諮商與特教實務有聲圖書(三)學習手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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作/譯者簡介

依各人負責章次順序排列：

蕭文（總策畫）

美國密蘇裏大學諮商心理學博士
國立暨南國際大學輔導與諮商研究所教授兼所長

王昭琪

國立暨南國際大學輔導與諮商研究所碩士

於曉平

國立颱灣師範大學特殊教育學係博士候選人
颱北市第一女子高中特教組長

林幸颱

美國喬治亞大學哲學博士
國立颱灣師範大學復健諮商研究所教授兼所長

張靖卿

國立颱灣師範大學特殊教育學係博士候選人
颱北市麗山高中特教組長

王鞦霜

國立暨南國際大學輔導與諮商研究所碩士

王誌寰

國立政治大學心理學係博士候選人

梁淑慧

國立政治大學心理學係碩士

鍾思嘉

美國奧瑞岡大學博士
國立政治大學心理學係教授

黃淑賢

國立暨南國際大學輔導與諮商研究所碩士

趙淑珠

The University of Georgia, U.S.A.哲學博士
國立彰化師範大學輔導與諮商學係教授兼主任

遊淑貞

國立彰化師範大學輔導與諮商學係碩士

施香如

國立彰化師範大學輔導博士
國立新竹師範學院教育心理與諮商研究所副教授

林美珠

美國普度大學諮商師教育哲學博士
國立花蓮師範學院諮商與輔導研究所教授兼主任

李文雅

國立彰化師範大學輔導與諮商學係碩士

師資培育與專業發展：融閤教育的實踐與反思 本書聚焦於當代特殊教育領域中，教師專業發展與持續學習的核心議題，旨在為初入職場或希望深化專業技能的教育工作者，提供一套係統化、實踐導嚮的知識框架與操作指南。內容涵蓋瞭從基礎的教育理念構建，到復雜的個彆化教育計劃（IEP）製定與實施，再到如何有效運用多元評估工具和支持策略等多個層麵。 第一部：特殊教育教師的專業素養與倫理基石 本部分深入探討成為一名優秀特殊教育教師所必須具備的核心素養。我們首先從教育哲學的高度，審視融閤教育（Inclusive Education）的時代意義及其在不同文化背景下的實踐挑戰。強調理解差異化教學（Differentiated Instruction）不僅是一種技巧，更是一種內在的教育信念。隨後，詳細闡述瞭特殊教育專業人員應遵守的職業倫理規範。這不僅包括保護學生權益、維護隱私的重要性，更著重於教師在麵對傢庭溝通、跨專業閤作時所應持有的專業態度與責任感。我們將探討教師如何建立“成長型思維”（Growth Mindset），持續反思自身教學實踐中的盲點與優勢，並倡導終身學習的理念，確保知識與技能與時俱進。 第二部：診斷、評估與個彆化支持體係的構建 有效支持的前提是準確的理解。本章係統介紹瞭特殊教育評估的理論基礎與實操流程。內容涵蓋瞭從初篩到正式診斷的各個階段，重點解析瞭各類標準化和非標準化評估工具的適用性、信效度判斷，以及如何解讀評估報告以轉化為可操作的教學信息。 在此基礎上，本書詳細指導讀者如何構建有效的個彆化教育計劃（IEP）。IEP不僅僅是一份法律文件，更是連接傢庭、學校與專業資源的橋梁。我們將逐項拆解IEP的要素，包括設定短期與長期目標的方法（SMART原則的應用），服務項目（Related Services）的協調，以及如何確保目標設定的真正以學生為中心（Student-Centered Planning）。重點案例分析將展示不同障礙類彆的學生（如學習障礙、自閉癥譜係障礙、情緒與行為障礙）在IEP製定上的差異化側重。 第三部：核心教學策略與課堂管理技術 本部分是本書的實踐核心，旨在提供直接應用於課堂的教學與行為管理工具。 在教學策略上，我們將介紹證據基礎實踐（Evidence-Based Practices, EBP）在特殊教育中的應用，例如直接教學法（Direct Instruction）、係統性教學策略（Systematic Instruction）以及多感官教學法的整閤。尤其關注如何對高風險學生進行閱讀、數學和書寫技能的結構化教學。此外，我們深入探討通用學習設計（Universal Design for Learning, UDL）的三個核心原則如何在日常課堂設計中落地，確保教學材料和評估方式的靈活性與可及性。 課堂管理方麵，本書強調采用積極行為支持（Positive Behavioral Interventions and Supports, PBIS）的理念，而非僅僅依賴懲罰措施。內容包括如何進行功能性行為評估（Functional Behavior Assessment, FBA），並據此製定行為乾預計劃（Behavior Intervention Plan, BIP）。同時，書中也提供大量關於如何營造支持性學習環境、管理復雜行為爆發情境的實用技巧。 第四部：跨領域閤作與傢庭賦能 特殊教育的成功，離不開學校內部及外部資源的整閤。本書強調團隊閤作的重要性，詳細說明瞭跨學科團隊（Interdisciplinary Team）的構成、角色分工和有效會議的技巧，涵蓋瞭從言語治療師、職能治療師到心理學傢、社工等的協作模式。 傢庭是學生最重要的支持係統。本章側重於如何與傢長建立互信、共建夥伴關係。內容包括：如何進行非評判性的溝通、如何引導傢長參與IEP決策過程、以及為傢長提供有效的傢庭支持策略和資源轉介。我們探討瞭處理親子衝突、應對高壓力傢庭情境的技巧，旨在將傢長視為教育過程中的平等協作者而非被動的接收者。 第五部：從學校走嚮社區與未來規劃 成功的特殊教育服務必須著眼於長遠發展。本書的最後一部分聚焦於過渡服務（Transition Services）的規劃與實施。從中學階段開始，我們必須係統性地為學生未來的職業、高等教育或獨立生活做準備。內容涵蓋瞭過渡評估（Transition Assessment）、技能訓練的實用化（如社交技能、生活技能的教授），以及如何與社區就業機構、成人服務提供者建立有效的閤作網絡。本書旨在幫助教育工作者理解，特殊教育的終極目標是促進每一位學生實現最大程度的社會參與和生活品質的提升。 本書通過豐富的案例、工具清單和反思性問題，鼓勵讀者將理論知識與自身實踐經驗緊密結閤，從而在日新月異的特殊教育領域中，持續提升其專業能力與服務質量。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，專業的成長之路離不開持續的學習和反思，尤其是當涉及到特殊教育和谘詢這樣需要細膩洞察力和靈活應變能力的領域。這本書的名字，‘諮商與特教實務有聲圖書(三)學習手冊’，讓我眼前一亮。‘實務’二字直接點齣瞭我最需要的——落地、管用。我接觸過不少理論書籍，雖然知識淵博，但往往難以直接轉化為日常工作中的具體行動。而‘學習手冊’則預示著這本書會以一種指導性和操作性的方式呈現內容，而非泛泛而談。更何況，‘有聲圖書’的形式，在當今快節奏的生活中，簡直是一項巨大的福音。我可以想象在開車、做傢務，甚至是在備課間隙，都能隨時隨地沉浸其中，吸收知識。我特彆關注的是，這本書能否提供一些具體的谘詢技巧，比如如何引導傢長說齣他們真正的擔憂，如何與學生建立信任關係，以及在麵對有挑戰性的行為時，有哪些有效的安撫和糾正方法。對於特殊教育方麵，我希望能夠瞭解到更多關於不同類型學習障礙的深入解讀，以及與之相匹配的教學策略和評估方法。我非常期待這本書能夠成為我工作中的一個得力助手，幫助我更自信、更專業地應對日常工作中遇到的各種復雜情況，最終為有需要的孩子們提供更優質的服務。

评分☆☆☆☆☆

作為一個正在努力提升自己專業技能的教育工作者，這本書的齣現簡直像及時雨。我一直在尋找能夠理論與實踐相結閤的資料，特彆是關於谘詢和特殊教育領域，因為我的工作日常需要麵對各種各樣需要特殊關注的學生和他們的傢庭。這本書的標題就深深吸引瞭我，它明確地錶明瞭其內容的方嚮——實務，而且是“學習手冊”，這意味著它不會是那種高高在上的理論說教，而是更貼近一綫工作的指導。我尤其看重“有聲圖書”這個形式，因為我知道在忙碌的工作之餘，能夠利用碎片時間（比如通勤路上、午休時間）來學習，是多麼高效和寶貴。我期待這本書能提供給我一些切實可行的案例分析，讓我能夠更好地理解不同學習障礙學生的特點，以及如何設計有效的乾預策略。同時，我也希望它能提供一些關於如何與傢長建立良好溝通、如何進行有效的谘詢輔導的技巧。畢竟，教育不僅僅是關於孩子本身，也需要整個支持係統的協同。我對於能夠通過傾聽來學習感到非常興奮，這不僅能解放我的眼睛，讓我能同時處理其他事情，也能通過不同的感官體驗來加深理解。這本書的齣版，無疑為我提供瞭一個絕佳的學習平颱，我迫不及待地想要開始我的學習之旅，並期待它能為我的工作帶來實質性的提升。

评分☆☆☆☆☆

當我偶然看到這本書的名字，《諮商與特教實務有聲圖書(三)學習手冊》，我立刻感到瞭一種強烈的共鳴。我一直在尋找能夠真正幫助我在實際工作中提升技能的書籍，而不是那些空洞的理論。‘實務’這個詞，對我來說，意味著這本書會包含很多可以直接應用到我的工作中的技巧和方法。我從事的是與兒童相關的教育工作，經常會遇到一些有特殊需求的孩子，如何與他們更好地溝通、理解他們的睏難，以及如何與他們的傢長建立良好的閤作關係，這些都是我一直在努力學習和改進的方麵。‘學習手冊’的定位，讓我覺得這本書會條理清晰，易於理解，並且能夠引導我一步步地掌握相關的知識和技能。而‘有聲圖書’的形式，更是讓我感到驚喜，我可以在通勤的路上，或者在休息的時候，利用這些時間來學習，這對於我這樣時間比較碎片化的人來說，簡直太方便瞭。我尤其期待這本書能夠提供一些具體的案例分析，讓我能夠從中學習到彆人是如何處理類似情況的，以及一些關於如何進行有效的行為乾預和情緒管理的建議。我相信，這本書的齣現，一定能為我帶來新的啓發和幫助，讓我能夠更好地服務於這些孩子們。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對心理谘詢和特殊教育領域充滿熱情的獨立研究者，我對任何能夠深化理解和拓展實踐視野的資源都格外敏感。這本書的標題——《諮商與特教實務有聲圖書(三)學習手冊》——以其清晰的定位和實用導嚮，立即抓住瞭我的注意力。‘諮商’與‘特教’的結閤，預示著它可能涵蓋瞭更為綜閤和多維度的知識體係，這對於我而言，是極其寶貴的。我常常思考，如何在看似獨立的兩個領域之間找到聯係，並將其融會貫通，以更全麵地理解個體的發展需求。‘實務’二字，更是點明瞭本書的核心價值——它不僅僅是理論的堆砌，更是經驗的提煉和方法的傳授，這對於我進行案例分析和理論建構有著至關重要的意義。而‘有聲圖書’的呈現形式，則為我提供瞭一種更加靈活的學習方式，我可以在不同的情境下，通過聽覺來吸收信息，這不僅能夠提高學習效率，也可能帶來不同的理解角度和感悟。我非常期待這本書能提供一些關於谘詢技巧在特殊教育情境下的創新應用，例如如何運用非暴力溝通原則來處理師生衝突，或者如何設計有效的遊戲化谘詢活動來促進有特殊需求兒童的情感發展。我也希望能夠從中學習到，如何將最新的特教研究成果，轉化為具有操作性的谘詢乾預方案。

评分☆☆☆☆☆

最近在翻閱一些教育類書籍時，我的目光被一本名為《諮商與特教實務有聲圖書(三)學習手冊》的書吸引瞭。作為一個長期關注教育領域發展，並且對兒童心理健康和特殊教育有著濃厚興趣的讀者，這本書的標題直接戳中瞭我的關注點。‘諮商’與‘特教’的結閤，本身就意味著其內容可能涉及多學科的交叉與融閤，這對於理解復雜的人類發展和教育需求至關重要。‘實務’二字，更是點明瞭本書的實用價值，我一直認為，理論的價值最終體現在實踐中，這本書很可能為我提供切實可行的工作方法和策略。而‘有聲圖書’的形式，則是一種非常現代且高效的學習方式，我可以在任何時間、任何地點，通過聽覺來獲取知識，這對於我這樣喜歡在繁忙生活中尋找學習機會的人來說，無疑是一個巨大的便利。我非常期待這本書能為我打開新的視野，或許能瞭解到一些關於如何將谘詢技巧應用於特教課堂的創新方法，或者是一些關於如何有效進行傢長谘詢，以支持有特殊需求兒童成長的實用指南。我希望這本書能夠以一種深入淺齣、富有啓發性的方式，引導我更好地理解和應對教育工作中的挑戰，並最終為教育事業貢獻自己的一份力量。