我教孩子读宋词《上》 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　宋词是中国古典文学报库中的一块宝玉，早点让孩子听宋词、读宋词、学宋词，了解词作背后许多感人至深的故事，是提高文学素养、培养丰富情感的好办法，家长朋友们不可不一试。

　　宋词的力量在于一个“悲”字。最震撼心灵的戏剧都是悲剧，同样，宋词也是一种悲剧的艺术：那些最打动人心的词大都是写的悲情，那些最有成就的大词人大都是悲剧人物。让孩子从悲情与悲剧中了解人生，是促其健康成长的最佳方法。

　　更重要的是，可以让孩子在对宋词的吟诵中品悟人生。

　　宋词中有描写边塞生活的，有描写市井生活的，有描写宫廷生活的。通过品味宋词，不仅可以得到艺术上的享受，还可以从这些文字中走进那个时代，走进那个时代的生活，也走进词人的内心世界。

诗意盎然的启蒙之旅：一览《宋词入门与鉴赏》 书名： 《宋词入门与鉴赏》 作者： （此处可假设一位资深文学研究者或教育家的名字，例如：林海青） 出版社： （此处可假设一家专业人文社科出版社的名称，例如：翰墨文苑出版社） --- 卷首语：触摸宋代的风雅与情怀 宋词，无疑是中国古典文学史上最璀璨的明珠之一。它以婉约、豪放、清丽、沉郁等万千姿态，记录了那个风云变幻、文人荟萃的时代风貌，也承载了古人细腻入微的情感波动。然而，对于初学者而言，宋词的格律、典故、意象往往构成了一道难以逾越的门槛。 本书《宋词入门与鉴赏》正是在这样的背景下诞生。我们深知，学习宋词不应是枯燥的格律计算或生硬的词汇堆砌，而应是一场穿越时空的对话，一次与苏轼、李清照、辛弃疾等伟大词人精神的共鸣。本书旨在为所有热爱文学、渴望领略宋代风雅的读者，尤其是对古典诗词抱有浓厚兴趣的成年人、大学生及高阶中学生，提供一套系统、深入且充满趣味的学习路径。 我们避开了针对幼童的浅显口语化教学模式，转而聚焦于宋词艺术的深度解析、流派辨析与审美培养，力求让读者不仅“能读”，更能“会赏”，真正领悟宋词“别是一家”的独特魅力。 --- 第一部分：宋词的溯源与格局——从燕乐歌辞到文学高峰 本部分将为读者搭建一个清晰的宋词历史框架，帮助理解宋词是如何从民间歌伎的伴奏音乐，一步步成长为与唐诗并驾齐驱的文学体裁的。 1.1 词的“前世今生”：从《花间集》到婉约之源 萌芽期（晚唐五代）： 详细解析花间派的审美特征，如对香艳、脂粉气的追求，以及这种风格在社会文化中的反映。重点探讨温庭筠、韦庄等人的贡献，理解“重音律、轻内容”的早期倾向。 “词独行”的初步确立： 分析北宋初年，如柳永如何通过对都市生活题材的开拓和长调的运用，极大地拓宽了词的表现领域，并确立了词在“雅”与“俗”之间的独特地位。 1.2 豪放与婉约的哲学分野 本书将深入剖析宋词两大主流风格的形成动因。 婉约派的深度挖掘： 不仅仅停留在“伤春悲秋”，而是探究其背后蕴含的士大夫的个人际遇、对生命无常的哲学思考。以秦观、周邦彦为代表，分析其精妙的结构布局和对音律的极致把控。 豪放派的横空出世： 重点剖析苏轼如何“以诗为词”，打破了传统词体的题材局限。我们将结合北宋的政治环境与文人情怀，解析苏轼词中蕴含的旷达胸襟与“出世”的洒脱。 --- 第二部分：格律的解构与音韵的重构——高级鉴赏的基石 宋词的韵味，很大程度上依赖于其独特的音乐性和格律的约束。本书为有志于深入研究的读者，详细拆解了这些“技术性”的壁垒。 2.1 词牌的家族谱系与体制差异 词牌的演变： 辨析主要词牌（如《蝶恋花》《水调歌头》《念奴娇》）的字数、句式结构、平仄要求。 长调与短调的审美功能： 探讨长调如何适宜铺叙叙事，而短调如何更便于抒发瞬间的、强烈的情感冲击。 “换头”的艺术： 针对一些复杂词牌（如《八声甘州》），详细讲解“换头”之处在结构和情感转折上的作用，这是理解宋词结构美学的关键。 2.2 词韵的奥秘：押韵与平仄的音乐美学 词韵的特殊性： 阐述宋词用韵相较于近体诗的宽泛性，即“一韵通叶”与“换韵”的运用规则。 平仄对情感的烘托： 通过具体词句的平仄对照分析，揭示词人如何利用声调的高低起伏来强化主题情绪（例如，仄声的急促与平声的舒缓）。 --- 第三部分：词人的群像与流派的细微分野 宋代词坛群星璀璨，流派纷呈。本书将呈现一幅立体、多维的宋词群像图，避免将词人简单地标签化。 3.1 北宋中后期的精微与典雅 “苏辛”之外的世界： 深入探究黄庭坚对宋词革新的贡献（如“点铁成金”的化用手法），以及陈与义、张元异等对晚唐遗风的继承与发展。 李清照的独特地位： 不仅作为婉约的代表，更要分析其词中后期（国破家亡后）在语言、意象和情感强度上发生的深刻变化，展示其艺术的全面性与成熟度。 3.2 南渡后的悲怆与激越 “江西诗派”对词的影响： 分析词人如何学习江西派的作法，注重典故的运用和语言的锤炼，形成新的“格调派”。 辛弃疾的“百炼成钢”： 重点分析辛弃疾在“以文为词”上的成就，以及其词中“忠君爱国”情怀如何与田园、饮酒的意象巧妙融合，构成其独特的悲壮美学。 3.3 晚宋词坛的归宿与探索 姜夔的“音律的殉道者”： 专门剖析姜夔对音乐的极致追求，研究其“词中之诗”的特点，以及他如何用清冷、孤寂的笔调描绘江南的萧瑟秋景。 吴文英与“迷离之境”： 探讨南宋晚期词风的“尚意”化倾向，分析吴文英等如何营造一种朦胧、感伤、带有象征意味的审美境界。 --- 第四部分：鉴赏的进阶路径——主题、意象与手法的深度剖析 本部分是本书的核心，旨在教授读者如何进行系统化的、高层次的文本分析。 4.1 意象的文化密码 常见的经典意象群： 系统梳理“杨柳”“残月”“小楼”“流水”等核心意象在不同词人笔下的意义变迁。例如，柳永笔下的柳如何代表惜别与缠绵，而在宋神宗的词中又如何转向对时局的感慨。 典故的化用与创新： 分析词人如何巧妙地嵌入历史典故（如“赤壁”“吴宫”），使其服务于当下的情感表达，而非炫耀学问。 4.2 结构与布局的艺术 起承转合的节奏感： 通过分析多首名篇，展示词人如何通过分片、分阕来控制情感的累积、爆发与收束，这是理解长调精妙之处的关键。 叙事性的词与抒情性的词： 区分具有明显叙事脉络的词（如部分辛词）与纯粹抒发心绪的词，探讨其在结构组织上的差异。 4.3 语言的锤炼与张力 口语入词的典范： 探讨李清照后期词作中如何吸收口语的自然流畅性，却又不失典雅。 拗句与“拗救”的妙用： 分析词人如何在遵守格律的前提下，通过精妙的拗句处理，制造出特殊的音响效果和节奏张力。 --- 结语：宋词的永恒价值 《宋词入门与鉴赏》不仅仅是一本工具书，更是一扇通往古典美学殿堂的门。我们希望读者在读完本书后，能够摆脱对宋词的畏惧，以一种成熟的、具有批判性思维的视角，去品味那份独属于宋代的温柔、悲壮与哲思。宋词的艺术成就，在于其对人性的深刻洞察和对语言音韵的完美把握，这份宝贵的精神财富，值得每一位热爱中华文化的读者细细品读，反复咀嚼。 本书适用于： 对古典文学有浓厚兴趣的成人自学者。 希望系统提升古典诗词鉴赏能力的文学爱好者。 需要深入了解宋代文化背景与文学史的大学生。 致力于提升个人人文素养的各界人士。

一、生活之情篇
赋得佳作得金杯
鹧鸪天2
辞官闲居的乡土之乐
清平乐（村居）3
畸形的都市生活
菩萨蛮（赤阑桥尽香街直）6
昏君奸臣压榨民众
一剪梅8
山抹微云的女婿
满庭芳10
可辨善恶的桂花树
唐多令13
因词升迁的毛相公
惜分飞（富阳僧舍作别语赠妓琼芳）16
因词碰壁的柳才人
定风波（自春来）18
看破红尘，归隐孤山
长相思20
弄潮儿向涛头立
酒泉子23
杨万里烧诗痛改前非
好事近（七月十三日夜登万花川谷望月作）25

二、爱国豪情篇
人生自古谁无死
过零丁洋28
昭仪、丞相共吟满江红
满江红32
遭小人陷害的民族英雄
满江红34
抗金名将难觅知音
小重山37
爱国志士泪空流
诉衷情39
赋词痛斥投降政策
六州歌头（长淮望断）42
春去无归路
兰陵王（丙子送春）48
历史上文人的爱国情节
清平乐51
大好河山何日收回
相见欢53
范仲淹戍边填词
渔家傲55
好事近，事难全
好事近57
壮志难酬的无奈
贺新郎（九日）59
历史上的东京保卫战
喜迁莺（晋师胜淝上）62

三、追忆往夕篇
少年不识愁滋味
丑奴儿（书博山道中壁）66
醉心于山水的仲殊和尚
南柯子68
阴阳相知的思念
江城子（乙卯正月二十日夜记梦）70
寂寞沙洲冷
卜运算元（黄州定惠院寓居作）73
好事难圆的忧伤
青玉案76
三更渔歌忆往事
临江仙（夜登小阁忆洛中旧游）79
巨人的黄昏
菩萨蛮81
追往事叹今吾
鹧鸪天84
登高楼凭弔古人
念奴娇（登建康赏心亭呈史留守致道）86

四、友情篇
小神仙难舍尘缘
太平时92
赋佳作以谢恩人
踏莎行（二社良辰）94
辛大帅施计为故友
沁园春96
友情风卷万里浪
八声甘州寄参寥子99
鹅湖之会
破阵子101
知音续佳作
浣溪沙105
互相钦佩的两位文学巨匠
一丛花107
送友得佳句
卜运算元109
凭才艺进见太守
望海潮111
岳飞后人助辛弃疾改词
永遇乐（京口北固亭怀）114

评分☆☆☆☆☆

哇，收到这本《我教孩子读宋词《上》》，真是太有意思了！我一直覺得宋詞很美，但總覺得離生活有點遙遠，也不知道怎麼跟家裡的小朋友介紹。這本書的光是書名就讓人眼睛一亮，感覺它會是個很棒的敲門磚。看到封面設計，色彩很溫暖，字體也很有文藝感，讓人看了就想翻開細讀。尤其對我這個在台北的家長來說，平常工作忙碌，能有這樣一本精心製作、又貼近孩子閱讀習慣的讀物，真的很難得。我對內容充滿好奇，想知道作者是怎麼把那些意境深遠的宋詞，轉化成孩子能理解、能欣賞的語言。是詩詞導讀，還是有什麼有趣的學習活動？或是結合了哪個朝代的歷史背景，讓孩子更有畫面感？我特別期待它能幫助孩子從「聽」宋詞，到「懂」宋詞，進而「愛」上宋詞。這種潛移默化的學習方式，比單純背誦更有意義，也能在孩子心中種下一顆美的種子。我還想知道，作者在引導孩子閱讀時，有沒有分享一些小撇步，像是怎麼引導孩子觀察詞句中的意象，或者怎麼連結到孩子的生活經驗，讓宋詞不再是課本裡的死知識，而是活潑生動的情感表達。總之，這本書的出現，對我來說就像及時雨，讓我在教養的路上，多了一個可以安心託付的選擇。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對「教孩子讀宋詞」這個概念，一開始有點卻步。總覺得宋詞是比較高深的文學，要怎麼讓小孩子理解那些彎彎繞繞的情感和意境？但《我教孩子讀宋詞《上》》這本書，它的書名就帶著一種溫柔的引導感，彷彿是一個經驗豐富的長輩，要帶著孩子一同進入宋詞的世界。我很好奇，作者在選詞上是如何考量的？是不是挑選了比較貼近孩子生活經驗，或是情節比較容易理解的詞作？另外，我更關心的是，作者在講解詞時，會不會加入一些生動的譬喻，或者設計一些互動的小遊戲，讓學習過程變得有趣？畢竟，對孩子來說，枯燥的講解是學習的最大敵人。我希望這本書能讓孩子覺得讀宋詞是一件「好玩」的事情，而不是一項「任務」。如果書裡能有一些讓孩子動手畫畫、寫寫，或者朗讀的設計，那絕對是加分項。我期待它能讓孩子在玩樂中學習，不知不覺地培養出對文學的興趣，並且建立起對傳統文化的初步認識。

评分☆☆☆☆☆

這陣子我一直在物色能讓兒子對傳統文化產生興趣的讀物，畢竟現在的小朋友接觸太多3C產品，很容易就被聲光刺激吸引。偶然間看到《我教孩子讀宋詞《上》》這本書，覺得它的切入點很不一樣。我比較在意的是，這本書有沒有辦法真正激發孩子對詩詞本身的熱愛，而不是只把它當成一份作業去應付。宋詞裡有很多關於自然、友情、離愁別緒的情感，我覺得這些都是孩子成長過程中會遇到的，如果能透過詩詞來引導他們理解這些情緒，那會非常有價值。我個人對宋詞的理解，總覺得它有一種細膩婉轉的美，不像唐詩那麼豪邁奔放，而是藏在字裡行間的淡淡憂愁和詩意。我很好奇，作者是如何將這種「細膩」傳達給孩子？是透過圖像，還是有特別的講解方式？我希望這本書能讓孩子在欣賞詞句的同時，也能體會到那份屬於宋代的獨特韻味。畢竟，學習傳統文化，最終還是要落實到情感的連結和人文素養的培養。我期待這本書能為我的兒子打開一扇認識宋詞的窗，讓他感受到文字的魅力，進而對中華文化的博大精深產生嚮往。

评分☆☆☆☆☆

收到《我教孩子讀宋詞《上》》這本書，我第一個想法是，這真的是為現代家長們的痛點而生。我們生活在一個節奏快速的時代，很多傳統文化的東西，都快被遺忘了。宋詞，尤其是我認為它蘊含著非常細膩的情感和深刻的人生哲理，但要怎麼把它介紹給還不太識字或理解能力有限的小孩，這真的需要一些巧思。我非常好奇，作者在編寫這本書時，有沒有考慮到不同年齡層孩子的理解能力？有沒有一些視覺化的設計，像是插畫，來幫助孩子理解詞的意象？我個人認為，圖像的輔助，對於兒童的閱讀啟蒙是非常重要的。我希望這本書能夠讓孩子在看圖的同時，也能聽見那些動人的詞句，並且慢慢地在腦海中建構出屬於自己的宋詞畫面。更重要的是，我希望能透過這本書，讓孩子培養出對文字的敏感度，以及對傳統文化的認同感，讓他們知道，原來我們老祖先的智慧，是如此的迷人。

评分☆☆☆☆☆

這本《我教孩子讀宋詞《上》》光是看書名，就讓我眼睛一亮。我一直以來都對宋詞情有獨鍾，覺得那種婉約、細膩的情感表達，是其他時期詩詞難以比擬的。但要怎麼把這種美，傳達給還在幼稚園階段的女兒，這一直是我很頭疼的問題。我最想知道的是，作者是怎麼處理「詞」的「韻律」和「節奏」的。宋詞的音樂性是很強的，我希望孩子能在閱讀的過程中，也能感受到那份音韻之美，而不是只關注字面上的意思。也許書裡會有搭配的朗讀音檔，或者是一些有趣的口訣，能讓孩子更容易記住詞的旋律？另外，我對作者的「教學方法」也很好奇。是逐句講解，還是透過故事串聯？我傾向於比較故事性的引導，讓孩子能在情境中理解詞的意涵。我希望這本書不只是一個「知識傳遞」的工具，更能成為孩子心靈成長的養分，讓他們在認識宋詞的過程中，也學會感受美、欣賞美，並且在面對生活中的種種情緒時，能有更豐富的表達方式。