发表于2025-01-13
本书将具创意的语文作品分为知?性、规范性、审美性三大范畴,分析其实际体现的创意性,以无中生有与制造差??作区分,并辅以相关的作品?印证,借以归纳出创造性写作的向?。并针对三种场域?同的地?空间、社会空间,结合各种教学法,提出创造性场域写作教学的策?,让写作教学的层面?臻完整。
作者简介
林璧玉
学历
屏东师范学院语教系
台东大学语文教育研究所
作者序
第一章 绪论
第一节 研究动机与问题
第二节 研究目的与方法
第三节 研究范围及其限制
第二章 文献探讨
第一节 写作教学
第二节 创造性写作
第三节 场域课题
第四节 场域写作教学
第三章 写作教学的现况
第一节 追求创意
第二节 创意概念的模煳化
第三节 实际体现创意性的不足
第四节 缺乏场域的观念
第四章 创造性写作的向度
第一节 无中生有与制造差异
第二节 知识性的无中生有与制造差异
第三节 规范性的无中生有与制造差异
第四节 审美性的无中生有与制造差异
第五章 场域观念与写作教学
第一节 空间场域与社会场域
第二节 制式教育场域的写作教学
第三节 非制式教育场域的写作教学
第四节 补教场域的写作教学
第六章 创造性的场域写作教学策略
第一节 创造性的场域写作教学策略的策略性
第二节 各场域抒情文的创造性写作教学策略
第三节 各场域叙事文的创造性写作教学策略
第四节 各场域说理文的创造性写作教学策略
第七章 创造性的场域写作教学的推广
第一节 学校、作文班和补习班的教学
第二节 文学营、社经文宣和商业广告企划的借镜
第三节 语文学习领域课程纲要的修订
第八章 结论
第一节 重点回顾
第二节 未来的展望
参考文献
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