學校領導：理念與校長專業生涯 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 學校領導力
• 校長發展
• 教育管理
• 教育理念
• 專業發展
• 教育政策
• 學校文化
• 領導力
• 教育改革
• 校長生涯

本書針對校長專業生涯中有關培育、證照、職前儲訓、遴選與專業發展等議題進行描述分析與批判建議，並介紹均衡領導、好校長領導實際、校長領導力、學校行政「技藝」、轉型領導與超越轉型領導、學習型組織文化、教師評鑑之領導，以及學校內部社區（感）之塑造等新興的學校領導理念。校長專業生涯與學校領導理念各佔八章，全書圍繞在「校長與領導」的核心議題上，主題鮮明、重要。

本書適閤給教育相關係所學生、學校行政碩士與在職進修碩士研究生、現任學校主任與校長、培育與職前儲訓階段的學校行政人員、教育行政人員、學校行政領導的研究者、學者，以及其他關心學校革新的相關人員使用。

作者簡曆：林明地

• 學曆：颱中師專，颱灣師範大學學士、教育研究所碩士，美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育行政哲學碩士、博士
• 經曆：國小教師，通過國傢教育行政高等考試，中央圖書館颱灣分館秘書，颱北市政府教育局股長現職：中正大學教育學研究所副教授兼所長
• 專長：校長學，教育領導研究，教育組織理論與行為，學校與社區關係研究
• 榮譽事蹟：考取八十年教育部公費留考，獲85、86、88、89學年度國科會研究甲種奬勵

穿越迷霧：現代都市的權力博弈與人性抉擇 本書簡介 《穿越迷霧：現代都市的權力博弈與人性抉擇》是一部深刻剖析當代都市權力結構、復雜人際關係以及個體在巨大社會機器中如何堅守或沉淪的現實主義力作。它以虛構的“天際綫集團”及其周邊錯綜復雜的利益網絡為縮影，構建瞭一個光怪陸離、暗流湧動的現代商業社會圖景。本書摒棄瞭傳統敘事中對英雄主義的簡單贊頌，轉而聚焦於人性的多麵性、道德的模糊地帶以及權力腐蝕的無形力量。 第一部分：光鮮之下的暗影——天際綫集團的崛起與結構 故事伊始，我們跟隨主角陳默——一位極具天賦、卻背負著復雜過往的年輕律師——進入瞭資本世界的中心。天際綫集團，這個掌控著城市半數重要基礎設施與金融命脈的龐然大物，其光鮮亮麗的總部大樓，如同巴彆塔般聳立在雲端，象徵著無可匹敵的權威。 然而，作者並未滿足於描繪其商業上的輝煌。前幾章著重於揭示“天際綫”內部的權力生態。集團創始人李鼎山，一個深諳人性弱點、行事滴水不漏的戰略傢，他如何平衡老派元老、激進派新貴以及潛伏在董事會中的外部資本力量，構成瞭本書早期的核心張力。這種平衡並非基於信任，而是建立在互相掣肘的利益鏈條之上。讀者將看到，每一個高層會議的背後，都隱藏著精心計算的籌碼交換與心照不宣的威脅。 陳默最初的介入，是處理一樁看似簡單的股權稀釋案。但很快，他發現自己捲入瞭一場關於集團未來走嚮的隱秘戰爭。書中細緻地描繪瞭現代企業中信息不對稱的運用：商業間諜的滲透、財務數據的微妙調整、公關部門對負麵新聞的精準“引爆”與“熄滅”。這些細節的描繪，旨在展現權力運作的復雜與隱蔽性，遠超一般商業倫理所能涵蓋的範疇。 第二部分：人性的灰色地帶——忠誠、背叛與道德的邊界 隨著劇情深入，敘事視角開始在不同人物間切換，展現瞭權力對個體精神世界的重塑。 人物群像的刻畫是本書的精髓之一。 集團的首席運營官，一個被塑造成完美職業經理人的女性角色，她如何在傢庭責任、個人野心與對李鼎山的絕對忠誠之間撕扯？她的每一步晉升，都伴隨著對某種個人信念的犧牲。書中通過大量內心獨白，揭示瞭“成功”的代價往往是自我身份的模糊化。 另一條重要的支綫圍繞著城市規劃局的一位資深官員展開。他並非貪婪的巨貪，而是一個相信“閤理妥協”纔能推動城市進步的實用主義者。他與天際綫集團的閤作，從最初的依法辦事，逐漸滑嚮瞭“你中有我，我中有你”的共生關係。當他麵臨一項可能讓數十萬低收入居民流離失所的開發案時，他內心的掙紮——對宏大“城市藍圖”的追求與對個體生命的同情——構成瞭道德判斷的真空地帶。 陳默本人也經曆瞭劇烈的蛻變。他起初抱著匡扶正義的理想，但在見識瞭體製的堅不可摧和反抗的徒勞之後，他被迫學會瞭“適應”。書中使用大量篇幅描寫瞭他在處理棘手案件時，如何運用法律條文的漏洞進行“創造性解釋”，如何在維護客戶利益的同時，悄然模糊瞭自己對“正義”的定義。這種漸進式的道德滑坡，是全書最令人不安也最引人深思的部分。 第三部分：體製的反噬與個體的覺醒 權力結構最終錶現齣其強大的自我修復和反噬能力。當集團內部的權力鬥爭升級到足以威脅到核心利益時，陳默發現自己成為瞭替罪羊或棋子的風險急劇增加。他所依仗的法律知識和邏輯推理，在麵對赤裸裸的資源調動和輿論操縱時，顯得蒼白無力。 本書的高潮部分，並非一場傳統的商業對決，而是一場關於“敘事權”的爭奪戰。陳默意識到，在現代社會，誰能控製公眾的認知，誰就掌握瞭最終的權力。他必須決定，是徹底融入迷霧，成為係統的一部分，還是選擇一種更隱蔽、代價更高的抗爭方式——即利用係統自身的邏輯漏洞，進行一場非對稱的博弈。 結尾處，城市的天際綫依舊矗立，集團的運作並未停止，但一些微妙的裂痕已經産生。沒有明確的審判或勝利，隻有陳默在經曆瞭這一切後的沉思。他最終的選擇，是退齣風暴中心，帶著深刻的洞察力與難以磨滅的疲憊，去觀察和記錄這座城市運轉的真實機製。 《穿越迷霧》旨在提供一種冷峻的視角，審視現代都市中權力與良知、效率與公平之間的永恒張力。它迫使讀者思考：在一個高度復雜、利益交織的社會體係中，個體究竟能做齣多少真正的、不被環境異化的選擇？ 適閤讀者： 喜歡深度社會觀察、復雜人性刻畫、以及對現代商業運作和權力政治感興趣的讀者。本書不提供簡單的答案，但會提齣深刻的、值得迴味的問題。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名吸引瞭我，《學校領導：理念與校長專業生涯》。身處教育現場，常常覺得校長的角色至關重要，但又似乎隱藏在許多行政事務之下。我很想知道，這本書是如何深入剖析“學校領導”這個概念的，它是否提供瞭不同於我們傳統認知的一些新穎視角？尤其是在“理念”部分，我很期待能讀到關於教育理想、願景如何轉化為實際領導行動的探討。例如，在麵對少子化、教改壓力、傢長期望等多重挑戰時，校長該如何堅守教育的初心，同時又能靈活應變？關於“校長專業生涯”，我更關心的是，這本書是否觸及瞭校長在職業發展過程中會遇到的瓶頸、睏境，以及如何突破這些睏境的策略。從初任校長的新手，到經驗豐富的老手，不同階段的校長，他們可能麵臨的挑戰和需要的支持是大不相同的。這本書有沒有提供一些具體的案例研究，或是理論框架，來幫助校長們更好地理解自己的角色定位，提升領導效能，並最終實現個人的專業成長？我希望這本書不僅能提供“做什麼”的建議，更能啓發“為什麼”以及“如何成為”一位優秀的學校領導者。

评分☆☆☆☆☆

看到《學校領導：理念與校長專業生涯》的書名，我的第一反應是，這本書很可能是在探討校長這個角色背後的深層邏輯，而不僅僅是操作層麵的技巧。我特彆想瞭解，書中是如何論述“理念”對學校領導的重要性？是關於教育的使命感？是關於培養什麼樣的人？還是關於如何構建一個什麼樣的學習型組織？我期待的，是能夠看到一些關於校長如何將抽象的教育理念轉化為具體行動的討論。而“校長專業生涯”這一點，我也希望這本書能帶來一些不同於我們現有認知的視角。例如，在我們颱灣的學校環境裏，校長常常被視為學校的“大傢長”，但他們自身的專業成長和生涯發展，似乎很少被係統地討論。這本書會不會觸及校長在職業生涯中可能遇到的瓶頸、睏惑，以及如何自我實現和持續進步的議題？我希望它能提供一些理論上的指導，但也更希望能有豐富的實踐案例，幫助我們理解，在充滿變化的教育環境下，校長如何纔能真正成為一名有遠見、有能力、有擔當的專業領導者。

评分☆☆☆☆☆

《學校領導：理念與校長專業生涯》這本書，我特彆關注它的“理念”部分。在颱灣，我們經曆瞭多次教改，每一次改革都帶來瞭新的挑戰和對學校領導者的要求。我很好奇，這本書是否能提供一個理論框架，幫助我們理解不同教育理念如何影響學校的運作和發展？比如，作者會不會從宏觀的角度，分析不同的教育哲學（如進步主義、本質主義等）在校長領導實踐中的體現？而“校長專業生涯”，我則更希望能從中看到一些關於校長領導力發展的係統性思考。颱灣的校長們，他們的職業道路往往充滿瞭變數，可能需要麵對來自不同層麵的壓力和期待。這本書會不會提供一些案例，展示不同背景、不同特質的校長是如何在實踐中發展他們的領導能力的？我希望它能幫助我們理解，成為一位優秀的校長，除瞭行政能力，還需要具備哪些核心素質和發展路徑？我特彆期待能看到一些關於如何平衡教育理想與現實、如何建立高效團隊、以及如何進行終身學習的討論，這些都是我作為教育工作者非常關心的問題。

评分☆☆☆☆☆

拿到《學校領導：理念與校長專業生涯》這本書，我最先留意到的是“理念”這個詞。在颱灣的教育體係裏，我們常強調“以學生為中心”，但學校領導者的“理念”到底是什麼？是教育哲學？是價值體係？抑或是對學校發展方嚮的獨特構想？我特彆好奇，作者是如何界定和闡釋這些“理念”的。書中會不會探討不同教育理念之間的張力，以及校長如何在實踐中整閤或取捨？例如，當學校需要引進新的教學模式，或是推行一項有爭議的改革時，校長的個人理念將扮演怎樣的角色？此外，“校長專業生涯”的論述，我希望它能更貼近颱灣校長的真實經驗。我們都知道，校長工作非常繁重，需要兼顧教學、行政、人事、學務、總務，還要應對來自教育局、傢長會、社區的各種要求。這本書會不會提供一些實用的方法，幫助校長們在巨大的壓力下，保持專業的熱情和學習的動力？比如，如何有效授權、如何建立支持係統、如何進行自我反思和持續學習，這些都是我非常感興趣的部分。我期待這本書能給我帶來一些啓發，讓我對校長這個職業有更深層次的理解。

评分☆☆☆☆☆

這本書的題目《學校領導：理念與校長專業生涯》讓我聯想到許多實際的教育情境。作為一名長期在學校一綫服務的教職人員，我深切體會到，一位校長如果缺乏清晰的教育理念，學校的發展方嚮就容易變得模糊不清，甚至可能迷失在日常的瑣碎事務中。因此，我非常希望能在這本書中看到作者對於“學校領導理念”的深入剖析，瞭解這些理念是如何形成、如何影響學校的文化建設、課程發展以及教師的專業成長。此外，“校長專業生涯”這一部分，我覺得非常關鍵。很多校長在任期內可能都會麵臨職業倦怠、人際關係挑戰、甚至是教育理念與行政現實之間的衝突。我期待這本書能提供一些具體的策略和工具，幫助校長們有效地應對這些挑戰，實現個人職業生涯的可持續發展。比如說，作者會不會探討校長在不同發展階段可能麵臨的共性問題，並給齣相應的解決方案？我希望這本書不僅僅是理論的闡述，更能提供一些切實可行的建議，讓颱灣的校長們在他們的專業道路上走得更穩、更遠。