具体描述
课程领导是影响课程改革成效的重要关键，亦是二十一世纪教育改革的重要议题。针对课程领导的理论与实务进行系统化的探究，对提升教育与课程的品质有其实质的助益与必要性。
本书共分十一章，针对课程领导的理论与实务进行深入的分析。理论部分主要包括：课程领导的基本概念、重要内涵与课题、学理基础；实务部分则包括：美、英、澳、加等先进国家之现况比较与趋势、我国校长课程领导模式的建构、校长课程领导的趋势与展望。
本书取材新颖、内容详尽、架构清晰、见解精辟，能掌握课程领导的趋势，对于有志于从事课程领导研究和推动课程领导实务的大学及中小学校长与教师，极具有参考价值。
作者简介
黄旭钧
- 学历：国立台湾师范大学教育研究所博士；台北市立师范学院初等教育研究所硕士；台北市立师范学院初等教育系学士
- 现职：台北市立师范学院初等教育学系助理教授
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
《课程领导：理论与实务》这本书的出现，对于我这位在学校管理岗位上探索了十多年的教育工作者来说，无疑是一份珍贵的礼物。我一直深信，学校的灵魂在于课程，而课程的生命力则取决于领导者的智慧和能力。我非常好奇，这本书在“理论”层面会如何解构“课程领导”这一复杂概念？它是否会深入探讨不同学派的课程发展理论，并分析其在现代教育中的意义？更让我期待的是“实务”部分。我希望书中能够提供一些关于如何在台湾复杂的教育生态系统中，有效地开展课程领导的具体案例和方法。例如，如何通过建立有效的沟通机制，凝聚学校内部的力量，共同推动课程改革？如何平衡来自上层课纲的要求和学校自身的特色发展？我尤其关注书中是否会探讨，如何利用科技手段来提升课程的教学效果和评估的精准度。在当前知识爆炸、技术飞速发展的时代，如何设计出能够培养学生终身学习能力和创新精神的课程，是我一直在思考的问题。我希望这本书能够为我提供一些启发性的思路和实用的工具，帮助我更好地履行课程领导的职责，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
评分《课程领导：理论与实务》这个书名，让我想起了我在课堂上常常遇到的挑战：如何让课程不仅仅是知识的传递，而是能够真正启迪学生的智慧，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。我深知，这需要有远见的课程领导者。我希望这本书能够深入探讨，究竟什么样的理论基础能够支撑有效的课程领导？它是否会引用一些教育心理学、社会学等领域的最新研究成果，来解释为什么某些课程设计和教学策略会更有效？更重要的是，我非常期待书中能够提供一些具体的“实务”指导。例如，如何在学校内部建立一个有效的课程发展团队？如何组织教师进行集体备课和教学研究？如何利用大数据分析学生的学习情况，并据此调整课程内容和教学方法？在台湾，我们正经历着教育转型的关键时期，十二年国教强调的素养导向，对课程的挑战尤为巨大。我希望这本书能够为我们提供一套可行的路径，帮助我们从传统的知识本位转向能力本位，培养出能够适应未来社会需求的优秀人才。我希望这本书能够提供一些关于如何设计能够激发学生内在动机的学习体验，让他们爱上学习，而不是为了分数而学习。
评分当我在书架上看到《课程领导：理论与实务》这本书时，我的内心涌起一股强烈的认同感。作为一名长期在台湾教育一线工作的老师，我深切体会到，课程的改革与发展，从来都不是一件孤立的任务，它需要有力的引领和持续的实践。这本书的标题直接点出了我的关注点：理论与实务的结合。我希望书中能够为我提供坚实的理论基础，让我理解课程领导的本质是什么，它在教育发展中扮演着怎样的角色。我期待它能解释，为什么有的课程改革能够成功，而有的则举步维艰，其中课程领导者又起到了怎样的作用。同时，我也迫切地需要“实务”上的指导。我希望书中能有详细的案例分析，最好是能够借鉴一些在台湾或其他华人地区成功的课程领导经验。例如，如何有效地组织教师进行课程开发和教学研讨？如何通过有效的评估，来持续改进课程的质量？如何处理课程改革中可能出现的各种矛盾和挑战？在当前强调培养学生核心素养的教育背景下，如何设计出更具启发性和实践性的课程，是我一直在探索的方向。这本书能否为我提供一些具体的工具和方法，帮助我更好地发挥在课程设计和教学实施中的引领作用，让我们的学生能够真正受益于优质的课程？
评分当我看到《课程领导：理论与实务》的书名时，我的眼前立刻浮现出学校里那些充满活力的教研组长们，以及那些总是乐于分享和尝试新教学方法的老师们。我是一名行政人员，深知学校发展离不开课程的创新和教师的成长。这本书的出现，无疑是我期待已久的“及时雨”。我非常好奇，它在“理论”层面会为我们揭示哪些关于课程领导的深刻洞见？是关于领导者的特质、领导风格，还是关于组织变革的动力学？更令我兴奋的是“实务”部分。我希望这本书能够提供一些具体可操作的建议，例如如何构建一个支持性的教师学习共同体，如何开展有效的教学观摩和反馈，如何进行课程的评估和反思，以及如何将最新的教育技术融入课程实践。在台湾，我们一直努力提升教育质量，但常常会遇到教师培训不足、课程设计缺乏创新等问题。这本书能否提供一些关于如何激励教师不断学习和成长的机制？我希望它能分享一些关于如何在新课纲下，设计出更具时代感和地方特色的校本课程的经验。我期待它能帮助我们学校形成一种积极向上、勇于创新的课程文化，让我们的学生在优质的课程中获得全面发展。
评分这本书名《课程领导：理论与实务》一出现，就勾起了我作为一位在台湾教育界摸爬滚打多年的教育工作者的浓厚兴趣。我深知，在日新月异的教育浪潮中，校长、主任乃至一线教师，都面临着如何引领课程走向更符合时代需求、更能激发学生潜能的挑战。这本书的标题直击痛点， promises to bridge the gap between abstract pedagogical theories and their concrete application in the school setting. 我尤其期待书中对于“课程领导”这一概念的深度解析。究竟什么是真正的课程领导？它与传统的教学管理有何不同？是仅仅停留在课程标准的执行层面，还是需要更深层次的愿景构建、教师赋权以及对教学实践的创新性引领？台湾的教育改革一直在进行，从九年一贯到十二年国教，课程的不断调整总是伴随着执行上的困境和教师的迷茫。这本书能否提供一套系统的框架，帮助我们理解和实践有效的课程领导，从而真正促进学校的教学质量和学生的长远发展？我希望它能提供一些关于如何解读政策、如何将宏观目标转化为具体教学策略的实用方法，而不是空泛的理论说教。同时，我也关注书中是否会探讨课程领导者在面对不同教育环境（例如城乡差异、资源匮乏等）时，如何灵活应变，找到最适合的解决方案。这本书的理论深度和实践指导的平衡度，将是我评价其价值的重要标尺。
评分这本书名《课程领导：理论与实务》，让我眼前一亮。这些年来，我一直在思考，如何在教育现场将那些先进的教育理念转化为可行的教学实践，尤其是在课程方面。我是一位身处基层教育一线的教导主任，每天都在努力提升教学质量，但常常感到力不从心。我希望这本书能够提供一些关于“课程领导”的实用指南。它是否会深入探讨，如何在学校内部建立一个能够支持教师进行课程创新和教学研究的良好环境？我特别关注书中是否会分享一些关于如何有效进行课程评估和反馈的策略。在台湾，我们正面临着教育改革的持续深化，十二年国教的推行对课程提出了更高的要求。这本书能否为我们提供一些关于如何将抽象的素养导向理念，具体化为课堂教学活动的设计和实施？我希望它能给出一些切实可行的方法，帮助我们打破陈旧的教学模式，激发教师的创造力，让他们成为课程创新的主体。我期待这本书能为我们这些教育工作者，提供一套系统性的指导，让我们在课程领导的道路上，能够更自信、更有效地前行，最终为学生的成长和发展带来实质性的改变。
评分《课程领导：理论与实务》这个书名，让我立刻联想到我们学校目前正在进行的课程改革。作为一位具有多年教学经验的老师，我深知课程的生命力在于不断创新和优化，而这一切都离不开有效的领导。我希望这本书能够为我提供一些关于“课程领导”的理论支持，帮助我更深刻地理解其背后的教育哲学和心理学原理。例如，它是否会探讨，在多元化的学习需求下，课程领导者应该如何平衡教学的标准化和个性化？更重要的是，我对“实务”部分充满了期待。我希望书中能够分享一些在台湾教育环境中，课程领导者是如何实践的成功案例。例如，如何通过有效的沟通和协作，激发教师的教学热情，鼓励他们进行课程的创新和实践？如何利用现有的教育资源，设计出既符合课纲要求，又能满足学生实际需求的课程？我特别关注书中是否会涉及，在升学压力和素质教育并存的背景下，如何平衡课程设计中的学术性和实践性？我希望这本书能够提供一些具体的策略，帮助我们学校更好地适应教育变革的挑战，培养出具有核心素养、能够应对未来社会需求的优秀学生。
评分当我在书店看到《课程领导：理论与实务》这本书时，我的第一反应是“终于来了！”。这些年来，我们学校一直在努力推进各项教育改革，但常常感到力不从心，尤其是在课程方面。我是一名教学主任，每天都要面对排课、师资调配、教学评估等繁杂事务，同时还要肩负起“引领”教师走向更有效教学的责任。这本书的出现，无疑是给我注入了一剂强心针。我迫切地想知道，这本书究竟能提供哪些“理论”上的支撑，让我们理解课程领导的根本是什么？它是否会引用国际上最新的课程发展理念，比如PBL（项目式学习）、STEM教育等，并分析这些理念在台湾的适用性？更重要的是，它在“实务”层面能带给我们什么？我非常希望书中能有大量的案例分析，最好是能参考一些亚洲地区，尤其是华语地区学校在课程领导方面的成功经验。例如，如何建立一个支持性的教师学习社群，如何有效地进行教学观摩和反馈，如何设计和实施有意义的校本课程，以及如何利用科技来提升课程的有效性。我们学校的教师们，尤其是年轻的老师们，对于如何创新教学方法、如何应对学生学习的差异化需求，常常感到困惑。如果这本书能提供一些具体的操作指南，例如课程设计模板、评估工具，甚至是领导力发展计划，那将是无价之宝。我希望它能帮助我们打破旧的思维模式，拥抱新的教育范式，让课程真正成为促进学生全面发展的引擎。
评分《课程领导：理论与实务》这个书名，让我联想到我们教育现场的种种挑战。身为校长，我时常思考，在瞬息万变的社会中，学校应该如何定位自己，课程又该如何与时俱进？我希望这本书能够为我提供一些关于“课程领导”的全新视角。它是否会探讨，在当前强调素养导向、跨领域学习的教育趋势下，学校领导者应该如何重新思考课程的组织和实施？我特别关注书中是否会涉及如何处理课程改革中的阻力，如何与教师、家长、甚至教育主管部门进行有效沟通，从而凝聚共识，共同推进课程发展。在台湾，我们常常面临着课纲的更新，但如何将课纲的精神真正落地，转化成课堂上生动活泼的教学活动，却是一个巨大的挑战。这本书能否提供一些关于如何激发教师在课程设计和教学创新方面的自主性，让他们成为课程改革的真正主体？我希望它能超越纯粹的理论探讨，深入到学校管理的实际操作层面，例如如何进行课程评估，如何根据评估结果对课程进行持续改进，以及如何建立一套有效的绩效评估体系来激励教师在课程领导方面的贡献。我期待这本书能像一位经验丰富的导师，为我们这些教育管理者指点迷津，帮助我们在课程领导的道路上走得更稳、更远。
评分这本书名《课程领导：理论与实务》仿佛一盏明灯，照亮了我对教学改革的渴望。我一直在思考，如何在有限的资源和时间里，最大化地提升教学质量，让每一个孩子都能在学校找到属于自己的闪光点。我希望这本书能够提供一些关于“课程领导”的实践性建议，不仅仅是停留在概念层面。例如，它会讲述如何通过有效的教师专业发展来提升整体教学水平吗？我们学校的老师们，虽然充满热情，但在课程设计和教学方法上，有时会显得有些单调。我渴望找到一些方法，能够激发他们的创新潜能，让他们敢于尝试新的教学模式。这本书能否提供一些关于如何建立一个鼓励实验和反思的学校文化？我希望它能深入探讨，在课程领导的过程中，如何平衡标准化的要求和个性化的需求。尤其是在台湾，我们面临着升学压力和素质教育之间的张力，如何在课程设计中找到一个合适的切入点，让学生在为未来做准备的同时，也能享受学习的乐趣，这是我一直思考的问题。我期待书中能有具体的策略，帮助我们解决如何在课堂上融入探究式学习、协作学习等现代教学方法，以及如何评价这些非传统学习方式的效果。
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