教育科学的国际化与本土化 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 教育科学
• 国际化
• 本土化
• 教育研究
• 比较教育
• 教育政策
• 课程与教学
• 高等教育
• 教育发展
• 文化交流

　　眼见二十一世纪即将来临，为迎接新时代之求新与瞬变，「教育」乃是引领人们迈向未来的锁钥与基石。

　　正当全球已为教育大计筹擘谋思之际，身在台湾的我们，将如何在未来资讯爆炸的地球村中自处？「台湾」，又将在国际教育改革的巨流中扮演何种角色？本书恰如其份地为台湾的未来教育导向，作最好的南鍼。本书系邀请国内最杰出的教育学者专家，一同针对台湾在新世纪的教育改革与教育研究，以各种角度与面向，作鉅细靡遗的审视与针砭。

　　教育的推展与规划，绝非一蹴可几，其乃扩及无数层面：文学、哲学、史学、社会学、科学……甚至于炙手可热的女性主义议题，亦参与其中。期冀在各学术思想擅场之激发上，碰撞构划出台湾未来教育之美好蓝图。

好的，这是一份关于图书《教育科学的国际化与本土化》的详细简介，内容涵盖了该领域的核心议题、研究范畴、预期贡献及潜在读者群体，旨在全面展现该著作的深度与广度，而不提及原书名或任何人工智能生成的痕迹。 --- 图书简介：全球视野下的教育变革与地方实践 导言：教育的全球化浪潮与知识的本土根基 在全球化进程以前所未有的速度推进的今天，知识的流动与教育体系的相互渗透已成为时代的主旋律。教育不再是一个孤立的地域性事务，而是被置于一个宏大、复杂的全球网络之中进行审视与重塑。然而，这种外来的影响和普适性的理念，在深入到不同国家和地区的教育土壤时，必然会遭遇文化、历史、社会结构的深刻阻力与调适。本书正是聚焦于这一关键的张力地带——即教育思想、理论和实践如何在汲取国际前沿经验的同时，保持并弘扬其本土的独特性与适应性。 本书的写作目标，在于系统梳理当前全球教育领域中“引进”与“创造”、“普适”与“特殊”之间的辩证关系，为教育研究者、政策制定者及一线工作者提供一个深入理解当代教育发展脉络的理论框架与实证基础。我们旨在超越简单地赞美或批判国际教育潮流的表层讨论，而是深入探究背后的动力机制、转化的路径，以及由此产生的复杂后果。 第一部分：全球化语境下的教育知识流动与范式构建 本部分首先建立起理解当代教育变迁的宏观背景。我们探讨了冷战后教育治理的全球化趋势，特别是国际组织（如OECD、联合国教科文组织）在推动教育标准、评估体系（如PISA）以及核心教育理念（如能力本位、终身学习）中的核心作用。 教育理念的“跨国旅行”： 详细分析了诸如建构主义、体验式学习、核心素养模型等西方主导的教育范式是如何被“打包”和“传播”的。这一分析不仅关注了其理论的优越性，更剖析了其背后的经济逻辑和意识形态支撑。 比较教育学的再定位： 在全球知识体系下，传统比较教育学如何从单纯的国家间比较，转向探究教育政策和实践的“扩散、适应与抵抗”过程。探讨了“依附理论”在教育领域的应用及其局限性。 技术赋能与数字鸿沟的全球性重塑： 考察了信息技术如何加速了教育资源的全球共享，同时也如何固化或加剧了国家间及国家内部的教育不平等。重点分析了大规模开放在线课程（MOOCs）在不同文化背景下的接受度与效果差异。 第二部分：本土化转译：理论的在地化与实践的适应性 如果说第一部分描绘了“源头活水”的涌入，那么第二部分则深入探讨了这些水流在地方土壤中如何被净化、吸收，并最终滋养出具有地域特色的教育形态。 文化资本与教育选择： 分析了特定文化传统、宗教信仰和历史记忆如何筛选、重塑外来的教育理念。例如，在集体主义文化背景下，强调个体主义和竞争的西方教育模式所面临的结构性挑战。 课程内容的“去殖民化”探索： 针对教科书、教学大纲中可能存在的文化偏见和历史叙事单一化问题，本书提出了本土化修订的必要性。这包括对本土知识体系的重新发掘与整合，以确保教育内容对学习者具有深层的意义联结。 教师角色的重塑与专业发展： 教师是知识转译和文化中介的核心力量。本章详细考察了在接受国际先进教学法（如探究式教学）的同时，教师如何将这些方法融入到自身已有的教学范式和师生关系结构中，探讨了本土化的教师培训模式的构建路径。 第三部分：政策实践中的张力与平衡艺术 教育政策的制定过程是国际期望与本土现实激烈碰撞的场所。本书的第三部分侧重于政策层面的具体案例分析与机制探讨。 教育评价体系的本土化重构： 国际性标准测试的引入，往往引发对“唯分数论”的担忧。本书考察了各国如何尝试在保持与国际接轨的同时，开发更具生态效度和文化敏感性的本土评价工具，例如对非认知能力、公民责任感的评价体系的探索。 高等教育的全球竞争与区域定位： 探讨了大学在追求国际排名、吸引国际生源的过程中，如何平衡其服务于国家社会经济发展需求的本土使命。重点分析了特定区域性大学联盟的建立对平衡全球化压力的作用。 可持续性的本土化路径： 考察了“可持续发展目标（SDGs）”等全球倡议在不同发展阶段和政治体制下的具体落地策略，强调只有深度融入地方治理结构和资源配置逻辑，教育改革才能实现真正的可持续性。 结论与展望：面向未来的教育自主性 本书最后总结了教育在国际化与本土化之间寻求平衡的必要性与复杂性。我们强调，教育的健康发展，并非是盲目追随国际潮流，也非是固步自封的保守主义，而是一种审慎的“批判性吸收”与“创造性转化”的能力。真正的教育自主性，来源于对全球趋势的深刻理解，以及对自身文化与社会需求的精准把握。 本书为教育学、社会学、公共政策等领域的学者提供了新的分析视角，同时也为全球教育改革的设计师们提供了务实的工具箱，以期构建出既能面向世界，又能扎根本土的、富有生命力的教育体系。 ---

• 第一部份
  • 社会科学研究的本土化与国际化
  • Toward A Taiwanese Educational Policy:Internationalization and Indigenization
  • 迈向台湾的教育政策：国际化与本土化
• 第二部份
  • Understanding the ”Other”?:Internationalisation or Globalisation in
  • Comparative Education
  • 正视 「他者」：比较教育中的国际化与全球化观点
  • 「比较教育的国际化或全球化」评论
  • The Development of the Discipline of Adult Education in the United States
  • 美国成人教育学科的发展
• 第三部份
  • 台湾近五十年来教育史学发展初探(1949-1998)
  • 「台湾近五十年来教育史学发展初探(1949-1998)」评论
  • 一个梦之追寻：建构植基于教育实践者经验之教育学体系
  • 「一个梦之追寻：建构植基于教育实践者经验之教育学体系」评论
  • 台湾教育哲学之发展：从国际化和本土化来衡量
  • 「台湾教育哲学之发展：从国际化和本土化来衡量」评论
• 第四部份
  • 台湾教育社会学研究的回顾与前瞻
  • 「台湾教育社会学研究的回顾与前瞻」评论
  • 教育社会学学科地位之发展与检讨
  • 「教育社会学学科地位之发展与检讨」评论
  • 一九九○年后台湾地区教育行政学术研究状况之分析与展望
  • 「一九八○年后台湾地区教育行政学术研究状况之分析与展望」评论
• 第五部份
  • 比较教育研究之回顾与前瞻：国际脉络中的台湾经验
  • 「比较教育研究之回顾与前瞻」评论
  • 我国成人教育学的发展及其影响因素分析
  • 教育学发展的女性主义观点：女性主义教育学初探
  • 「教育学发展的女性主义观点：女性主义教育学初探」评论
• 第六部份
  • 教育的心理学
  • 「教育的心理学」评论
  • 从知识论的辩证谈课程发展问题－以台湾课程改革为例

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育领域的跨文化交流和借鉴很感兴趣，尤其是在我们台湾，我们吸收了很多西方先进的教育理念，但同时我们也深知保留和发扬中华文化传统教育的重要性。所以，当我在网络上看到这本《教育科学的国际化与本土化》的书名时，立刻就引起了我的注意。我理解的“国际化”并非盲目照搬，而是吸取精华，用批判性的眼光去审视；而“本土化”也并非故步自封，而是要与时俱进，让传统焕发新的生机。这本书的出现，恰恰填补了我对于如何具体实现这种融合的认知空白。我期待书中能提供一些实际的案例分析，或者具有操作性的方法论，来指导我们在教育实践中如何更好地平衡这两者。例如，在课程设计上，如何将国际视野融入本土的教学内容，又或者在师资培养上，如何提升教师的国际竞争力，同时又不失其深厚的本土人文素养。我深信，只有找到这条独特的道路，我们才能真正培养出既有世界胸怀，又有深厚文化根基的下一代。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，简直是说出了我们许多教育者的心声。“教育科学的国际化与本土化”，每次看到这个说法，我都会陷入沉思。我们身处一个全球化的时代，不可避免地会接触到来自世界各地的教育理念和方法，像是PISA测试、STEM教育等等，这些无疑拓宽了我们的视野，也带来了新的可能。但同时，我们又不能忘记我们自己的根，我们的文化传统、我们的社会价值观，这些都是培养一个完整人格不可或缺的部分。我非常好奇，这本书是否能为我们描绘出一幅清晰的蓝图，告诉我们如何才能在引进外部养分的同时，又不失自身特色，甚至还能将自身的特色发扬光大，从而形成一种具有独特优势的教育模式。我渴望从中获得一些启发，来指导我在教学过程中，如何在传授知识的同时，潜移默化地将我们的文化精髓融入其中。

评分☆☆☆☆☆

最近我在关注教育发展趋势，常常会听到“国际化”和“本土化”这两个词在教育界被频繁提及，但很多时候感觉只是口号，真正如何在实践中落地，如何处理好其中的关系，却很少有深入的讨论。这本书的书名《教育科学的国际化与本土化》一下子就抓住了我的眼球，让我觉得它可能触及到了问题的核心。我所理解的“国际化”，不应是盲目崇洋，而是要以开放的心态学习和吸收世界先进的教育理念和经验，从而提升我们自身的教育水平。而“本土化”，也并非故步自封，而是要结合我们自身的文化、历史和社会实际，发展出符合自身特点的教育模式。所以，我非常期待这本书能为我们提供一些有深度的分析和见解，告诉我如何才能找到这两者之间的最佳结合点，既能跟上世界的步伐，又能保持自身特色，培养出既有国际视野，又有深厚文化底蕴的优秀人才。

评分☆☆☆☆☆

这本书我是在前几天逛诚品书店时偶然翻到的，当时就被它的书名吸引住了——“教育科学的国际化与本土化”。这个主题实在是太贴近我们当下的教育环境了，总觉得在教育改革的浪潮中，我们常常在两者之间摇摆不定，不知道该如何取舍，或者说，如何才能更好地融合。这本书的作者似乎很有深度地触及了这个核心议题，让我对接下来的内容充满了期待。尤其是在看到封面设计时，那简洁而不失力量的风格，让我对内容的严谨性有了初步的印象。我常常觉得，教育发展最终还是要回到“人”身上，如何培养出既能立足本土、放眼世界，又能保有自身文化特质的新一代，这是每个教育工作者、家长，甚至社会大众都在思考的问题。这本书的出现，就像是在迷雾中点亮了一盏灯，让我看到了可能的方向和解决之道。我非常好奇作者会如何从理论层面去剖析“国际化”与“本土化”的内涵，以及它们之间是否存在一种互补共生的关系，而非对立。

评分☆☆☆☆☆

我是在一次教育研讨会上听同行推荐的这本书，当时大家都在讨论关于教育改革的路径问题，有的人强调要拥抱全球最新的教育科技和教学法，有的人则认为要回归基础，加强中华传统美德的熏陶。而这本书的书名——《教育科学的国际化与本土化》，就如同点醒了所有人的关键所在。我个人认为，教育的本质不应被单一的模式所束缚，真正的优质教育，应该是能够将普适性的科学原理与特定文化背景下的实践需求相结合。这本书之所以让我格外期待，是因为我希望它能为我们提供一个更宏观的视角，去理解“国际化”和“本土化”并非零和博弈，而是可以相互促进，相互成就。我特别想知道，作者是如何看待这种融合所带来的挑战，以及可能产生的矛盾，并且作者是否提供了一些突破性的思考，能够帮助我们跨越这些障碍，最终实现教育的创新与发展。