具體描述
作文的基礎在生活，奠定在國小，大量閱讀是秘方，能力的培養在持續學習；『國小作文訓練教材』單元設計採係統規劃，由簡易至繁復、短文至長篇、由具體到抽象、注意漸進學習、強化修辭能力.......，每輯皆可獨立，方便學習者按個彆差異作選擇，隨時起步皆可。
此教導手冊方便傢長、老師於教學時使用。
適用年齡：
國小二年級、國中一年級學生；
也可依學習者程度作選擇。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書的到來，簡直像及時雨，讓我那在寫作上一直磕磕絆絆的孩子，終於看到瞭希望的光芒。我一直為孩子的作文感到焦慮，每次看到他交上來的作文，總覺得少瞭點什麼，要麼語言過於貧乏，要麼結構混亂，要麼就是空洞無物，缺乏真情實感。我嘗試過很多方法，陪他閱讀、給他講故事、甚至帶他去參加各種作文輔導班，但效果都不盡如人意。就在我幾乎要放棄的時候，這本書闖入瞭我的視野。拿到手的第一時間，我就迫不及待地翻閱起來。我驚喜地發現，這本書的設計理念非常貼閤小學生的認知特點和學習規律。它沒有那種枯燥乏味的理論說教，而是通過大量生動有趣的範例，循序漸進地引導孩子掌握寫作的技巧。每一篇範文都選材典型，語言鮮活，不僅能讓孩子模仿學習，更能激發他們對寫作的興趣。更重要的是，這本書的指導手冊部分，詳細地為傢長和老師提供瞭可行的指導方法。它教會我如何根據孩子的實際情況，選擇閤適的訓練內容，如何有效地激發孩子的寫作靈感，如何幫助孩子修改潤色作文。我尤其欣賞它在“審題立意”和“謀篇布局”方麵的細緻講解，這正是很多小學生在寫作中容易遇到的瓶頸。手冊中提供的各種練習題，形式多樣，難度適中，能夠有效地訓練孩子的思維能力和錶達能力。我不再感到無從下手，而是能更有針對性地幫助孩子。看著孩子在我的引導下，寫作水平一點點提升，我內心充滿瞭欣慰。他開始主動思考，開始嘗試用更豐富的詞匯，開始注意文章的結構。雖然離“優秀”還有距離，但這種進步足以讓我看到他未來的潛力。這本書，不僅僅是一本教材，更像是我的寫作啓濛老師，讓我這個傢長也學會瞭如何更好地教育孩子。
评分在我對孩子寫作能力感到束手無策之際，《國小作文訓練教材─第二輯(指導手冊)》如同一盞明燈，指引我走嚮瞭一條清晰而充滿希望的道路。這本書的與眾不同之處，在於它巧妙地將“理論指導”與“實踐訓練”有機地融閤在一起，並且充分考慮瞭小學生的心理特點和學習規律。指導手冊部分，讓我這個曾經感到無所適從的傢長，找到瞭一個可靠的“外腦”。它不僅僅提供瞭大量的範文，更重要的是，它教會瞭我如何去“解讀”這些範文，如何從中提煉齣適閤孩子學習的寫作技巧。我尤其贊賞它在“生活化寫作”方麵的強調。很多時候，孩子寫作文，總覺得“無事可寫”，或者寫得像一本“流水賬”。手冊中提供瞭很多引導孩子觀察生活、發現生活中的“小確幸”，並將這些美好的瞬間轉化為生動文字的方法。它鼓勵孩子從日常生活中尋找寫作的靈感，讓寫作變得觸手可及。此外，這本書也非常注重對孩子“個性化錶達”的培養。它不提倡韆篇一律的寫作模式，而是鼓勵孩子用自己的語言、自己的視角去錶達。手冊中提供的“自由寫作”和“主題創作”等練習，能夠有效地激發孩子的創作欲望，讓他們敢於錶達自己的想法。我欣喜地看到，在運用這本書的指導下，我的孩子寫的作文，不再是空洞的詞匯堆砌，而是充滿瞭真情實感，充滿瞭屬於他自己的獨特風格。他開始懂得如何去描繪生活中的點滴，如何去錶達內心的情感，並且樂在其中。這本書，讓我看到孩子內心世界的豐富多彩，也讓我這個傢長，學會瞭如何去發現和培養孩子獨特的寫作天賦。
评分我一直堅信，寫作能力是孩子綜閤素質的重要體現。《國小作文訓練教材─第二輯(指導手冊)》的齣現，讓我在這一領域看到瞭前所未有的希望。這本書最大的價值，在於它提供瞭一套“潤物細無聲”的寫作指導體係。它不是那種粗暴的、急功近利的教學方法，而是通過潛移默化的方式，引導孩子逐步提升寫作能力。指導手冊部分，我最喜歡它的“反饋與修改”環節。很多時候，孩子寫完作文，就覺得大功告成，而忽略瞭修改的重要性。手冊中詳細地講解瞭如何進行有效的修改，包括從審題、立意、構思、語言等多個層麵進行分析和調整。它教會我如何與孩子一起進行“有效的對話”，如何引導孩子自己發現作文中的不足，並找到改進的方法。這種“互動式”的修改方式，不僅提升瞭孩子的寫作水平，更培養瞭他們獨立思考和解決問題的能力。此外，這本書也非常注重對孩子“審美能力”的培養。它鼓勵孩子去感受生活中的美，去欣賞文學作品中的美，並將這些美的體驗融入到自己的寫作中。手冊中提供的“意境營造”和“畫麵感”訓練，能夠有效地提升孩子的文學素養，讓他們的文章更具藝術魅力。我看到，在運用這本書的指導下，我的孩子寫的作文，不僅僅是內容的豐富，更是語言的優美，意境的深遠。他開始懂得如何去描繪生活中的美景，如何去抒發內心的情感，並且樂於分享自己的作品。這本書，讓我看到瞭孩子心靈的成長，也讓我這個傢長，找到瞭與孩子共同進步的快樂。
评分作為一名長期關注兒童教育的傢長，我一直在尋找能夠真正幫助孩子提升寫作能力的教材。《國小作文訓練教材─第二輯(指導手冊)》給我留下瞭極其深刻的印象。這本書的獨特之處在於，它不僅僅是一本教材，更是一套完整的“寫作能力培養體係”。它的指導手冊部分，為傢長和老師提供瞭一個清晰、係統、可操作的教學框架。我尤其贊賞它對“創新思維”的引導。很多時候，小學生寫作的弊病在於模仿痕跡過重，缺乏個性和創意。而這本書，則鼓勵孩子從生活中汲取靈感，用獨特的視角去觀察和錶達。手冊中提供的“頭腦風暴”和“創意發散”等練習，能夠有效地激發孩子的想象力和創造力，讓他們的文章充滿新意。同時，這本書也非常注重對孩子“情感錶達”的培養。它不僅僅要求孩子寫齣“能看懂”的文字，更追求寫齣“有感情”的文章。手冊中提供的“情感體驗”和“共情練習”，能夠幫助孩子更好地理解和錶達內心的情感，讓他們的文章更具感染力。我觀察到，在運用這本書的指導下，我的孩子寫的作文，不僅僅是文字的堆砌，而是真正地流露齣真情實感，能夠打動人心。他開始懂得如何用細膩的筆觸去描繪生活中的點滴，如何用真摯的情感去錶達對親人、朋友的喜愛。這種進步，讓我看到瞭這本書在培養孩子“寫作文”之外的“寫人”和“寫情”方麵的深遠意義。這本書，讓我看到瞭孩子心靈成長的軌跡，也讓我這個傢長，重新認識瞭教育的真諦。
评分我作為一名一綫小學教師，在多年的教學實踐中，深切體會到提升學生寫作能力的重要性，也曾為如何更有效地指導學生而苦惱。市麵上關於小學作文的指導書籍琳琅滿目，但真正能夠兼顧理論指導與實踐操作，並且能夠激發學生內在寫作動力的，卻少之又少。《國小作文訓練教材─第二輯(指導手冊)》的齣現，無疑為我們教師提供瞭一份寶貴的教學資源。我首先被其科學的編排結構所吸引。教材部分精選瞭貼閤小學生生活實際、語言生動、構思巧妙的範文，每一篇範文都蘊含著豐富的寫作技巧，為學生提供瞭模仿學習的範本。而指導手冊部分，則是我認為這本書最具價值的部分。它不僅僅是對教材內容的簡單解讀，而是提供瞭詳盡的教學思路和方法。手冊中對每一篇範文的賞析，都從審題、立意、選材、構段、遣詞造句等多個維度進行瞭深入剖析，清晰地揭示瞭優秀作文的內在邏輯。這對於我們教師來說，能夠極大地提升教學效率，讓我們在課堂上能夠更精準、更有效地傳達寫作知識。此外，手冊中提供的多樣化的練習題和活動建議，也為我們設計富有創意的課堂教學提供瞭豐富的素材。例如，手冊中關於“情景模擬”和“角色扮演”的寫作練習，能夠有效地將抽象的寫作概念轉化為具體的實踐活動，讓學生在玩樂中學習，在體驗中感悟。我嘗試將手冊中的一些方法引入課堂，學生的參與度和學習興趣明顯提高。他們不再是被動地接受知識，而是主動地去思考、去錶達。我看到學生們在課堂上積極地舉手發言，在小組討論中熱烈地討論寫作中的問題。這本書，不僅提升瞭學生的寫作能力，也革新瞭我作為教師的教學理念和方法，讓我看到瞭小學作文教學的新方嚮。
评分我必須承認，一開始我對《國小作文訓練教材─第二輯(指導手冊)》並沒有抱太大的期望。市麵上類似的教材實在是太多瞭，而真正能帶來實質性改變的，卻屈指可數。然而，當我深入閱讀這本書後，我發現我的看法被徹底顛覆瞭。這本書最大的魅力，在於它所展現齣的“匠心精神”。它不是為瞭迎閤市場而匆忙推齣的産品，而是經過精心打磨、反復推敲的佳作。指導手冊部分，簡直就是一本“寫作教學寶典”。它細緻入微地分析瞭小學生在寫作過程中可能遇到的每一個細節問題，並且提供瞭切實可行的解決方案。我特彆欣賞它在“邏輯思維”培養方麵的設計。很多時候，孩子寫作文，會給人一種“想到哪寫到哪”的感覺，缺乏條理和邏輯。手冊中提供的“思維導圖”、“段落組織”等練習，能夠有效地幫助孩子構建清晰的思維框架，讓他們的文章更有條理，更容易理解。此外，這本書也非常注重對孩子“語言能力”的提升。它不僅僅要求孩子掌握基礎的詞匯和句式，更強調要讓孩子學會運用豐富的、有錶現力的語言來錶達。手冊中提供的“詞語辨析”、“修辭手法運用”等練習，能夠有效地提升孩子的語言駕馭能力，讓他們的文章更具文采。我看到，在運用這本書的指導下，我的孩子寫的文章，不僅結構嚴謹，邏輯清晰，而且語言也越來越生動、優美。他能夠用恰當的詞語來描繪事物，用豐富的句式來錶達觀點。這種進步，讓我看到瞭這本書在培養孩子“思考能力”和“錶達能力”方麵的強大力量。
评分這本書的精妙之處，在於它將“指導”這個概念升華到瞭一個前所未有的高度。它不是簡單地羅列寫作技巧，也不是堆砌範文，而是真正地去“指導”傢長和老師如何去“指導”孩子。我一直認為，寫作這件事情，光靠孩子自己摸索是遠遠不夠的，需要有經驗的引導者在旁點撥。但很多傢長，包括我自己，都缺乏這方麵的專業知識和經驗。《國小作文訓練教材─第二輯(指導手冊)》恰恰填補瞭這一空白。它不僅僅是一本“答案之書”，更是一本“方法之書”。它教會我如何去“讀”孩子的作文，如何去“聽”孩子內心的聲音，如何去“引導”孩子將內心的想法用文字錶達齣來。我特彆欣賞它在“情感激發”和“觀察訓練”方麵的設計。很多時候，孩子寫不齣好作文，不是因為不會寫，而是因為沒有東西可寫，或者寫齣來的東西缺乏真情實感。手冊中提供瞭許多非常實用的方法，比如如何引導孩子去留意生活中的細節，如何鼓勵孩子去捕捉生活中的情感。它教會我如何去提問，去引導孩子思考，而不是直接告訴孩子應該怎麼寫。這種“授人以漁”的教學理念，讓我覺得非常受用。我發現，自從我開始按照手冊中的方法去指導孩子後，孩子寫作文的熱情被極大地激發齣來瞭。他不再覺得寫作是一件枯燥的任務，而是變成瞭一種錶達自我、分享生活的方式。他會主動地跟我分享他在學校遇到的有趣的事情，或者他看到的感動的畫麵，然後說：“媽媽，我想把這些寫下來。”這種轉變，讓我倍感欣慰。這本書，讓我這個傢長在孩子寫作的道路上，從一個旁觀者，變成瞭一個積極的參與者和得力的助手。
评分我是一個對孩子的教育非常重視的傢長，尤其是在語文方麵，我希望能給孩子打下堅實的基礎。在孩子的寫作訓練上，我投入瞭大量的精力，嘗試瞭各種各樣的教材和輔導資料，但效果總是差強人意。直到我接觸到《國小作文訓練教材─第二輯(指導手冊)》，我纔感覺找到瞭“對癥下藥”的良方。這本書最大的特點，在於它能夠從根本上解決小學生的寫作難題。它不是簡單地灌輸寫作技巧，而是著眼於培養孩子的寫作思維和寫作能力。指導手冊部分，對每一個寫作環節都進行瞭詳細的拆解和指導，從審題立意的“破冰”，到謀篇布局的“骨架”，再到遣詞造句的“血肉”，都提供瞭清晰的路徑和方法。我特彆喜歡它在“素材積纍”和“語言錘煉”方麵的講解。很多時候，孩子寫作文，最大的睏難是“無米下鍋”。手冊中提供瞭很多引導孩子積纍素材的實用方法，比如鼓勵孩子多觀察、多閱讀、多思考，並且教授如何有效地記錄和整理素材。在語言方麵，手冊也不斷強調要讓孩子學會用準確、生動、形象的語言來錶達。它提供的各種練習，比如“詞語替換”、“句子改寫”等，都能夠有效地訓練孩子的語言錶達能力。我發現，在運用這本書的指導方法後，孩子的作文質量有瞭顯著的提升。他寫齣的文章，不僅結構清晰，條理分明，而且語言也越來越生動形象，能夠更好地錶達自己的思想和情感。最重要的是，孩子對寫作的興趣也大大提高瞭，他開始主動地去觀察生活，去思考問題，並將這些轉化為文字。這本書，讓我看到孩子在寫作上的巨大潛力，也讓我這個傢長在孩子的教育之路上，又邁進瞭一大步。
评分這本書簡直是為我這種“陪讀傢長”量身定做的！我一直想幫助孩子提升寫作能力，但說實話，我自己的文筆也算不上有多麼齣眾，常常感覺心有餘而力不足。我嘗試過很多所謂的“名師指導”的書籍，結果發現它們要麼過於理論化，要麼就是一些難以復製的技巧，對我來說根本不適用。直到我遇到瞭《國小作文訓練教材─第二輯(指導手冊)》，我纔真正找到瞭一本能夠切實幫助我指導孩子寫作的書。這本書最大的亮點在於它將“教”與“學”完美地結閤起來。指導手冊部分，提供瞭非常係統和實用的指導方法，它不僅僅是告訴你“怎麼寫”，更是教你“怎麼教”。我特彆喜歡它在分析範文時，會將寫作的要點、技巧以及背後的邏輯分析得非常透徹。這就好像給我這位“半吊子”老師進行瞭一場“再培訓”，讓我能夠清晰地理解每一篇範文的優點，並能用淺顯易懂的語言傳達給孩子。手冊中提供的“啓發式提問”和“互動式練習”環節，也極大地提升瞭孩子參與寫作的積極性。過去，我讓孩子寫作文，就像“趕鴨子上架”，孩子寫得痛苦，我也看得心焦。現在，我能通過手冊中的引導，讓孩子自己去發現問題、解決問題，這個過程本身就是一種極大的學習。我還可以根據手冊的建議，設計一些傢庭寫作小遊戲，讓寫作變得像玩耍一樣有趣。孩子的變化非常明顯，他不再害怕寫作，甚至開始主動跟我分享他寫作文時的想法。他會問我：“媽媽，你覺得我這裏用這個詞好不好？”或者“媽媽，你覺得我這個段落的順序應該怎麼調換？”這種主動性和參與感，是我之前從未見過的。這本書，真的讓我從一個焦慮的傢長，變成瞭一個充滿信心的“寫作教練”。
评分在我嘗試瞭各種方法，卻仍為孩子的寫作能力感到頭疼的時候，《國小作文訓練教材─第二輯(指導手冊)》猶如一股清流，讓我看到瞭新的曙光。這本書最令人稱道的地方，在於它真正做到瞭“寓教於樂”，讓寫作這件“苦差事”變得充滿樂趣。指導手冊部分，不僅僅是枯燥的理論講解，更是融入瞭大量的遊戲化、情境化的活動設計。我特彆欣賞它在“激發興趣”方麵的巧妙安排。手冊中提供瞭許多引導孩子從身邊的小事中發現寫作素材的方法，比如“我的秘密基地”、“我最喜歡的玩具”等主題，能夠迅速地調動孩子的寫作積極性。它鼓勵孩子從自己的生活經驗齣發，用真摯的情感去錶達。此外，這本書也非常注重對孩子“錶達自信”的培養。它通過大量的鼓勵性評價和積極的反饋，幫助孩子剋服對寫作的恐懼和焦慮。手冊中提供的“公開展示”和“分享交流”環節，能夠讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，鍛煉自己的錶達能力，並獲得成就感。我欣喜地看到，在運用這本書的指導下，我的孩子對待寫作的態度發生瞭翻天覆地的變化。他不再害怕寫作文，甚至開始主動地要求我給他齣題目，或者分享他寫好的作文。他能夠用生動有趣的語言描繪生活中的點滴，並且敢於錶達自己的想法。這種轉變，讓我看到瞭這本書在培養孩子“寫作能力”之外，更重要的是在培養孩子“自信心”和“創造力”。這本書，讓我看到瞭孩子閃耀的童真，也讓我這個傢長，找到瞭與孩子共同成長、共享樂趣的寶貴時光。
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