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知识 × 思考力＝创意力
《知识不是力量》THINK UP思考力培养
以CSI侦察犯罪现场的精神，提出培养思考力的7大步骤
「未来学」大师  庄淇铭 教授

●曾是街头小流氓，大学重考3次，最后成为三所大学的校长。
●从小不擅言词，却成了电视名嘴、演说家。
●44岁开始广学语言，如今会说10种语言、开发15种专业领域。
●5年内完成近20本有关效率学习与知识管理的畅销书。
●50岁才开始学钢琴，现已会5种乐器。

当大学生满街都是……
你凭什么比别人强？？

　　高学历时代，知识不是力量，IQ不是问题，有没有思考力，才是胜出的关键。

　　台湾最具权威的『未来学』大师庄淇铭教授，以CSI侦察犯罪现场的精神，告诉你培养思考力的7大步骤，如何THINK UP活化你的知识强化你的竞争力，让你成为「高跟鞋」型社会中的常胜军。

　　知识不是力量！学问不是力量！

　　你现在还认为满腹经书、IQ达到高标就能傲视群雄、成为人中之龙？那就等着被社会淘汰吧！或者，让庄淇铭教授教你如何培养思考力，让你落后的思维全面升级。

　　《知识不是力量—培养思考力》是一本从小学生到退休族都适读的「观念改造」书，庄教授以诙谐幽默的文笔，告诉我们如何以THINK UP七步骤，培养一般社会大众及学生都严重匮乏的思考力。在这个骤变的新时代，知识、脑力与学问都不再是决定个人成功与否的关键，唯有具备精准的思考力，才能让我们在举步维艰的状况中破局而出。因为能思考、追溯原因，才有动机启动个人的「思考机制」，并在假设、推理、提出新观点、建构与运用知识后，比他人早一步得到具体的解决方法与能力。

　　庄教授更以THINK UP法，分析多年的教学经验与教育现场观察，包括教改的「一纲多本」、「乡土语言教学」及「数学」的全方位概念，我们都能在本书中一窥其独到却切中要点的见解。关于现今的社会现象，庄教授也提出自己在THINK UP后的精辟思考，无论是与终身工作、啃老族兴盛甚至是一窝蜂的减肥相关问题，读者也能在此得到令人满意的答案。

　　不过，这些都是庄教授发挥「思考力」的丰硕成果，你的「思考力」在哪里呢？

　　「不要再当影印机了！」庄教授说。「自己用思考力THINK UP，将知识极大化地运用在工作及生活上，才可能把内在的知识，转化成锐不可当的力量！」

THINK UP
(1) Trace reasons，寻找原因。
(2) Hypothesis，提出假设。
(3) Induction，推理分析。
(4) New idea，提出新观念。
(5) Knowledge construction，知识建构。
(6) Utilizing(Using) knowledge，运用知识。
(7) Power evaluation力量评估。

作者简介

庄淇铭教授

　　美国路易斯安那大学电脑博士。曾任高雄空中大学校长及台北教育大学校长。除了电脑专科之外，庄教授在「生涯规划」、「生死学」、「两性关系」、「口才学」、「知识管理」、「创意思考」、「着作权」、「行销管理」与「公共关系及危机处理」各研究领域都有耀眼的成绩。

　　他对「效率学习」的研究贡献亦不容小觑，运用本身开发的学习法，庄教授目前已有十种语言能力，并将这些经验毫不吝啬地出书与社会大众及学子分享。在数学学习领域，庄教授与王富祥教授合着的《数学好好玩！：一小时学会22X22》（新自然主义），更引起热烈的讨论。着书丰富多样，堪称是目前台湾「未来学」、「效率学习」、「脑力开发」与「培养思考力」的大师。

好的，这是为您创作的关于一本名为《知识不是力量》的图书的详细简介，此简介内容完全不涉及您提到的原书名或内容： --- 《炼金术士的星图：探寻物质与心智的边界》 作者：奥古斯特·冯·赫尔辛格 导言：迷雾中的灯塔 在人类对世界理解的漫长历史中，我们总是习惯于将“知识”与“掌控”划上等号。然而，在历史的褶皱深处，总有一些声音低语着，指出这条逻辑链条中隐藏的断裂。本书并非一本关于传统科学或哲学思辨的著作，它是一次对“理解的本质”的深潜，一次对十九世纪末至二十世纪初，那些被主流学术界边缘化的思想流派的细致梳理与重构。 《炼金术士的星图》聚焦于一个核心问题：当理性工具（即我们积累的知识体系）无法触及某些根本性的存在与联系时，我们该如何绘制认知地图？ 作者奥古斯特·冯·赫尔辛格，一位隐居的博物学家和神秘学研究者，将我们带入一个充满精密仪器、腐蚀性试剂、星象图谱与失落文献交织的密室。 第一部分：物质的低语与可见的边界 本书的开篇，赫尔辛格以令人信服的严谨性，挑战了十九世纪末“可知论”的傲慢。他从早期化学实验的失败记录入手，探讨了那些在标准实验条件下无法重复的“异象”。 第一章：玻璃容器中的幽灵——关于元素嬗变的早期观测 本章详细考察了臭名昭著的“普鲁士绿”现象——一种在特定气压和低温下，常见金属化合物会展现出短暂的、类似生物反应的自我修复能力。赫尔辛格指出，主流化学界将其归咎于仪器误差或微量杂质，但通过对早期实验者日记的交叉比对，他发现这些“误差”具有惊人的时间与地域相关性。他引入了“潜能场域理论”的雏形，认为物质并非完全独立运作，而是浸润在某种我们尚未命名的、可被心智活动影响的场域中。 第二章：钟摆与行星的共振——时间测量的新维度 在标准物理学中，时间被视为均匀流逝的背景。但赫尔辛格将焦点转向了精密计时器的异常。他对比了巴黎天文台的重力钟与阿尔卑斯山脉中修道院的日晷记录，揭示了在特定星象周期（特别是土星与月球的特殊相位）下，时间的本地化差异会显著放大。这并非相对论效应，而更像是一种“宇宙节律对本地结构的耦合”。他详细分析了傅科摆在极端地磁活动期内摆幅的细微偏移，并提出计时仪器本身，作为知识的载体，也成为了被观测的对象。 第三章：光谱之外的色彩——论不可见光的感知与记录 赫尔辛格认为，人类的感官是受限的知识采集工具。他深入研究了十九世纪末关于“热辐射”和“紫外线”的早期探索，但更关注那些被仪器记录下来，却无法被现有光谱学解释的信号。他重建了一系列使用碘化银胶片在完全黑暗环境中进行的实验，这些胶片记录到了微弱的、遵循特定几何模式的“光晕”。这些光晕与天文学观测到的遥远星云的结构惊人地相似，暗示着从微观到宏观，存在着一套尚未被电磁波理论完全捕获的“形态传输机制”。 第二部分：心智的炼金术与符号的重量 如果物质世界存在着隐秘的结构，那么心智作为观察者，是否也具有重塑或引导这些结构的潜力？第二部分将目光转向了符号、仪式以及对内在世界的系统化探索。 第四章：符号的熵值——语言的退化与重构 赫尔辛格对十九世纪人类学中对失落语言的迷恋进行了批判性的审视。他认为，许多古代符号（如埃及象形文字、赫尔墨斯炼金术符号）之所以被视为神秘，并非因为其意义深奥，而是因为其背后的“作用力”已经随着语言的规范化而衰减。他提出，符号在特定文化语境下，具有激活潜能场的“钥匙”功能。本章详细对比了两种不同文化对“环绕之形”的描绘，展示了其在对应能量转化过程中的差异。 第五章：结构性冥想——心智对概率的微调 本书最富有争议的一部分，是作者对“意图性引导”的实验记录。赫尔辛格回避了传统心理学的“安慰剂效应”讨论，转而探讨了对高度复杂、低概率事件的系统性影响。他设计了一个包含上千个随机数生成器的物理系统，要求受试者在特定心智状态下（而非简单的“希望”），专注于系统输出的某一个微小偏差。赫尔辛格记录了在满足极其严苛的环境和心智准备条件后，系统的随机性分布出现了统计学上显著的、但方向性不固定的漂移。这表明心智并非直接“创造”结果，而是“优化”了可能性的出现路径。 第六章：共时性的几何学——非因果联系的编织 基于卡尔·荣格的共时性概念，赫尔辛格试图将其“去心理化”，使其成为一个可测量的现象。他搜集了大量关于“巧合”的案例，并利用当时新兴的统计学方法，试图在看似不相关的事件链条中寻找时间上的精确匹配。他发现，强烈的“共时事件”往往发生在系统的“知识熵”达到局部最大值时——即信息过载或知识结构即将发生根本性转变的前夜。这暗示着，宇宙在需要进行“知识升级”时，会暂时放松因果律的约束，允许信息在不同维度间进行快速、非线性的交换。 结语：超越理解的工具 《炼金术士的星图》最终导向一个结论：我们所拥有的知识体系，无论多么精密，都只是用于描绘当前已知局限的工具。 当我们试图触及存在的基本结构时，这些工具本身会因为其自身的边界性而产生误导。 赫尔辛格呼吁的不是放弃理性，而是要理解理性的适用范围。真正的进步并非在于知识的线性积累，而在于对现有知识框架的“结构性消解”——即通过对物质和心智边界的探索，为尚未被命名的领域预留出认知空间。本书是一张未完成的星图，它指引的不是已知的财富，而是通往未知疆域的入口。它要求读者，在阅读时，不仅要用眼睛，更要用那颗渴望超越既有理解的心智去审视每一个论断。 --- 目标读者： 科学史研究者、形而上学爱好者、复杂系统理论的探索者，以及所有对“世界是如何运作的”这一问题抱有深度怀疑精神的人士。

PART 1观念 IDEA→ 思考力的培养与脑力开发的具体步骤与条件

第一章　新思考决定新人生——Future is now

1.观念主宰行为，行为决定前途
「多语言、多专业」的时代来临
不是头脑的问题，而是方法的问题
不是M型社会，是「高跟鞋」型社会
2.培养思考力，强化竞争力
强化思考能力，而非影印能力
3.知识不是力量？
知识转换成力量的三步骤：输入、消化、运用

第二章 THINK UP　七步骤

1.CSI 的研究精神
2.培养思考力THINK UP七步骤
3.知识运用的重要
4.例证：牛顿与瓦特的故事
知识一定要运用，才能产生力量
5例证：麦当劳与星巴克
活用THINK UP ，开创新观念、新人生

第三章THINK UP　脑力开发之运用

1.打破IQ决定论
观念主宰行为，行为决定前途
2.建构方法决定论
3.食物与脑力开发
要成为知识高手，别忘了见脑雪莲与灵芝
4.音乐与脑力开发
学音乐的小孩更乐观

PART 2学习 LEARNING→　教改的反思与高效率的学习方法

第四章THINK UP　为什么要学习？

1.THINK谁让我们的孩子不喜欢学习？
要改变小孩，先改变自己
2.I LIKE 学习
激发学习动机，採用「效率学习」
3.国文快乐学
起发动机、引导兴趣、运用所学
激发灵感，开发创意
提升人文素养，开拓视野与创意
强记经文而不知其哲理，如入宝山而空手还
4.历史、地理快乐学
在知识社会中要「萃往析来」
让知识、研究与实务相互结合
5.利用考试吸收知识，考完后要丢掉考试
让枯燥的僵化学习，蜕变成快乐地开发脑内宝藏

第五章 THINK UP　问题不在一本或多本

1.一本与多本
一本可以培养多元能力，多本不一定能培养多元能力
2.收敛与开创
不要「标准」答案，而要「更好」的答案
3.实力探讨——山不转，路转

第六章 THINK UP　乡土语言教学之运用

1.为什么在学校开乡土语言课程
母语的保存，即是文化的保存
2.乡土语言课程为何成效不彰？
3.如何维护乡土语言？
要让乡土语言融入生活而非变成课程
4.多种语言并不困难

第七章　从9×9玩到25×25乘法表

1.从不要背到要背九九乘法表
2.快乐地学数学、玩数学
3.效率学9×9乘法表
4.25×25乘法表
背.25×25乘法表，让人不无聊更能解决失眠
数学好玩到不行，几月几好星期几，马上告诉你

PART 3 现象 PHENOMENA→ 社会现象的预言与思考

第八章THINK UP　为什么领不到退休金

1.退休制度需要重新调整
2.终身工作的时代来临了！
3.政府继续刷卡，当心沦为卡奴国家

第九章 THINK UP　聪明的减肥

1.为什么过胖？
没有减肥的问题，只要「不再捡垃圾到自己身上」
2.养成知识社会的饮食方式
观念改变，身材、健康跟着改变
3.以聪明的方式维持身材
要work smart，不要work hard
Eat smart会强化自己的Strength

第十章 THINK UP　尼特族回来啃老了！

1.「养儿防老」还是「养老防儿」？
小孩的问题，往往来自父母
2.家庭教育造成尼特族
家庭教育要跟上知识社会的脚步
我选择，我负责
别让爱小孩变成害小孩
3.学校教育造成尼特族
知识社会中，学历不等于竞争力
学校教育必须符合知识社会需求

结语 学会THINK UP，让STRESSED变DESSERTS

自序

　　在国家文官培训所及警察大学教授「前瞻思考」及「创意开发」。这两门课都是新兴学问，都很难用工业社会的标准作业及标准答案的方式来进行教学。这两门课虽然看起来颇不相同，但是，有一样非常重要的共通点，那就是学生要有「思考」能力。

　　我上课时，跟同学说：上这门课必需具备思考力，若只是看书，背书考试，效果不大。有些学生会笑着跟我说：老师，如果「思考力」这么重要，那应该先开「思考力」课程才对。还有，我们去那里买思考力的书呢？于是有学生起闹说：老师你为我们写一本吧！听了之后，虽然觉得是开玩笑，但也蛮有意义的。因为，在知识社会里，思考能力的培养真的非常重要。

　　演讲时，我经常提醒来宾「知识就是力量」这句话其实误导很多人。由于工业社会的教育是填鸭死背的方式。教育观念是「读书为了考试」，准此，以为看了书，将知识影印到考卷上，拿了分数，就产生了力量。所以，很多人错误的以为「知识就是力量」。于是来宾再问：如果「知识不是力量」那要如何才能产生力量呢？我说：要会思考知识、运用知识才会产生力量。来宾也有人说：那你们这些老师应该要负责任啊，因为在教育过程中很少教我们思考。

　　我经过多次的思考，终于决定负责，写有关思考力方面的书。书的标题中有「知识不是力量」及「培养思考力」。为了探究是否是社会所需。问我父亲说：我要出一本书，标题「知识不是力量」。父亲一听，脸色一变说：你在说我吗？因为我父亲经常看，看完后，都会转述讲给我们听。看到我父亲的回应，心想，连他看这么多书及新闻的人，都有这种感觉，显然这本书有其功能。

　　又有一次，跟我女儿的干妈彭元珍说：我要出一本关于培养思考力的书。她是一位资讯女强人在多家公司担任主管。她听到立即回应，这类的书太需要了。这又给了我更多的信心。最后，我又找另一个霹雳女强人，我大妹庄锦华，她担任过行政院客家事务委员会副主委，桐花季的开发与执行都有她的影子。她从小喜欢调侃我，每次我出新书，她总要奚落我一下，所以问她最能试水温。我跟她说我要出培养思考力的书，没想到，她的回答是，这一本有需要。她说，她正想写桐花季的书，当初桐花季的开发，就是一群人运用「思考力」所开创出来的，也因此为客家乡亲带来数十亿的商机。因此「思考力」的重要，可见一般。

　　接着，找晨星出版社谈本书的出版，出版社跟我第一次合作。感谢晨星，不到一个小时的会谈，就敲定出书的时间。当天晚上，我觉得天上的星辰更亮丽。我更衷心希望，本书能带给读者们一个亮丽的新人生观。

评分☆☆☆☆☆

「知識不是力量」這本書，徹底改變了我對「學習」這個概念的理解。一直以來，我都覺得只要努力讀書、考試成績好，就算是有知識了，而且知識量越大，能力就越強。但作者卻像一位溫柔的啟蒙者，引導我看到知識的另一面。書中並沒有否定知識的價值，而是強調，知識本身只是一種潛在的能量，要讓它真正成為「力量」，還需要經過一系列的轉化過程。作者運用了許多生動的比喻，例如將知識比作煉金術中的原料，而真正能點石成金的，則是運用這些原料的「智慧」和「技巧」。我特別喜歡書中關於「邊界思考」的論述。作者認為，真正的強者，並非擁有最多知識的人，而是那些能夠清晰地認識到自己知識邊界，並且勇於跨越邊界去探索未知的人。這讓我聯想到很多學術界或業界的先驅，他們並非一開始就什麼都懂，而是因為他們不斷地挑戰現有的知識邊界，才開創了新的局面。這本書的敘述方式非常獨特，它不像傳統的學術著作那樣嚴肅，而是帶著一種哲學的思考，以及對人性的深刻洞察。它讓我重新審視了自己的學習習慣，也對未來的學習方向有了更清晰的認識。這是一本值得反覆閱讀，並在生活中不斷實踐的好書。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對這本書的期望值並沒有很高，畢竟市面上關於學習和勵志的書籍實在太多了，感覺都大同小異。但「知識不是力量」這本書，卻意外地帶來了許多讓我耳目一新的觀點。它不是那種泛泛而談、雞湯式的勵志，而是深入探討了許多我們在學習過程中，甚至在人生道路上常常會忽略的細節。作者的筆觸非常細膩，他觀察到了許多我們習以為常卻又蘊含深意的現象。譬如，書中探討了「知識的惰性」，也就是當我們獲得了一些知識後，反而會停止進一步探索，甚至產生一種優越感，認為自己已經足夠了解，從而阻礙了更深入的學習。這種觀點非常犀利，也很有共鳴。我常常會在一個領域學到一些皮毛後，就沾沾自喜，以為自己掌握了訣竅，卻沒有意識到真正的門檻還在後面。書中還引用了大量的歷史故事和科學研究，佐證了作者的觀點，讓整本書的論述更加紮實，而非空穴來風。尤其是其中一段關於「好奇心」與「已知」之間平衡的論述，讓我思考了很久。作者認為，過度的滿足於已知，會扼殺寶貴的好奇心，而好奇心，才是推動知識不斷前進的原動力。這本書就像一位睿智的朋友，用溫柔卻又充滿力量的言語，引導我重新認識知識的真正價值，以及如何才能避免成為知識的囚徒。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這本「知識不是力量」真的顛覆了我對許多學習觀念的看法。我一直以為，只要努力去吸收、去記憶，知識量越大，我解決問題的能力就越強。然而，書中提出的觀點，讓我意識到問題的關鍵可能並不在於「擁有」多少知識，而在於「如何運用」這些知識。作者透過許多生動的例子，闡述了「學以致用」的真正含義。他強調，知識如果只是停留在頭腦裡，就像銀行裡的存款，如果沒有流動、沒有被有效運用，它就只是一串數字，無法產生實際的效益。書中有一段讓我印象特別深刻，作者講述了一個關於工匠的故事。這位工匠擁有豐富的木工知識，但他從來不滿足於書本上的理論，而是不斷地在實踐中摸索、嘗試，甚至不怕失敗。他的每一件作品，都是知識與實踐完美結合的結晶，這才真正讓他的「知識」轉化成了「力量」。這讓我聯想到自己，有時候在工作中遇到問題，習慣性地想著有沒有現成的知識可以套用，卻忽略了根據具體情況進行分析、創新，甚至需要從頭開始摸索。這本書提醒了我，學習的終點不是知識的積累，而是將知識轉化為解決問題、創造價值的行動。它的閱讀體驗非常愉快，作者的文字既有深度又不失趣味，讓我從中獲得了許多啟發。

评分☆☆☆☆☆

這本「知識不是力量」絕對是我近期讀過最有啟發性的書籍之一。它的書名乍聽之下可能有點顛覆傳統，但越讀下去，越能體會到作者想要傳達的深層意義。書中並沒有貶低知識的重要性，而是更強調了知識背後的「思維方式」和「實踐能力」。作者指出，許多人之所以無法讓知識發揮應有的力量，是因為他們缺乏將知識轉化為行動的「橋樑」。這個橋樑，可能是一種批判性思維，也可能是一種解決問題的策略，或者是一種創新的勇氣。書中對「盲從」的批判尤其讓我警醒。作者用了一些歷史上的例子，說明了當人們過度依賴權威或既有知識，而喪失了獨立思考的能力時，會導致多麼嚴重的後果。這讓我開始反思，自己在面對新的資訊或觀點時，是否也習慣於照單全收，而沒有深入地去質疑、去驗證。書中有一段關於「情境學習」的論述，讓我耳目一新。作者認為，脫離實際情境的知識，就像是沒有根的浮萍，難以真正發揮作用。只有將知識融入具體的情境中，才能激發出其潛在的力量。這本書的結構清晰，論點紮實，而且作者的文字充滿了智慧和洞察力，讓我在閱讀過程中，不斷地與自己的經驗產生對話，獲得了許多寶貴的啟示。

评分☆☆☆☆☆

最近在書店翻到一本很有意思的書，書名是「知識不是力量」。一開始看到這個書名，心裡有點納悶，畢竟我們從小到大都被教育「知識就是力量」，怎麼會有這麼大膽的書名呢？好奇心驅使我翻開了第一頁，沒想到就這樣被它深深吸引住了。作者的文字非常流暢，而且很有畫面感，讀起來一點都不枯燥。書中沒有賣弄艱澀的術語，而是用非常貼近生活化的例子，闡述了許多關於學習、成長以及如何運用所學的深刻道理。例如，書裡提到一個關於「學而不用」的現象，作者透過幾個小故事，生動地描繪了許多人雖然累積了大量的知識，卻因為害怕犯錯、墨守成規，或者缺乏將知識轉化為行動的勇氣，導致這些知識最終成為了「沉沒成本」，而非真正的「力量」。我特別喜歡其中一段，作者將知識比喻成一顆顆種子，但光有種子是不夠的，還需要土壤、陽光、雨水和辛勤的耕耘，才能讓種子發芽、成長、開花結果。這讓我聯想到自己在工作上，雖然學習了很多新技能，但因為現實的阻礙，一直沒有機會實際運用，久而久之，那些知識似乎也變得有些生疏。這本書提供了一個很好的反思角度，讓我開始重新審視自己對「知識」的定義，以及如何才能真正讓它為我所用。