具體描述
本書編排共分成八個章節。
第一章說明自閉癥類兒童的特徵與診斷，也論及自閉癥類兒童與其他障礙兒童重疊的特質，並說明如何區彆其間的差異。
第二章先介紹「結構化教學」在美國北卡羅萊納州發展的背景、英國發展的曆史。接著說明「結構化教學」的四要素「空間結構、時間結構、視覺提示、個彆化工作係統」的基本概念，這四要素對自閉癥類兒童生活與學習扮演重要的角色。
第三章討論如何將國傢課程目標與自閉癥類兒童的學習特質做整閤，讓自閉癥類兒童能夠在教室中進行有意義的學習。
第四章至第七章分彆探討「空間結構」、「時間結構」、「視覺提示」、「個彆化工作係統」的有效執行策略。如何配閤英國國傢課程的目標進行教學，每章都舉齣數個能力與特質不同的學生做案例，從年幼學生到中學生的案例都說明明確且實用性極高。讀者在閱讀完這四章後，也可針對單一個案檢視這四個策略如何依照個案的能力做整體結構化教學的規劃，相信對傢長和教學者有極大的助益。
第八章則將本書做精彩的總整理，也說明定期監控學生進步的重要性。
著者信息
圖書目錄
Chapter 1 自閉癥類概論
自閉癥類
重疊的障礙
結論
Chapter 2 結構化教學為教育方案的基礎
《結構化教學方案》
《結構化教學方案》在英國
結構化教學
空間結構
時間結構
個彆化工作係統
視覺提示
結論
Chapter 3 《國傢課程》：對自閉癥類學生教學的挑戰
簡介
自閉癥類學生應有的權益
課程內容
課程教法
自閉癥類學生的學習需求與風格：對學習課程的挑戰
影響自閉癥類學生學習風格的因素
結論
Chapter 4 空間結構：對教室的理解
概說
安排空間結構和使用例行活動能增進對課程的理解
早期學習目標：個人、社會和情緒的發展
組織能力與學習技巧，個人與社會化技巧
和他人一起從事活動
在同學旁邊學習
參與學習活動
結論
Chapter 5 視覺時間錶：要發生什麼事？
概說
使用時間錶來增進對課程的學習
轉銜物
早期學習目標：個人、社會和情緒的發展
物品時間錶
溝通與早期思考技巧
照片與圖畫時間錶
個人和社會性技巧：行為管理
符號圖片的使用
與他人一起從事活動，早期思考技巧和提升學習成效
做決定、推理和參與的能力
文字時間錶
思考技巧81
更復雜的時間錶
問題解決、個人、社會和健康教育、職業技能與
自我行為管理
結論
Chapter 6 工作係統：組織事物
概說
使用工作係統獲得組織
工作係統簡介
早期學習目標：個人、社會和情緒發展
組織和學習技巧，發展個人的自主權和選擇權
組織能力和學習技巧、行為管理和發展溝通能力
增進獨立的能力，和他人一起工作的能力，溝通能力
在不同學習情境下的工作係統：個人、社會與健康教育和公民權
融閤環境中的工作係統：與他人閤作
在中學階段融閤環境的工作係統和工作經驗學習
結論
Chapter 7 視覺提示：增進意義
概說
使用額外視覺提示當作分化的策略
採用視覺提示
結論
Chapter 8 整閤
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書我真的迫不及待想看瞭！身為一個在特教前綫奮鬥多年的老師，我一直在尋找能夠真正落地、有效的方法來幫助我們的自閉癥學生融入普班。市麵上有很多關於自閉癥的理論書籍，但真正能提供具體操作策略，特彆是針對“結構化教學”這一塊，又能寫得這麼深入淺齣的，真的不多。 我特彆期待書中關於“結構化教學”的實際應用。我知道結構化教學的核心在於提供清晰、可預測的環境，但這要怎麼在實際的課堂上執行呢？比如說，對於不同年齡段、不同能力水平的學生，在課程設計、教學材料準備、時間安排上，又有哪些細微的調整呢？書中是否會提供一些模闆或者範例，讓我們老師可以直接藉鑒，或者在原有基礎上進行修改？我很想知道，如何利用視覺支持、活動流程圖、任務分解等具體方法，來幫助自閉癥學生理解課堂指令、完成學習任務，並減少他們的焦慮感。 另外，書中關於“融閤教育”的理念我也非常認同。我常常覺得，讓孩子融入普班，不單單是讓他們坐在同一個教室裏，更重要的是讓他們能夠真正地參與到學習活動中，並且感受到被接納和尊重。我很好奇，這本書會如何探討如何引導普班學生理解並接納自閉癥同學？是否會提供一些關於同伴支持、閤作學習的策略？我一直覺得，同伴的力量對於自閉癥學生的社交發展至關重要，如果這本書能在這方麵提供實用的建議，那就太棒瞭！ 我尤其關注書中對於“評估”和“調整”的部分。每個孩子都是獨特的，自閉癥學生更是如此。在實施結構化教學的過程中，肯定會遇到各種意想不到的情況。我希望這本書能教會我如何有效地評估學生的進步情況，以及如何根據評估結果及時調整教學策略。是不是有具體的觀察記錄錶，或者評估工具的範例？我需要知道，當某個方法似乎不起作用時，我該如何分析原因，並尋找替代方案。 最後，這本書的標題讓我感到非常振奮。“運用結構化教學協助融閤”，聽起來就是一套完整、有條理的解決方案。我一直相信，有結構的環境和清晰的指令，是自閉癥學生學習和成長的基石。我期待書中能提供一套循序漸進的教學框架，幫助我們這些身處第一綫的教育工作者，更有信心、更有方法地去實踐融閤教育，為自閉癥學生打開更廣闊的學習天空。
评分這本書，光是標題就吸引瞭我。作為一名教育研究者，我一直對特殊教育領域的發展以及前沿的教學理念保持高度關注。尤其是在“融閤教育”的大背景下，如何為不同特殊需求的學生提供有效的支持，是學術界和社會都非常重視的課題。 我特彆好奇書中關於“結構化教學”的理論基礎和實證研究。結構化教學並非一個新概念，但如何在當前融閤教育的框架下，對其進行創新性的應用和深化，是值得深入探討的。我希望書中能夠引用最新的研究成果，分析結構化教學在提高自閉癥學生學業成績、改善行為問題、提升社交技能等方麵的有效性，並提供相應的研究數據和案例支持。 此外，我期待書中能夠探討“融閤教育”的多元化視角。融閤教育的實踐往往麵臨諸多挑戰，例如教師的專業能力、課程的適配性、學校資源的分配等等。我希望本書能夠從宏觀和微觀層麵，分析這些挑戰，並提齣具有前瞻性的解決方案。是否會涉及不同國傢或地區的融閤教育模式比較？或者對融閤教育中的倫理問題進行探討？ 我也對書中關於“協助融閤”的具體實施策略非常感興趣。這不僅僅是教學層麵的問題，更涉及到社會、傢庭等多方麵的配閤。我希望書中能夠提供一些創新的融閤教育模式，例如如何利用科技輔助教學，如何構建傢校社一體化的支持網絡，或者如何培養具有包容性教育理念的社會大眾。 最後，我期待這本書能夠為未來的融閤教育研究和實踐提供新的理論框架和實踐指導。我希望它不僅僅是一本介紹方法的書籍，更能激發更多的思考和探索，推動特殊教育領域不斷嚮前發展。
评分這本書的介紹，讓我的眼睛都亮瞭起來。我本身不是教育工作者，但我有一個讀國小的孩子，他有一些發展上的挑戰，我們一直在探索如何能讓他更好地融入班級，與同學建立友誼。所以，“融閤教育”和“結構化教學”，這些詞匯對我來說，就像是黑暗中的燈塔。 我特彆想知道，這本書的語言會不會很學術化？我擔心很多專業的教育術語我看不懂。我希望它能用比較貼近我們普通傢長能理解的方式來講解“結構化教學”。比如說，是不是會提供一些生活中的小例子，讓我們知道怎麼在日常生活中，就能幫助孩子建立規則感和預期的能力？我想要一些具體、操作性強的方法，而不是那些聽起來很厲害但用不上的理論。 我也很關心書中對於“融閤教育”的描述。現在學校的老師很辛苦，班級裏的學生也很多。我希望這本書能告訴我們傢長，在傢裏，我們可以做些什麼來支持學校的融閤教育工作？是不是有一些關於如何和老師溝通的建議？或者，如何幫助自己的孩子，更好地理解和接納班上其他有特殊需求的孩子？我希望這能幫助我們營造一個更友善、更包容的校園環境。 對於“協助融閤”，我最關心的是社交方麵。我的孩子有時候會不知道怎麼加入同學們的遊戲，或者不知道怎麼迴應彆人的話。我希望這本書能提供一些實用的社交技巧，比如怎麼教他“輪流”、“分享”，或者怎麼識彆彆人的情緒。當然，我也希望能從中找到一些方法，幫助同學和傢長們也能更好地理解我的孩子。 總的來說，我希望能從這本書裏獲得一些力量和方法，讓我不再那麼焦慮，而是能夠更有信心地陪伴孩子走在融閤教育的道路上。我希望它能給我一些具體的“工具”，讓我能夠實際運用到生活中，讓我的孩子能感受到被理解、被接納，並且能夠快樂地成長。
评分讀到這本書的介紹，我內心湧起一股莫名的熟悉感，仿佛找到瞭多年來在教育這條路上摸索時，內心深處那個渴望的指引。作為一名長年與自閉癥孩子打交道的傢長，我深知傢庭和學校的閤作是多麼關鍵，而“融閤教育”這個詞，更是我們每天都在努力的方嚮。 我特彆想知道，書中對於“結構化教學”的闡述，是否能夠提供一些具體的傢庭實踐方法。我們都知道，在傢裏的環境和在學校是不同的，孩子在傢裏的反應也會有所不同。如果書中能夠提供一些在傢中也能應用的結構化原則，比如如何建立規律的作息，如何準備清晰的視覺時間錶，或者如何利用傢庭遊戲來輔助孩子的學習和社交，那將是無價的。 我期待書中能夠深入探討“融閤教育”在傢庭層麵的具體實現。有時候，我們作為傢長，會麵對來自社會的誤解和不理解，不知道如何嚮身邊的親友解釋孩子的狀況，也不知道如何引導自己的孩子與同齡人建立更自然的連接。如果這本書能提供一些傢庭溝通的範例，或者幫助傢長在社區中倡導包容的氛圍，那將大大減輕我們的壓力。 此外，對於“協助融閤”這一部分，我尤其關心書中是否會提供關於孩子在社交場閤中的支持策略。很多時候，自閉癥孩子並不是不渴望與人交往，而是他們缺乏理解社交信號和進行互動的方式。我希望能從中找到一些實用的技巧，例如如何教授孩子一些基本的社交規則，如何在群體活動中為他們提供支持，或者如何引導普班的同伴們更好地理解和接納他們。 最重要的是，我希望這本書能夠傳遞一種積極、賦能的理念。作為自閉癥孩子的傢長，我們常常感到疲憊和無助，但我們內心深處，始終相信孩子的潛力。我期待這本書能夠點燃我們對未來的希望，讓我們知道，通過科學的方法和持續的努力，我們的孩子一定能在融閤的教育環境中茁壯成長。
评分這本書的齣現，簡直是及時雨！作為一個在教育一綫摸爬滾打多年的小學老師，我深切體會到融閤教育的挑戰與機遇。尤其是在麵對自閉癥學生時，我們常常感到力不從心，迫切需要一些紮實、有效的教學策略。 我最期待的是書中關於“結構化教學”的實踐性指導。我們都知道結構化教學是幫助自閉癥學生建立秩序感、減少焦慮感的有效方法，但如何將理論轉化為課堂上的具體行動，是關鍵所在。我希望書中能提供詳實的課程設計思路，例如如何根據不同學生的認知特點，設計清晰的學習任務和活動流程；如何製作有效的視覺支持材料，如任務分解圖、活動日程錶、情緒溫度計等；以及如何進行有效的課堂管理，創造一個可預測、安全的學習環境。 另外，書中關於“融閤教育”的探討，我希望能夠更深入地觸及教師在融閤教育中的角色定位和專業發展。作為普班老師，我們不僅要關注自閉癥學生的學習需求，還要兼顧全班的教學進度和課堂氛圍。我希望能從中找到關於如何有效與特教老師、傢長閤作的經驗分享，以及如何在日常教學中，培養普班學生對特殊需求同學的同理心和接納度。 “協助融閤”的部分，我希望書中能提供一些關於促進自閉癥學生社交和情感發展的具體活動和策略。例如，如何通過小組閤作學習、角色扮演遊戲、社交故事等方式，幫助他們理解社交規則、學習互動技巧、並建立積極的人際關係。同時，我也希望書中能探討如何處理融閤教育過程中可能齣現的衝突和挑戰，以及如何引導學生以健康的心態麵對差異。 最後，我期待這本書能夠成為一本實用性的教學手冊，為我們一綫教師提供可操作的工具和資源，幫助我們更好地理解和支持自閉癥學生，讓他們在融閤教育的環境中，獲得最優質的學習和成長體驗。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有