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　　编辑室导读

　　本书的主要读者群──硕博士研究生，多数对自己的英文不具信心，并缺少专业的英文学术口语训练，以致于在课堂、研讨会、演讲等各种学术环境下，无法自信发表，侃侃而谈，学术交流的效果也大打折扣。

　　和一般生活英语及简报英语不同，学术口语报告是较正式严谨的文体，并有其模式及规则可遵循。本书除了列举学术口语报告时的发音注意事项，提供专业道地的英语句型，更依论文发表的流程编排，逐步引导读者熟悉口语报告各阶段的语言使用，确实掌握论文发表的演说技巧。

　　书中所收录的英语句型，除了参考许多国内外相关的口语报告英文书籍、专业网站和语料库外，主要来自于廖柏森博士在美求学及长年参加各大国际学术研讨会的所见所闻笔记。研究生如果参照本书所提供的英语句型，在不同的报告情境使用，必可达到事半功倍的效果，早日达到正确传达研究心得、流畅提出见解的目标。未来，将更有信心参与国际学术研讨会发表论文，与国际学者互动交流。

本书特色

　　强调发音
　　列出台湾学生在发音上最容易混淆的字汇，提供读者对照练习，并介绍句子重音、语调及节奏，纠正怪腔怪调的错误发音。

　　注重句型
　　收录的句型段落，皆来自作者在美国求学及参加国际学术研讨会时所精心选录的句子，读者可直接套用于口语报告中，增加演说的流畅度。

　　遵循结构
　　本书依论文发表的流程编排，读者可了解论文发表的实际全貌，减少因不熟悉而引发的怯场，提升口语报告的专业度。

　　专业录音
　　本书的句型段落皆由专业美籍录音员录制，道地的美式发音，供读者模仿练习，避免口语报告时发音不佳的窘境。

作者简介

廖柏森

　　东海大学哲学研究所硕士，美国纽约大学英语教学硕士，德州大学奥斯汀分校外语教学博士。

　　现任台湾师范大学翻译研究所教授。曾任台北大学应用外语学系副教授、交通大学英语教学研究所助理教授、《经济日报》国外新闻组编译、非凡电视台编译组组长等职。

　　着有《英文研究论文写作：关键句指引》、《英文研究论文写作：文法指引》、《英文研究论文写作：搭配词指引》、《英文研究论文写作：段落指引》、《英文研究论文发表：口语报告指引》、《英文论文写作不求人：教授推荐你20个专业网站和语料库》、《英文论文写作不求人2：从世界名校的线上课程开始》、《美国老师教你写出好英文》、《新闻英文阅读与翻译技巧》、《翻译教学实务指引：从15份专业教案开始》、《英语与翻译之教学》；译有《英语学习策略完全教学手册》。

推荐序
推荐序
自序

绪论Introduction

Chapter　1学术英文口语报告的特点
学术口语报告与一般演说的差异
1.风格和语气较为正式
2.内容和组织力求明确
3.个人主张需要避险
4.与观众的互动性较不明显

学术口语报告与书面论文的差异
1.用字较口语化
2.句型上少用复句
3.较常用主动语态
4.较常用人称代名词
5.较少名词片语和名词化现象
6.语调扮演重要的角色

Chapter　2英文口语报告的发音注意事项
母音 (vowel)
1.长母音和短母音

重音 (stress)
1.单字的重音节
2.词性不同所产生的重音差异
3.句子中的重音字

语块 (chunks)
语调 (intonation)
语速 (rate)

Chapter　3如何进行学术口语报告
学术口语报告的注意事项
学术口语报告的架构和语言使用
1.前言
1.1开场白
1.2议程
2.本文
2.1文献探讨
2.2研究方法
2.3研究结果
3.结语
3.1报告的总结
3.2结束报告
4.问答
4.1宣布接受提问并鼓励观众提出问题或评论
4.2观众的提问或评论
4.3请观众再重述问题
4.4回应观众提问
4.5无法当场回答观众问题时:
4.6确认提问者是否满意讲者的回答
4.7宣布问答结束
4.8结束谢辞
5.其他在报告时可能使用的句型
5.1确认自己讲话的声音够清楚
5.2场地或设备上的问题

学术口语报告时的策略
1.运用指标
1.1宣布起动
1.2提供目的地和全程的地图
1.3持续往下一站走
1.4转弯往另一个方向走
1.5回转往回走
1.6开错路赶快导正
1.7开到叉路离题一下
1.8停在某处提供定义
1.9停在某处详细说明
1.10停在某处提供例子
1.11停在某处强调该重点
1.12抵达终点作总结
2.与观众建立良好关系
2.1同时指称讲者和观众
2.2直接指称观众
2.3避险的论述方式

Chapter　4参加学术座谈会和小组讨论
学术座谈会和小组讨论的定义
会议主持人和报告者
1.主持人
1.1宣布会议开始和自我介绍
1.2介绍讨论的主题和目的
1.3介绍参加讨论的成员和会议进行方式
2.报告者
2.1同意
2.2不同意

Chapter　5视觉辅助工具和肢体语言的使用
学术口语报告的视觉辅助工具
1.使用PowerPoint投影片作报告的原则
2.使用PowerPoint投影片作报告时的英语句型
2.1请观众注意投影片
2.2介绍投影片中的内容

学术口语报告的肢体语言使用
1.眼神接触
2.脸部表情
3.姿势和仪态
4.走动
结语

附录Appendix
学习学术口语英文的网站资源

参考书目 (References)

学术英文口语报告与一般演说的差异
学术口语报告与一般演说虽然都是公共口说（public speaking）的大众口语传播活动，但多少仍有些差异。一般演说为了吸引观众注意，通常会在讲演中穿插有趣的故事、笑话、轶事（anecdote）和例子等，或使用实物展示，或从事与观众互动的活动，讲者的肢体语言和表情比较丰富，但这些特色在学术性口语报告时就相对少见一些。而一般演说可以在 Toastmasters International（国际演讲协会）或Dale Carnegie Training（卡内基训练）等组织机构学习到讲演的技巧；相对地，学术口语报告通常只有在高等教育学府和研究机构中才有需要学习。

与一般演说相较，学术口语报告的特色可归纳如下：

1 风格和语气较为正式
一般演说较依赖夸张的言语表达或肢体动作来凸显效果，讲者可以说说笑话和闲聊家常以期和观众打成一片。但学术口语报告用字遣词较为正式严谨（deliberative），尽量避免使用俚俗语（avoid colloquial words and expressions）例如 stuff（事情）、sort of（有点）等字，不过也不至于像书面论文那么文诌诌。

2 内容和组织力求明确
一般演说内容较有弹性，讲者可以即兴脱稿演出。可是学术口语报告事先会有计画、拟稿和修订（preplanned, drafted and edited），一旦上台大致上就按部就班将内容报告出来。而且通常是报告学术性的研究过程和结果，在内容上要求正确、组织上要求清楚。只有在讨论和问答时才比较仰赖个人临场发挥的能力。

3 个人主张需要避险
在一般演说中讲者为求说服或打动观众，常有较为耸动夸张的说法。但是学术口语报告为求严谨无误，论述较为保守低调，以保留安全空间， 避免观众的质疑， 可称为是对自己研究主张或论述的一种避险。避险的方式有很多种，可以使用表可能性的情态助动词、副词、形容词以及表建议性或弱化论述的动词等。如以下例句用 seem作动词就是要弱化其主张（weaken the claim），以策论述的安全性：

• A recent study in this journal seems to support these teachers’ observations.
此期刊上的近期研究似乎支持这些教师的观察。

4 与观众的互动性较不明显
一般演说强调多与观众互动，甚至演说进行中会有与观众交流对答的情况，整个会场的气氛和进程是由讲者和观众共同建构。但学术口语与观众的互动不多，主要是由讲者主导报告的进行，只有在讨论和问答阶段才会与观众有明显的交流对答。

学术口语报告的架构和语言使用─前言
学术口语报告的架构基本上和文章写作一样都可以分为三大部分：1. 前言（introduction）、2. 本文（Body） 3. 结语（Conclusion）。如果拿研究论文写作的结构来比较，口语报告的前言等于是论文写作的绪论（Introduction），本文较接近论文的文献探讨（Literature Review）、研究方法（Research Methods）和研究结果（Research Results），而结语就好比是论文的结论（Conclusion）。两者的内容和组织大同小异，只是口语和书面语的表达媒介各有特性和传播效果。

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英文研究论文发表： 口语报告指引（附MP3） 电子书 下载 mobi epub pdf txt 2024

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