生命教育之理论与实践 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 生命教育
• 教育学
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• 伦理学
• 死亡教育
• 临终关怀
• 积极心理学
• 人生规划
• 价值观
• 幸福感

　　生命可以活得壮阔扎实，也可以活在虚无颓丧中。这当中的关键因素，即为苏格拉底所言：「未经反省检讨的生命是没有生存价值的生命。」

　　经过检讨反省，生命可以产生光与热，照亮黑暗，驱走寒冬。

　　本书，可以是检讨生命反省的一本教科书，在阐述生命教育理论之余，亦融渗生命教育活动的精髓，可谓兼容并蓄，理论与实务具全的一本好书。本书不同于其他教科书，是从天、人、物、我四个面向切入探究生命教育的各个议题。

　　全书共分十六章，天类的面向包括：生命的奥秘、生命的意义与价值、信仰与灵性、终极关怀；人类的面向包括：社会关怀与正义、人际关系的艺术、新时代的伦理与社会、家庭教育；物类包括生态保育、物的经管与我、从「物」看人生观与信仰、健康生活；我类包括：肯定的自我、自我概念、成长的人生、成熟的生命。

　　本书适用于大专院校「生命教育」、「生命议题」、「自我成长」、「自我探索」、「全人教育」等课程之教科书，也可做为工商企业员工自我进修之训练之教材。

作者简介：
　　林治平
　　学历：国立政治大学外交研究所硕士
　　现职：财团法人宇宙光全人关怀机构总干事
　　潘正德
　　学历：美国威斯康辛大学教育研究所辅导硕士
　　现职：中原大学学务处　学务长
　　林继伟
　　学历：美国堪萨斯州立大学谘商教育博士
　　现职：国立花莲师范学院教育心理与辅导学习　　助理教授
　　卢怡君
　　学历：德国鲁尔大学语言学博士
　　现职：中原大学应用外国语文系　助理教授
　　姜仁圭
　　学历：国立台湾师范大学历史博士
　　现职：中原大学人文与教育学院　助理教授
　　李清义
　　学历：美国维吉尼亚理工暨州立大学物理博士
　　经历：中原大学通识教育中心副教授
　　苏友瑞
　　学历：中正大学心理学研究所博士
　　经历：担任古典音乐杂志担任乐评主笔；担任心灵小憩艺文专业网站副总监。（http://life.fhl.net）
　　

书籍简介：《静水深流：现代社会中的个体意义追寻》 引言：在喧嚣中探寻生命的底色 我们生活在一个信息爆炸、节奏飞快的时代。科技的进步带来了前所未有的便利，同时也使得个体与周遭环境的疏离感日益加深。现代人面临着一种深刻的困境：在物质极大丰富的表象下，精神世界却常常感到匮乏与迷茫。我们忙于“做”，却鲜少停下来思考“我是谁”以及“我为何存在”。《静水深流：现代社会中的个体意义追寻》正是试图为那些在时代洪流中感到漂泊的灵魂，提供一处可以驻足、反思和重新定位的精神港湾。 本书并非宏大的哲学宣言，也非空泛的励志口号，而是一次深入当代个体经验的田野调查与审慎思辨的结晶。它聚焦于现代人普遍面临的“意义危机”，并尝试从多个维度剖析这种危机产生的根源，最终引导读者回归内心深处，构建属于自己的、坚实的生命坐标。 --- 第一部分：失语的时代：现代性对个体意义的消解 本部分着重于解构现代社会结构如何无意中侵蚀了传统意义的支撑体系，并构建了一种新的、对个体精神健康构成挑战的生存范式。 第一章：速度与疏离：效率至上主义的陷阱 我们探讨了技术理性如何渗透到生活的方方面面，将人的活动分解为可量化的绩效指标。在“效率”成为最高美德的驱动下，生命体验的深度和广度被牺牲。本章分析了“忙碌崇拜”的心理机制，以及这种文化如何使个体丧失了对“无用之用”的珍视，进而否定了那些无法即时产生经济价值的精神追求。我们将考察福柯的权力分析视角，审视这种无形的效率规范如何塑造了我们的身体和时间观念，使我们成为自身生产工具的奴隶。 第二章：身份的流变：标签化社会与自我认同的脆弱 互联网的普及带来了身份表达的极大自由，但也催生了“人设”经济。本章深入剖析了社交媒体时代下，身份如何成为一种可供展示和交易的商品。我们分析了社会学中“角色理论”的变体，探讨了当外部评价体系成为衡量自我价值的主要标准时，个体内心深处的自我感会变得何等脆弱。当“点赞数”取代了内心的笃定时，个体意义的锚点便失去了稳定的基石。我们对比了传统社会中基于社群、血缘和职业的稳定身份结构，阐释了当代身份碎片的挑战。 第三章：消费主义的镜像：空洞的满足与无限的欲望 消费主义的核心在于通过购买行为来填补精神上的空洞。《静水深流》批判性地审视了消费文化如何将“幸福”等同于“拥有”。本部分引入了心理学中的“享乐适应”理论，解释了为何物质的短暂刺激无法带来持久的满足感。我们深入剖析了广告工业如何精准地捕捉并放大了现代人的不安全感和嫉妒心，从而建构了一个永无止境的欲望循环。我们探究了在这种循环中，个体如何将“成为拥有者”误认为“成为自己”。 --- 第二部分：回归内在：重拾经验的质感与深度 面对外部世界的侵蚀，本书的下半部分转向了寻找和重建个体意义的内在路径。这不是对外部世界的逃避，而是为了更清醒地参与。 第四章：身体的智慧：从“使用”到“在场” 身体是意义最初的载体。本章强调了将注意力从“身体的效用”转移到“身体的体验”上来。我们引入了现象学的观点，探讨了如何通过专注于感官的细微输入（如品尝食物的层次、感受气候的变化、专注于呼吸的起伏），来重新锚定自己与当下世界的关系。这包括对运动、手工劳动乃至疾病经验的再解读，认识到身体不仅仅是完成任务的工具，更是我们经验世界的第一个、也是最真实的界面。 第五章：叙事的力量：构建个人的“英雄之旅” 人类本质上是叙事性动物。本书认为，意义的形成并非被发现，而是被精心构建的。本章指导读者如何批判性地审视自己的人生剧本。我们分析了不同文化中经典的“英雄之旅”结构，并将其应用于现代人的生活困境——如何将挫折、失败和迷惘，纳入一个宏大且有目的性的个人成长故事中。重点在于如何从被动的受害者叙事，转变为主动的意义创造者叙事。 第六章：连接的伦理：意义在关系中的显现 个体意义的最终完成，往往无法脱离与他者的深度连接。本章探讨了“爱”、“责任”与“奉献”在意义构建中的核心地位。我们区别了基于利益交换的“社交”与基于灵魂共鸣的“关系”。通过对经典伦理学（如利科、列维纳斯的部分思想）的借鉴，我们阐述了真正的自我实现，往往发生在超越自我利益、致力于他者福祉的行动之中。我们讨论了如何有意识地培养深度的倾听能力和同理心，以此来抵抗现代社会的原子化倾向。 第七章：时间观的重塑：从线性冲刺到周期性沉思 现代社会对线性、加速的时间观推崇备至。本书提出一种“周期性时间观”的必要性。这不仅关乎工作与休息的平衡，更关乎精神层面的“沉潜期”。我们探讨了冥想、独处和艺术欣赏等非生产性活动的重要性，认为这些活动提供了打破线性时间流逝感、体验“永恒当下”的契机。意义并非总是在下一个目标达成时出现，它常常在间隙中、在静止中自然浮现。 --- 结语：生命的艺术——在不确定性中舞蹈 《静水深流》的最终目标不是提供一个放之四海而皆准的“意义公式”，而是提供一套精密的工具箱和一种批判性的视角。它邀请读者认识到，生命教育的最高境界，并非学习一套既定的知识体系，而是掌握一种持续自我探寻和意义创造的能力。在世界的喧嚣中，真正的平静与力量，来自于对自身深流的觉察与尊重。本书旨在成为读者进行这场深刻内在旅行时，一位审慎、可靠的向导。

　　天
　　第一章　生命的奥祕／林治平
　　第二章　生命的意义与价值／李清义
　　第三章　信仰与灵性／苏友瑞
　　第四章　终极关怀／潘正德

　　人
　　第五章　社会关怀与社会正义／林继伟
　　第六章　人际关系／潘正德
　　第七章　新时代的伦理与社会／苏友瑞
　　第八章　家庭教育／卢怡君

　　物
　　第九章　生态保育／卢怡君
　　第十章　「物」的经管与我从外在的环保到内在的成长／李清义
　　第十一章　从「物」看人生观与信仰／李清义
　　第十二章　健康生活／卢怡君

　　我
　　第十三章　肯定的自我／姜仁圭
　　第十四章　自我概念／潘正德
　　第十五章　成长的人生／姜仁圭
　　第十六章　成熟的生命／姜仁圭

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节结构似乎安排得十分清晰，从宏观的理论框架到微观的实践指导，层层递进，逻辑严谨。我尤其对其中关于“情感教育”和“社会性发展”的部分充满了好奇。在现代社会，很多孩子在学业上表现出色，但却可能在情感管理、人际交往等方面存在一些挑战。我想，这本书会深入分析情感在生命成长中的重要作用，以及如何通过教育来培养孩子的情感智慧，比如识别和表达情绪、同理他人、解决冲突等。同时，关于社会性发展，我相信作者会强调团队合作、公民责任、尊重差异等议题，帮助孩子们理解自己在社会中的角色，学会与不同背景的人建立积极的联系。我非常期待书中能提供一些创新的教学模式或活动设计，能够有效地促进这些方面的成长。比如，一些关于如何开展小组合作项目、如何引导学生进行社区服务、如何通过戏剧或艺术来表达情感的建议，这些都将是非常有价值的内容。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁而充满哲学意味，主色调是一种温暖的豆沙红，搭配上烫金的“生命教育之理论与实践”几个字，散发出一种沉静而庄重的美感。我一直对教育的本质以及如何培养一个完整的人格非常感兴趣，尤其是在当下这个信息爆炸、价值多元的时代，如何引导下一代建立正确的人生观、价值观，培养他们的同理心、责任感和独立思考能力，成为了一个绕不开的议题。这本书的书名就直击了这个核心，让我对它充满了期待。我猜测它会从深厚的理论基础出发，探讨生命教育的核心理念，比如如何理解生命的多样性、珍贵性，如何培养对自然的敬畏之心，如何学会与他人和谐相处，以及如何面对生活中的挑战和不确定性。同时，“实践”二字也暗示了这本书不会停留在空泛的理论层面，而是会提供切实可行的方法和策略，可能包含具体的教学案例、活动设计，甚至是如何将生命教育融入日常生活和家庭教育的建议。我非常期待能够从中汲取养分，帮助自己更好地理解和践行生命教育的理念。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，首先映入眼帘的是引言部分，作者用一种非常细腻且充满情感的笔触，描绘了他对生命教育的深刻体悟。他不仅仅是将生命教育视为一种教育方法，更是将其视为一种生活态度，一种对生命本身保持觉知和尊重的姿态。我特别被其中关于“倾听生命的声音”的比喻所打动，它让我联想到，我们常常过于关注知识的传授，却忽略了倾听孩子们内心真实的声音，了解他们的困惑、恐惧和渴望。作者似乎在强调，真正的生命教育，是要帮助个体去发现和连接自己内在的生命力，去理解生命的意义，并学会如何在这个世界上活出属于自己的精彩。我想，这本书会深入探讨如何引导学生认识到生命的独特性和不可替代性，如何在教育过程中培养他们的自我价值感和自信心，以及如何帮助他们建立起面对困难的勇气和韧性。我非常期待书中能有一些具体的案例，展示在实际教学中，老师们是如何通过各种方式，让学生真正体会到生命的美好与力量，而不是流于形式。

评分☆☆☆☆☆

从书名“生命教育之理论与实践”来看，我预计这本书会是一本既有深度又有广度的教育著作。我猜想，它会从教育学、心理学、哲学等多个学科的角度，深入剖析生命教育的理论基础，阐述其核心价值和教育目标。这部分内容应该会为我们提供一个坚实的理论支撑，帮助我们理解生命教育的“为什么”。而“实践”二字，则预示着书中会包含大量具有可操作性的内容，例如具体的教学方法、课程设计、课堂活动、案例分析等，这些内容将是教育工作者和家长们能够直接借鉴和应用的“怎么做”。我特别感兴趣的是，作者会如何将抽象的理论转化为具体的实践，例如，如何设计一个能够激发学生对生命好奇心的课堂活动？如何通过故事、游戏或体验式学习来传递生命关怀的理念？又或者，在面对学生出现的心理困惑时，教育者应该如何运用生命教育的原则去引导和支持？我期待书中能有许多启发性的案例，让我们看到生命教育在真实环境中带来的积极改变。

评分☆☆☆☆☆

作为一名家长，我一直希望能为我的孩子提供最好的教育，而“生命教育”这个概念，在我看来，比任何学科知识都更为重要。这本书的书名让我看到了希望，我猜测它会从多个维度来解读生命教育的内涵。我想，作者可能会探讨如何培养孩子的“生存能力”，这不仅仅是指身体上的生存，更包括心理上的韧性，如何让他们具备独立解决问题的能力，如何在逆境中保持乐观。同时，它也可能涉及“生活能力”的培养，比如如何培养孩子的独立生活技能，如何让他们学会管理自己的时间和资源，如何去体验劳动的价值。更深层次的，我认为它会触及“生命意义”的探索，如何引导孩子去思考人生的价值，如何让他们找到自己热爱的事物，并为之付出努力。我特别期待书中能有一些关于亲子关系的探讨，如何在家中营造一个支持性的环境，让生命教育得以在最亲近的土壤中生根发芽，茁壮成长。