教出喜爱学习的孩子 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书特色

教导孩子认识世界是父母的责任！

本书从绘画、语汇、数字、身体四个面向，
教你以寓教于乐的方式，引导孩子运用五感体验世界，
进而激发孩子探索知识的欲望，与增进生活常识、学习能力！

　　幼儿时期是建构未来所需知识、智慧、学力等「基础」的重要时期。在此时期，若能在日常生活中，不断地以寓教于乐的方式，让孩子吸收所有知识，将能奠定孩子对于学习的兴趣。作者分从四个面向，传授你借由「游戏」教育孩子、与孩子沟通的方法：

　　「绘画」
　　单靠想像，画出眼前没有的物品，对大人而言是出乎意料的困难，对知识不足的幼儿更是如此，因此从孩子的画便能掌握他们对现实的认知程度，明白他所「了解的事」与「不了解的事」。

　　「语汇」
　　孩子是以惊人的速度在吸收语言知识。激发孩子强烈的学习欲望，帮孩子创造快乐而有意义的学习经验，都是家长的责任。作者从「听」、「说」、「读」三方向传授你在家可轻松实践的「语言游戏」。

　　「数字」
　　目前小学的教学进度相当快速，孩子才刚学会一位数的加法与减法，就马上得学习二位数的计算。为了不让孩子受到挫折，就必须让他们自幼儿时期开始习惯数字。本书介绍的「数学游戏」，将能让孩子在就学前轻松、自然地学会基础数学。

　　「身体」
　　幼儿时期的孩子只是站一下子也没办法好好站立，无法明确地表达意见，不太会使用剪刀，手上的物品也常会掉落......这段期间脑部的发展与身体的发育特别相关，因此，能活用身体的孩子才能有所成长。本书为你介绍与反覆、发声、自己动手做、运动等相关的各种游戏。

　　每个孩子都有无限的可能性，唤醒孩子的潜能父母责无旁贷。请把握幼儿时期这段将对人生造成重大影响的黄金时机，投入心血陪伴孩子、为孩子灌输知识，你将因孩子的惊人成长获得无以伦比的喜悦。

作者简介

正司昌子

　　REKUTASU教育研究所理事长。

　　一九三三年出生于日本兵库县。大坂音乐短期大学钢琴科毕业后，担任钢琴音乐教室老师，积极推行音乐教育，之后集结相关经验开始从事幼儿教育工作。

　　一九八七年开设「REKUTASU教育研究所」，推广以「从0岁到进小学前的孩子」为对象的全人教育，学生多半都能顺利进入知名的私立小学。该协会也针对毫无活力与学习能力低落的孩子进行一对一指导，孩子接受辅导后表现都有飞跃式进展，因而大受好评。

　　着有《妈妈别焦急》（日本Man Power出版）、《母与子的优等生教室》（二见书房）、《有效的育儿法》（三一书房）、《阴山之入学准备法---语文与数学家庭作业》（小学馆，与阴山英男合着）等书。

译者简介

温家惠

　　淡江大学中国文学系毕业，日本语能力检定一级合格。

　　曾任教科书及爱情、科幻小说编辑共四年，日商公司驻日本神奈川县採购人员三年，翻译公司翻译人员一年，现任职于日商公司，并为自由译者，译有《心脏病与动脉硬化》、《培养孩子数学脑的游戏书》（以上世茂）。

穿越迷雾：培养终身学习者的实用指南 （一本关于如何激发孩子内在学习驱动力，建立积极学习态度的实用手册） 引言：当“学习”不再是任务，而是渴望 在信息爆炸的时代，知识的更新速度令人目不暇接。我们不再需要孩子单纯地“记住”知识，而是需要他们具备一种核心能力——持续学习、主动探索和解决复杂问题的能力。然而，许多家长在面对孩子学习上的畏难、拖延或敷衍时，常常感到力不从心。我们送孩子去最好的补习班，购买最昂贵的教辅材料，但最终得到的可能只是暂时的分数提升，而非内在学习动力的点燃。 这本书不是一本关于如何提高考试分数的“应试秘籍”，也不是一本堆砌教育理论的学术专著。它是一份深度洞察现代儿童心理与学习机制的实操手册，旨在帮助父母和教育者深刻理解：学习的本质是什么？驱动孩子爱上学习的底层密码藏在哪里？ 我们相信，每个孩子天生都带着强烈的好奇心和探索欲。但不良的教育环境、错误的激励方式以及对“失败”的恐惧，正在悄悄地将这份宝贵的内在火焰熄灭。本书将引领您穿越这些常见的误区，重新校准您的教育视角，构建一个让孩子主动求知、享受过程的学习生态系统。 --- 第一部分：解构学习的真相——从“外部驱动”到“内在火焰” 本部分将深入剖析当前教育体系中普遍存在的驱动力陷阱，并提出一套基于认知科学和积极心理学的全新学习观。 第一章：外在奖励的悖论——当分数成为唯一的标尺 过度依赖奖励的副作用： 探讨“物质奖励”和“口头表扬”对孩子自主性感的侵蚀。分析为什么高额的奖金或无休止的“你真棒”最终会削弱孩子对学习本身的兴趣。 “兴趣”的误区： 区分“短暂的新鲜感”和“深层次的投入感”。如何分辨孩子是“喜欢被夸奖”还是“喜欢解决问题带来的心流体验”。 建立“成就感”的阶梯： 引导家长将关注点从“结果”（分数）转移到“投入”（努力、策略、坚持）上，建立孩子对自身能力的真实认知。 第二章：恐惧与焦虑——学习环境中的隐形杀手 “完美主义”的枷锁： 深入分析家长对孩子成绩的过度期待如何转化为孩子的自我设限。完美主义者往往害怕开始，因为开始就意味着可能犯错。 “失败”的再定义： 如何构建一个安全的“试错空间”。介绍“成长型思维模式”（Growth Mindset）的实践应用，教会孩子将错误视为数据而非个人能力的判决。 比较的毒害： 探讨手足竞争、班级排名等外部比较机制如何摧毁孩子的自尊心和学习的内在动力。强调个体化进步的庆祝。 第三章：大脑的运作机制——理解“为什么学”比“学什么”更重要 好奇心回路的激活： 基于神经科学的视角，讲解“新奇性”和“相关性”如何激活大脑的奖赏系统。如何设计开放式提问，激发孩子主动寻找答案的欲望。 知识的结构化与意义联结： 强调知识点不是孤立的碎片，而是需要被编织进孩子的生活经验和已有的认知网络中。教授父母如何引导孩子进行“意义建构”。 专注力的培养： 探讨现代电子设备对深度思考能力的干扰。提供非药物、基于行为和环境的专注力训练方法，帮助孩子进入深度学习状态（心流）。 --- 第二部分：实战策略——重塑家庭学习生态 本部分聚焦于家长在日常生活中可以立即采纳和实施的具体策略，将理论转化为可操作的家庭教育行为。 第四章：从“监工”到“伙伴”——家长的角色转变 “赋权”而非“控制”： 介绍如何将学习过程中的选择权适度地交还给孩子，例如选择学习时间、学习材料的深度或展示成果的方式。 有效反馈的艺术： 区分描述性赞美与评判性评价。学习如何提供具体、针对性强且关注过程的反馈，让孩子清楚知道“哪里做得好”以及“下一步如何改进”。 “榜样”的力量： 父母如何展示自己的学习热情、处理挫折的方式以及对新事物的好奇心。强调“做中学”的重要性。 第五章：学习工具箱的升级——超越传统教辅 项目式学习（PBL）的家庭化应用： 如何将宏大的学习目标分解为孩子可以掌控的、有现实意义的小项目（如：设计一个家庭储物系统、研究某个历史事件的纪录片制作）。 提问的力量： 介绍苏格拉底式提问法（Socratic Questioning）在家庭中的应用，引导孩子质疑、辩论和深入探究。 整合资源： 充分利用博物馆、图书馆、社区活动、线上纪录片等多元资源，打破书桌的局限，将世界变成孩子的“流动课堂”。 第六章：时间管理与自我调节——培养自律的基石 “番茄工作法”与“间隔重复”的儿童版本： 介绍适合不同年龄段的专注时间与休息比例。 计划的透明化与可视化： 教导孩子使用视觉化工具（如看板、流程图）来管理自己的长期目标和短期任务，增强掌控感。 应对拖延症的心理学策略： 不指责，而是探究拖延背后的原因（是任务太大？是害怕失败？还是需要更多信息？），并提供“五分钟启动法”等实用技巧。 --- 第三部分：面向未来的学习者——软技能的硬培养 学习的最终目标是塑造一个能够适应未来社会的人。本部分关注那些不易量化但至关重要的“软技能”。 第七章：跨学科思维的构建 打破学科壁垒： 实例分析如何将数学、艺术和自然科学融合在一个简单的家庭活动中。例如，通过烘焙学习比例、化学反应和时间管理。 批判性阅读与信息筛选： 在假新闻泛滥的时代，教导孩子如何辨别信息来源的可靠性，形成独立判断的能力。 第八章：合作、沟通与同理心 学习型社群的建立： 鼓励孩子参与小组讨论，学习如何有效地表达自己的观点，同时尊重他人的不同意见。 解决冲突的能力： 将学习中的意见不合视为练习谈判和共情能力的绝佳机会。 结语：播种热爱，静待花开 本书的最终目的，是帮助您放下焦虑的指挥棒，拿起希望的种子。培养一个喜爱学习的孩子，不是一场短跑冲刺，而是一场关乎内在品质的长期耕耘。当孩子内在的学习引擎被真正点燃，学习将不再需要外界的鞭策，它将成为他们探索世界、实现自我价值的终身动力。这本书是您手中那把，能够开启孩子无限潜能的钥匙。

前言 寓教于乐，教出喜爱学习的孩子

第1章 让孩子「绘图」，借以掌握孩子对现实的认知程度
教导孩子们认识全世界是父母的责任 / 认为「河川是圆的」的孩子 / 无论是月亮公主、星星，或王子或日出日落都不曾见过∕让孩子画图，以确认他们的理解力与表现力吧！

第2章 「语言游戏」唤醒无限的可能性
语言是所有能力的基础 /
听：
１　要让孩子成为听话的人，给予「听话」的训练是有必要的
２　现场为孩子说明四周所发生的状况
３　每天和孩子练习十次「帮我拿○○来」请实际在现场对孩子说明目前正在做的事情　
４　一天反覆唸五本书给孩子听
说：
１　借着「鹦鹉学话游戏」，让孩子反覆诵唸长句子　
２　若孩子跟你说话，请你务必回应　
３　对于能充分表达意见的孩子，家长除了倾听，更要给予回应　
４　家长别妄下断语，让孩子把话说完吧　
５　为孩子制造大量向他人做自我介绍的机会　
６　让孩子记住说「请给我○○」之后，再将东西交给他　
７　让孩子用电话与对方做会话练习　
８　让孩子慢慢说出生活中所见事物的名称
读：
１　制造能亲近文字的环境是很重要的　
２　孩子进小学之前，请让他先学会注音符号　
３　在会唸的字汇中夹杂一个不会唸的生字　
４　给父亲的建议：请写一行信给孩子　
５　带孩子外出，让他唸出在外看现的「文字」　
６　孩子最喜欢四字成语

第3章 利用食物进行「数学游戏」，借以提升孩子的算数能力
　能理解「1~5」五个数字，上小学就不可怕了
　别用算式来教孩子算数，改用食物来教吧！
　养成洗澡时弯手指数到「10」的习惯
　车牌号码、广告招牌......让孩子唸各种数字
　利用月历与时钟，让孩子感受时间
　用纸盘与面包让孩子掌握「1」的感觉
　让孩子能精通「1~5」的自制教材
　数字相符的贴贴纸游戏（适合2岁以上孩童）
　宾果游戏（适合3岁以上孩童）
　有几个图案呢？（适合3岁以上孩童）
　用宾果游戏与盒装鸡蛋，让孩子精通「1~10」十个数字
　教孩子学会小学一年级的数学题目会出现的字汇
　进入「1＋1」的算式之前，先用图表让孩子理解
　让孩子将5份点心分置在2个盘子上∕让孩子用身体实际感觉「重」与「轻」

第4章 懂得活用自己「身体」的孩子才能成长
　使用身体的关键字是「两万次！」
　有手感就够了！让孩子用剪刀小心地剪吧！
　让孩子在运用身体时，嘴里一边发出状声词
　若要孩子记住「送纸」的感觉，就让他剪漩涡式线条！
　将剪下的纸并排，让孩子自行比较大小
　来挑战三角形、星形、心形吧！
　利用「挑豆游戏」来刺激脑部
　借着转开旋紧瓶盖来训练小指的力量
　利用「晒衣夹」愉快地锻鍊手指
　利用彩色花式干燥义大利面条来串项鍊
　让孩子动刀做一道料理吧！
　用铅笔来练习持筷姿势
　利用「踩脚游戏」与「举高游戏」来锻鍊腹肌与背肌

西村和雄X正司昌子 对话语录---学习力就是生存力
　不会算分数、小数的大学生
　家长改变的话，孩子也会跟着改变
　父母要试着改变形式化的态度
　将周遭发生的事全数化作语言翻译给孩子听
　孩子需要的是「学习机会」，而不是「缓慢教育」

 

前言

　　有关日本孩童学习能力低下的声浪越来越高。

　　众所周知，新闻媒体根据数据所作的报导，让我们得以发觉日本高中生与大学生的学力与外国相较有逐年落后的趋势，而这种情形并不仅发生在十岁以上的孩子身上。近年来也有报导指出小学一年级在课堂上「秩序大乱」的现象，而电视媒体上偶尔也会出现相关讯息。虽然目前充斥着「缓慢教育」的弊害、教师素质低落等各种颇受争议的问题，但关于孩童的问题并不仅只学力低下而已。

　　我见过许许多多孩子的，在我看来，现在的孩子不只是学力，连体力、精神也有显着衰退的现象。

　　REKUTAS教育研究中心，是针对零岁到国小低年级的各个年龄层的孩子进行研究的单位。在初次受访时，表现出毫无生气或面无表情的孩子并不在少数，而其中也有一句话也不说或没有一丝笑容的孩子。

　　我曾访问孩子有这种情况的父母，结果发现，这些家庭的成员无论到何处皆是以车代步，几乎不用双腿走路；或是家长有过度干涉，甚至对孩子抱持过高期望，因而忽略孩子本身的想法等各种问题。

　　我的手边正好有本美国某幼稚园给家长们阅读的手册。映入眼帘的是家长与幼稚园之间鉅细靡遗的约定规章。

　　手册的内容包括「不可漏带物品」、「要对自身的行为负责」、「要听从老师与家长、长辈的话」、「谨慎使用学校公物」、「努力不懈」等对孩子要求相当高的规则。对家长的要求则有「守时」、「掌握孩子的一举一动」、「确实叠好制服，保持整洁」、「让孩子摄取对身体有益的食物及零食，更别忘了吃早餐」、「让孩子复习功课」五个项目。

　　此外，针对家长，手册还另外列出了十九项目问题，其中以「你的孩子会做的事情有哪些？」为主。

　　我想，应该有人会讶异，「怎么对幼稚园的孩子照顾到这种程度？有办法做到吗？」

　　老实说，我并不认为这些教育方针是特别的，因为这些项目都是为了今后教育孩子所必须打好的基本生活习惯。幼儿时期是构筑支撑未来所汲取的知识、智慧、学力等「基础」最重要的时期。

　　为了达成这个目标，家长以身作则并持续做好亲子沟通，远比任何事情都要重要。长年投身幼儿教育的我体认到，父母必须在日常生活中，不断地以寓教于乐的方式教育孩子，以让孩子吸收所有的知识。

　　某些人认为，幼儿教育是以进入知名私立幼稚园或小学为目标来传授「考试」技巧的教育。我任教的班级内也有专门来接受考试指导的孩子，而实际上确实也有到上述地点上学的孩子。「想拓展孩子的能力」这种想法是人人都有的。

　　与昔日的情况相比，现今小学教育的教学进度变得特别快速，这种情况迫使孩子不得不在短时间内记住许多知识。

　　以小学一年级「1 ~ 5」的数字教学为例，原本预定的教法是希望以数个月时间反覆地教导孩子，但现今却只安排一个月的教学时间，就得立刻进入下一个教程了。这对还不了解数字1 ~ 5，就必须进入下个阶段的孩子而言，实在是一个悲剧。由于还无法理解基础知识，想当然耳，孩子一定是越学越煳涂了。

　　我认为，这也是高中与大学生学力低下的根本原因之一。

　　「我不想让孩子变成不会唸书又讨厌学校的人。」

　　「我想让孩子从小学一年级就有个好的开始。」

　　为人父母者一定都会有这样的想法吧？但请你不要过于苛求。因为幼儿时期的智力正是由日常生活及游戏之中培育而来，而家长所抱持的态度也必定能够得到丰硕的成果。

　　我在课堂上并没有进行任何特别的课程，每天只有让孩子做各式各样的猜谜、画图、骨牌游戏......等在家里也能做的、可绞尽脑汁运用所有智慧的事情。孩子的能力就在这样反覆操作的游戏中逐渐开花，然后渐渐成长茁壮。

　　这一次，我在经过一番缜密思考后，选出一部分能与孩子一同进行的「游戏」收录于本书中，并且分为「绘画」、「语汇」、「数字」、「身体」四个章节来介绍。

　　你可以由任何一章开始阅读，请从你认为可以和孩子共同实行的项目开始轻松做起，而我只在本书介绍能在家庭中简单达成的项目。

　　本书的目标在于让亲子之间能借此一同愉快地游戏并进行沟通，若对你与孩子的关系有任何助益，我都将感到喜出望外。

没见过月亮或星星，连日出日落也不曾看过
前面净是谈论河川，其实也有没见过星星的孩子。

每年我在REKUTASU教育研究中心问年龄较大的孩子这个问题时，十人之中总有近半数举手。也有孩子没见过月亮、不知道月亮有圆缺变化，或以为月亮只有上弦月形状。

根据日本朝日新闻（二○○○年二月五日晨报）报导，有二三%的中小学生反应「自出生以来从未看过日出与日落」，而这样的情况正逐渐蔓延到全国。

对于孩子的这种现状，幼儿教育专家解释，「即使亲眼见到在夜空中闪耀的星星或月亮，但由于父母没有加以说明，以致孩子并不清楚所看见的正是星星或月亮，因此才会回答『从未看过』吧。」

我也是这么认为的。但是，即使父母知道孩子为何会对自然的了解程度低下，似乎仍有「那又如何呢？这又没什么大不了的。」这种不在乎的反应。

理由是，即使孩子反应「没有看过星星」，父母就会以「回家之后会让他看录影带」为由，将问题简单带过，真正有心让孩子去接触大自然的父母相当少见。

对于有「让孩子看录影带就够了」这种想法的父母，我感到非常疑惑。

因为让完全不明了真实自然万物的孩子去看虚拟影像中的世界，然后在旁说明「这是星星，这是月亮」的教育方式，是无法传授知识给孩子的。

事实上，除非是已经了解真实自然的成人，否则要结合虚拟与现实世界所见并能够理解，是很困难的。

因此，父母不可将责任完全託付给录影带，带孩子实际接触自然、亲自教导孩子各种自然现象是很重要的。如此一来，孩子在升上国中后就不会有「没看过日出或日落」的反应了。

在REKUTASU的课程中，我们会教导孩子并让他们理解太阳是东升西落的道理。虽然这种事被当成常识来加以说明，但孩子是否真能分辨东西方位还是个问题，因为他们是一群没见过日出与日落的孩子。

假若没有看过日出，就无法将日出与东方连结在一起；此外，若不曾见过太阳西沉的景象，应该也无法将日落与西方作联想。

请父母务必让孩子有机会观赏一次旭日东升的情景，然后向孩子说明「因为太阳公公是从那里升起，所以那个方向是东方。」

就算孩子看到了日出，却没人告诉他们「那是日出」的话，他们是不会明白自己看到什么的。

至于日落也是一样。在从幼稚园或托儿所，抑或购物回家的路上，请告诉孩子「快看，日落真美耶！」「太阳公公从那里落下，所以那个方向是西方。」

像这样让孩子看到实景，并且教导孩子认识眼前所见的事物是很重要的。有了实际体验，就会在孩子脑中开始产生「知识」。

即使只是不经意提起的话题，这一小段一小段的事物对孩子而言都很新鲜。

评分☆☆☆☆☆

说实话，收到这本书时，我抱着一种“试试看”的心态。我对教育话题向来敏感，也读过不少相关书籍，但很多都流于理论，或者过于理想化，难以在实际生活中落地。然而，这本书却给我带来了前所未有的惊喜。作者的语言风格非常接地气，她分享的故事都来自于真实的生活，充满了细节和温度，让人读起来倍感亲切。她没有回避育儿过程中遇到的种种困难和挑战，反而坦诚地分享了自己是如何克服的，这让我在阅读过程中，感觉像是与一位值得信赖的朋友在交流。这本书并非提供一套放之四海而皆准的“秘籍”，而是提供了一种思考方式，一种全新的教育哲学。它鼓励家长去观察、去倾听、去理解自己的孩子，并根据孩子的特质，找到最适合他们的教育方法。我尤其喜欢书中关于“鼓励孩子探索兴趣”的部分，它让我明白，与其一味地灌输知识，不如引导孩子去发现自己的热情所在，因为真正的学习，源于内心的渴望。这本书让我看到了教育的另一种可能，一种更加人性化、更加充满爱与智慧的教育。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的冲击是巨大的，它彻底颠覆了我过去对于“优秀父母”的刻板印象。一直以来，我总以为要成为一个“好家长”，就必须掌握无数的教育技巧，制定严密的学习计划，并且时刻保持警惕，生怕孩子输在起跑线上。然而，这本书却告诉我，真正的教育，是关于“放手”和“相信”。作者用她女儿的成长故事，讲述了如何在一个充满鼓励和尊重的环境中，让孩子自然而然地爱上学习。她并没有强迫女儿学习那些枯燥的知识，而是引导她去发现自己的兴趣，支持她去尝试，甚至允许她犯错误。我记得书中有一个章节，讲述了女儿在一次科学实验中失败了，而作者并没有责备，反而鼓励她从中吸取教训，并一起寻找解决问题的方法。这种“陪伴式”的学习过程，让我深刻体会到，教育的本质是引导，而非控制。它教会了我如何成为一个支持者，一个倾听者，而不是一个监督者。这本书让我明白，比起强加给孩子所谓的“知识”，更重要的是培养他们解决问题的能力，独立思考的精神，以及最重要的——对未知世界永不熄灭的好奇心。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在阅读这本书之前，我曾经对孩子的学习状况感到焦虑。我的孩子虽然聪明，但似乎总是提不起学习的兴趣，课堂上容易走神，回到家也更愿意沉迷于电子游戏。我尝试过各种方法，但效果甚微，甚至有时候适得其反。这本书就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。作者在书中分享了许多非常实用且易于操作的策略，让我不再感到无助。她强调了“内在驱动力”的重要性，并提供了具体的步骤来帮助家长培养孩子的学习内在动机。其中关于“赋予孩子选择权”的建议，让我印象尤为深刻。我过去总是习惯性地为孩子安排好一切，却忽略了他们作为个体的意愿。作者鼓励家长在学习任务中给予孩子一定的自主权，让他们可以根据自己的喜好和节奏来完成，这反而能极大地提升他们的参与感和责任感。我尝试着在给孩子布置阅读任务时，让他自己选择喜欢的书籍，并在阅读后分享自己的感受。令人惊喜的是，他开始变得主动，甚至会主动推荐他觉得有趣的书给我。这种细微的改变，让我看到了巨大的希望。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就吸引了我。柔和的色彩搭配上一个充满好奇心的孩子剪影，很容易让人联想到童年时那种纯粹而热切的求知欲。我迫不及待地翻开第一页，就被作者那种亲切自然的笔触所吸引。它没有那些空洞的说教，也没有令人生畏的理论，而是像一位经验丰富的朋友，娓娓道来她与孩子共同成长的点滴。我特别欣赏其中关于“玩中学”的理念，它让我意识到，学习不应该仅仅局限于书本和课堂，而应该融入到日常生活的方方面面。作者通过生动的例子，展示了如何将简单的游戏变成激发孩子学习兴趣的绝佳工具。比如，她提到如何利用厨房里的食材教孩子认识数字和进行简单的加减法，这让我豁然开朗。我一直觉得，对孩子的教育，最重要的是点燃他们内心的火苗，让他们自己想要去探索，而不是被动地接受。这本书恰恰做到了这一点，它提供了一种全新的视角，让我重新审视“学习”的定义，也让我对如何陪伴孩子一同成长充满了信心。它让我看到了，原来教育可以如此充满乐趣和创造力，而不仅仅是负担。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大启示，在于它如何将“品格培养”与“学习能力”巧妙地结合在一起。我一直认为，一个孩子想要在学业上取得成功，除了智力之外，更重要的是他们是否拥有坚韧不拔的毅力、乐于助人的品质以及健康的价值观。而这本书，恰恰深刻地阐释了这一点。作者用她丰富的教育实践经验，讲述了如何通过日常的点滴，潜移默化地影响孩子的品格发展，进而促进他们主动学习。她提倡的“以身作则”的教育方式，让我深受启发。我开始反思自己平时的言行举止，是否能够成为孩子学习的榜样。我不再仅仅关注孩子的分数，而是更加注重他们是否能够尊重他人，是否能够勇敢面对挑战，是否能够从错误中学习。书中关于“合作学习”和“分享喜悦”的章节，也让我对如何引导孩子与他人建立良好的关系有了更深的理解。我认识到，一个懂得与他人协作、乐于分享的孩子，他们的学习之路会更加顺畅和愉快。这本书让我明白，优秀的学习者，首先必须是一个内心强大、品格高尚的人。