幼稚园工作教材教法(张.吴) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张淑美及吴秋波两位教授在台中师院，任教美术、工艺等课程，不但有丰富的教学经验，且具深厚的美术造诣，多年来潜心钻研幼稚园、国民小学工艺及美术课程教材教法。为了提升师院生对幼稚园工作教学的能力及兴趣，特搜集丰富的资料及图片媒体等，编写了幼稚园工作教材教法一书。这本理论与实际并重的教科书，益以200多幅生动的图片说明，以及精美的印刷和装帧，不但适合师院幼师科系学生研读，同时也可供幼稚园、扥儿所教师及其他幼教工作人员及幼儿父母参考应用。

好的，这是一份针对您提供的图书名称之外的其他相关主题的图书简介，内容力求详实、自然： --- 《学前教育的现代思潮与实践探索》 前言：重塑儿童发展的基石 二十一世纪的学前教育正经历一场深刻的变革。随着社会对儿童早期经验重要性的日益重视，以及神经科学、心理学等领域研究的深入，我们对“如何培养一个健康、自主、富有创造力的未来公民”有了更精准、更科学的认识。本书《学前教育的现代思潮与实践探索》旨在系统梳理当前全球范围内最前沿、最具影响力的学前教育理论，并将其有效地转化为幼儿园日常教学、环境创设和家园共育的实际操作指南。 本书并非停留在对既有范式的简单介绍或重复，而是深入剖析了近年来兴起的“以儿童为中心”的深度学习模式、跨学科主题教学的构建方法，以及如何运用观察与记录工具，真正理解和支持每一个独特儿童的发展轨迹。我们相信，高质量的学前教育是奠定终身学习能力与人格健全发展的关键，本书将作为一线教师、园长、以及学前教育专业学生探索深度实践的必备参考。 第一部分：理论基石的更新与重构 本部分聚焦于支撑当代学前教育体系的核心理论框架的演进。我们摒弃了机械灌输式的教育观，转而拥抱建构主义、生态系统理论以及社会文化理论在当代实践中的新阐释。 第一章：后皮亚杰时代下的建构主义实践 深度理解儿童认知发展的新视角： 本章超越了传统阶段论的刻板印象，重点探讨了维果茨基的“最近发展区”在数字化和多元文化背景下的动态应用。我们讨论了如何通过脚手架策略（Scaffolding）来支持儿童解决复杂问题，而非简单地提供答案。 情境化学习的设计原则： 强调学习必须发生在有意义的、真实的社会情境中。探讨如何将数学概念、科学探究融入到区域活动和社区服务中，使知识的获取成为一种主动的建构过程。 第二章：生态系统理论与环境的“第三位老师” 布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner）理论的幼儿园解读： 分析微系统（家庭、班级）、中系统（家园合作）以及宏系统（教育政策、文化价值观）如何共同塑造儿童的发展。 环境的课程化： 深入讲解如何将物理环境视为无声的课程规划者。这包括光线、色彩、材料的摆放对儿童注意力、探索欲和社交行为的影响。详细分析了“开放式材料”（Loose Parts）的引入策略，强调减少成人预设，增加儿童的想象力投入。 第三章：叙事、美育与情感智能的培养 叙事作为理解世界的工具： 探讨如何通过集体叙事和个体故事记录，帮助儿童梳理经验、发展逻辑思维和语言表达能力。 美育的本体论回归： 重新审视艺术教育的价值，不再将其视为技能训练，而是作为表达内在情感、发展审美判断力的核心途径。包括对当代幼儿艺术作品的分析案例。 第二部分：课程设计与实施的创新路径 如何将抽象的理论转化为日常可见、可操作的教学活动，是本部分的核心内容。我们侧重于项目式学习（PBL）和主题探究的系统化构建。 第四章：从兴趣点到深度探究的项目式学习（PBL） 启动与规划： 如何敏锐捕捉儿童的“真实兴趣点”，并将其转化为具有教育价值的探究项目。详细介绍了项目启动会议、共识建立的技巧。 研究过程的管理： 探讨项目研究的阶段划分（信息收集、实验验证、成果呈现）。重点讲解如何平衡教师的引导与儿童的自主发现，避免项目流于表面化。 跨学科整合的策略地图： 提供一套将科学、数学、语言、艺术巧妙编织进单一主题（如“昆虫的生命周期”或“社区交通系统”）的实用模板。 第五章：区角活动的精细化管理与观察 从“设置”到“互动”的转变： 详细区分了单纯的“区角设置”与“引导性区角互动”。如何通过材料的微调来提升特定技能（如精细动作、符号认知）。 动态评估与反馈： 介绍如何运用非正式的观察工具（如Anecdotal Records，事件取样）记录儿童在区角活动中的决策过程，并据此进行即时调整，而非等待期末总结。 第三部分：评估、家园共育与专业成长 高质量的学前教育离不开有效的评估体系和紧密的家园协作。本部分旨在提供工具和框架，帮助教育者实现持续的专业发展。 第六章：发展性评估：看见成长的过程 评估的目的性重塑： 强调评估是为了更好地支持学习，而非仅仅是检验结果。介绍“形成性评估”在日常教学中的核心地位。 建构式档案袋（Portfolio）的构建： 提供详细指导，教导教师如何选择最有代表性的作品和观察记录，以清晰、全面地呈现儿童的发展脉络，有效避免了过度依赖标准化测验的弊端。 向家长有效沟通评估结果： 探讨如何将复杂的评估信息转化为家长易于理解的语言，促进家园间形成共同的教育目标。 第七章：家园共育的伙伴关系构建 从“告知”到“共同协商”： 探讨如何建立双向沟通机制，确保家庭背景和文化对幼儿园教学产生积极影响。 有效组织家长工作坊： 介绍如何设计吸引家长参与、内容实用的工作坊主题（如“培养孩子的专注力”、“如何应对情绪爆发”），将家庭教育支持系统化。 第八章：教师的自我反思与专业伦理 行动研究在幼儿园的应用： 鼓励教师将日常实践中的困惑转化为小规模、可控的研究课题，通过系统记录和分析来优化个人教学法。 应对职业倦怠与保持教育热情： 探讨教师的心理健康与持续学习之间的关系，提供构建专业学习社群（PLC）的实用建议，以实现集体智慧的增长。 结语：面向未来的学前教育工作者 本书的最终目标是培养具备深厚理论素养、敏锐观察能力和创新实践精神的学前教育工作者。我们期待读者能够超越既有的框架，勇敢地将理论转化为充满爱与智慧的教育行动，真正为儿童的终身发展打下坚实的基础。本书提供的，是一张探索当代学前教育前沿的路线图。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼稚園工作教材教法(張.吳)》光是書名就讓我眼睛一亮，感覺這是一本充滿智慧的幼教寶典！我一直以來都非常關注幼兒的早期教育，特別是希望孩子能夠在快樂的氛圍中，同時獲得知識、培養能力。這本書中的「工作教材」概念，聽起來就非常吸引我，因為我認為讓孩子動手做、去體驗，是學習最有效的方式之一。我非常好奇，張老師和吳老師在這本書中，是如何構思和設計這些「工作教材」的呢？書中會不會有許多實際的案例，分享如何利用生活中的素材，或是簡單易得的道具，來引導孩子們進行各種有趣的學習活動？例如，與科學、藝術、數學相關的啟發性遊戲，或是培養孩子觀察力、邏輯思考能力的小挑戰。更令我期待的是，書中對於「教法」的闡述，作為家長，我最需要的就是知道「怎麼做」才能更好地引導孩子。我希望書中能提供具體的教學步驟、引導技巧，甚至是老師們在教學過程中，與孩子們互動的妙語，讓我在陪伴孩子學習的過程中，能夠更加得心應手，並且能真正理解孩子們的需求，引導他們成為一個有想法、有能力、有熱情的小小學習者。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《幼稚園工作教材教法(張.吳)》的當下，內心充滿了期待！身為一位正在積極為孩子尋找優質教育資源的家長，我對於「工作教材」這個概念感到非常好奇。一般來說，我們想到幼兒教育，可能會聯想到玩樂，但「工作教材」聽起來更強調學習過程中的主動參與和實際操作。我非常想知道，張老師和吳老師在書中是如何定義「工作」的，以及他們所設計的教材，會包含哪些具體的活動和內容？例如，有沒有可能是一些讓孩子們動手操作、解決問題的遊戲，或是能培養他們觀察力、實驗精神的科學小實驗？另外，我也非常期待書中對於「教法」的闡述，究竟有哪些方法能夠有效地引導幼兒進行這些「工作」，並從中學習到知識和技能？我希望書中能提供一些具體的教學步驟、引導語，以及老師在引導過程中可能遇到的問題與解決方案。更重要的是，我希望這本書能啟發我，讓我知道如何在家中也能複製類似的學習情境，幫助孩子們在玩樂中學習，培養他們對學習的興趣和熱情。

评分☆☆☆☆☆

看到這本《幼稚園工作教材教法(張.吳)》的書名，就覺得是一本非常實用的工具書！我一直在思考，如何才能讓孩子們的學習更貼近生活，並且能夠培養他們解決問題的能力。這本書恰好滿足了我的需求，我特別想了解書中對於「工作教材」的設計理念，是如何將生活中的素材融入到學習當中，讓孩子們在操作中學會觀察、思考和創造。例如，是否會介紹如何利用家中常見的物品，設計出有趣的學習活動？同時，我也非常期待書中關於「教法」的部分，張老師和吳老師是如何引導孩子們進行這些「工作」的呢？有沒有一些創新的教學技巧，能夠激發孩子們的學習興趣，並培養他們獨立思考和解決問題的能力？我希望書中能提供具體的案例和步驟，讓我能夠輕鬆地將這些方法應用到日常生活中，陪伴孩子們一起探索學習的樂趣。這本書絕對是各位家長和幼教老師的必備寶典，相信我，它會給你帶來意想不到的收穫！

评分☆☆☆☆☆

哇！收到這本《幼稚園工作教材教法(張.吳)》真是太令人期待了！身為一個對幼教充滿熱情的家長，我一直在尋找能真正幫助孩子們在學習的同時，又能享受童趣的教材。這本書光是書名就給人一種紮實、專業的感覺，張老師和吳老師的名字，聽起來就是經驗豐富的幼教專家。我特別好奇書中是如何將「工作」這個概念融入到幼兒的學習中，因為很多時候，我們都覺得孩子應該是開心地玩耍，但「工作」聽起來又多了一份主動性與成就感。不知道裡面會不會有像「扮演區」、「積木區」或是「美勞區」這些實際操作的教案，而且希望能有具體的步驟和老師的引導技巧，這樣我才能更好地陪伴孩子們一起探索。另外，我也很關注書中對於「方法」的闡述，畢竟學前教育最關鍵的就是引導方式，怎樣才能讓孩子們在潛移默化中學習到知識、培養情商，而不是死記硬背。我希望這本書能提供一些創新的、有別於傳統的教學方法，讓孩子們的學習過程更加生動有趣，激發他們的無限潛能。光是想像書中的內容，就已經讓我迫不及待想翻開它了，期待裡面的每一個知識點都能給我帶來啟發，讓我在陪伴孩子成長的路上，更加得心應手！

评分☆☆☆☆☆

這本《幼稚園工作教材教法(張.吳)》一拿到手，就覺得它散發著一股濃濃的學術氣息，但又不像有些教材那樣枯燥乏味。張老師和吳老師的名字，讓我對內容充滿信心，感覺這是一本集結了多年教學經驗與理論的寶典。我特別關注書中對於「教材」的介紹，究竟是如何設計出既符合幼兒認知發展，又能有效引導學習的教材呢？例如，對於不同年齡層的孩子，是不是有量身訂做的教材建議？我希望書中能有豐富的圖片和範例，展示這些教材的實際運用，以及如何將抽象的概念具體化，讓孩子們容易理解。我也對「教法」的部分非常感興趣，不知道老師們會不會分享一些關於如何激發孩子學習動機、引導他們獨立思考的小撇步？尤其是在現今資訊爆炸的時代，如何培養孩子的專注力，並讓他們學會從多元的管道獲取知識，是我非常重視的一環。我相信這本書會提供給我許多寶貴的建議，幫助我更好地理解幼兒的學習心理，並運用更科學、更有效的方式引導孩子們的學習，讓他們在快樂的氛圍中，建立起紮實的學習基礎。