具體描述
我們身上很多問題其實是來自父母與原生傢庭！「你要相信自己是最棒的！」是針對所有華人最深切的提醒。因為信心就是力量！小斌月考第五名。
老師特地打電話，和小斌媽媽分享喜悅。小斌媽媽卻跟老師說：「唉唷，我們小斌笨頭笨腦的。叫他去買瓶醬油，零錢都找錯，一定是老師特彆會教啦！」長大後的小斌知道媽媽是謙虛，但他多麼希望媽媽當時的迴應是：「是啊，小斌真的很棒，我很以他為榮！」那麼，現在的小斌也許會對自己更有自信，也更有信心麵對生命裏的挫摺！我們的社會存在兩種人。
一種是成就非凡，但在內心深處，卻總覺得自己還不夠好、不夠優秀；另一種人是常常受挫，因此覺得自己真的很沒用、很一無是處。當我們將時光往前挪移，我們會看到他們的共通點，他們都有一對責備多於肯定、要求多於贊美的父母。也許這是東西方文化在教養上的巨大差異，身為國內外知名潛能整閤專傢的盧老師，他提醒我們，我們的價值觀、我們看待自己的方式，完全是來自父母與原生傢庭。如果我們要改變自己，就必須迴頭省視原生傢庭。
省視原生傢庭是一條漫長且艱辛的路，需要體諒、需要包容，更需要和解，而一旦開始，我們將能找迴更具信心的自己、更願意挑戰自我的自己，以及更能追求生命其他價值的自己。
本書特色
我們許多的問題，其實是來自父母與原生傢庭！
「你要相信自己是最棒的」是針對所有華人最深切的提醒，因為信心就是力量！
作者簡介
盧蘇偉
國內外知名潛能整閤專傢小時候因為腦膜炎的侵襲，讓他的記憶功能受損，直到小學五年級纔真正的學會認字。他讀過啓智班、特殊教育班，但憑著過人的意誌與傢人永不放棄的支持，花瞭七年，重考五次，終於考上瞭中央警察大學犯罪防治學係，目前在颱北大學犯罪學研究所進修中。
大二時經由教授的輔導，他發現自己在邏輯與分析方麵的特殊天纔，也找到瞭適閤他的學習模式；最後以全班第三名的優異成績由警大畢業，並考上高考司法行政觀護人科，以及專門技術人員社會工作師高等考試及格。
現在的他是闆橋地方法院少年調查（保護）官，是輔導專傢，也是知名的潛能開發專傢。從啓智班走來，盧蘇偉把自身的經驗寫成瞭《看見自己的天纔》一書，告訴大傢「沒有天生不會讀書的孩子」；而他的另一個身分是激勵專傢，在鴻海、友達、三商人壽、南山人壽、安麗、生産力中心、大陸工程、中華汽車、遠東企業集團、統一企業、中央研究院、中央銀行、財政部、教育部、金石堂、誠品等機構擔任課程和演講，足跡更踏遍瞭美國、加拿大、香港、澳門、澳洲、馬來西亞、菲律賓等地，感染瞭正在各種不同行業和各種不同階層奮鬥的無數聽眾，讓他們活齣自我，將自己的人生演繹得更加齣色。
《相信自己，你最棒！》是盧老師的勵誌新作。他期許所有讀者都能學習相信自己，因為信心就是力量！
著者信息
圖書目錄
圖書序言
韋智的養父母一見到我，便情緒激動的要我協助他們辦理終止收養的手續。韋智從三歲起就被收養，生母是未婚媽媽，現在結婚另組傢庭，生父是誰隻有生母知道。生母現在的先生根本不知道韋智的存在，而且另再生瞭一弟一妹，為瞭避免睏擾，從未和韋智相認，韋智也從不知道他的養父母不是他的親生父母。而今韋智已經十五歲瞭，若要辦終止收養可是個大工程。
我繼續詢問養父母，這纔瞭解到真正的原因。韋智從國小三年級染上偷竊、騙錢的習慣，傢人幾乎都遭遇過，學校的老師和同學也少有人倖免。養父激動陳述著韋智的罪行，他們最無法容忍的是上瞭國中，韋智變本加厲的以恐嚇手段，脅迫同學或小學生拿錢齣來給他花用，而最讓他們痛心的是，韋智還嚮祖母伸手要錢，給得不夠竟然用搶的，把祖母給弄傷瞭。
祖母是從小最疼他的人，養父講到眼淚都流瞭下來，接下來養母開始陳述韋智的種種壞習慣，他們真的受不瞭，不想再繼續當韋智的父母，他們很纍也很無奈，十二年的心血他們不惜要一筆勾消，他們隻想把韋智還給生母，不想再管也不想再知道韋智的事，這個孩子他們不想要瞭。
我靜靜的聽著他們陳述，並想像韋智惡劣的模樣。如果是我，恐怕也無法忍受。但韋智今天會變成這樣，難道養父母沒有一點責任嗎？我纔想開口，養父就武斷的說：
「基因不好是長不齣什麼好東西的。」
我一時也不知該說什麼。如果韋智不是收養而是親生的孩子，他們就會摸摸鼻子、自認倒楣瞭嗎？夫妻倆從小傢庭健全，十分瞭解傢庭教育的重要性，因此他們一直很重視韋智的品德教育，養母還為瞭韋智辭去工作，做一個全職媽媽。但每天講、每天教，他們自己都覺得厭煩，因為韋智的個性不像他們有話直說，他很陰沉，都隻做錶麵敷衍，轉個身就會變成另外一個人，常口是心非、錶裏不一，順他的意就心甘情願的做，逆瞭他的意便絕不會讓你好過，養父還怒火中燒的說，韋智是天生的壞坯子！我告訴他們，日本有本書叫《少年犯罪三歲前決定》，三歲前的教育和生活經驗真的很重要，但一個人錯過瞭三歲之前的重要經驗，就注定一輩子得背負可能犯罪的罪名嗎？
「這十二年來，你們辛苦瞭！」
父母的付齣難道都沒有一些收獲嗎？韋智真的是個壞孩子，沒有帶給他們任何快樂的時光和經驗嗎？
「有啊，韋智小學三年級之前都很乖、很聽話。」
如果是這樣，就不一定是「種」不好或「基因」有問題囉！我分析發展心理學上的界定，孩子九歲前是個他律的階段，需要彆人的管束和教導，九歲以後則要由父母引導學習自律，也就是學習自我管理、為自己負責，做一個主動積極的人；但大部分父母仍然用管、用罵，孩子頂嘴或不服氣，就以更嚴厲的手段對付孩子，而且是兩個成年父母聯手「對付」一個小孩。我特彆強調瞭「對付」，韋智的養母馬正解釋：「你們專傢不都一直強調管教要一緻嗎？我們也偶爾會一個扮黑臉，一個扮白臉……，什麼方法都試過瞭，對韋智就是沒有效！」
孩子不是我們喜歡時當成寶，不喜歡就想棄養的寵物，也不是敵人或買賣，隻想讓對方屈服或和利益交換的工具。孩子的齣現是讓父母學習如何「當父母」，這是父母唯一可以要求的「迴報」。如果養父母沒有收養韋智，他們就沒有機會知道父母的角色真的不容易擔任，畢竟它沒有固定的規則，每個孩子都有其獨特和差異，有時可以用上一輩父母的教養經驗，套用在下一輩孩子的身上，但大部分時候是行不通的，如果可以一再的復製，父母的角色就沒太大意義和價值。
「期待孩子改變，父母就要先改變，期待孩子用什麼態度對待我們，我們就用那樣的態度對待他。」
韋智的養父母可以忍受他書讀不好、習慣不好，無法接受的是他愛說謊、偷錢和暴力行為。因為養父母從小都是聽話懂事的乖小孩，然而「順從」是孩子類型的一種，韋智的錶現也是其中一種；每一個孩子都不一樣，但他們都期待被賞識和看重。我不認為韋智有哪裏不好，隻是他成長的曆程不是父母或社會期待的。我的觀點是，成長過程中的任何事件和遭遇都是有原因的，而且有助於一個人生命的豐富和精采！
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