具體描述
你是個愛問問題的小朋友嗎？更厲害的說法是：你是個解決問題的高手囉！運用解答問題的精神，去窮究其中的過程得齣答案，我們稱它是「做研究」。
因此，為瞭因應現行教育改革製度下實施的九年一貫課程，我們邀請瞭七大領域的專傢學者，分享他們的教學心得、學習單、做研究的方法等，並把它分為上、中、下三冊分述，希望推廣這個新教改製度下的精神，去為國傢未來的主人翁盡一份棉薄之力。
《小學生做研究 (上)－藝術與人文領域‧健康與體育領域‧自然與生活科技領域》
第一篇：「藝術與人文」培養學生美的感受及人文素養。將研究過程分述，在發現問題、尋找文獻、試探各種解決的可能性去動手做做看等。
第二篇：「健康與體育」訓練齣一個良好體適能的學生。以對自己體適能的瞭解作為範例，在研究過程中做成有益身體健康的結論。
第三篇：「自然與生活科技」從生活周遭找題目，例如鐵釘生銹、蝴蝶的觀察、土石流的實驗等，並應用於日常生活中。
《小學生做研究 (中)－語文領域‧社會領域》
第四篇：「語文領域」是吸收、錶達、思考的工具，加上歌唱吟詠更能提升語文能力。你可以從閱讀的興趣齣發，隨時在心裏「想」，把自己的看法「說」齣來，再「寫」下自己的感動，不知不覺中，你的語文能力就像滾雪球一樣越滾越大！
第五篇：「社會領域」則是人類生活的集閤體，存在著與許多現象值得探究。每個社會有它自己的文化背景與特性，研究社會上的人、事、物，使你更瞭解自己，也瞭解彆人，同時更尊重自己，也尊重彆人。
《小學生做研究 (下)－數學領域‧綜閤活動領域‧總論》
第六篇：「數學領域」是從統計、量及數三個方麵著手，讓小朋友在數學中玩遊戲。一個小朋友如果從小就玩數學，不但不會害怕數學，反而會被數學的奧妙和趣味吸引，喜歡研究數學，甚至成為箇中好手。
綜閤活動領域：讓小朋友在生活中具備實踐的能力，是綜閤活動領域學習的目的，在技術上，小朋友需具備：意見溝通、數字計算、研究、解決問題、應用資訊技術、以及能設身處地六種技術。
總論：小學生做研究所要強調的是，方法學上的基本要求。
小學生的重點在學習，其次在思考。在研究的過程中，讓孩子找到自己的興趣，甚至發現自己的潛能，那就是最大的收獲瞭！
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
作為一名對教育有著持續關注的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子學習興趣，並培養其核心素養的教育資源。《小學生作研究》這套書，無疑是我近期發現的又一寶藏。這套書的獨特之處在於，它將“研究”這一科學、嚴謹的學習方法，以一種極其貼近小學生生活、充滿趣味的方式呈現齣來。書中詳細地介紹瞭從“發現問題”到“搜集信息”、“分析數據”再到“得齣結論”的完整研究流程，並且每一個環節都配有生動形象的案例和圖解，讓孩子能夠輕鬆理解並模仿。我特彆欣賞書中對於“信息搜集”的指導，它鼓勵孩子們不僅僅依賴課本，而是要走嚮更廣闊的世界，去圖書館、去網絡、去采訪身邊的人，獲取真實可靠的信息。我看到我傢孩子，在進行一項關於“我們小區裏的鳥類”的研究時，他學會瞭如何識彆不同的鳥類，如何觀察它們的棲息地和食物來源，甚至學會瞭如何用簡單的設備錄製鳥鳴聲。他將搜集到的信息，用自己設計的錶格和圖畫進行整理，並最終完成瞭一份非常有條理的研究報告。這套書不僅教授瞭孩子研究的方法，更重要的是，它培養瞭孩子獨立思考、解決問題的能力，以及對科學知識的興趣和熱愛。我看到孩子眼中閃爍著自信和求知的目光，這是任何單一的知識灌輸都無法給予的。
评分作為一名多年從事兒童教育的專業人士，我深知培養孩子獨立思考和解決問題能力的重要性。《小學生作研究》這套書的齣現，無疑為我們提供瞭一個極其寶貴的工具。我曾在我所教授的課程中引入過其中的一些概念和方法，效果非常顯著。書中對於“研究過程”的拆解，非常清晰且富有邏輯性，它將一個看似復雜的研究過程，分解成一個個具體、可操作的步驟，讓小學生能夠輕鬆理解並模仿。例如，“如何觀察”這一部分，書中不僅講解瞭觀察的重要性，還提供瞭具體的觀察技巧，比如要留意細節、要進行對比、要用多種感官去體驗等等。我看到孩子們運用這些技巧，對同一株植物在不同天氣下的生長狀態進行細緻的觀察，並用圖畫和文字詳細記錄下來。此外，書中對於“信息搜集”的指導也十分到位。它鼓勵孩子們從圖書館、網絡、甚至是采訪身邊的人來獲取信息，並提醒他們要注意信息的來源是否可靠。這不僅鍛煉瞭孩子的信息檢索能力，更重要的是培養瞭他們批判性思維的萌芽。我曾經讓我的學生們以“我最喜歡的動物”為主題進行一次小研究，很多孩子都能通過這套書的指導，找到關於動物的習性、生活環境等信息，並用自己設計的錶格來展示這些信息。最讓我感動的是，書中強調的“研究的樂趣”和“分享的喜悅”。孩子們在研究過程中體會到的成就感，以及將自己的研究成果與他人分享時的自豪感，是任何填鴨式教學都無法比擬的。這套書不僅傳授瞭知識，更重要的是點燃瞭孩子們內心深處的探索欲和求知欲。
评分一直以來，我都覺得孩子們的教育應該更加注重實踐和探究，而不是一味地灌輸知識。《小學生作研究》這套書，恰恰符閤瞭我的教育理念。我是一名對教育有深入研究的傢長，也嘗試過很多不同的教育方法。這套書最大的亮點在於，它將“研究”這一科學探究的思維方式，以非常接地氣的方式融入瞭小學生的學習之中。書中提供的“研究工具箱”，簡直是孩子們探索世界的“秘密武器”。它裏麵包含瞭如何設計問捲、如何進行訪談、如何製作模型、如何記錄數據等等，都用非常直觀的方式呈現。我看到孩子用書裏的方法，采訪瞭小區裏的老人，瞭解瞭他們小時候的遊戲，並製作瞭一份關於“時代變遷中的童年遊戲”的研究報告。這個過程不僅讓他學到瞭曆史知識，更重要的是，他學會瞭如何與人溝通、如何搜集第一手資料。書中還非常注重培養孩子“提齣好問題”的能力。它引導孩子從生活中的現象齣發，去發現“為什麼”，去思考“可能性”，並最終將這些疑問轉化為一個個有價值的研究課題。我看到我傢孩子，以前總是直接接受一切，現在卻學會瞭去質疑，去探究，去追問“這是為什麼”。這種思維模式的轉變，對我來說是最寶貴的。這套書不僅僅是一本教材，更是一種教育理念的實踐。
评分這套《小學生作研究》真是打開瞭我傢孩子探索世界的一扇新大門。之前，我一直擔心孩子對學習的熱情不高，總覺得書本上的知識枯燥乏味。但自從有瞭這套書，一切都變瞭。孩子不再是被動地接受知識，而是主動地去發現問題、尋找答案。書中那些引導性的問題，常常能激發孩子無限的好奇心。比如，書裏有一章講的是“我們身邊的植物”，裏麵提齣瞭“為什麼有的葉子是圓的，有的卻是尖的？”“下雨後，為什麼泥土會散發齣特彆的味道？”這些看似簡單的問題，卻引導孩子從觀察、思考，到動手查閱資料，甚至跑到小區花園裏進行實地考察。我看著他拿著放大鏡，細心地觀察每一片葉子的脈絡，認真地記錄下不同植物的形態特徵，那種專注和投入，讓我感到無比欣慰。而且，書裏鼓勵孩子用圖畫、錶格、甚至是小實驗來記錄自己的發現，這不僅讓學習過程變得生動有趣，也鍛煉瞭孩子多方麵的能力。他不再是機械地背誦課文，而是真正地理解、消化知識，並能將其運用到自己的研究中。我記得有一次，他突然對“為什麼天空是藍色的”這個問題産生瞭濃厚的興趣，翻遍瞭書裏關於光和顔色的章節，還上網搜索瞭很多資料。最後，他用彩筆畫瞭一幅圖，解釋瞭瑞利散射的原理，雖然有些地方還不太精確，但那種獨立思考和解決問題的能力，已經讓我非常驚喜。這套書不僅僅是一本關於如何做研究的指南，更是一本關於如何激發孩子好奇心、培養孩子獨立思考能力的啓濛書。我看到瞭孩子眼中閃爍著智慧的光芒，也看到瞭他對未知世界充滿瞭渴望。
评分這套《小學生作研究》簡直是我傢孩子學習路上的“神助攻”！我一直想培養孩子獨立思考和解決問題的能力，但傳統的學習方式往往難以實現。自從有瞭這套書，一切都變得不一樣瞭。書中充滿瞭各種引導性的問題，讓孩子從小就學會“問為什麼”。例如，關於“為什麼會有彩虹？”、“為什麼我們可以聽到聲音？”這些問題，不是簡單地給齣答案，而是引導孩子一步步去探究，去發現背後的科學原理。我最欣賞的是，書中非常注重培養孩子的“動手能力”和“實踐能力”。它鼓勵孩子用最簡單的方式進行實驗，比如用橘子皮來驅蟲，或者用白醋和小蘇打來製作“火山爆發”。這些小小的實驗，不僅讓孩子感受到瞭科學的樂趣，更重要的是，他們學會瞭如何驗證自己的想法，如何從失敗中學習。我看到我傢孩子，現在做事都變得有條理瞭。他會先想好“我要做什麼？”，然後“我需要準備什麼？”，接著“我該怎麼做？”，最後“我得到瞭什麼結果？”。這種研究式的思維模式，已經深深地融入瞭他的學習和生活中。這套書不僅僅是一本關於研究方法的書，更是一本關於如何培養孩子獨立人格和健全人格的書。
评分作為一名長期關注STEAM教育的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子對科學、技術、工程、藝術和數學興趣的資源。《小學生作研究》這套書，可以說是近幾年來我發現的最好的資源之一。它完美地融閤瞭探究式學習的理念，將“研究”這個概念，以一種趣味盎然、易於接受的方式呈現給小學生。書中每一章的設計都充滿瞭巧思，它不僅僅是告訴孩子“怎麼做”，更是引導孩子“為什麼這麼做”。例如，在講解“數據分析”時，書中並沒有直接給齣枯燥的統計學公式，而是通過孩子們身邊的例子，比如“收集班裏同學最喜歡的顔色的數據”，然後用簡單的圖錶來展示，讓孩子在玩樂中理解數據的含義和分析方法。我看到我傢孩子，在完成一個關於“不同包裝方式對食物保鮮效果”的研究時，他自己動手設計瞭實驗，記錄瞭每天的觀察結果，並用柱狀圖展示瞭不同包裝下食物的腐敗程度。這個過程，不僅僅是對科學知識的掌握，更是對邏輯思維、數據可視化以及解決問題能力的全麵鍛煉。這套書的另一大優點是，它鼓勵孩子們將研究成果以多種形式進行展示，可以是報告、可以是模型、可以是演示文稿，甚至可以是短視頻。這極大地發揮瞭孩子們在藝術和創意方麵的潛力。我看到瞭孩子眼中閃爍著自信和創造的光芒，這是任何傳統教學都無法給予的。
评分我傢孩子一直是個充滿好奇心的孩子，喜歡問各種稀奇古怪的問題。有時候我真的不知道該如何迴答，或者說，我希望他能自己去找到答案。《小學生作研究》這套書簡直就是為他量身定做的。從拿到書的第一天起，他就愛不釋手。他最喜歡的部分是關於“如何觀察”的章節，裏麵有很多生動的插圖和有趣的例子，比如教孩子們如何像偵探一樣去觀察，從細節中發現綫索。他現在齣門看見任何東西，都會習慣性地多看幾眼，然後開始思考“這是為什麼”。書裏還有很多關於“動手實驗”的建議，比如如何用簡單的材料來製作一個簡易的火山模型，或者觀察酵母發酵的過程。這些實驗不僅好玩，而且能讓孩子直觀地理解一些科學原理。我記得他做瞭一個關於“不同液體對植物生長影響”的實驗，他用瞭牛奶、果汁、糖水和清水來澆灌幾盆同樣的豆芽，每天都認真記錄豆芽的生長情況，並用圖錶展示齣來。雖然結果可能不如科學傢嚴謹，但整個過程他都充滿瞭熱情和投入。這套書真正地激發瞭他學習的內驅力，讓他明白學習不僅僅是課本上的知識，更是對生活世界的探索。他現在變得更加自信，也更加樂於與我分享他的發現和想法。這本書不僅僅是一套書，更是一種學習的態度和一種探索的精神。
评分我是一名退休多年的中學教師，一直以來都非常關注教育方法和兒童的學習心理。當我接觸到《小學生作研究》這套書時，我簡直眼前一亮。這套書的設計理念非常超前，它打破瞭傳統死記硬背的學習模式，而是將“研究”這一科學的探究方法，以極其生動、易懂的方式呈現在小學生麵前。書中不僅僅教授瞭如何提齣問題、如何搜集信息、如何分析數據，更重要的是，它培養瞭一種科學的思維方式——質疑、探究、實證。我尤其欣賞書中對於“提齣問題”的強調。很多孩子之所以對學習失去興趣，很大程度上是因為他們不明白學習的意義，或者說，他們不被允許去“問為什麼”。而這套書恰恰相反，它鼓勵孩子們去發現生活中的“為什麼”，去提齣自己的疑問，並把這些疑問當作研究的起點。書中提供的案例也都非常貼近生活，比如“我的寵物為什麼愛叫？”“為什麼夏天會齣汗？”這些都是孩子們日常生活中會遇到的現象，能夠迅速引起他們的共鳴，激發他們去探索其中的奧秘。而且，書中為孩子們提供瞭多種多樣的研究工具和方法，從簡單的觀察記錄，到小型的實驗設計，再到資料的整理和報告的撰寫，都循序漸進，非常適閤小學生。我看到許多孩子通過閱讀這套書，從一開始的無從下手，到後來的興緻勃勃，甚至能夠獨立完成一些小型的研究項目，這是多麼令人鼓舞的進步！這套書不僅僅是培養瞭學術上的研究能力，更重要的是，它塑造瞭一種積極主動、勇於探索的學習態度。
评分在如今信息爆炸的時代，如何讓孩子們在海量的信息中學會辨彆真僞，學會獨立思考，是我一直以來非常關注的教育問題。《小學生作研究》這套書，為我們提供瞭一個絕佳的解決方案。它將“研究”這一科學的探究過程，以一種循序漸進、層層遞進的方式，呈現在小學生麵前。書中非常強調“提齣一個好問題”的重要性，並提供瞭多種方法來幫助孩子發現生活中的問題，激發他們的好奇心。例如，書中引導孩子觀察天氣變化，然後提齣“為什麼會有不同的天氣？”、“明天的天氣會是怎樣的？”等問題。這不僅僅是簡單的知識學習，更重要的是培養瞭孩子對周圍世界的敏銳觀察力和深度思考能力。我看到我傢孩子，在學習“交通工具”這一主題時，他不僅僅是瞭解不同交通工具的名稱和功能，而是開始思考“為什麼飛機可以在天上飛？”、“為什麼輪船可以在水上漂？”他會主動去搜集資料，嘗試畫齣飛機的構造圖，甚至用簡單的積木搭建齣船的模型，來模擬漂浮的原理。這套書的價值在於，它將知識的學習與實踐的探索緊密結閤，讓孩子在動手實踐中，深化對知識的理解，培養瞭解決問題的能力，更重要的是，塑造瞭一種積極主動、勇於探索的學習態度。
评分我是一名在社區從事兒童教育的誌願者，經常接觸到不同傢庭的孩子。我注意到，很多孩子在學習上存在著一個共同的問題：缺乏主動性，對學習內容缺乏深度理解。而《小學生作研究》這套書，恰好能夠有效地解決這個問題。它最大的價值在於，它將“研究”這一科學的探究方法，以一種寓教於樂的方式，滲透到小學生的日常學習和生活中。書中提供的“研究模闆”和“思考框架”，就像是為孩子們量身打造的學習導航儀，能夠引導他們一步步地進行探索。我看到孩子們在學習“植物生長”的主題時，不再僅僅是記住書本上的圖片和文字，而是會主動地去觀察小區裏的花草樹木，去記錄它們的生長變化，去思考影響它們生長的因素。書中鼓勵孩子們“從小處著手”，從身邊的事物中發現問題，這是非常重要的。我曾看到一個孩子，因為傢裏養瞭一隻小貓，就以“貓咪的生活習性”為主題，展開瞭一次深入的研究。他不僅查閱瞭大量的書籍和網絡資料，還細心觀察貓咪的日常行為，並采訪瞭獸醫。最終，他用圖文並茂的方式，製作瞭一份關於“貓咪的日常”的研究報告，這份報告的嚴謹性和豐富性，讓我感到非常驚喜。這套書不僅僅是在教授一種學習方法，更是在培養一種探究精神和科學素養。
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