具体描述
＊入围第32届金鼎奖最佳人文类图书奖
一九九三年春，林翠华和夫婿黄翰荻离开台北淡水，迁往花莲定居。
从玉里国中、长滨国中到凤林国中，她镇日与十三、四岁骚动的青春孩子为伍，以文学、故事、绘画、戏剧、诗，偷偷浇灌这些山海孩子的心灵。孩子们也以浑然天成的纯真朴质，丰富了她的教学视野。
她的班上原汉混和，美术课及乡土课程最是精采，竹筒饭、小米酒、山刀、口簧琴、蜗牛餐、艾草粄、擂茶、腌瓜、咸菜、红龟粿、阿美族的捕鱼器和童谣、太鲁阁族的舞蹈、布农族的服饰、排湾族的婚礼…，琳瑯满目，有吃有玩。
她教学生们酿桂花蜜、编校刊、做手工书、刻柚子灯、学刺绣、写书法、背唐诗，享受孩子週记里令人莞尔的词句；她也曾挺着身孕，循东海岸的部落小径，去抓回逃课的学生。当她与某生打架，学生们在她桌上放着珍珠奶茶、各式饮料、炸鸡排来慰问；有一回，她要转任他校，毕业班学生们联合杀一头猪送别，同学和家人们一起携手歌舞，让她陶然欲醉。…
每次朋友相聚，谈起有声有色的东部生活，那些有趣的人、事、物，以及教书职场中的异事。她是个很难忘记过去又热衷叙述的人，于是信笔写下一些自己难忘的事，回头一看，往事竟森如银雨。本书记录了她教书前十年的历历之事，结集成书，好像给这些往日遗珍，找到了一个妥善收纳的宝袋。
本书收录许多林翠华及学生们的画作及照片，许多孩子毕业后，离开纯朴的山海故乡，或在都市红尘翻滚，或过早地背负起家庭重担讨生活，但他们曾经留下的週记、作文、美术作业，对林翠华来说，都是一道道美丽的生命印记。
或许，她在不经意间埋下的种子，将在某个早已遗忘的时节里，开出美丽粲然的花朵啊！
作者简介
林翠华
1962年生，基隆市人。淡江中文系毕业。
1986-87在妇女新知担任义工，后任南方出版社、牛顿出版社编辑。
1987年自费出版诗集《猫供》。
任职于牛顿出版公司时，与友人策画漫画青少年漫画读本，并将其中特喜爱的人物留给自己编写，分别是：《苏东坡》、《惠能》、《艺术家列传一》、《艺术家列传二》、《巴哈》、《莱特兄弟》、《达文西》。
1991年11月至92年1月，与夫婿黄翰荻在巴黎看毕生难忘的电影与画展，并蒐购一堆连作梦都会笑的书与画册。
1992年2月于台北县淡水国中代课。同年，举家东迁花莲凤林，代课于花莲县玉里国中。
1993年夏任教于台东县长滨国中。
1996年夏至今为花莲县凤林国中教师；并为两个小孩的母亲。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
「埋在土裡的種子」，光是聽起來，就有一種充滿生命力與隱喻的感覺。我總覺得，教育工作者就像是園丁，而學生們就是他們悉心栽培的花朵。有些花朵，或許天生就帶著美麗的色彩，而有些，則需要更多的呵護與耐心，才能展現出獨特的風姿。台灣的教育體系，近年來不斷面臨改革的挑戰，家長、老師、學生，甚至整個社會，都在摸索著一條更適合未來的道路。在這條道路上，一定充滿了甘苦，也一定有許多不為人知的辛酸。我對這位老師的「深情記事」充滿了好奇，想知道在他眼中，那些「種子」是如何被埋下的？是充滿期盼的，還是帶著一絲忐忑？他又是如何在日復一日的教學中，去觀察、去滋養，去保護這些脆弱的生命？我想，這本書不單單只是個人的回憶錄，更可能是一份對台灣教育現況的深刻觀察與反思。它或許能讓我們看到，在光鮮亮麗的升學數字背後，還有另一種更為動人、更為真實的教育樣貌。我期待，透過作者的筆，能夠窺見那些被埋藏在時間裡的，關於愛、關於付出、關於成長的無數動人瞬間，那些或許不為人知，卻足以溫暖人心的故事。
评分「埋在土裡的種子」，這個意象，總讓我覺得帶有種低語卻又蘊含著磅礡生命的張力。我常常覺得，教育工作者就像是大地，而學生們就是他們播撒下的希望。台灣這塊土地，孕育了無數的教育者，他們用自己的心血，在學生的生命中播撒知識的種子，更播撒品格的種子、夢想的種子。我對這位老師的「深情記事」充滿了好奇，因為「深情」這兩個字，往往不是輕易就能寫就的，它需要時間的累積，需要情感的投入，更需要一份對生命的熱愛。我想知道，在那位老師的眼中，他看到了學生們的哪些「種子」？是他們的聰慧？他們的潛力？他們的善良？還是他們那份渴望被理解、被關懷的心？又或者，他自己本身，也曾是一顆在教育這片土地上，默默耕耘、等待發芽的種子？我期待，這本書能夠帶我進入一個真實的教育現場，去感受那份不為人知的辛勞，去領略那份默默付出的溫情，去見證生命如何從微小處，孕育出偉大的可能。
评分這本書名《我埋在土裡的種子：一位教師的深情記事》，一開始就帶給我一種沉甸甸的重量感，卻又夾雜著一股難以言喻的期待。我常想，我們每個人，或許都是一顆被埋藏的種子，在適當的時機、適當的土壤裡，才能展現出自己的潛能。而對一位教師來說，他們的角色，不就是那份耕耘、那份澆灌，甚至是那份耐心地等待，才能讓學生這顆顆潛在的種子，有機會破土而出嗎？台灣的社會氛圍，對於教育的重視是毋庸置疑的，但往往過於聚焦在升學率、考試成績上，反而容易忽略了教育背後更深層的意義。我特別好奇，這位老師的「深情」，究竟體現在哪些面向？是那些在課堂上，他與學生們眼神交會的瞬間？是那些課後，他默默關注著一位需要幫助的學生，所付出的點點滴滴？還是當他看著自己的學生，從懵懂無知變得獨立自主時，那份欣慰與感動？我想，真正的教育，往往就藏匿在這些看似微小卻又極其重要的細節裡。我渴望在這本書裡，找到那份能夠觸動人心的力量，那份能夠讓人重新相信，教育是一件多麼偉大而神聖的事業。也許，他的記敘，會讓我重新思考，身為一個社會的一份子，我們該如何支持和理解這些默默耕耘的靈魂，讓他們能夠繼續播撒希望的種子，而不被現實的風雨所摧殘。
评分《我埋在土裡的種子：一位教師的深情記事》，讀到這個書名，腦海中瞬間閃過無數與「成長」和「希望」有關的畫面。我總是覺得，教育最迷人的地方，就在於它能夠點燃生命的火花，讓那些潛藏的「種子」，有機會破土而出，茁壯成長。台灣的教育環境，在不斷的變遷中，也培養了許多充滿熱情與愛心的老師。我特別好奇，這位老師筆下的「深情」，究竟是什麼樣的樣貌？是他在看著一個原本怯生生的孩子，逐漸找到自己的聲音，變得自信飛揚時的欣慰？是他在面對一個學習上有困難的學生，不放棄地尋找方法，陪伴他走過低谷的堅持？抑或是，當他目睹著自己的學生，在畢業後，能夠勇敢地追逐夢想，為社會貢獻力量時，那份滿溢在心頭的感動？我相信，真正的教育，是關於生命的影響，是關於靈魂的觸動。我期待，在這本書裡，能夠讀到一份真摯的情感，一份對教育的深刻理解，以及一位老師，如何用他的愛與智慧，點亮無數「種子」的未來。
评分「我埋在土裡的種子：一位教師的深情記事」，光是這個標題，就讓我想像到無數個溫馨而充滿力量的畫面。我總覺得，每一個孩子都是一顆獨特的種子，而老師，就是那位悉心照料、引導他們成長的園丁。台灣的教育環境，這些年來變化多端，從學制改革到教學方式的多元，老師們肩負的責任與壓力也越來越重。我對這位老師的「深情記事」充滿了期待，想知道在他的眼中，那些「種子」是如何被發掘、被灌溉、被保護的？是那些在課堂上，他與學生們心靈交流的時刻？是那些在課後，他默默關注著一位在生活上或學業上遇到困難的學生，並伸出援手？抑或是，當他看到曾經平凡無奇的學生，透過努力，綻放出耀眼的光芒時，那份由衷的喜悅與成就感？我相信，教育的本質，在於「愛」與「啟迪」。這本書名，恰恰點出了教育工作者最核心的價值：付出愛，等待成長，並用生命影響生命。我渴望透過這本書，感受到那份教育者獨有的溫柔與堅韌，以及他們為「種子」們默默付出的，那份深情。
评分「我埋在土裡的種子」，這書名本身就帶著一種寓意深遠的感覺。我常常覺得，人生就像是一場不斷播種與收穫的旅程，而教育，更是其中最重要的一環。台灣的教育界，有許多默默付出的老師，他們就像辛勤的農夫，用愛與耐心，在學生的心田裡播撒知識的種子，也播撒品德與夢想的種子。我對這位老師的「深情記事」非常感興趣，因為「深情」這兩個字，暗示著一種不只是傳授知識，而是帶有濃厚情感投入的教育過程。我想知道，在那位老師眼中，他看到了學生們身上的哪些「種子」？是他們的純真？他們的潛力？他們對世界的渴望？還是他們內心深處，那份未被發掘的勇氣？他又如何透過自己的言傳身教，去滋養這些「種子」，讓它們能夠克服環境的限制，茁壯成長？我期待，這本書能夠帶給我一種溫暖的力量，一種對教育的全新認識，以及對生命成長過程的深刻體悟，讓我在閱讀的過程中，也能感受到那份被珍視、被培養的感動。
评分《我埋在土裡的種子：一位教師的深情記事》，這個書名本身就帶著一種詩意與哲學。我一直認為，教育最核心的價值，就在於「啟迪」與「培育」。一位好的老師，就像一位經驗豐富的園丁，他知道什麼時候該播種，什麼時候該施肥，什麼時候又該耐心地等待種子發芽。台灣的教育環境，近幾年來經歷了許多轉變，從過去強調分數導向，到現在越來越注重學生的全人發展，這中間的陣痛與努力，相信許多教育工作者都深有體會。我特別好奇，這位老師的「深情」，究竟是體現在哪些地方？是他在課堂上，如何用溫柔而堅定的語氣，引導學生發現自我？是他在面對學生遇到的困難時，如何給予支持與鼓勵，讓他們不至於迷失方向？抑或是，他在看到學生們的點滴進步時，內心所湧現的那份由衷的喜悅？我相信，教育的偉大，就在於那些看似微不足道，卻能深刻影響一個生命的小小火花。我期待在這本書裡，能夠讀到一份真摯的情感，一份對教育的熱愛，一份對學生的關懷，這些，都是讓「種子」能夠順利成長，最終開出絢麗花朵的關鍵。
评分「我埋在土裡的種子」，這書名立刻就勾起我對成長與希望的聯想。想像一下，一顆小小的種子，在黑暗的泥土裡，默默積蓄著力量，等待著陽光雨露的滋潤，最終才能破土而出，迎向世界。這與教育的本質，何其相似！台灣的教育，一直以來都是社會關注的焦點，但我們往往更常聽到關於升學壓力、學區劃分、或是教育改革的討論，卻較少能深入了解，在教室裡，老師們是如何用他們的耐心和愛，去培育那些獨一無二的「種子」。我對於這位老師的「深情記事」感到非常好奇，我猜測，那份深情，或許就藏匿在他為學生們付出的每一個細節裡。可能是他看著一個原本怯生生的孩子，逐漸變得自信開朗；可能是他發現了一個學習上有困難的學生，並為他找到了適合的學習方法；也可能是他在一次次與學生的互動中，體會到生命成長的奇蹟。我相信，任何一位對教育懷抱熱忱的老師，都能從這本書裡找到共鳴，而對於普通讀者而言，這也將是一次觸動心靈的旅程，讓我們重新認識教育的溫度與力量。
评分《我埋在土裡的種子：一位教師的深情記事》，光是聽到這個書名，就讓我覺得充滿了溫柔與堅毅的力量。我一直深信，教育的本質，是關於「看見」與「成全」。看見每一個孩子身上獨特的潛力，然後用愛與智慧，成全他們的成長。台灣這片土地，孕育了許多優秀的教育工作者，他們用自己的生命，去影響另一個生命，去播撒希望的種子。我對這位老師的「深情記事」非常好奇，因為「深情」往往代表著一種深刻的連結與付出。我想知道，在那位老師的心中，他如何看待他的學生？是將他們視為自己的孩子，用同樣的心意去呵護？還是從他們身上，看到了自己年輕時的影子，因此更加懂得他們的迷惘與渴望？我期待，在這本書裡，能夠讀到一份真實的情感流露，一份對教育的赤誠之心，以及一個老師，如何在平凡的教學生涯中，為那些「埋在土裡的種子」，付出不平凡的關懷與努力，讓他們終將破土而出，綻放出屬於自己的光芒。
评分初拿到《我埋在土裡的種子：一位教師的深情記事》這本書名，腦海裡立刻浮現出一種溫柔而堅韌的畫面。埋在土裡的種子，代表著希望、成長，也藏著無數的辛勤耕耘。身為一個從小在台灣這片土地上成長、也曾有過教育環境接觸經驗的人，總是對這類描寫教育工作者心路歷程的書籍充滿好奇與期待。畢竟，教育不只是知識的傳授，更是生命的影響與牽引。我好奇這位老師，是如何在看似平凡的教學生涯中，挖掘出如此深情的故事？那種深情，是源自對學生的愛，還是對教育理想的執著？抑或是兩者交織而成的動人篇章？台灣的教育環境，這些年來變遷快速，從過去的填鴨式到現在強調多元發展，每個階段都有其挑戰與溫度。我期待在這本書裡，能看到作者如何在這個脈絡下，記錄下屬於他的教育風景。是那種在教室裡，透過一雙雙充滿求知慾的眼睛，看到無窮可能的感動？還是面對挫折與迷惘時，如何重新找回初衷的堅持？我相信，每一個在教育領域奉獻心力的人，都懷揣著一顆熾熱的心，即使有時會被現實澆熄，但內在的火苗卻從未熄滅。《我埋在土裡的種子》這個書名，恰恰捕捉到了這種精神，讓人不禁想一探究竟，那些被埋藏在時間洪流中的，是如何發芽、茁壯，最終開花結果的。我期待的是，能讀到一個真實、有溫度、不矯揉造作的教育故事，讓我在閱讀的過程中，也能重新審視自己對於「教育」的定義與想像。
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