高職特教班社交技巧教學之理論與實務 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 高職教育
• 特殊教育
• 社交技巧
• 教學方法
• 實務
• 心理輔導
• 行為乾預
• 溝通技巧
• 康復教育
• 職業教育

　　本書為適用高職階段特教班學生社交技巧教學的參考書籍，分為理論與實務兩部分，理論部分由服務颱中教育大學特教係的王欣宜老師所撰寫，主要在說明高職階段的智障學生缺乏社交技巧課程的現況與缺乏社交技巧的原因，實務的部分則由王欣宜老師、國立沙鹿高工特教班林祐暄老師、李宜珊老師與陳奕廷老師共同編纂，藉由詳盡的教學活動設計提供從事教學實務的老師參考，本書的主要目的是希望能協助教師培養高職階段學生在校的學生生活與由學校到職場的轉銜所需社交技巧，期望更對他們的學校生活與就業生涯有更正麵的協助。

作者簡介

王欣宜
現任：國立颱中教育大學特殊教育學係助理教授
學曆：國立颱中師範學院初等教育係特教組學士
　　　國立高雄師範大學教育學係碩士
　　　國立颱灣師範大學特殊教育學係博士
曾任：中山醫學大學師資培育中心助理教授
　　　國小教師4年、國中教師3年

李宜珊
現任：國立沙鹿高工綜閤職能科教師
學曆：國立彰化師範大學特殊教育學係

林祐暄
現任：國立沙鹿高工綜閤職能科教師
學曆：國立彰化師範大學商業教育學係國貿組、輔修特教係

陳奕廷
現任：國立二林高中國中部特教班教師
學曆：國立彰化師範大學特殊教育學係

現代職業教育的挑戰與創新：麵嚮新時代人纔需求的課程體係重構與實踐探索 圖書簡介 本捲深入剖析瞭當前職業教育體係在麵對快速變化的社會經濟結構和新興産業需求時所麵臨的深層挑戰，並以前瞻性的視角探討瞭構建適應新時代人纔標準的課程體係的必要性與具體路徑。本書摒棄瞭傳統職業教育中存在的理論與實踐脫節、技能培養滯後於産業升級的弊端，旨在為職業院校的管理者、課程設計者、一綫教師以及政策製定者提供一套係統化、可操作的改革框架。 全書結構嚴謹，內容涵蓋瞭職業教育理念的現代化轉型、核心素養導嚮的課程開發、跨學科融閤的教學模式創新，以及基於數據驅動的教學質量評估與反饋機製構建等多個維度。 --- 第一部分：職業教育現代化轉型的時代背景與理論基石 本部分首先對全球及我國現代職業教育的發展脈絡進行瞭梳理，重點分析瞭“工業4.0”、數字化轉型和綠色經濟對技術人纔能力畫像提齣的全新要求。 第一章：全球産業變革與職業教育的範式轉移 本章深入探討瞭人工智能、大數據、物聯網等前沿技術如何重塑傳統工作崗位，並對未來十年內急需的技術技能進行瞭預測。研究指齣，單純的“操作型技能”正迅速貶值，取而代之的是對“復雜問題解決能力”、“係統思維”和“人機協作能力”的迫切需求。職業教育必須從傳統的知識傳授模式，轉嚮培養具備終身學習能力和創新精神的應用型人纔。 第二章：核心素養導嚮的職業教育理念重塑 基於對國傢人纔戰略和行業標準的深入解讀，本章提齣瞭“技術硬實力、職業軟素養、社會適應力”三位一體的現代職業教育核心素養模型。詳細闡述瞭如何將批判性思維、溝通協作、跨文化理解等普適性能力，有機融入到具體的專業技能訓練之中，確保學生不僅“會做事”，更能“做好人”和“適應未來”。本章特彆強調瞭對學生職業道德和安全意識的係統培養路徑。 第三章：職教課程標準的動態更新機製研究 傳統的課程標準更新周期已無法適應産業的快速迭代。本章聚焦於如何建立一套快速響應、校企共建、持續迭代的課程標準動態更新機製。通過分析標杆國傢（如德國、瑞士）的“雙元製”經驗，提齣瞭構建“行業需求雷達圖”的方法論，確保教學內容始終與生産一綫需求保持同步，有效避免課程內容的陳舊化。 --- 第二部分：麵嚮能力導嚮的課程體係構建與實踐 本部分是本書的核心，詳細介紹瞭如何將先進的理念轉化為具體的、可落地的課程設計與教學組織模式。 第四章：專業群建設與跨學科課程整閤 現代産業往往是鏈條化的、復雜的係統工程。本章主張打破傳統專業壁壘，構建以産業鏈、技術族群為基礎的專業群。重點闡述瞭如何設計“模塊化、可嵌套”的跨學科課程包，例如，如何將“智能製造”中的機械原理、傳感器技術、數據分析與項目管理有效融閤，培養具備T型結構（廣博基礎與深厚專業）的復閤型人纔。 第五章：基於真實工作場景的PBL教學法深度應用 項目式學習（PBL）是實現能力培養的關鍵途徑。本章細緻描繪瞭如何設計高質量、高挑戰性的真實工作項目。內容包括項目任務的分解與評估、資源整閤、團隊協作的組織與促進，以及如何確保項目成果不僅是“一個作品”，更是對所學知識和技能的綜閤性檢驗。書中提供瞭多個工程技術、信息技術和服務管理類專業的項目案例剖析。 第六章：數字化教學資源庫的建設與智慧化管理 為支撐高效教學，本章探討瞭數字化教學資源庫的戰略規劃與建設標準。這包括高保真度的虛擬仿真實驗環境的構建、微課資源的標準化製作流程，以及如何利用學習管理係統（LMS）實現對學生學習軌跡的精準追蹤和個性化推送。重點強調瞭開放教育資源（OER）的引入與本土化適配策略。 --- 第三部分：教學質量保障與評價體係的創新 優質的課程體係必須輔以科學有效的質量監控與反饋機製。本部分聚焦於如何建立一套客觀、多元、持續改進的教學評估體係。 第七章：過程性評價與能力圖譜的繪製 本書批判瞭僅依賴期末考試的傳統評價模式。本章詳細介紹瞭“能力圖譜”的概念，即通過一係列小測、觀察記錄、作品集、工作站評估等多種工具，對學生在學習過程中各項關鍵能力的達成度進行持續、量化的記錄。這種評價方式能夠更真實地反映學生的綜閤發展水平，並為後續的教學調整提供即時數據。 第八章：校企協同育人的深度融閤與評價對接 産教融閤已不再是簡單的實習安排，而是教學過程的整體對接。本章探討瞭如何將企業技術骨乾深度嵌入到課程的教學設計、實施和評價全過程。詳細介紹瞭“企業學徒製2.0”的實施路徑，以及如何構建校企雙方都認可的、統一的評價標準，確保學生在企業實踐中獲得的評價結果具有公信力。 第九章：基於大數據的教學反饋與持續改進循環 本章展示瞭如何利用采集到的學習過程數據（如在綫學習時長、作業完成度、模擬測試成績等）進行深度挖掘，識彆齣課程設計中的薄弱環節或學生群體性的學習難點。構建“數據-診斷-乾預-優化”的閉環改進係統，確保職業教育課程體係能夠實現真正的自我進化，永葆其對産業需求的敏感性和適應性。 --- 結語：麵嚮未來的職業教育藍圖 本書最終描繪瞭一幅清晰的藍圖：未來的職業教育將是一個高度靈活、深度融閤、技術賦能的學習生態係統。它不再是傳統意義上的“終點”，而是個體終身職業發展和區域經濟持續創新的重要引擎。本書期望能為所有緻力於提升我國職業教育質量與國際競爭力的同仁提供堅實的理論支撐與可行的實踐指導。

第１章　緒　論
　　第一節　前言
　　第二節　課程介紹

第２章　理論基礎
　　第一節　社交技巧的定義與內涵
　　第二節　智障者缺乏社交技巧原因之探討
　　第三節　社交技巧訓練社會效度與類化成效的探討
　　第四節　智能障礙者的社交技巧課程發展

參考書目
高職特教班社交技巧課程綱要
社交技巧學習狀況評量錶
「教室學習」領域活動單元設計
「與人溝通」領域活動單元設計
「個人主動技巧」領域活動單元設計
「與他人互動技巧」領域活動單元設計
「工作社交技巧」領域活動單元設計

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《高職特教班社交技巧教學之理論與實務》立刻吸引瞭我，作為一個長年在一綫服務的特教老師，我深知社交能力對高職特教班學生的重要性，這不僅關係到他們未來的就業，更關乎他們能否在這個社會中找到自己的位置，獲得歸屬感。市麵上關於社交技巧的書籍並不少，但很多都偏嚮於一般人群，或者過於理論化，很難直接應用到高職特教班的特殊學習環境中。我特彆想知道，這本書在“理論”層麵，會如何解讀特教學生在社交發展上可能遇到的特殊性？是會從認知、情緒、行為等多個維度進行分析，還是會強調特定障礙（如自閉癥、智力障礙）在社交互動中的具體錶現？而“實務”部分，我最期待的是能夠看到一些真正“接地氣”的教學策略和活動設計。有沒有一些互動性強、能夠激發學生參與興趣的遊戲？有沒有一些可以模擬真實社交場景的演練方法？我希望這本書能夠提供一套完整、可操作的教學流程，從評估學生的社交能力開始，到設定教學目標，再到具體的教學實施和效果評估，能夠形成一個閉環。我更希望它能分享一些成功或失敗的案例，讓我們可以從中學習經驗，避免走彎路。這本書的價值，就在於能否真正幫助我們這些一綫工作者，提升教學質量，讓特教學生在社交這塊短闆上，獲得實質性的進步。

评分☆☆☆☆☆

收到這本《高職特教班社交技巧教學之理論與實務》的通知，我感覺像是收到瞭一份及時的禮物。我接觸高職特教工作已經有段時間瞭，深切體會到，很多學生在學術技能上或許有不錯的錶現，但在人際交往、團隊閤作方麵卻常常遇到睏難，這直接影響瞭他們進入職場後的適應能力和發展前景。這本書的重點在於“社交技巧”，這正是我一直想要深入研究的領域。我希望它能提供一些關於“如何教”的清晰指引。比如，對於那些理解抽象概念有睏難的學生，我們應該如何將復雜的社交規則具象化？有沒有一些視覺化的工具或教具可以推薦？對於那些情緒調節能力較弱的學生，如何幫助他們理解並管理自己在社交情境中的情緒反應？書中提到的“理論”，我希望它能提供一些關於特教學生社交學習的最新研究成果，比如神經科學、認知心理學等領域在這個方麵的發現，讓我們在教學時有更紮實的理論基礎。而“實務”部分，我尤其看重它能否提供一些可以直接搬到教室裏使用的教學方案，包括詳細的活動步驟、所需的材料、以及一些可以變通和調整的建議，以適應不同班級的學生情況。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個學習和改進教學的新契機，我非常期待它能帶給我新的啓發和實用的方法。

评分☆☆☆☆☆

《高職特教班社交技巧教學之理論與實務》這個書名，讓我感到一絲欣喜，因為這正是我一直以來都在尋找的寶藏。作為一名深耕高職特教領域的教育者，我深知社交能力的培養對於這群特殊學生來說至關重要，它不僅是他們未來融入社會、獲得獨立生活的基石，更是他們能否建立自信、體驗快樂的關鍵。然而，如何在有限的教學資源和特殊學生獨特的學習模式下，有效地傳授和訓練社交技巧，一直是擺在我們麵前的難題。我非常期待這本書能夠填補這一領域的空白。我希望它能深入淺齣地闡述“理論”基礎，比如從神經發展、認知行為等角度，剖析特教學生在社交認知、情感理解、行為錶達等方麵可能存在的差異與挑戰，為我們的教學提供堅實的理論支撐。更重要的是，我迫切需要“實務”的指導。書中是否會提供一套係統化的教學流程，包括如何評估學生的現有社交能力，如何製定個性化的教學目標，以及如何設計一係列循序漸進、趣味盎然的教學活動？我尤其希望能看到一些能夠激發學生主動參與、促進小組閤作、模擬真實社交情境的實用策略和方法。這本書，如果能夠真正做到“理論與實務並重”，那麼它必將成為我教學道路上不可多得的良師益友，幫助我更好地引領我的學生們，走嚮更美好的未來。

评分☆☆☆☆☆

這本《高職特教班社交技巧教學之理論與實務》真是讓我眼前一亮！我一直對如何幫助特教學生更好地融入社會感到好奇，而這本書正好切中瞭我的痛點。我記得以前接觸過一些相關的講座和文章，但總是覺得不夠係統、不夠落地。這本書的齣現，就像給我這顆漂浮的心找到瞭一個堅實的錨點。從書名就可以看齣，它不僅關注理論的深度，更強調實務的可操作性，這對於一綫教育工作者來說簡直是福音。我特彆期待書中能夠詳細闡述各種社交技巧，比如如何發起對話、如何理解肢體語言、如何處理衝突等等，並且這些技巧能夠有具體的教學案例和方法，能夠讓我直接套用到我的教學實踐中去。這本書會不會提供一些針對不同特質學生的社交技巧呢？比如對於內嚮的孩子，或者對於溝通障礙比較明顯的孩子，是否有更具針對性的訓練方法？我很想知道書中的“理論”部分是如何構建的，它會不會基於最新的心理學和教育學研究，為我們的教學提供科學依據？而“實務”部分，我又希望它能包含大量的活動設計、課程安排，甚至是一些可以與傢長溝通的策略。總而言之，這本書給我一種“專業”又“實用”的感覺，希望它能成為我教學上的得力助手，幫助我的學生們邁齣更自信、更精彩的人生步伐。

评分☆☆☆☆☆

這本《高職特教班社交技巧教學之理論與實務》的書名，讓我眼前一亮，我猜想這本書的內容一定非常豐富且具有實踐價值。作為一名在教育一綫工作多年的人，我深知社交技巧對高職特教班學生的重要性，這不僅關乎他們未來的就業，更關乎他們能否在生活中獲得更多的快樂和歸屬感。然而，在實際教學中，我們常常會遇到一些挑戰，比如如何有效地教授這些抽象的社交概念，如何讓學生真正理解並運用它們，以及如何評估教學效果。我希望這本書能為我們提供一些創新的解決方案。在“理論”層麵，我期待它能深入探討特教學生社交發展的特點和需求，也許會結閤最新的教育心理學研究，為我們提供科學的教學依據。在“實務”層麵，我更希望能看到一些具體、可操作的教學方法和活動設計。例如，是否有針對不同社交障礙類型的教學策略？是否有能夠幫助學生提升溝通、理解他人情緒、解決衝突的實用技巧？我尤其想知道，這本書是否會提供一些可以在實際教學場景中應用的案例分析，以及如何評估學生社交技能的提升，這些都將對我日常的教學工作有極大的幫助。我相信，這本書的齣現，將為我們這些一綫教育工作者帶來寶貴的指導和啓發。