具体描述
你是个爱问问题的小朋友吗？更厉害的说法是：你是个解决问题的高手啰！运用解答问题的精神，去穷究其中的过程得出答案，我们称它是「做研究」。
因此，为了因应现行教育改革制度下实施的九年一贯课程，我们邀请了七大领域的专家学者，分享他们的教学心得、学习单、做研究的方法等，并把它分为上、中、下三册分述，希望推广这个新教改制度下的精神，去为国家未来的主人翁尽一份棉薄之力。
《小学生做研究 (上)－艺术与人文领域‧健康与体育领域‧自然与生活科技领域》
第一篇：「艺术与人文」培养学生美的感受及人文素养。将研究过程分述，在发现问题、寻找文献、试探各种解决的可能性去动手做做看等。
第二篇：「健康与体育」训练出一个良好体适能的学生。以对自己体适能的了解作为范例，在研究过程中做成有益身体健康的结论。
第三篇：「自然与生活科技」从生活周遭找题目，例如铁钉生锈、蝴蝶的观察、土石流的实验等，并应用于日常生活中。
《小学生做研究 (中)－语文领域‧社会领域》
第四篇：「语文领域」是吸收、表达、思考的工具，加上歌唱吟咏更能提升语文能力。你可以从阅读的兴趣出发，随时在心里「想」，把自己的看法「说」出来，再「写」下自己的感动，不知不觉中，你的语文能力就像滚雪球一样越滚越大！
第五篇：「社会领域」则是人类生活的集合体，存在着与许多现象值得探究。每个社会有它自己的文化背景与特性，研究社会上的人、事、物，使你更了解自己，也了解别人，同时更尊重自己，也尊重别人。
《小学生做研究 (下)－数学领域‧综合活动领域‧总论》
第六篇：「数学领域」是从统计、量及数三个方面着手，让小朋友在数学中玩游戏。一个小朋友如果从小就玩数学，不但不会害怕数学，反而会被数学的奥妙和趣味吸引，喜欢研究数学，甚至成为箇中好手。
综合活动领域：让小朋友在生活中具备实践的能力，是综合活动领域学习的目的，在技术上，小朋友需具备：意见沟通、数字计算、研究、解决问题、应用资讯技术、以及能设身处地六种技术。
总论：小学生做研究所要强调的是，方法学上的基本要求。
小学生的重点在学习，其次在思考。在研究的过程中，让孩子找到自己的兴趣，甚至发现自己的潜能，那就是最大的收获了！
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
我家孩子一直是个充满好奇心的孩子，喜欢问各种稀奇古怪的问题。有时候我真的不知道该如何回答，或者说，我希望他能自己去找到答案。《小学生作研究》这套书简直就是为他量身定做的。从拿到书的第一天起，他就爱不释手。他最喜欢的部分是关于“如何观察”的章节，里面有很多生动的插图和有趣的例子，比如教孩子们如何像侦探一样去观察，从细节中发现线索。他现在出门看见任何东西，都会习惯性地多看几眼，然后开始思考“这是为什么”。书里还有很多关于“动手实验”的建议，比如如何用简单的材料来制作一个简易的火山模型，或者观察酵母发酵的过程。这些实验不仅好玩，而且能让孩子直观地理解一些科学原理。我记得他做了一个关于“不同液体对植物生长影响”的实验，他用了牛奶、果汁、糖水和清水来浇灌几盆同样的豆芽，每天都认真记录豆芽的生长情况，并用图表展示出来。虽然结果可能不如科学家严谨，但整个过程他都充满了热情和投入。这套书真正地激发了他学习的内驱力，让他明白学习不仅仅是课本上的知识，更是对生活世界的探索。他现在变得更加自信，也更加乐于与我分享他的发现和想法。这本书不仅仅是一套书，更是一种学习的态度和一种探索的精神。
评分我是一名退休多年的中学教师，一直以来都非常关注教育方法和儿童的学习心理。当我接触到《小学生作研究》这套书时，我简直眼前一亮。这套书的设计理念非常超前，它打破了传统死记硬背的学习模式，而是将“研究”这一科学的探究方法，以极其生动、易懂的方式呈现在小学生面前。书中不仅仅教授了如何提出问题、如何搜集信息、如何分析数据，更重要的是，它培养了一种科学的思维方式——质疑、探究、实证。我尤其欣赏书中对于“提出问题”的强调。很多孩子之所以对学习失去兴趣，很大程度上是因为他们不明白学习的意义，或者说，他们不被允许去“问为什么”。而这套书恰恰相反，它鼓励孩子们去发现生活中的“为什么”，去提出自己的疑问，并把这些疑问当作研究的起点。书中提供的案例也都非常贴近生活，比如“我的宠物为什么爱叫？”“为什么夏天会出汗？”这些都是孩子们日常生活中会遇到的现象，能够迅速引起他们的共鸣，激发他们去探索其中的奥秘。而且，书中为孩子们提供了多种多样的研究工具和方法，从简单的观察记录，到小型的实验设计，再到资料的整理和报告的撰写，都循序渐进，非常适合小学生。我看到许多孩子通过阅读这套书，从一开始的无从下手，到后来的兴致勃勃，甚至能够独立完成一些小型的研究项目，这是多么令人鼓舞的进步！这套书不仅仅是培养了学术上的研究能力，更重要的是，它塑造了一种积极主动、勇于探索的学习态度。
评分在如今信息爆炸的时代，如何让孩子们在海量的信息中学会辨别真伪，学会独立思考，是我一直以来非常关注的教育问题。《小学生作研究》这套书，为我们提供了一个绝佳的解决方案。它将“研究”这一科学的探究过程，以一种循序渐进、层层递进的方式，呈现在小学生面前。书中非常强调“提出一个好问题”的重要性，并提供了多种方法来帮助孩子发现生活中的问题，激发他们的好奇心。例如，书中引导孩子观察天气变化，然后提出“为什么会有不同的天气？”、“明天的天气会是怎样的？”等问题。这不仅仅是简单的知识学习，更重要的是培养了孩子对周围世界的敏锐观察力和深度思考能力。我看到我家孩子，在学习“交通工具”这一主题时，他不仅仅是了解不同交通工具的名称和功能，而是开始思考“为什么飞机可以在天上飞？”、“为什么轮船可以在水上漂？”他会主动去搜集资料，尝试画出飞机的构造图，甚至用简单的积木搭建出船的模型，来模拟漂浮的原理。这套书的价值在于，它将知识的学习与实践的探索紧密结合，让孩子在动手实践中，深化对知识的理解，培养了解决问题的能力，更重要的是，塑造了一种积极主动、勇于探索的学习态度。
评分这套《小学生作研究》真是打开了我家孩子探索世界的一扇新大门。之前，我一直担心孩子对学习的热情不高，总觉得书本上的知识枯燥乏味。但自从有了这套书，一切都变了。孩子不再是被动地接受知识，而是主动地去发现问题、寻找答案。书中那些引导性的问题，常常能激发孩子无限的好奇心。比如，书里有一章讲的是“我们身边的植物”，里面提出了“为什么有的叶子是圆的，有的却是尖的？”“下雨后，为什么泥土会散发出特别的味道？”这些看似简单的问题，却引导孩子从观察、思考，到动手查阅资料，甚至跑到小区花园里进行实地考察。我看着他拿着放大镜，细心地观察每一片叶子的脉络，认真地记录下不同植物的形态特征，那种专注和投入，让我感到无比欣慰。而且，书里鼓励孩子用图画、表格、甚至是小实验来记录自己的发现，这不仅让学习过程变得生动有趣，也锻炼了孩子多方面的能力。他不再是机械地背诵课文，而是真正地理解、消化知识，并能将其运用到自己的研究中。我记得有一次，他突然对“为什么天空是蓝色的”这个问题产生了浓厚的兴趣，翻遍了书里关于光和颜色的章节，还上网搜索了很多资料。最后，他用彩笔画了一幅图，解释了瑞利散射的原理，虽然有些地方还不太精确，但那种独立思考和解决问题的能力，已经让我非常惊喜。这套书不仅仅是一本关于如何做研究的指南，更是一本关于如何激发孩子好奇心、培养孩子独立思考能力的启蒙书。我看到了孩子眼中闪烁着智慧的光芒，也看到了他对未知世界充满了渴望。
评分这套《小学生作研究》简直是我家孩子学习路上的“神助攻”！我一直想培养孩子独立思考和解决问题的能力，但传统的学习方式往往难以实现。自从有了这套书，一切都变得不一样了。书中充满了各种引导性的问题，让孩子从小就学会“问为什么”。例如，关于“为什么会有彩虹？”、“为什么我们可以听到声音？”这些问题，不是简单地给出答案，而是引导孩子一步步去探究，去发现背后的科学原理。我最欣赏的是，书中非常注重培养孩子的“动手能力”和“实践能力”。它鼓励孩子用最简单的方式进行实验，比如用橘子皮来驱虫，或者用白醋和小苏打来制作“火山爆发”。这些小小的实验，不仅让孩子感受到了科学的乐趣，更重要的是，他们学会了如何验证自己的想法，如何从失败中学习。我看到我家孩子，现在做事都变得有条理了。他会先想好“我要做什么？”，然后“我需要准备什么？”，接着“我该怎么做？”，最后“我得到了什么结果？”。这种研究式的思维模式，已经深深地融入了他的学习和生活中。这套书不仅仅是一本关于研究方法的书，更是一本关于如何培养孩子独立人格和健全人格的书。
评分我是一名在社区从事儿童教育的志愿者，经常接触到不同家庭的孩子。我注意到，很多孩子在学习上存在着一个共同的问题：缺乏主动性，对学习内容缺乏深度理解。而《小学生作研究》这套书，恰好能够有效地解决这个问题。它最大的价值在于，它将“研究”这一科学的探究方法，以一种寓教于乐的方式，渗透到小学生的日常学习和生活中。书中提供的“研究模板”和“思考框架”，就像是为孩子们量身打造的学习导航仪，能够引导他们一步步地进行探索。我看到孩子们在学习“植物生长”的主题时，不再仅仅是记住书本上的图片和文字，而是会主动地去观察小区里的花草树木，去记录它们的生长变化，去思考影响它们生长的因素。书中鼓励孩子们“从小处着手”，从身边的事物中发现问题，这是非常重要的。我曾看到一个孩子，因为家里养了一只小猫，就以“猫咪的生活习性”为主题，展开了一次深入的研究。他不仅查阅了大量的书籍和网络资料，还细心观察猫咪的日常行为，并采访了兽医。最终，他用图文并茂的方式，制作了一份关于“猫咪的日常”的研究报告，这份报告的严谨性和丰富性，让我感到非常惊喜。这套书不仅仅是在教授一种学习方法，更是在培养一种探究精神和科学素养。
评分一直以来，我都觉得孩子们的教育应该更加注重实践和探究，而不是一味地灌输知识。《小学生作研究》这套书，恰恰符合了我的教育理念。我是一名对教育有深入研究的家长，也尝试过很多不同的教育方法。这套书最大的亮点在于，它将“研究”这一科学探究的思维方式，以非常接地气的方式融入了小学生的学习之中。书中提供的“研究工具箱”，简直是孩子们探索世界的“秘密武器”。它里面包含了如何设计问卷、如何进行访谈、如何制作模型、如何记录数据等等，都用非常直观的方式呈现。我看到孩子用书里的方法，采访了小区里的老人，了解了他们小时候的游戏，并制作了一份关于“时代变迁中的童年游戏”的研究报告。这个过程不仅让他学到了历史知识，更重要的是，他学会了如何与人沟通、如何搜集第一手资料。书中还非常注重培养孩子“提出好问题”的能力。它引导孩子从生活中的现象出发，去发现“为什么”，去思考“可能性”，并最终将这些疑问转化为一个个有价值的研究课题。我看到我家孩子，以前总是直接接受一切，现在却学会了去质疑，去探究，去追问“这是为什么”。这种思维模式的转变，对我来说是最宝贵的。这套书不仅仅是一本教材，更是一种教育理念的实践。
评分作为一名对教育有着持续关注的家长，我一直在寻找能够真正激发孩子学习兴趣，并培养其核心素养的教育资源。《小学生作研究》这套书，无疑是我近期发现的又一宝藏。这套书的独特之处在于，它将“研究”这一科学、严谨的学习方法，以一种极其贴近小学生生活、充满趣味的方式呈现出来。书中详细地介绍了从“发现问题”到“搜集信息”、“分析数据”再到“得出结论”的完整研究流程，并且每一个环节都配有生动形象的案例和图解，让孩子能够轻松理解并模仿。我特别欣赏书中对于“信息搜集”的指导，它鼓励孩子们不仅仅依赖课本，而是要走向更广阔的世界，去图书馆、去网络、去采访身边的人，获取真实可靠的信息。我看到我家孩子，在进行一项关于“我们小区里的鸟类”的研究时，他学会了如何识别不同的鸟类，如何观察它们的栖息地和食物来源，甚至学会了如何用简单的设备录制鸟鸣声。他将搜集到的信息，用自己设计的表格和图画进行整理，并最终完成了一份非常有条理的研究报告。这套书不仅教授了孩子研究的方法，更重要的是，它培养了孩子独立思考、解决问题的能力，以及对科学知识的兴趣和热爱。我看到孩子眼中闪烁着自信和求知的目光，这是任何单一的知识灌输都无法给予的。
评分作为一名长期关注STEAM教育的家长，我一直在寻找能够真正激发孩子对科学、技术、工程、艺术和数学兴趣的资源。《小学生作研究》这套书，可以说是近几年来我发现的最好的资源之一。它完美地融合了探究式学习的理念，将“研究”这个概念，以一种趣味盎然、易于接受的方式呈现给小学生。书中每一章的设计都充满了巧思，它不仅仅是告诉孩子“怎么做”，更是引导孩子“为什么这么做”。例如，在讲解“数据分析”时，书中并没有直接给出枯燥的统计学公式，而是通过孩子们身边的例子，比如“收集班里同学最喜欢的颜色的数据”，然后用简单的图表来展示，让孩子在玩乐中理解数据的含义和分析方法。我看到我家孩子，在完成一个关于“不同包装方式对食物保鲜效果”的研究时，他自己动手设计了实验，记录了每天的观察结果，并用柱状图展示了不同包装下食物的腐败程度。这个过程，不仅仅是对科学知识的掌握，更是对逻辑思维、数据可视化以及解决问题能力的全面锻炼。这套书的另一大优点是，它鼓励孩子们将研究成果以多种形式进行展示，可以是报告、可以是模型、可以是演示文稿，甚至可以是短视频。这极大地发挥了孩子们在艺术和创意方面的潜力。我看到了孩子眼中闪烁着自信和创造的光芒，这是任何传统教学都无法给予的。
评分作为一名多年从事儿童教育的专业人士，我深知培养孩子独立思考和解决问题能力的重要性。《小学生作研究》这套书的出现，无疑为我们提供了一个极其宝贵的工具。我曾在我所教授的课程中引入过其中的一些概念和方法，效果非常显著。书中对于“研究过程”的拆解，非常清晰且富有逻辑性，它将一个看似复杂的研究过程，分解成一个个具体、可操作的步骤，让小学生能够轻松理解并模仿。例如，“如何观察”这一部分，书中不仅讲解了观察的重要性，还提供了具体的观察技巧，比如要留意细节、要进行对比、要用多种感官去体验等等。我看到孩子们运用这些技巧，对同一株植物在不同天气下的生长状态进行细致的观察，并用图画和文字详细记录下来。此外，书中对于“信息搜集”的指导也十分到位。它鼓励孩子们从图书馆、网络、甚至是采访身边的人来获取信息，并提醒他们要注意信息的来源是否可靠。这不仅锻炼了孩子的信息检索能力，更重要的是培养了他们批判性思维的萌芽。我曾经让我的学生们以“我最喜欢的动物”为主题进行一次小研究，很多孩子都能通过这套书的指导，找到关于动物的习性、生活环境等信息，并用自己设计的表格来展示这些信息。最让我感动的是，书中强调的“研究的乐趣”和“分享的喜悦”。孩子们在研究过程中体会到的成就感，以及将自己的研究成果与他人分享时的自豪感，是任何填鸭式教学都无法比拟的。这套书不仅传授了知识，更重要的是点燃了孩子们内心深处的探索欲和求知欲。
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