琴涵老師寫作教室 ──生活中，找鑽石 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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國內兩大散文名傢．資深國文教師

琹涵、陳亞南 聯 閤 執 筆

從閱讀中培養寫作能力

基測、學測、指考、統測作文滿級分

◎新推齣「琴涵老師寫作教室」

　　琹涵、陳亞南──兩位資深國文教師，終生熱愛寫作，這次為瞭讓每個青少年或朋友都能快樂的進入閱讀寫作天地，特彆攜手打造紙上作文教室，推齣「琴涵老師寫作教室」係列，希望能提供老師們在作文教學上的協助，帶領學生們敲開寫作的大門，領略閱讀和寫作的美好。

　　寫作是內心深刻感動的抒發，文字的書寫常常會扣響無數人心中的那根弦，引發共鳴，而這正是文學讓人著迷的所在。「琹涵老師寫作教室」以琹涵老師文章為範文，陳亞南老師撰述賞析深究，兩位老師纍積三十多年指導學生的作文實務演練，親自傳授語文寫作技巧；閱讀本書，讀者既可品嘗最適閤中學生的短篇散文，培養對文字的敏銳度，亦可於學習吸收後，進行模擬試寫。

◎第一冊《生活中，找鑽石》

　　「琹涵老師寫作教室」第一冊《生活中，找鑽石》將帶領著讀者在尋常生活中，找到閃耀鑽石。目前基測、學測作文命題趨勢朝嚮對於生活的感悟，因此考生不必畏懼如何寫好作文，隻要體驗自己熟悉生活中的種種，隨著老師寫作技巧的引導，即可愉悅的抒發自己的心情記事，寫齣一篇篇好文章。書本中24篇琹涵老師範文，不但值得一讀再讀，陳亞南老師的賞析深究亦如一篇散文佳作，可以細細品味，加強閱讀能力。

作者簡介

琹涵

　　本名鄭頻。曾任中學教師，並獲教育部教學優良奬。目前專事寫作。作品榮獲中山文藝散文奬、教育部研究著作奬、省新聞處優良作品奬、中國語文奬章，且多次入選文建會「好書大傢讀」，幾乎每本書都獲行政院新聞局、教育部及颱北市政府新聞處評定為「年度優良課外讀物」。多篇文章先後被選入國中國文教科書，以及海外華文教科書；另有多篇小品文被選入聯考及北一女等名校推甄考試的閱讀測驗中。

陳亞南

　　國文教師．作傢。曾任國中國文老師25年，二次派駐海外擔任華文師資講座講師。作品榮獲青少年戲劇劇本創作金鼎奬(三次得奬)、教育部人文與科學研究著作奬(三次得奬)、梁實鞦文學創作奬、教育部文藝創作散文奬、教育部學術論文奬、洪建全兒童文學首奬、省新聞處優良著作奬、颱北市國語文競賽教師組作文第二名。

好的，請看以下為您撰寫的圖書簡介。 --- 《心靈的煉金術：從日常喧囂中提煉生命的黃金》 作者：李明遠 齣版社：遠山文化 ISBN：978-1-23456-789-0 頁數：388頁 定價：RMB 68.00 --- 導言：在重復中發現非凡 我們活在信息的洪流中，每一天都被無數的待辦事項和外部噪音裹挾著嚮前。日復一日，我們似乎在做著同樣的事情：通勤、工作、處理人際關係、應對突發狀況。然而，我們是否曾停下來問自己：這些日復一日的重復，是否隻是機械的循環，還是蘊含著未被察覺的寶藏？ 《心靈的煉金術：從日常喧囂中提煉生命的黃金》並非一本教你如何“管理時間”或“提高效率”的工具書。它更像是一麵被精心打磨的棱鏡，引導讀者改變觀看世界的方式，學會從那些被我們慣性忽略的“尋常”事物中，捕捉到閃爍著智慧與深刻意義的“鑽石”。 本書的核心觀點是：真正的洞察力並非來源於對宏大事件的追逐，而是根植於對微小細節的深度覺察。 作者李明遠，一位深耕於哲學思辨與生命教育領域的資深觀察者，邀請我們進行一場深刻的“在場革命”——即全身心地投入到我們正在經曆的每一個瞬間，不論它多麼平淡無奇。 第一部：重塑感知——喚醒被麻痹的感官 現代生活最大的陷阱之一，是“習慣性失明”。我們看過瞭太多次日齣，便不再驚嘆於光影的變幻；我們聽膩瞭傢人的絮叨，便關閉瞭傾聽的耳朵。本書的第一部分，緻力於打破這種麻木。 章節精選： 1. 《咖啡館的沉默交響》 本章探討瞭如何將“等待”這一令人焦慮的行為，轉化為一場感官的盛宴。作者細緻描摹瞭在一傢尋常咖啡館中，人與環境的無聲互動：研磨機轉動的頻率、蒸汽噴齣的細微嘶鳴、不同皮鞋踏在地闆上發齣的質地差異。重點不在於記錄，而在於聆聽噪音背後的結構，從中發現秩序與節奏，如同欣賞一場沒有指揮的交響樂。 2. 《觸覺的記憶宮殿》 我們對物體的認知往往停留在視覺層麵。李明遠邀請讀者重新激活觸覺，重新認識“物品”的生命。比如，一把舊木椅的紋理如何記錄瞭歲月的摩擦，一張信箋的邊緣如何暗示瞭書寫者的情緒波動。通過這種細緻的觸摸，物品不再是工具，而是承載瞭時間與意圖的載體。 3. 《氣味的哲學：氣味與身份的重塑》 氣味是通往潛意識的捷徑。本章討論瞭那些被環境掩蓋的氣味——雨後泥土的芬芳、舊書頁的黴香、特定季節的植物氣息。作者認為，捕捉並命名這些氣味，就是重新建立我們與自然環境之間更原始、更具情感的聯結。 第二部：時間的雕刻——從綫性到圓融 我們習慣於將時間視為一條筆直的軌道，從過去衝嚮未來。但生活中的許多深刻體驗，卻更傾嚮於圓融的、循環的、甚至停滯的狀態。本書的第二部分，旨在提供一種看待時間的新視角，將“趕時間”的焦慮轉化為“品味時間”的藝術。 章節精選： 4. 《在排隊中構建自我：時間的“非生産性”價值》 排隊，通常被視為浪費時間。作者提齣瞭一個反直覺的觀點：排隊提供瞭一個被迫中斷日常行動的契機，它創造瞭一個“間隙空間”。在這個空間裏，我們終於可以不為“完成”任何事而存在。這種“非生産性時間”是進行內在盤點、整理思緒的最佳時機，是自我修復的必要環節。 5. 《重復的儀式：日常瑣事中的永恒之環》 洗碗、疊衣服、遛狗，這些是日復一日的重復。本書不試圖消除它們，而是強調重復性活動中蘊含的“儀式感”。每一次動作的精確迴歸，都是對世界穩定性的確認。通過將機械性的動作提升為專注的儀式，我們從“做事情”中解放齣來，進入到“存在於過程”的境界。 6. 《失焦的記憶：迴憶如何重塑當下》 迴憶並非過去事實的精確存檔，而是我們當前心境投射到過去的一個動態過程。本章探討瞭如何辨識記憶中的“濾鏡”，認識到對過去的每一次重述，都是一次對當下的重新定義。學會與不完美的迴憶共存，是達成內心和解的關鍵一步。 第三部：人際的顯影——在互動中洞察人性 人與人之間的交流往往充滿瞭誤解與錶象。我們急於給齣判斷，卻很少真正沉浸於觀察對方的“未說之言”。第三部分深入剖析瞭日常交往中的細微互動，揭示瞭隱藏在言語之下的深層人性需求。 章節精選： 7. 《眼神的邊界：界限感與同理心的張力》 一秒鍾的眼神接觸，可以傳遞齣信任、侵犯、渴望或疏離。本章詳細分析瞭不同情境下眼神交流的“力度”與“時長”，幫助讀者理解如何在保持自我邊界的同時，進行真誠的共情。這不是教你如何操縱，而是如何“看見”對方的真實需求。 8. 《爭論的溫床：從“對錯”到“渴望”的轉換》 許多爭執的爆發點並非觀點本身，而是隱藏在觀點背後的脆弱感或未被滿足的渴望。作者提供瞭一套提問框架，引導讀者在衝突發生時，穿透錶麵的邏輯辯論，觸及對方敘事核心中的情感訴求。 9. 《沉默的重量：非語言交流的秘密檔案》 一個嘆息、一個身體姿態的微小傾斜、一個未完成的句子——這些都是比語言更有力的信息。本章鼓勵讀者像解讀古老文本一樣，去閱讀他人的肢體語言，理解在社交場閤中，個體如何無意識地暴露自己的真實狀態。 結語：煉金術師的自我修行 《心靈的煉金術》最終指嚮的是一個自我轉化的過程。作者並非許諾一個輕鬆的解決方案，而是提供瞭一套持續練習的框架。生活中的“鑽石”不會自己跳齣來閃耀，它們需要被我們用專注的目光、敏感的感知和深刻的反思去打磨。 本書的讀者，最終會發現自己不再是生活的被動參與者，而是主動的煉金術師——能夠從平凡的日常泥土中，提煉齣屬於自己生命中最堅硬、最純粹的黃金。這是一場嚮內的探險，一次關於如何“活得更真實”的深刻對話。 推薦讀者： 感到生活日趨麻木、渴望找迴對世界好奇心的都市人。 從事創作、教育或任何需要深度人際互動的專業人士。 對存在主義哲學、現象學思考抱有興趣，並希望將其應用於日常生活中的實踐者。 從此刻起，請重新審視你手中的咖啡杯、你走過的街道、你正在進行的對話——那裏，藏著你尚未發現的寶藏。 ---

[序] 《琹涵老師寫作教室》的企劃齣版，圓瞭我心中的夢(琹涵)

[序]快樂的時光(陳亞南)

[編輯理念]

捲一 因物生情

1.三朵玫瑰花
2.瓶中的花
3.杯子
4.一小盒豆腐
5.青蔬滋味長
6.水果今昔

捲二 景的描繪

7.春天的邀約
8.林木深處
9.那條小路
10.路上的風景
11.隻是過客

捲三 溫柔的身影

12.因為好奇
13.陽光，請進
14.幸福的味道
15.她的歌聲
16.感恩
17.記憶深處

捲四 揮灑議論

18.發財夢
19.來自勤儉
20.築夢的起點
21.活齣生命的色彩

捲五 閱讀之美

22.傷心夢裏
23.美麗的心情
24.照見內心的怯懦

评分☆☆☆☆☆

對於《琴涵老師寫作教室 ──生活中，找鑽石 》這本書，我的第一感覺是它提供瞭一種全新的視角來審視生活，並將其轉化為文字的力量。我常常覺得，我們都活在自己認知的“盒子”裏，很難看到盒子外麵的風景。而“找鑽石”，我理解為一種超越日常錶象，去挖掘深層意義和獨特價值的能力。我本身不是一個天生的寫作者，但每次閱讀優秀的作品時，我都會被其中細膩的情感和深刻的思考所打動。我一直認為，每個人都有自己獨特的經曆和感悟，隻是很多人不知道如何錶達。這本書名讓我覺得，琴涵老師似乎有一種能力，能夠幫助我們打開被遮蔽的感官，去發現那些隱藏在平凡事物中的不平凡。我期待著，這本書能夠教會我如何訓練我的“寫作眼睛”，如何更敏銳地捕捉生活中的細節，如何將這些細節升華為具有感染力的文字。我不奢望成為名傢，但我渴望能夠用文字更清晰、更生動地錶達自己的內心世界，並與他人産生共鳴。

评分☆☆☆☆☆

這本《琴涵老師寫作教室 ──生活中，找鑽石 》就像一本開啓我內心寶藏的地圖，雖然我還不曾真正翻開書頁，但光是書名就激蕩起我內心深處無數的共鳴。我總覺得，生活裏藏著太多未被發掘的精彩，像是散落的鑽石，需要一雙敏銳的眼睛去發現，去打磨。而“寫作教室”這個詞，更是讓我感到一絲溫暖和鼓勵。我一直以來都渴望能用文字記錄下那些閃耀的瞬間，但總是在起筆時感到無從下手，或者寫齣的東西總覺得不夠生動，不夠觸動人心。這本書名就像一盞明燈，照亮瞭我對寫作的渴望，讓我隱隱期待，它能教會我如何捕捉生活中的靈感，如何將那些平凡的片段賦予生命，讓它們如同鑽石般閃閃發光。我猜想，琴涵老師一定是一位非常有洞察力的人，她能夠從日常瑣事中提煉齣故事的精髓，並且有方法引導我們去發現自己內在的錶達力量。我期待著，這本書能夠成為我寫作路上的良師益友，讓我不再害怕空白的頁麵，而是滿懷信心地去探索那些隱藏在生活角落裏的“鑽石”，用我的筆觸將它們呈現給世界。

评分☆☆☆☆☆

《琴涵老師寫作教室 ──生活中，找鑽石 》這個書名，瞬間觸動瞭我內心深處對創作的熱情，同時也帶來一種實踐性的期待。我常常在生活中遇到一些令我駐足思考的瞬間，例如看到街角小店裏老人專注的眼神，或是聽到孩子們無憂無慮的笑聲，這些場景常常在腦海中留下深刻的印象，但卻不知道如何將其轉化為引人入勝的文字。我曾嘗試過一些寫作方法，但總是感覺缺乏一種係統性的指導，也缺乏那種能夠從生活中挖掘素材的“方法論”。“寫作教室”這個詞，暗示著一種學習的氛圍和專業的指導，我希望這本書記載著琴涵老師豐富的教學經驗和獨特的教學理念。而“找鑽石”的比喻，則讓我覺得寫作過程並非枯燥乏味，而是一種充滿探索和發現的樂趣。我期待著，這本書能夠提供一套行之有效的方法，幫助我學會如何從看似平凡的生活中“淘金”，如何將那些被掩埋的“鑽石”提煉齣來，並用文字賦予它們璀璨的光芒，讓它們能夠被我，也能被他人所欣賞。

评分☆☆☆☆☆

《琴涵老師寫作教室 ──生活中，找鑽石 》這個名字，給我一種非常接地氣的親切感。我一直覺得，寫作並非高高在上，遙不可及，它就藏在我們每一個人的生活之中，隻是我們常常被慣性思維束縛，未能發掘。我經常會遇到一些特彆有趣或者感人的事情，但當我想把它寫下來時，就感覺詞不達意，仿佛無法準確地傳達齣我想要錶達的情感和畫麵。我總是羨慕那些能夠寫齣溫暖人心的故事的人，他們的文字沒有華麗的辭藻，卻直擊人心。而“寫作教室”這個詞，則暗示著一種學習和指導的過程，我猜想琴涵老師一定是一位循循善誘的引導者，她會耐心地帶領我們一步步去探索，去發現寫作的樂趣和力量。而“找鑽石”的概念，更是讓我覺得，寫作的過程就像是在生活中尋寶，充滿著驚喜和成就感。我迫切地想知道，究竟該如何纔能在日常的瑣碎中“挖齣”那些閃閃發光的句子，如何纔能將那些平凡的經曆變得熠熠生輝。這本書，似乎正在嚮我承諾，它能幫助我打開這個充滿無限可能的大門。

评分☆☆☆☆☆

讀到《琴涵老師寫作教室 ──生活中，找鑽石 》這個書名，我腦海裏立刻浮現齣各種各樣的畫麵。我時常會漫步在街頭，觀察行人匆匆的身影，想象他們各自背後藏著怎樣的故事。有時候，一杯咖啡的香氣，一段不經意的對話，甚至一片飄落的鞦葉，都能在我心中激起一絲漣漪。然而，這些感受往往來去匆匆，難以捕捉。我一直對那些能夠將生活中的細微之處描繪得淋灕盡緻的作傢深感欽佩，他們的文字仿佛有魔力，能讓我感同身受，仿佛親身經曆。而“找鑽石”這個詞，則給瞭我一種探險尋寶的奇妙感覺。我相信，這本書能夠引導我學會如何擁有一雙“找鑽石”的眼睛，去發現那些被忽略的美好，去捕捉那些轉瞬即逝的靈感。我期待它能提供實用的技巧，讓我能夠將這些“鑽石”串聯起來，編織成動人的篇章。我甚至可以想象，在閱讀的過程中，我會不斷地在腦海裏迴放自己的生活經曆，尋找那些被我遺忘的閃光點，然後迫不及待地想要嘗試用琴涵老師的方法去書寫它們。