成人识字教材教法之研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　检讨我国成人识字教育，并没有一套独特的教育理念、目的和教学方法，所有的设计几乎完全依附于现行的国民教育制度之中，而其中最严重的还是缺乏一套适用的课程与教材。为促进我国成人识字教育之发展，如何编制符合成人学习需求的教育及有效的教法，以激励成人乐于求学是最重要的课题。

　　本书是以生活化、弹性化、统整化、人性化、未来化，与自主化为设计的基本理念，内容总共分为五章，第一章说明成人识字教育的缘起及研究目的，第二章文献探讨，第三章研究设计与实施，第四章是对于教材的分析与讨论，第五章有关我国成人识字教材、教法的结论与建议。

好的，以下是一份基于您提供的书名《成人识字教材教法之研究》之外，内容完全不涉及该主题的图书简介，力求详尽且自然。 --- 图书名称： 《山海异兽图鉴：失落文明的生物志》 作者： 顾远航 出版社： 瀚宇文化 装帧： 精装，全彩插图，附赠仿古地图 字数： 约 80 万字 --- 图书简介 揭开迷雾，重溯洪荒——一部跨越时空的博物学史诗 《山海异兽图鉴：失落文明的生物志》并非一部简单的图鉴，它是一次对人类认知边界的宏大探索，是对那些被时间洪流吞噬的古老文明所留下的珍贵记录的系统梳理与深度解析。本书集结了著名古文献学家、生物考古学家及神秘学研究者顾远航先生历经三十载的田野调查与文献考证成果，旨在复原那些在人类文明早期神话、传说与壁画中反复出现的奇异生物群落及其所处的生态环境。 本书的宏大叙事框架建立在一个大胆的假设之上：在史前与早期文明的交汇点，存在着一系列与现代生物学体系截然不同的生命形态，它们不仅是文化想象的产物，更是特定地质时期或平行生态系统中的真实存在。作者并非满足于简单罗列“怪诞”的形象，而是试图以现代科学的方法论，对这些“异兽”进行分类、解剖与生态位分析。 第一部分：文献溯源与考古印证——“文本”中的生命轨迹 本书的首篇深入剖析了全球范围内最古老的文本记录，包括但不限于《山海经》、《吉尔伽美什史诗》残篇、中美洲奥尔梅克文明的石刻铭文以及被现代主流考古学忽略的岩画群。作者摒弃了将这些描述视为单纯“神话”的传统观点，而是尝试从中提炼出关于气候变迁、地质构造乃至古代物种迁移的潜在信息。 例如，书中对“九尾狐”的描述进行了长达百页的考证，对比了从东亚到地中海区域相关记载的形态学差异，推测其可能对应的是已灭绝的、具有高度社会结构和独特毛发特征的犬科动物，其地理分布与更新世末期的冰缘气候密切相关。作者引入了古气候模型模拟技术，试图在特定的历史地质断面中，为这些生物寻找可能的生存空间。 第二部分：形态解构与生物学推测——“异兽”的生态学意义 本书的“图鉴”部分是其核心，收录了超过三百种主要异兽的复原图谱。这些插图由顶尖的科学插画师团队，基于文献描述的细微差异和考古发现的物理证据（如骨骼残片、化石印记）精心绘制而成，力求在“奇特”与“可信”之间找到平衡点。 每个物种条目都遵循严格的学术格式： 1. 名称与别名： 详述其在不同古文化中的称谓。 2. 形态学描述： 结合所有可获取的图像和文字信息，构建其三维结构模型。 3. 生理功能推测： 基于其形态（如羽翼的结构、鳞片的排列、口器的构造），推测其呼吸系统、运动方式乃至可能的能量来源（例如，书中对能吸收地热能的“炎蟒”的能量代谢过程进行了详细的理论构建）。 4. 生态位分析： 探讨该生物在特定古代生态系统中的捕食者/被捕食者关系，以及它对早期人类社会结构可能产生的影响（例如，某种体型巨大的水生生物如何塑造了沿河文明的祭祀体系）。 第三部分：失落文明的镜鉴——文化语境与生存智慧 《山海异兽图鉴》的最终目的，是探讨这些奇异生命形态与创造它们的文明之间的相互作用。作者认为，古人对特定异兽的描绘，往往是其对自然界中无法理解的现象（如地震、瘟疫、彗星撞击）的文化投射和应对机制。 书中精选了三个重点文明案例——尼罗河上游的“沙之民”、安第斯山脉的“云端牧者”以及波罗的海边缘的“冰塑者”——深入分析他们各自的“异兽信仰体系”。通过对比分析这些体系，读者可以看到不同文明在面对相似的自然挑战时，如何利用想象中的生物构建起自身的宇宙观和道德规范。这些内容不仅是生物学上的重构，更是人类早期认知心理学和文化人类学的珍贵案例。 专业性与可读性的完美结合 本书的创作过程极为严谨，作者广泛查阅了自然科学领域的最新进展，并将其巧妙地融入对古代文本的解读中，避免了传统“猎奇”类书籍的空泛。全书配有大量的注释、索引和跨学科的交叉引用，使其成为高等院校古生物学、文化人类学及神话学研究的有力参考资料。 同时，顾远航先生行文老练，笔法兼具学者之审慎与探险家之激情。他将冰冷的科学推演包裹在引人入胜的叙事之中，使普通读者也能在惊叹于那些“失落的生灵”的同时，领略到人类文明在探求世界本源时所展现出的不朽智慧。 《山海异兽图鉴：失落文明的生物志》，献给所有对“已知世界”之外的辽阔疆域怀有无尽好奇心的求知者。它邀请我们一同，踏上这场穿越时间与想象的宏伟远征。 ---

评分☆☆☆☆☆

作為一個曾經在偏鄉地區擔任中學老師的人，我深刻體會到教育資源不均對學生造成的影響。即使是進入成人階段，有些人依然因為早年教育機會的匱乏，在識字能力上遇到了難題。我一直相信，學習是沒有年齡限制的，而成人識字教育，更是讓每個人都有機會重新掌握自己人生的關鍵。這本書的書名《成人識字教材教法之研究》，讓我對它充滿了好奇。我最期待的是，它能提供一套「接地氣」的教學方法，真正符合台灣成人學習者的需求。我希望書中能探討，如何設計一套既能滿足基本識字需求，又能激發學習者對知識渴望的教材。例如，是否能將台灣本土的歷史、文化、甚至時事新聞融入教材內容，讓學習過程更有意義？我還很想知道，書中對於「識字」的定義，是否僅止於認識國字、數字，還是包含了更廣泛的「生活識字」概念，例如閱讀理解、資訊判讀、甚至網路素養？我期待書中能提供具體的教學案例，例如一位阿嬤如何在孫子的幫助下，學會用手機跟家人視訊，並且能看懂新聞訊息。這些貼近生活的例子，更能讓我們這些第一線的教育工作者，看到成人識字教育的價值和可能性。我也希望書中能探討，如何培養一批有愛心、有專業的成人識字教師，並提供他們持續進修的管道，讓台灣的成人識字教育能夠不斷進步。

评分☆☆☆☆☆

身為一位在職訓機構服務的老師，我每天都要面對各式各樣的學員，其中有許多因為過去教育背景的限制，在識字能力上遇到了瓶頸，進而影響到他們的工作技能發展。過去，我們也嘗試過引進不同的識字教材，但效果總是不盡理想，很多教材的內容離學員的實際工作情境太遠，學習起來枯燥乏味，很難引起他們的學習興趣。這本書的出現，對我來說，簡直是「雪中送炭」！我最看重的是它能否提供一套「實用」且「有效」的教材教法。我希望書中能夠針對不同行業、不同職業的成人，設計出具有高度針對性的識字內容。例如，對於建築工人，可能需要學習工程圖上的文字符號、安全標示；對於服務業從業人員，則需要掌握與顧客溝通所需的詞彙、訂單上的文字等。更重要的是，我希望書中能提供一些「創新」的教學方法，讓學習過程不再是死記硬背。例如，如何運用「專案導向學習」，讓學員在完成一個實際專案的過程中，自然而然地學習到所需的識字能力？或是如何透過「角色扮演」、「模擬情境」等互動式教學，讓學習過程更生動有趣？我還很期待書中能探討如何評估學員的識字能力，以及如何設計一套能夠真實反映學員進步的評量機制。畢竟，有效的評量，是老師們持續改進教學方法的關鍵。

评分☆☆☆☆☆

身為一個長期在社區大學擔任成人識字班志工的人，我對這本書可說是「望穿秋水」！過去幾年，我在輔導新住民姊妹們學習注音符號、拼音和基本識字時，常常感到力不從心，找不到一套真正適合台灣成人學習者、且具有在地化特色的教材。很多市面上看到的資源，都比較偏向學齡兒童，或是其他國家的成人教育模式，用起來總覺得隔靴搔癢，效果不如預期。這本書的出現，簡直像及時雨！我最期待的是它能提供一套系統性的教學方法，從成人學習者的心理特質、過去的學習經驗，甚至是他們的職業背景出發，設計出更貼近生活的識字內容。例如，如何將學習國字與他們在台灣的工作、日常生活、甚至是與子女溝通的需求連結起來？我希望書中能提供具體的案例分析，例如如何引導一位在傳統市場工作的阿姨，透過認識菜名、價錢等，逐步提升識字能力；或是如何幫助一位忙碌的職業婦女，利用零碎時間有效學習。此外，對於如何運用多媒體、互動式教學、甚至是遊戲化學習等現代教學趨勢，我也非常好奇。畢竟，現代的成人學習者，已經習慣了更豐富、更多元的學習方式。這本書若能整合這些元素，相信能讓我們的識字班更具吸引力，也更能激發學員的學習動機。我非常期待能從中學習到許多寶貴的教學技巧，讓我在志工的崗位上，能做得更好、更有效率。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我對「識字」這個詞彙，一直以來都有一種既熟悉又陌生的感覺。熟悉，是因為我們每天都在使用文字；陌生，是因為我從未真正深入思考過，對於那些識字能力有困難的成人來說，這是一條多麼艱辛的路。我是一位長期關注社會弱勢群體議題的文字工作者，我深信教育是改變個人命運、促進社會公平的重要途徑。因此，當我看到這本《成人識字教材教法之研究》，我內心充滿了期待。我希望這本書能夠深入剖析成人識字教育所面臨的各種挑戰，而不僅僅是停留在表面。例如，它能否探討台灣在地社會文化背景下，對成人識字教育可能產生的影響？例如，某些傳統觀念，例如「男主外、女主內」的刻板印象，是否會阻礙女性學習識字？又或者，新住民姊妹們在適應台灣社會過程中，可能面臨的語言障礙和文化隔閡，又該如何透過識字教育來協助他們？我更希望書中能夠提出一些具有前瞻性的解決方案，而不只是停留在問題的陳述。例如，它能否探討如何結合社區資源、非營利組織的力量，共同推動成人識字教育？又或者，如何利用現代科技，例如線上學習平台、手機應用程式等，擴大學習的可及性？我期待這本書能夠提供一個宏觀的視野，讓更多人能夠關注到這個重要的社會議題，並共同為提升台灣的成人識字率而努力。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始看到這本書的標題，心裡其實有些質疑。畢竟「成人識字教材教法」聽起來好像有點學術，又有點嚴肅，我怕它會是一本充滿理論、難以實際操作的學術著作。然而，身為一位對台灣成人教育發展一直抱持高度關注的人，我還是忍不住買來翻翻看。結果，越看越覺得驚喜！作者的論述非常紮實，但又不會過於艱澀，能夠深入淺出地探討成人識字教育的關鍵問題。最讓我印象深刻的是，書中對於「為什麼」成人學習者會遇到識字困難，有非常深刻的分析。這不僅僅是單純的「不會寫」、「不會認」，而是牽涉到更複雜的社會、文化、甚至心理因素。例如，作者提及的「社會排斥」、「學習創傷」等概念，讓我對許多成人學習者的處境有了更深的理解。這也讓我反思，過去在教學時，是否忽略了這些深層的心理層面，而只是單純地灌輸知識？我特別期待書中能提供一些「解方」，如何透過更有同理心、更具支持性的教學方式，幫助這些曾經因為各種原因而中斷學業的成人，重拾學習的信心，並克服學習上的障礙。書中對於「成人學習者」這個群體，有非常細緻的劃分，例如初入職場的年輕人、尋求轉職的中年人，或是樂齡學習的長者，他們的需求和學習方式肯定是大不相同的。我期待看到針對這些不同群體，能有量身打造的教材設計理念和教學策略。