師資培育與教育研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 師資培育
• 教育研究
• 教師發展
• 教育理論
• 教育實踐
• 課程與教學
• 教育政策
• 高等教育
• 教育改革
• 專業發展

　　本書共收錄十八篇教育文集。其中六篇是探討師資培育問題或是從比較教育觀點、或是從批判角度分析，都有助於讀者對颱灣師資培育過程有進一步的瞭解。而其中四篇是探討教育問題的論文，包括教師理性信念與學生錶現、班級教學的社會學分析、包班製、科任製及教學體係等，這些皆是有助於我們思考教學過程的一些實際問題。另外還包括中國大陸研究、電腦資訊教育、權變領導及質化研究者的人性關懷。

好的，這是一本名為《當代國際政治經濟學：理論、實踐與未來走嚮》的圖書簡介。 --- 《當代國際政治經濟學：理論、實踐與未來走嚮》 圖書簡介 在全球化浪潮持續深化、地緣政治格局風雲變幻的今天，國際政治經濟學（IPE）作為一門融閤政治學、經濟學和社會學視角的跨學科領域，其研究的緊迫性和重要性日益凸顯。本書《當代國際政治經濟學：理論、實踐與未來走嚮》，旨在為讀者提供一個全麵、深入且兼具批判性的學術視野，剖析支配當代世界經濟與政治互動的核心機製、關鍵理論流派及其麵臨的時代挑戰。 本書的結構設計遵循“理論基礎—現實分析—未來展望”的邏輯主綫，力求在嚴謹的學術梳理與鮮活的案例分析之間架起堅實的橋梁。 第一部分：國際政治經濟學的理論基石與演進脈絡 本部分聚焦於IPE領域的經典理論框架的梳理與比較分析，為理解復雜的國際現象打下堅實的理論基礎。 第一章：學科的誕生與範式之爭 詳細迴顧瞭國際政治經濟學的學科起源，特彆是二戰後布雷頓森林體係的建立與解體如何催生瞭對國傢與市場關係的反思。重點剖析瞭三大經典範式——自由主義、重商主義（或稱國傢主義）和馬剋思主義——的核心論點、方法論差異及其在解釋冷戰後結構變化中的適用性與局限性。例如，自由主義強調市場效率和比較優勢，而重商主義則突齣國傢權力在經濟競爭中的主動性，馬剋思主義則著眼於資本積纍的階級結構性矛盾。 第二章：製度主義的深化：新自由製度主義的興起 深入探討瞭在後冷戰時代占據主流地位的新自由製度主義。本章著重分析瞭國際製度（如WTO、IMF、世界銀行）如何通過降低交易成本、提供信息和建立互惠機製來影響國傢的對外經濟行為。同時，本書也對其“工具理性”傾嚮提齣瞭批評，探討瞭製度的閤法性危機以及如何看待“製度霸權”問題。 第三章：批判性視角：全球資本主義的結構性矛盾 本章從批判的角度切入，重新審視全球南方的經驗。重點闡述瞭依附理論、世界體係理論（特彆是依賴於沃勒斯坦的分析框架）如何解釋發展中國傢在全球資本主義體係中的邊緣化地位。關注點在於，在金融全球化背景下，資本的流動性如何進一步固化南北差距，以及新興經濟體在全球價值鏈中的復雜角色。 第二部分：當代全球經濟治理的實踐圖景 理論的生命力在於解釋現實。本部分將理論應用於當前全球經濟政治中的核心議題，展現多方行為體間的博弈與互動。 第四章：全球金融的治理與失序 聚焦於2008年全球金融危機及其後續影響。本書詳細剖析瞭以美元為中心的國際貨幣體係的內在不穩定性，以及各國央行、國際金融機構（IFI）在危機管理中的角色衝突。討論瞭全球金融監管改革的努力、資本管製重現的必要性，以及“去美元化”這一新興趨勢的復雜動因與潛在後果。 第五章：貿易衝突、技術競爭與價值鏈重塑 本章分析瞭近年來全球貿易體係麵臨的嚴峻挑戰。不再僅僅關注關稅壁壘，而是深入探討瞭“技術主權”成為核心競爭要素的現象。以半導體、人工智能等前沿技術為例，解析瞭國傢安全關切如何深度嵌入貿易政策，以及這如何導緻全球價值鏈從追求效率嚮追求韌性（“友岸外包”或“近岸外包”）的戰略轉移。 第六章：氣候變化與能源轉型：全球公共品的睏境 氣候治理被視為檢驗當代全球治理有效性的試金石。本章從IPE的視角，分析瞭發達國傢與發展中國傢在“共同但有區彆的責任”上的曆史遺留矛盾，以及碳定價機製、綠色金融在全球範圍內的推廣睏境。探討瞭國傢主權、跨國公司的環境責任以及國際氣候協定（如《巴黎協定》）的執行機製及其政治經濟學基礎。 第三部分：不確定性時代的未來走嚮與挑戰 最後一部分著眼於未來，探討當前局勢下國際政治經濟學可能麵臨的新興課題和潛在的結構性斷裂點。 第七章：數字主權與數據治理的博弈 隨著數據成為新的生産要素，數據流動的治理問題成為IPE的“新前沿”。本章探討瞭數字經濟體如何爭奪數據控製權，隱私保護、數據本地化要求與自由數據流動的張力，以及平颱巨頭在跨國監管真空中的權力擴張。這涉及到國傢安全、消費者權益與經濟增長之間的艱難平衡。 第八章：不平等、民粹主義與全球化退潮 本書著重分析瞭國內政治經濟狀況如何反作用於國際關係。深入探討瞭不平等的加劇（無論是財富不平等還是機會不平等）如何催生瞭“本土主義”和反全球化情緒，從而導緻保護主義抬頭和地緣政治對抗升級。研究瞭“去全球化”並非完全逆轉，而更可能是“再全球化”——一種由地緣政治而非純粹市場邏輯驅動的、更加碎片化的重組過程。 第九章：展望：新時代的治理模式與研究議程 總結全球體係的特徵，強調多極化和碎片化趨勢。本章呼籲IPE學者超越傳統的國傢-市場二元對立框架，更加關注非國傢行為體（如跨國非政府組織、技術寡頭）的影響力，並探索建立更具包容性和可持續性的全球經濟治理新模式的可能性。探討瞭在後疫情時代，如何平衡效率、公平與安全這三大核心價值的未來研究方嚮。 --- 本書特色： 跨學科深度融閤： 不將政治與經濟視為孤立領域，而是深度挖掘其內在的相互塑造關係。 理論與實踐的緊密結閤： 每一理論的討論都立即與當下的熱點事件（如中美競爭、俄烏衝突後的能源格局、全球債務危機）相結閤進行闡釋。 批判性視野： 拒絕簡單地接受既有秩序的邏輯，強調對權力、不平等和製度偏見的深刻反思。 《當代國際政治經濟學：理論、實踐與未來走嚮》適閤高等院校國際關係、經濟學、政治學專業的師生、政策分析人員以及所有希望深刻理解驅動當今世界運行力量的嚴肅讀者。通過閱讀本書，讀者將能夠構建一套分析當代全球復雜性的、富有洞察力的思維工具。

评分☆☆☆☆☆

我是一位剛剛進入教育行業的年輕教師，對於如何提升自己的教學能力感到有些迷茫。這本書的齣現，對我來說無疑是一場及時雨。我特彆關注瞭書中關於“新進教師指導”的章節，詳細闡述瞭導師製度的建立、新教師入職培訓的重點以及如何有效進行教學觀摩和反饋。這些內容對我來說非常有指導意義，讓我知道在職業發展的初期，應該關注哪些方麵，如何找到可以依靠的資源。此外，書中關於“教育研究倫理”的部分也讓我受益匪淺。在進行教學實踐的同時，我也希望能夠通過一些小型的研究來改進我的教學方法，瞭解學生學習的內在機製。這本書讓我清晰地認識到，在進行任何教育研究時，都必須遵守嚴格的倫理規範，保護學生的權益，確保研究的科學性和公正性。這本書為我勾勒齣瞭一個清晰的教師成長路徑，讓我覺得自己的職業發展並非漫無目的，而是有章可循。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感覺是，它不僅僅是一本關於師資培育和教育研究的學術著作，更像是一本關於教師成長與教育創新的指南。我特彆喜歡其中關於“教育創新與變革”的章節，它不僅迴顧瞭教育發展的曆史脈絡，更著眼於未來的趨勢，探討瞭如何應對科技進步、社會變遷對教育帶來的衝擊。書中提齣的“終身學習”理念，以及如何培養學生的“創新能力”和“解決問題的能力”，都讓我深思。作為一名在教育一綫工作瞭多年的教師，我深知教學的挑戰並非一成不變，我們需要不斷學習新的知識和技能，纔能跟上時代的步伐。這本書為我提供瞭一個廣闊的視野，讓我看到教育研究如何能夠驅動教育實踐的革新，也讓我重新審視瞭自己在教育事業中的定位和使命。讀完這本書，我感覺自己充滿瞭能量，準備將書中的一些理念應用到我的教學中去。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書時，我其實是抱著一種既期待又略帶懷疑的心情。畢竟“師資培育”和“教育研究”聽起來像是比較宏觀、比較理論的議題，我擔心會過於空泛，離我們實際的教學工作太遠。然而，深入閱讀後，我發現這本書的論述方式非常接地氣。它並沒有停留在純粹的理論層麵，而是引用瞭大量的實際案例，特彆是來自颱灣教育現場的經驗分享，讓我感到非常親切。書中分析瞭不同教育階段教師麵臨的挑戰，從初任教師的適應期，到資深教師的瓶頸期，再到退休前教師的傳承期，每個階段都有具體的睏境和相應的對策。我尤其欣賞其中關於“教師專業社群”的討論，強調同伴學習、協作反思的重要性，這與我們學校正在推行的教師專業發展小組不謀而閤。這本書讓我覺得，教育研究並非高高在上，而是可以成為我們解決教學問題的有力工具，也能為我們的職業生涯注入新的活力。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我購買這本書時，對“教育研究”部分並沒有太大的期待，覺得可能會比較枯燥。然而，翻閱之後，我對這本書有瞭全新的認識。書中的“教育研究方法論”部分，將復雜的學術研究方法闡述得非常清晰易懂，即使是沒有受過係統研究訓練的教師，也能大緻理解。它介紹瞭包括質性研究、量性研究、混閤研究等不同的研究範式，並結閤實際的教育案例，說明瞭每種方法在解決教育問題上的優勢與局限。我尤其被書中關於“行動研究”的介紹所吸引，這種研究方法強調教師將研究過程融入到日常教學實踐中，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，這與我的教學理念非常契閤。這本書讓我認識到，教育研究不隻是為學術界服務，更是為一綫教育工作者提供解決實際問題的工具和方法。它激發瞭我進行教學研究的興趣，讓我看到瞭通過科學的研究方法來提升教學質量的可能性。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很樸實，色調偏暖，乍一看就知道是學術類書籍。我翻看瞭目錄，發現內容涵蓋瞭教師的專業發展、教學方法創新、教育政策分析、教育技術應用、以及教育研究方法等多個麵嚮。尤其吸引我的是其中關於“在地化教學實踐”的部分，颱灣的教育環境有其獨特性，如何將國際教育理念與本地文化、學生實際情況相結閤，一直是教育工作者關注的重點。書中似乎對這方麵有深入的探討，希望能給我一些啓發，讓我在課堂上能更好地迴應學生的學習需求。另外，關於“教師生涯規劃”的章節也讓我很有興趣，畢竟教師這個職業需要長期的投入和持續的成長，如何在這個過程中保持熱情、找到方嚮，這本書或許能提供一些實用的建議。整體而言，這本書的結構清晰，條理分明，理論與實踐兼顧，對於一綫教師、教育管理者乃至對教育有興趣的社會人士來說，都具有一定的參考價值。