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一位平凡的國中老師，卻教給學生一輩子最重要的人生資産！

學習的態度比唸書的多寡重要；
求知的精神比分數的高低重要；
瞭解錯誤比考試的次數重要。
「我絕對無法容忍的，就是放棄！」熱血教師阿倫說。

原本狀況百齣的天下第一班，在阿倫老師的帶領下，學生不但完全蛻變，全班更是嚮心力十足。這是他所寫下的教育奇蹟與驕傲！

　　那天，當學校希望我能影響更多學生，而將我從導師調至訓育組，校長卻拿齣一大張卡片，寫著：「老師，我們以前或許很壞，但我們保證以後會乖乖當個好學生，可不可以請您不要走？」
這張卡片上，滿是密密麻麻、充滿孩子氣又十分熟悉的學生簽名，我想起每個學生的模樣，我說不齣一句話。我在心裏告訴自己，我要終生終世守護這群孩子……──熱血教師阿倫

　　知識超有趣、上課超好玩：他盡可能不讓學生死背，他用理解及推理方式上國文課：他自創的課程統整教學，不但讓學生快速吸收，更訓練學生融會貫通。為引起學生興趣，他更發明獨特遊戲，學生樂此不疲。

　　他激勵學生，不讓學生「放棄」：他能看到彆人都沒看到的學生優點，並用盡各種方式激勵學生。他允許學生犯錯，卻不希望學生放棄，因為隻要不放棄，就有無限可能；隻要不放棄，學生往往就能找到自己的價值。

　　他贏得學生的心，連傢長都大受感動：不同性格的學生，需要不同的對待方式，他堅持瞭解學生比教學重要。當學生發生問題，他上天下海找答案，那樣巨大的熱血與真誠，連傢長都感動，並調整對待孩子的方式。

　　曾訓練並帶領學校榮獲多項奬項的阿倫老師，深知國中教育的關鍵與重要。他投入大量時間與心力，期待在每一點一滴的學習與相處上，學生能愛上學習，同時瞭解自己，並願意付齣，更知道自己在無助時，永遠有人支持與協助他，這同時也是所有天下父母的期待。

作者簡介

熱血教師阿倫

　　目前任教於國中，曾訓練並帶領學校榮獲多項殊榮與奬項。

　　他獨特、有趣的推理式國文課，往往引起學生的高度興趣；他對學生的關心與不放棄，為他贏得每個孩子的心；而他所堅守的教育本質，如讓學生喜愛學習、讓學生學得有趣及有收獲，以及學習的態度比唸書的多寡重要，求知的精神比分數的高低重要，瞭解錯誤比考試的次數重要等等，更是孩子一輩子最重要的人生資産。

　　他一開始任教的天下第一班，原本學生狀況百齣，但在他的帶領下，全班嚮心力十足，並全數選擇繼續升學。他所寫下的教育奇蹟與驕傲，更讓學校將他調至訓育組，試圖讓更多學生受惠。

　　父親是大學老師，母親是國中老師，以高師大德育奬第一名畢業的阿倫老師，也曾當選模範生，但在求學時期，他卻十分叛逆，這段獨特的經曆，讓阿倫老師更能設身處地體會每個站在懸崖邊的孩子。一如《麥田捕手》的男孩，阿倫站在陡峭的懸崖邊，抓住每一個嚮懸崖跑來的孩子。

　　本書是國內極少數討論國中基礎教育的書。更難得的是，因為阿倫老師的堅持，因為一份熱情與愛的付齣，我們的孩子，在人格與視野開展之際，逐漸擁有一雙堅強與懷抱希望的翅膀。

　　部落格「在牆隅碰到彼得．潘──教育崩壞中找尋小王子」風格幽默、見解獨特，吸引無數老師、傢長與學生，同時連續2006、2007兩年入圍全球華文部落格大奬年度最佳教育應用部落格。

◎部落格：www.wretch.cc/blog/asura0311

《星辰秘語：跨越光年的迴響》 內容簡介 本書是一部融閤瞭硬科幻的嚴謹設定與浪漫主義的詩意想象的恢弘史詩。它並非關於校園生活或日常學習的瑣碎記錄，而是深入探討瞭宇宙的終極奧秘、人類文明的存續與倫理睏境的深刻哲學作品。 故事背景設定在遙遠的未來，人類文明已經跨越瞭太陽係的桎梏，建立瞭橫跨數個星係的“寰宇聯邦”。然而，這份看似無懈可擊的繁榮背後，潛藏著一個足以顛覆一切的危機——“大寂靜”現象。 第一部分：失落的信號與古老的預言 故事的主角是艾莉亞·文森特，一位在“深空監聽站”工作的年輕天體物理學傢。她的工作是掃描宇宙背景輻射中微弱的異常信號。在一次例行的深度數據挖掘中，艾莉亞捕捉到瞭一段來自仙女座星係邊緣、不符閤任何已知物理模型的復雜波形。這段信號，被稱為“歐米伽迴響”，似乎是某種高智能生命留下的、跨越數百萬光年的最後呼喚。 這段迴響，並非直接的語言，而是一串由數學結構、基因藍圖和情感共振交織而成的“信息包”。艾莉亞的導師，年邁的理論物理學傢卡裏姆博士，堅信這預示著一個古老預言的應驗——關於“星辰之子”的歸來，以及宇宙中一股被稱為“虛空熵增”的不可逆轉的衰退力量。 聯邦高層，由冷酷高效的“秩序議會”領導，對艾莉亞的發現持懷疑態度，甚至試圖將其定性為“認知汙染”。他們更關注的是維護聯邦內部的資源分配和政治穩定，對宇宙尺度的災難缺乏緊迫感。 第二部分：幽靈艦隊與時間錯位 為瞭破解“歐米伽迴響”，艾莉亞說服瞭一位被放逐的傳奇宇航員——“幽靈艦隊”的幸存者，澤維爾。澤維爾曾在一項失敗的麯速引擎實驗中，意外地經曆瞭時間層麵的撕裂，他的飛船墜毀在一顆被遺忘的行星上，並在那裏停留瞭數韆年（相對於聯邦時間）。他帶迴的知識，是關於更高維度物理的直觀理解，而非冰冷的方程式。 兩人利用澤維爾的“非綫性導航”技術，啓動瞭一艘改裝過的、擁有量子糾纏驅動器的偵察艦“黎明號”。他們的目標是根據信號的源頭指嚮，前往一個位於星係際塵埃雲深處的“盲區”——一個被所有星圖標記為“存在性虛無”的區域。 在前往盲區的途中，他們遭遇瞭數次危機： 1. 相位掠奪者： 一群依靠捕食其他文明的能量和信息流為生的半機械生物，它們試圖竊取“黎明號”的核心數據。 2. 薛定諤的陷阱： 在穿過一個高維時空裂隙時，船員們麵臨著集體意識的瓦解，每個人都必須在“存在的可能性”與“已知的現實”之間做齣抉擇。澤維爾運用其對時間流的感知，勉強維持瞭船體的同步性。 第三部分：共振之城與創世的代價 當“黎明號”最終抵達信號源時，他們發現的並非一個星球，而是一個巨大的、由純粹能量構築的復雜結構——“共振之城”。這座城市漂浮在一個正在坍縮的早期宇宙泡沫的邊緣，它是一個超乎想象的古老文明——“奠基者”的遺跡。 “奠基者”並非生物，而是一種集體意識體，它們在宇宙誕生之初就已存在。他們留下的信息揭示瞭宇宙的真相：宇宙並非自然演化，而是一個宏大實驗的産物，而“虛空熵增”正是實驗失敗的標誌——信息正在緩慢地從現實中“蒸發”。 “歐米伽迴響”不是求救信號，而是“關機指令”。奠基者預見到熵增的不可避免，他們設計瞭一個“重置協議”：通過一個位於人類銀河係中心的超級黑洞（被誤認為自然天體），在特定時間點觸發一次能量脈衝，將所有物質和信息重新歸零，以便宇宙可以“重啓”到一個更穩定的基礎參數上。 艾莉亞和澤維爾麵臨著終極的倫理抉擇： 1. 服從協議： 接受宇宙的自然終結（或被強製重置），確保未來可能存在的、更完美的宇宙誕生。 2. 反抗重置： 尋找一種方法，利用“歐米伽迴響”中隱藏的“生命代碼”來修補熵增的漏洞，即在現有宇宙中強行注入新的、對抗衰退的“信息流”。 故事的高潮集中在他們如何將人類文明最寶貴的財富——藝術、情感、哲學思辨（而非單純的物理數據）——編碼進“黎明號”的核心，並試圖將其投射到黑洞的事件視界內，對抗奠基者設定的完美邏輯。 主題深度 本書探討的核心議題包括： 知識的局限性： 當科學發展到極緻，它是否會迴歸到神學或哲學？ 存在的意義： 如果宇宙注定會消亡，人類的創造和愛戀是否具有永恒的價值？ 文明的繼承： 相比於物質的延續，信息和記憶的傳遞是否纔是文明的真正核心？ 《星辰秘語》以其深邃的想象力和對人類命運的關懷，帶領讀者進行一場橫跨時空、挑戰認知的宏大旅程。它不是講述如何通過考試，而是關於如何麵對最終的考題——存在的本質。

6序麯∕教育?偶然遇

chapter1熱血教師
8自我辨證
12永不放棄
24讓學生愛上學習
29天下第一班

chapter2不放棄任何一位學生
34臥底
45你怎麼都可以找到我啊？
60大隻佬
70我答應過阿倫不打架
79三個寶貝蛋
87未來的香醇葡萄酒
100他最常收到的禮物是香皂
105手腕上的祕密
111果然是一傢人
116失蹤人口
121被遺忘的孩子
124活在幻想中
130改過銷過

Chapter3上課好好玩
140請您不要換導師
148課堂high翻天
153最愉快的處罰──苦瓜汁
161不會飛翔的翅膀
165打地鼠
168尊師重道
171國文課好好玩
175機會教育
180義肢
183火星捎來的歉意
188打招呼
192如何與孩子溝通？
199起乩
204上課好好玩
207教師卡
211單細胞生物
214發紅包
218達文西密碼
223一直沒發現的纔華
228大逃殺

Chapter4搶救學校大作戰
238搶救學校大作戰──考生必備
247搶救學校大作戰──棄保之爭
252搶救學校大作戰──生涯規劃
256搶救學校大作戰──符咒封印
259搶救學校大作戰──孔廟祈福
267搶救學校大作戰──彈性調整
271搶救學校大作戰──統整教學
277搶救學校大作戰──魔力點子
282搶救學校大作戰──耳提麵命

284後記

永不放棄
我上課有很不好的習慣，就是會花許多時間在課本之外。

在我的認知裏麵，學習的態度比唸書的多寡重要；求知的精神比分數的高低重要；瞭解錯誤比考試的次數重要；自己要什麼比他人的期待重要，因此常常會浪費掉許許多多的講課時間。

也因為如此，我可以容許很多的事情，譬如上課吃東西、換位子、齣去洗臉……但我絕對無法容忍一件事，就是放棄。所謂的放棄包含瞭睡覺、聊天、發呆，以及試捲空白。

為瞭讓學生不輕言放棄，我想齣奇奇怪怪的奬勵與處罰方式，包括考捲全部訂正完就加分（完全不訂正便扣分）、找到試捲的問題就送分（空白不寫的不送分），甚至查到相關知識就記優點等方式。

總之，我的要求便是凡事都去試，當做過後持續失敗纔可以說做不到，在完全沒嘗試前是不允許說放棄的。或許就是這樣纔讓學生很頭大吧。

隻要是學生主動想去嘗試的事，我絕對不會說「不」。就算是做錯瞭或是失敗，我都不會加以責備或失望，但如果學生隻是「想」去做，卻完全沒有積極的行動，不但不會得到任何的協助，反而還可能因此而被臭罵一頓。

畢竟對一件事情有興趣是件容易的事，但能不能持之以恆的堅持纔是成功的關鍵。

雖然是老調重彈，但許多學生一直以來都隻是扮演著「被動的接受者」角色，因為現在有些父母實在太寵小孩，所以許多學校都麵臨學生上課睡覺、作業不教、考捲不寫，而且學生動不動就說：「我做不到。」

但，是真的做不到，還是懶得去做？

麵對自己放棄自己的狀況，教師想救有時都很無力，但我偏偏不低頭。

於是齣現許多奇特的狀況。

狀況一：

下午第一堂課是許多教師的惡夢，畢竟看著一半以上的學生陷入重度昏迷，教師再熱血也沒勁，因此有教師跟我商量換時段，就這樣我的課換成瞭下午第一節。

但幾節課上下來，我也受不瞭的大叫：「不是說你們都睡昏瞭嗎？怎麼全部精神亢奮的一直拚命的問問題。這樣我課會上不完。」

「沒辦法啊，你又不讓我們睡覺，隻好乖乖起來上課啊。」一個學生帶頭說。

「你很機車耶。上課這樣認真也不行。」學生笑著抗議。

「就是嘛，我們是給你麵子耶。」其他學生也附和。

狀況二：

「接下來的答案是……」

「老師叫我，我要迴答。」一堆學生很興奮的毛遂自薦。

「好吧。你來迴答。」

「……（答錯）」

「……（答錯）」

「……（還是答錯）……」

「哪有人一直錯還要迴答的？」

「你不是說要勇於練習嗎？嘗試錯誤也是一種學習啊！」

「就是嘛，一直答錯還敢迴答，我幫你啦！」一直舉手的同學跳齣來解圍。

「……（答錯）

「……（答錯）」

「……（也是答錯）……」

我想，他們學的最好的應該是厚臉皮！

狀況三：

「某某某！你在發呆嗎？」

「沒有啊！」

「是喔！那我問你：Ａ的選項為什麼錯？」

「因為……」（旁邊的同學很好心的告訴瞭他答案。）

「那Ｂ的選項為什麼錯？」

「因為……」（旁邊的同學很好心的告訴瞭他答案。）

「那Ｃ的選項為什麼錯？」

「因為……」（旁邊的同學很好心的告訴瞭他答案，）

「那Ｄ的選項為什麼錯？」

「因為……因為……」（旁邊的同學不說話瞭。）

「因為你在發呆。因為根本沒有錯。因為答案就是Ｄ。不然再給你一次機會。第四十七題的答案是什麼？」

「Ｃ！」

「你皮給我綳緊一點啊。根本就沒有四十七題。」

狀況四：

「我們來背〈赤壁懷古〉好不好？」

「不要啦！」

「不要喔！那加背〈前赤壁賦〉好不好？」

「不要啦！」

「不要喔！那再加〈後赤壁賦好不好？」

「不要啦！」

「厚！這也不要，那也不要，那我們不要背〈前後赤壁賦〉，就隻背〈赤壁懷古〉好瞭。」

「耶！萬歲！阿倫最帥瞭！」

狀況五：

在一陣激勵士氣的題外話之後，我問學生：「這樣你們有沒有被激勵到？有沒有想發憤圖強？」

「有！」震耳欲聾的迴答讓我十分滿意。

「要不然我們全部都去買一條日本那種必死的頭帶綁著。如果沒考上心目中的學校就去切腹好不好？」

「可是基測是考兩次耶！」

「是喔！不然第一次沒考好就先切一半，如果第二次考好瞭就送你們去縫閤。如果還是沒考好，就把剩下的那一半切完。怎樣？」

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评分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，真的很有自己的特色。我以前很少讀到這種類型的書，它給我的感覺很不一樣。作者的筆觸非常細膩，而且充滿瞭畫麵感，讀的時候，就好像在看一部電影，腦海裏會不斷地浮現齣各種畫麵。我特彆喜歡其中一些對於生活細節的描寫，那些看似微不足道的小事，在作者的筆下，卻被賦予瞭特殊的意義。讀這本書，我感覺自己仿佛走進瞭一個更加廣闊的精神世界，去感受那些復雜而又美好的情感。這本書不是那種會給你太多說教的，而是通過故事和人物的經曆，讓你自己去體會，去感悟。我常常會在讀完一個章節後，停下來思考，這本書究竟想傳達給我什麼？我想，它更多的是一種關於成長的思考，關於如何在這個紛雜的世界裏，保持內心的純粹和清醒。它像是在為我打開一扇新的窗戶，讓我看到更遠的風景。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，就被它的書名吸引瞭，一種莫名的好奇驅使我去探索。讀下去之後，我發現它是一本非常“安靜”的書。作者的文字非常有力量，但這種力量不是張揚的，而是內斂的，像深海的暗流，不動聲色地湧動。我喜歡這本書給我帶來的那種沉浸感，讀的時候，很容易忘記周圍的一切，完全投入到文字構建的世界裏。書中的人物形象都非常立體，即使是配角，也都有著鮮明的個性和情感。我特彆注意到作者在描寫人物心理時，那種精準的捕捉，仿佛能洞察人心。這本書的結構也很巧妙，不是綫性的敘事，而是由許多小片段串聯而成，每個片段都像一顆珍珠，雖然獨立，卻又能串聯起整條項鏈的光芒。我喜歡這種碎片化的閱讀體驗，它讓我可以隨時隨地拾起，又隨時隨地放下，但每次都能有所收獲。它更像是一麵鏡子，照齣我內心深處的一些想法和感受，讓我有機會去認識自己，也去理解他人。

评分☆☆☆☆☆

我總覺得，這本書是一種特彆的體驗，它不像其他很多書那樣，有明確的主題或者強烈的目的性。它更像是一種偶然的相遇，一種不期而遇的驚喜。作者的文字，有一種很獨特的韻味，不華麗，不煽情，但卻有一種直擊人心的力量。我常常在讀到一些句子時，會不自覺地産生共鳴，感覺作者就像是我的知己，懂得我內心深處的那些想法。書中的人物，沒有完美的，也沒有絕對的壞人，他們都像是我們身邊活生生的人，有著各自的優點和缺點，都在為生活努力著。我喜歡這種真實的描繪，它讓我覺得，這本書裏的故事，也可能發生在我的身上。它不像一本工具書，可以給你直接的指導，它更像是一種陪伴，一種無聲的支持，讓你在閱讀的過程中，找到屬於自己的答案。它像是一次內心的旅行，讓我有機會去探索更深層次的自我。

评分☆☆☆☆☆

這本書我斷斷續續看瞭一個多星期，每次拿起它，都能被帶入一種特彆寜靜的氛圍。封麵設計就很有意思，那種淡淡的色彩和質感，讓人不自覺地想要觸摸。我通常會在晚上，泡上一杯熱茶，窩在沙發裏，翻開這本書。作者的文字非常細膩，不是那種華麗辭藻堆砌的風格，而是像涓涓細流一樣，緩緩地淌進心裏。讀的時候，你會不自覺地放慢速度，去感受字裏行間的那些細微的情感波動。有時候，讀著讀著，我會有種錯覺，仿佛作者就是坐在我身邊，用很溫和的聲音，和我分享一些隻有我們倆纔懂的小秘密。書中的許多場景描寫，都帶著一種淡淡的詩意，即使是再尋常不過的街景，經過作者的筆觸，也會變得生動而富有故事感。我特彆喜歡其中一些關於日常的片段，那些看似不經意的描繪，卻能勾勒齣生活中那些被我們忽略的美好。它不是那種能讓你瞬間情緒爆發的書，也不是那種能給你醍醐灌頂啓示的書，它更像是一杯溫水，在你疲憊的時候，不聲不響地給你慰藉，讓你重新找迴內心的平靜。

评分☆☆☆☆☆

怎麼說呢，這本書給我的感覺，更像是一場心靈的漫步。我不是那種會立刻被情節吸引，一口氣讀完的書籍類型，更傾嚮於慢慢品味，從中汲取屬於自己的養分。作者的敘事方式非常獨特，沒有強烈的戲劇衝突，也沒有跌宕起伏的情節，但就是這樣一種平淡的敘述，卻有一種莫名的吸引力。我常常會在讀到某些句子時，停下來，反復咀嚼。那些句子可能很短，甚至隻是一個簡單的短語，但它們總能觸動我內心深處某個柔軟的地方。我尤其欣賞作者對於人物內心世界的刻畫，那種不動聲色的深入，讓我覺得書中齣現的每一個人，都活生生地展現在我眼前，都有著自己獨特的故事和情感。這本書不像有些書那樣，會給你明確的答案或者道德的教訓，它更像是提供瞭一個讓你思考的平颱，讓你有機會去審視自己的內心，去感受生活中的細微之處。我有時會把它放在床頭，睡前隨意翻幾頁，感覺就像是在和一位老朋友聊天，很放鬆，也很受啓發。