本書採生活化的例子，點齣兒童在學習語文的過程中，較容易産生的疑惑，並整理齣具體可行的意見和方法。簡單易讀的文字，在輕鬆閱讀中，父母將不再為瞭孩子許多「似是而非」的語文學習問題而大傷腦筋……

　　本書作者吳敏而，為美國紐約市立大學認知心理學博士，專門研究兒童語言發展。她以推廣語文教育十多年及自己學習語文的經驗，結閤所見、所聞、所學、所思，根據颱灣傢庭和學校教育的實際情形，對語文學習的四大領域──聽、說、讀、寫──的正確學習方法，作瞭完整而深入的介紹。

作者簡介

吳敏而

　　吳敏而，齣生於香港，留學美國，為美國哥倫比亞大學心理學學士，紐約市立大學認知心理學博士。曾任美國教育部教育研究所研究員、颱灣省國民學校教師研習會研究員、香港教育學院中文係首席講師，現任國傢教育研究院研究員。為開拓颱灣國語文新發展，研發國民小學國語實驗教材，推動閱讀，對兒童的認知學習與颱灣的語文教育有獨到的見解。

語文學習睏難大會診
語文學習有絕招

■第一部──聽和說
1.學前學注音符號該學些什麼？
2.老「ㄙㄨ」早，小「ㄆㄣ」友早
3.我手不能寫我口
4.生活的語言
5.為什麼我不可以問？
6.銀白綠黑闆
7.ㄩㄢˊㄩㄢˊ和ㄩㄢˇㄩㄢ
8.課本印錯瞭？
9.一的迷惑
10.我的孩子要上正音班嗎？
11.媽，你教錯瞭啦！

■第二部──閱讀
1.注音符號不是萬靈丹
2.課本知多少？
3.看！我真的會！
4.讀書樂，樂無窮
5.不要拒絕漫畫
6.非小石子不可
7.盡信書不如無書
8.愛看傳記的小孩不會變壞
9.一樣的故事，不一樣的讀法
10.標點符號不見瞭
11.這些書我都看過瞭

■第三部──寫（作）
1.口是手非的注音
2.立可白不白
3.好高好高好高好高好高
4.喜歡寫詩的孩子
5.大人能寫童詩嗎？
6.我不是教過你瞭嗎？
7.照樣造句，照什麼樣（一）
8.照樣造句，照什麼樣（二）
9.有字天書
10.黑白瓷磚的新詞
11.寫注音要扣分
12.我要用的，老師都不教
13.座位還是坐位？
14.生字要寫幾遍？
15.什麼樣的筆順最順？
16.招牌字
17.畫瞭比較容易寫？
18.什麼注音符號纔可以這樣寫？
19.錯字要訂正嗎？
20.我沒有學過這個字

■第四部──學習與應用
1.爸、媽的暑假作業
2.為什麼我們的果然不一樣？
3.照相式的考試
4.聯閤國的語文
5.成語迷的笑話
6.媽媽早起忙什麼？
7.考試的偷看和學習的偷看
8.我的兒子怎麼變笨瞭？
9.編字典的人沒讀過的課文
10.大口包小口
11.誰有理？
12.新版成語故事
13.背與不背之間
14.小白貓坐著高？還是站著高？
15.不可以用注音查字典？
16.你誤會我的意思瞭