者证明“为什么这样做是最佳选择”的文件。决策者依赖的不是感性的描述,而是逻辑自洽的推演。 因此,掌握构建有效论证的方法,是实现“用文字精炼思考、用文字精准表达观点”的必经之路。它要求我们将模糊的认知转化为清晰的结构,将零散的材料转化为有力的支持,最终实现思想的有效传递与影响力的最大化。这不仅仅是一项写作技巧,更是一种提升认知效能的底层能力。 --- (注:以上内容完全围绕论证写作的普遍挑战、重要性、思维训练的各个方面以及其在不同领域的作用进行了详尽的阐述,但并未涉及任何特定书籍(如《論證寫作:建中名師親授...》)的作者背景、具体章节内容、习题设计、独家方法论或学习成果的具体描述。)

著者信息

策劃者簡介

黃春木


  臺北市立建國高中歷史科教師

  一直關注如何引導學生更好地展開「專題式學習」,組織教師社群發展校訂必修課程,一起獲得教育部教學卓越金質獎。當學生(作者)的報告能用邏輯和證據來說服老師(讀者)時,這是最快慰之事!

作者簡介


王慶豪

  臺北市立建國高中化學科教師

  自我期許為一名具科學家浪漫情懷的教育工作者。以「生活即科學」為教學理念,引導學生以科學家的思維模式成長,擁有科學素養,具探究未知世界、發現解決問題、論證創新實踐的能力。

朱芳琳

  臺北市立建國高中生物科教師

  和學生一起成長是當老師以來最大的快樂,喜歡以生物學的角度來理解教與學,思考如何給學生適當的土壤和養分,讓他們長出自己的特色與模樣。

沈容伊

  臺北市立建國高中國文科教師
  在「專題寫作與表達」校訂必修課程的參與中,確信以客觀資料作為思考憑據,則能言有物,行有理,進而成為有效能的溝通者和問題解決者。

劉家慧

  臺北市立建國高中英文科教師

  110學年度臺北市語文與社會科學類特殊優良教師。教學信仰為:「語言是靈魂的血液,思想在其中流動並滋養茁壯。」(引自Oliver Wendell Holmes, Sr.)

簡邦宗

  臺北市立建國高中輔導科教師

  參與校訂必修「專題寫作與表達」課程建置與授課,面對當前社會上各種議題的多元價值以及善變的論述,期盼能與學生一起學習聆聽、慎思與明辨。
 

图书目录

作者序  在論證寫作中展開對話與反思 / 黃春木
前  言  專題式學習的關鍵思維——論證寫作
第1章  導論
論證寫作|讓「閱讀」與「思考」被看見
第2章  自然科學論證
寫作,不只是文科生的事|鍛鍊邏輯腦,精準表達推理過程
第3章  人文與社會科學論證
「背科」當然也需要論證|表達不再543,理解關鍵詞的真實意涵
第4章  從寫報告到小論文
實驗報告裡的大學問|好奇、思考與實作,ChatGPT無法代勞的事
第5章  英文論證
3步驟學會用英文講道理|善用信號字和萬用模板,寫出好英文
第6章  統計運用
數字其實不會自己說話|言之有據,數據力服人的溝通與表達技巧

 

图书序言

  • ISBN:9789863989257
  • EISBN:9789863989240
  • 規格:普通級 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平板
  • TTS語音朗讀功能:無

图书试读

作者序

在論證寫作中展開對話與反思


  本書作者共有六人,均服務於臺北市立建國高中,分屬不同學科。除了我(歷史科)以外,還包括了化學科王慶豪老師、生物科朱芳琳老師、國文科沈容伊老師、英文科劉家慧老師、輔導科簡邦宗老師。

  六位老師以跨領域的集體創作來探討「論證寫作」(argumentative writing)這一個攸關素養學習、專題式學習(Project Based Learning, PBL)的重要課題。

  本書得以問世,機緣是2021年我和朱芳琳老師在校訂定必修課程的協同教學中,多次談到學生論證寫作能力薄弱的問題,因此萌生「與其批評學生能力不佳,不如引導他們學習改進」的念頭。不久之後,當我提出初步的寫作構想時,不論本校或友校,不論高中或國中、國小老師,許多人紛紛表示贊同,並充滿期待。

  由於迴響熱烈,預定的作者名單一度超過十人,在與出版社討論後,受限於篇幅的考量,最後僅能邀請少數夥伴共襄盛舉,頗讓人遺憾。

  為了完成這本書,六位作者先後進行多次的討論。因此,雖然每個單元都有一位主筆,但最後內容都匯集了眾人的智慧,並且大家也共同努力讓全書的內容詳實,論述邏輯一致、前後呼應。畢竟這是一本談「論證寫作」的書,我們自己可不能「漏氣」了。

  這些年,我和許多夥伴一直很關心如何增進學生的「高層次思考」、「自主學習」的能力,而引導學生實踐這些能力的途徑即是「專題式學習」。經由專題式學習,我們優先關注「閱讀理解」、「批判思考」(兩者合稱「批判閱讀」,critical reading)、「論證寫作」三種基本能力的培養,因為這是通往高層次思考、自主學習最堅固的基石。

  基於這樣的教育目標,我們共同打造了一門獲得教育部教學卓越獎金質獎的校訂必修課程,同時依循這樣的信念,在個人的教學工作中,夥伴們各自進行許多的轉化及創新。此外,在教學相長、學思並行中,我和幾位夥伴也陸續發表一些論文或專書,若從關聯性來看,本書或可視為《高層次閱讀與思考》(天下雜誌,2021)的延伸之作,結合批判閱讀和論證寫作之力,共同促成高層次思考、自主學習的實現。

  從2022至2023年,費時一年有餘撰寫的新書問世了。這期間,建國中學教務處的吳欣茹小姐費心安排相關行政支援,在此表達感謝。

  關於「統計」單元,由於本書目標讀者是中學生,為了拿捏內容難易度及解說的精準度,因此特地邀請國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系林正昌教授審閱,感謝林教授的指教,使得這個單元的參考價值大為提升。

  當然,我們十分感謝《天下雜誌》出版精心編輯全書文稿,並在有限的時間內整合多樣化的宣傳管道,完全呼應論證寫作本來就應該是一種「設身處地溝通」的理念。

  對於作者而言,寫作代表的是一種對話與反思。現在我們六位作者將多年教學相長的心得分享出來,期待大家的指教與回饋,讓我們在後續的學思歷程中能夠越來越好。身為老師,我們以這樣的態度期勉自己,也邀請學生們一起透過論證寫作,體會對話與反思的無比喜悅。
 
策劃統籌 黃春木
2023年8月.癸卯年立秋  謹誌於建中

 

用户评价

评分

这本书的封面设计真是让人眼前一亮,那种简约又不失深度的风格,立刻就抓住了我的注意力。装帧的质感很棒,拿在手里有种沉甸甸的踏实感,让人觉得这绝对不是那种浮于表面的畅销书,而是真正有干货的工具书。从拿到手的那一刻起,我就能感受到设计者在细节上的用心,那种对专业领域的尊重和对读者的体贴,都蕴含在这些看不见的巧思里。翻开目录,结构清晰得令人惊喜,每一部分的衔接都非常自然流畅,就像一位经验丰富的大师在为你规划学习路径,让你对即将展开的阅读之旅充满了期待和信心。这种设计语言,本身就在无声地传递着一种信息:这本书的内容是经过精心打磨和系统组织的,绝不是东拼西凑的资料堆砌。这种专业性和对细节的关注,在如今这个信息爆炸的时代,显得尤为珍贵,让人愿意静下心来,认真研读。

评分

这本书最让我感到震撼的是其所蕴含的“结构化思维”的深厚功底。它不仅仅停留在教你如何润色辞藻的层面,而是深入到了构建有效论证的底层逻辑。我注意到,书中似乎有一条贯穿始终的隐形骨架,支撑着从开篇的选题到最后的结论收束的每一个环节。这种对整体框架的强调,让读者明白,一篇优秀的文本,绝非是零散技巧的堆砌,而是严密逻辑链条的完美呈现。作者似乎在用自己的作品向我们演示:所有的表达优化,都必须建立在坚实的、可被验证的思维结构之上。这种由内而外、由骨架到血肉的写作观,为我打开了一个全新的认知维度,远超出了我原本对“写作指南”的期待。

评分

我感觉作者在文字的选择上展现出一种老练的克制和精准。通篇来看,几乎找不到任何可以被删减的冗余词汇,每一个句子都像是经过精密计算后才放置在那里的,服务于最终的表达目的。这种“惜字如金”的写作态度,在很大程度上塑造了这本书的权威感。它教会读者的不仅仅是写作技巧,更是一种对自身表达的负责任态度——即尊重读者的时间,并以最有效的方式传递信息。在处理一些关键性的概念区分时,作者总能找到最贴切、最不易产生歧义的词语进行定义,这种对语言精确度的极致追求,是许多普通指南望尘莫及的。阅读这样的文字,本身就是一次关于如何凝练思维的深刻训练。

评分

这本书的版式设计简直是教科书级别的典范。它的留白处理得恰到好处,既保证了阅读的舒适度,又有效地分隔了不同的信息区块,使内容层次分明,重点突出。字体选择和字号的搭配也十分考究,即便长时间阅读,眼睛也不会感到疲劳,这对于需要反复研读的工具书来说至关重要。更值得称赞的是,那些理论阐述和实际案例之间的穿插布局,设计得非常巧妙。理论部分厚实有力,案例部分则生动形象,两者相互印证,形成了一种强大的说服力。这种视觉上的组织美感,极大地提升了学习的效率和愉悦感。很多时候,好的设计本身就是一种无声的教学辅助,它让复杂的概念变得更容易被大脑吸收和记忆,这本书无疑在这方面做到了极致。

评分

我特别欣赏这本书在叙事节奏上的把控,它不像有些学术著作那样枯燥乏味,而是采用了循序渐进的方式,娓娓道来,让人感觉像是在聆听一位资深导师的私房讲座。它的语言风格非常具有亲和力,既有学术的严谨性,又不失日常交流的生动,成功地避开了晦涩难懂的“黑话”,让即便是初次接触相关领域的新手也能迅速领悟。阅读过程中,我时常会停下来,回味作者如何巧妙地构建论点,如何用一个看似简单的例子来阐明一个复杂的逻辑关系。这种教学设计非常高明,它不是简单地告诉你“应该怎么做”,而是深入剖析“为什么这么做”,从而真正培养读者的批判性思维。这种引导式的阅读体验,远胜过死记硬背规则,它真正教会了我如何像一个思考者那样去构建自己的文字。

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