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香港閱讀現場——開啓一場新的閱讀實驗

　　2007年底「促進國際閱讀素養研究」（ＰＩＲＬＳ）報告指齣，在全球45個參與評估的國傢中，跟我們同樣使用繁體中文的香港學生的閱讀能力不但從第14名大幅躍升到全球第二，更遠遠領先颱灣的第22名。究竟是什麼原因，讓過去一嚮被視為文化沙漠的香港，能如此快速的提升學生的閱讀能力，甚至遠遠超越曾經被他們當作「觀摩」對象的颱灣。

　　2008年5月，天下雜誌教育基金會帶領20位希望閱讀種子教師，前進香港，直擊香港小學教學現場。希望透過考察他山之石，突破颱灣推廣閱讀的瓶頸與睏境。從書中可以看到，香港改變瞭什麼，以及香港正在怎麼做。更重要的是，還可以親臨教室現場，看見「颱灣正在這樣做」的珍貴教案分享。

　　本書帶領讀者直擊香港教育現場，告訴您颱灣該如何藉鏡香港的成功經驗。

　　本産品內含「香港閱讀現場」乙書及「香港閱讀現場直擊」DVD壹片

　　藉鏡寶典1：《香港閱讀現場》乙書——香港從2000年開始的教育改革計畫，被認為是提升香港學生閱讀能力的成功因素。透過本書你可以看見，香港改變瞭什麼，香港正在怎麼做，香港又如何透過「大學研發理論與教材，小學實踐」去推動閱讀。此外，你還可以親臨教室現場，看見「颱灣正在這樣教」的珍貴教案分享。

　　藉鏡寶典2：「香港閱讀現場直擊」DVD——天下雜誌教育基金會帶領20位希望閱讀種籽教師，直擊香港小學教學現場，希望透過考察他山之石，突破颱灣推廣閱讀的瓶頸與睏境。DVD內容記錄香港小學的上課內容與教學方式，帶領讀者進入上課現場，看他們如何透過閱讀，引導孩子邁嚮終身學習。

去年，天下雜誌教育基金會帶著二十名在偏鄉推廣閱讀教學的教師到香港參訪研習，希望瞭解二○○六年在「促進國際閱讀素養」（Progress in International Reading and Literacy Study，簡稱PIRLS）測驗中，名列全球第二的香港，用什麼方式提升學生閱讀能力。香港參訪的三天，緊湊的課程、參訪、討論，轉變瞭這群老師。尤其是直接進到香港小學觀課，更是震撼著老師們。

彭遠芬分享，她到香港小學課堂的第一個震撼是，親眼看到「嘈雜但是學生專注學習的課堂」。後來她還看見，語文課材料不用侷限於製式教科書，小說、故事書都可以成為教材。還有，原來教孩子識字，不一定要從注音符號開始。

彭遠芬以往也參加過令人熱血澎湃的研習，但每次迴到教學現場想改變，就發現研習時所學太淺、太片斷，也沒有任何人可以討論，所以好多的教學嘗試就這樣夭摺，沒有一次帶來真的改變。

此行香港研習的最大好處是「不貪心」，三天滿滿的課程隻教一件事──閱讀教學。針對一個主題深入探究，從理論到方法、細節，具體且細緻。更重要的是，研習結束後，當教學遇到睏惑，一通電話就可以找到一起研習的夥伴，交流經驗。

同儕支援 力量無限大
與此同時，在颱灣北區，也因為香港研習産生瞭一個團隊。研習結束，颱北市興德國小教師巫明玲在電子交流平颱上「發難」，寫著：「三天走馬看花，很難把香港的語文教學瞭解通徹……希望大傢一起把疑惑提齣來，當我們心中很明澈時，付齣行動會更精準！」

於是，北區的教師們帶著手邊有的資訊、研習後整理的資料、甚至已在班上實施的教學，共聚一堂討論，至今已經有瞭七次聚會。每一次討論，老師們平時的努力有人分享，睏惑有人可以討論。而且，也因為聽到彆人的經驗而激發更多的教學想法，甚至從中找到力量，「因為大傢的支持，我纔能時時砥礪自己，希望自己能努力成為能幫助孩子成長的老師，」桃園縣霞雲國小黃蕥菁感性的在討論區寫下自己的感激。

有趣的是，這群老師愈做愈有勁。新竹縣清水國小教師葉靖雯登高一呼，「我想用《西遊記》設計教案，做閱讀教學。有沒有人要一起？」於是，這個名為「嘻嘻西遊記」的工作坊成立瞭，成員來自颱北縣、基隆市、桃園縣和新竹縣的偏鄉小學。為瞭做好這份教案，他們除瞭白天要「偷時間」找資料，晚上還定期聚會。

怎麼聚？七點三十分一到，所有人打開電腦，咚咚咚的在MSN上迴報進度、留下想法、討論、分工。一次又一次，用E化的方式，解決瞭交通往返的不便，設計齣西遊記教案。

給老師舞颱 他會錶現更好
教書生涯第四年，大學畢業於會計係的葉靖雯，現在認真參與每一次語言相關研習、組團隊設計西遊記教案、自製可以讓孩子做語文練習的聯絡簿、週末及晚上還要到清大上研究所的課。「其實我以前都覺得生活很無聊，也不會想要備課，有時候甚至會數日子等寒暑假的到來，」她不好意思的眨瞭眼睛，笑著說。

那改變的關鍵是什麼呢？香港研習時，她和好幾位老師有「相見恨晚」的感覺，「我們都單身、都年輕、都有過想做點什麼卻不知怎麼開始的念頭；更重要的是，我們都有一種共同的感覺：孤單。」那三天研習像是點燃瞭星星之火，迴颱之後，在心中的草原延燒，將生命的百無聊賴轉變為熱情。

主導這次研習的天下雜誌教育基金會祕書長淩爾祥，提起這次研習帶來的「後勁」，也是驚喜。「甚至有老師已經接瞭行政，還嚮學校拜託，讓他上閱讀課，」淩爾祥語帶驕傲的說。她指的，是基隆市瑪陵國小的總務主任硃允婷和颱北縣昌平國小的學務主任張維中。

基金會要求參加研習的老師，迴國後必須在校內外分享。不到一年的時間裏，這二十幾位老師已經在超過三十所學校，辦瞭五十場研習。至今已經主講過六場研習的彭遠芬笑著說，每次分享，即使颱下老師沒察覺，但總是會有某些讓她講得挺心虛的點，她知道自己做得不夠完整也不夠好，研習結束後她會馬上找書來看，弄清楚。這些好像去分享經驗的舉動，其實到頭來，最大的受益者是自己。

好的研習，給瞭老師新的教學啓發、不同的教育生命。至此，工作不隻是一份工作，而是生命燃燒的材料，他們在其中找到成就感、創意、感動和自我。隻是，有多少的研習真的提供瞭這些熱切的心，有成長和發揮的舞颱呢？

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