高职特教班社交技巧教学之理论与实务 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 高职教育
• 特殊教育
• 社交技巧
• 教学方法
• 实务
• 心理辅导
• 行为干预
• 沟通技巧
• 康复教育
• 职业教育

　　本书为适用高职阶段特教班学生社交技巧教学的参考书籍，分为理论与实务两部分，理论部分由服务台中教育大学特教系的王欣宜老师所撰写，主要在说明高职阶段的智障学生缺乏社交技巧课程的现况与缺乏社交技巧的原因，实务的部分则由王欣宜老师、国立沙鹿高工特教班林祐暄老师、李宜珊老师与陈奕廷老师共同编纂，借由详尽的教学活动设计提供从事教学实务的老师参考，本书的主要目的是希望能协助教师培养高职阶段学生在校的学生生活与由学校到职场的转衔所需社交技巧，期望更对他们的学校生活与就业生涯有更正面的协助。

作者简介

王欣宜
现任：国立台中教育大学特殊教育学系助理教授
学历：国立台中师范学院初等教育系特教组学士
　　　国立高雄师范大学教育学系硕士
　　　国立台湾师范大学特殊教育学系博士
曾任：中山医学大学师资培育中心助理教授
　　　国小教师4年、国中教师3年

李宜珊
现任：国立沙鹿高工综合职能科教师
学历：国立彰化师范大学特殊教育学系

林祐暄
现任：国立沙鹿高工综合职能科教师
学历：国立彰化师范大学商业教育学系国贸组、辅修特教系

陈奕廷
现任：国立二林高中国中部特教班教师
学历：国立彰化师范大学特殊教育学系

现代职业教育的挑战与创新：面向新时代人才需求的课程体系重构与实践探索 图书简介 本卷深入剖析了当前职业教育体系在面对快速变化的社会经济结构和新兴产业需求时所面临的深层挑战，并以前瞻性的视角探讨了构建适应新时代人才标准的课程体系的必要性与具体路径。本书摒弃了传统职业教育中存在的理论与实践脱节、技能培养滞后于产业升级的弊端，旨在为职业院校的管理者、课程设计者、一线教师以及政策制定者提供一套系统化、可操作的改革框架。 全书结构严谨，内容涵盖了职业教育理念的现代化转型、核心素养导向的课程开发、跨学科融合的教学模式创新，以及基于数据驱动的教学质量评估与反馈机制构建等多个维度。 --- 第一部分：职业教育现代化转型的时代背景与理论基石 本部分首先对全球及我国现代职业教育的发展脉络进行了梳理，重点分析了“工业4.0”、数字化转型和绿色经济对技术人才能力画像提出的全新要求。 第一章：全球产业变革与职业教育的范式转移 本章深入探讨了人工智能、大数据、物联网等前沿技术如何重塑传统工作岗位，并对未来十年内急需的技术技能进行了预测。研究指出，单纯的“操作型技能”正迅速贬值，取而代之的是对“复杂问题解决能力”、“系统思维”和“人机协作能力”的迫切需求。职业教育必须从传统的知识传授模式，转向培养具备终身学习能力和创新精神的应用型人才。 第二章：核心素养导向的职业教育理念重塑 基于对国家人才战略和行业标准的深入解读，本章提出了“技术硬实力、职业软素养、社会适应力”三位一体的现代职业教育核心素养模型。详细阐述了如何将批判性思维、沟通协作、跨文化理解等普适性能力，有机融入到具体的专业技能训练之中，确保学生不仅“会做事”，更能“做好人”和“适应未来”。本章特别强调了对学生职业道德和安全意识的系统培养路径。 第三章：职教课程标准的动态更新机制研究 传统的课程标准更新周期已无法适应产业的快速迭代。本章聚焦于如何建立一套快速响应、校企共建、持续迭代的课程标准动态更新机制。通过分析标杆国家（如德国、瑞士）的“双元制”经验，提出了构建“行业需求雷达图”的方法论，确保教学内容始终与生产一线需求保持同步，有效避免课程内容的陈旧化。 --- 第二部分：面向能力导向的课程体系构建与实践 本部分是本书的核心，详细介绍了如何将先进的理念转化为具体的、可落地的课程设计与教学组织模式。 第四章：专业群建设与跨学科课程整合 现代产业往往是链条化的、复杂的系统工程。本章主张打破传统专业壁垒，构建以产业链、技术族群为基础的专业群。重点阐述了如何设计“模块化、可嵌套”的跨学科课程包，例如，如何将“智能制造”中的机械原理、传感器技术、数据分析与项目管理有效融合，培养具备T型结构（广博基础与深厚专业）的复合型人才。 第五章：基于真实工作场景的PBL教学法深度应用 项目式学习（PBL）是实现能力培养的关键途径。本章细致描绘了如何设计高质量、高挑战性的真实工作项目。内容包括项目任务的分解与评估、资源整合、团队协作的组织与促进，以及如何确保项目成果不仅是“一个作品”，更是对所学知识和技能的综合性检验。书中提供了多个工程技术、信息技术和服务管理类专业的项目案例剖析。 第六章：数字化教学资源库的建设与智慧化管理 为支撑高效教学，本章探讨了数字化教学资源库的战略规划与建设标准。这包括高保真度的虚拟仿真实验环境的构建、微课资源的标准化制作流程，以及如何利用学习管理系统（LMS）实现对学生学习轨迹的精准追踪和个性化推送。重点强调了开放教育资源（OER）的引入与本土化适配策略。 --- 第三部分：教学质量保障与评价体系的创新 优质的课程体系必须辅以科学有效的质量监控与反馈机制。本部分聚焦于如何建立一套客观、多元、持续改进的教学评估体系。 第七章：过程性评价与能力图谱的绘制 本书批判了仅依赖期末考试的传统评价模式。本章详细介绍了“能力图谱”的概念，即通过一系列小测、观察记录、作品集、工作站评估等多种工具，对学生在学习过程中各项关键能力的达成度进行持续、量化的记录。这种评价方式能够更真实地反映学生的综合发展水平，并为后续的教学调整提供即时数据。 第八章：校企协同育人的深度融合与评价对接 产教融合已不再是简单的实习安排，而是教学过程的整体对接。本章探讨了如何将企业技术骨干深度嵌入到课程的教学设计、实施和评价全过程。详细介绍了“企业学徒制2.0”的实施路径，以及如何构建校企双方都认可的、统一的评价标准，确保学生在企业实践中获得的评价结果具有公信力。 第九章：基于大数据的教学反馈与持续改进循环 本章展示了如何利用采集到的学习过程数据（如在线学习时长、作业完成度、模拟测试成绩等）进行深度挖掘，识别出课程设计中的薄弱环节或学生群体性的学习难点。构建“数据-诊断-干预-优化”的闭环改进系统，确保职业教育课程体系能够实现真正的自我进化，永葆其对产业需求的敏感性和适应性。 --- 结语：面向未来的职业教育蓝图 本书最终描绘了一幅清晰的蓝图：未来的职业教育将是一个高度灵活、深度融合、技术赋能的学习生态系统。它不再是传统意义上的“终点”，而是个体终身职业发展和区域经济持续创新的重要引擎。本书期望能为所有致力于提升我国职业教育质量与国际竞争力的同仁提供坚实的理论支撑与可行的实践指导。

第１章　绪　论
　　第一节　前言
　　第二节　课程介绍

第２章　理论基础
　　第一节　社交技巧的定义与内涵
　　第二节　智障者缺乏社交技巧原因之探讨
　　第三节　社交技巧训练社会效度与类化成效的探讨
　　第四节　智能障碍者的社交技巧课程发展

参考书目
高职特教班社交技巧课程纲要
社交技巧学习状况评量表
「教室学习」领域活动单元设计
「与人沟通」领域活动单元设计
「个人主动技巧」领域活动单元设计
「与他人互动技巧」领域活动单元设计
「工作社交技巧」领域活动单元设计

评分☆☆☆☆☆

这本《高职特教班社交技巧教学之理论与实务》的书名，让我眼前一亮，我猜想这本书的内容一定非常丰富且具有实践价值。作为一名在教育一线工作多年的人，我深知社交技巧对高职特教班学生的重要性，这不仅关乎他们未来的就业，更关乎他们能否在生活中获得更多的快乐和归属感。然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些挑战，比如如何有效地教授这些抽象的社交概念，如何让学生真正理解并运用它们，以及如何评估教学效果。我希望这本书能为我们提供一些创新的解决方案。在“理论”层面，我期待它能深入探讨特教学生社交发展的特点和需求，也许会结合最新的教育心理学研究，为我们提供科学的教学依据。在“实务”层面，我更希望能看到一些具体、可操作的教学方法和活动设计。例如，是否有针对不同社交障碍类型的教学策略？是否有能够帮助学生提升沟通、理解他人情绪、解决冲突的实用技巧？我尤其想知道，这本书是否会提供一些可以在实际教学场景中应用的案例分析，以及如何评估学生社交技能的提升，这些都将对我日常的教学工作有极大的帮助。我相信，这本书的出现，将为我们这些一线教育工作者带来宝贵的指导和启发。

评分☆☆☆☆☆

这本《高职特教班社交技巧教学之理论与实务》真是让我眼前一亮！我一直对如何帮助特教学生更好地融入社会感到好奇，而这本书正好切中了我的痛点。我记得以前接触过一些相关的讲座和文章，但总是觉得不够系统、不够落地。这本书的出现，就像给我这颗漂浮的心找到了一个坚实的锚点。从书名就可以看出，它不仅关注理论的深度，更强调实务的可操作性，这对于一线教育工作者来说简直是福音。我特别期待书中能够详细阐述各种社交技巧，比如如何发起对话、如何理解肢体语言、如何处理冲突等等，并且这些技巧能够有具体的教学案例和方法，能够让我直接套用到我的教学实践中去。这本书会不会提供一些针对不同特质学生的社交技巧呢？比如对于内向的孩子，或者对于沟通障碍比较明显的孩子，是否有更具针对性的训练方法？我很想知道书中的“理论”部分是如何构建的，它会不会基于最新的心理学和教育学研究，为我们的教学提供科学依据？而“实务”部分，我又希望它能包含大量的活动设计、课程安排，甚至是一些可以与家长沟通的策略。总而言之，这本书给我一种“专业”又“实用”的感觉，希望它能成为我教学上的得力助手，帮助我的学生们迈出更自信、更精彩的人生步伐。

评分☆☆☆☆☆

收到这本《高职特教班社交技巧教学之理论与实务》的通知，我感觉像是收到了一份及时的礼物。我接触高职特教工作已经有段时间了，深切体会到，很多学生在学术技能上或许有不错的表现，但在人际交往、团队合作方面却常常遇到困难，这直接影响了他们进入职场后的适应能力和发展前景。这本书的重点在于“社交技巧”，这正是我一直想要深入研究的领域。我希望它能提供一些关于“如何教”的清晰指引。比如，对于那些理解抽象概念有困难的学生，我们应该如何将复杂的社交规则具象化？有没有一些视觉化的工具或教具可以推荐？对于那些情绪调节能力较弱的学生，如何帮助他们理解并管理自己在社交情境中的情绪反应？书中提到的“理论”，我希望它能提供一些关于特教学生社交学习的最新研究成果，比如神经科学、认知心理学等领域在这个方面的发现，让我们在教学时有更扎实的理论基础。而“实务”部分，我尤其看重它能否提供一些可以直接搬到教室里使用的教学方案，包括详细的活动步骤、所需的材料、以及一些可以变通和调整的建议，以适应不同班级的学生情况。这本书的出现，无疑为我提供了一个学习和改进教学的新契机，我非常期待它能带给我新的启发和实用的方法。

评分☆☆☆☆☆

《高职特教班社交技巧教学之理论与实务》这个书名，让我感到一丝欣喜，因为这正是我一直以来都在寻找的宝藏。作为一名深耕高职特教领域的教育者，我深知社交能力的培养对于这群特殊学生来说至关重要，它不仅是他们未来融入社会、获得独立生活的基石，更是他们能否建立自信、体验快乐的关键。然而，如何在有限的教学资源和特殊学生独特的学习模式下，有效地传授和训练社交技巧，一直是摆在我们面前的难题。我非常期待这本书能够填补这一领域的空白。我希望它能深入浅出地阐述“理论”基础，比如从神经发展、认知行为等角度，剖析特教学生在社交认知、情感理解、行为表达等方面可能存在的差异与挑战，为我们的教学提供坚实的理论支撑。更重要的是，我迫切需要“实务”的指导。书中是否会提供一套系统化的教学流程，包括如何评估学生的现有社交能力，如何制定个性化的教学目标，以及如何设计一系列循序渐进、趣味盎然的教学活动？我尤其希望能看到一些能够激发学生主动参与、促进小组合作、模拟真实社交情境的实用策略和方法。这本书，如果能够真正做到“理论与实务并重”，那么它必将成为我教学道路上不可多得的良师益友，帮助我更好地引领我的学生们，走向更美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《高职特教班社交技巧教学之理论与实务》立刻吸引了我，作为一个长年在一线服务的特教老师，我深知社交能力对高职特教班学生的重要性，这不仅关系到他们未来的就业，更关乎他们能否在这个社会中找到自己的位置，获得归属感。市面上关于社交技巧的书籍并不少，但很多都偏向于一般人群，或者过于理论化，很难直接应用到高职特教班的特殊学习环境中。我特别想知道，这本书在“理论”层面，会如何解读特教学生在社交发展上可能遇到的特殊性？是会从认知、情绪、行为等多个维度进行分析，还是会强调特定障碍（如自闭症、智力障碍）在社交互动中的具体表现？而“实务”部分，我最期待的是能够看到一些真正“接地气”的教学策略和活动设计。有没有一些互动性强、能够激发学生参与兴趣的游戏？有没有一些可以模拟真实社交场景的演练方法？我希望这本书能够提供一套完整、可操作的教学流程，从评估学生的社交能力开始，到设定教学目标，再到具体的教学实施和效果评估，能够形成一个闭环。我更希望它能分享一些成功或失败的案例，让我们可以从中学习经验，避免走弯路。这本书的价值，就在于能否真正帮助我们这些一线工作者，提升教学质量，让特教学生在社交这块短板上，获得实质性的进步。