具体描述
本书编排共分成八个章节。
第一章说明自闭症类儿童的特征与诊断，也论及自闭症类儿童与其他障碍儿童重叠的特质，并说明如何区别其间的差异。
第二章先介绍「结构化教学」在美国北卡罗莱纳州发展的背景、英国发展的历史。接着说明「结构化教学」的四要素「空间结构、时间结构、视觉提示、个别化工作系统」的基本概念，这四要素对自闭症类儿童生活与学习扮演重要的角色。
第三章讨论如何将国家课程目标与自闭症类儿童的学习特质做整合，让自闭症类儿童能够在教室中进行有意义的学习。
第四章至第七章分别探讨「空间结构」、「时间结构」、「视觉提示」、「个别化工作系统」的有效执行策略。如何配合英国国家课程的目标进行教学，每章都举出数个能力与特质不同的学生做案例，从年幼学生到中学生的案例都说明明确且实用性极高。读者在阅读完这四章后，也可针对单一个案检视这四个策略如何依照个案的能力做整体结构化教学的规划，相信对家长和教学者有极大的助益。
第八章则将本书做精彩的总整理，也说明定期监控学生进步的重要性。
著者信息
图书目录
Chapter 1 自闭症类概论
自闭症类
重叠的障碍
结论
Chapter 2 结构化教学为教育方案的基础
《结构化教学方案》
《结构化教学方案》在英国
结构化教学
空间结构
时间结构
个别化工作系统
视觉提示
结论
Chapter 3 《国家课程》：对自闭症类学生教学的挑战
简介
自闭症类学生应有的权益
课程内容
课程教法
自闭症类学生的学习需求与风格：对学习课程的挑战
影响自闭症类学生学习风格的因素
结论
Chapter 4 空间结构：对教室的理解
概说
安排空间结构和使用例行活动能增进对课程的理解
早期学习目标：个人、社会和情绪的发展
组织能力与学习技巧，个人与社会化技巧
和他人一起从事活动
在同学旁边学习
参与学习活动
结论
Chapter 5 视觉时间表：要发生什么事？
概说
使用时间表来增进对课程的学习
转衔物
早期学习目标：个人、社会和情绪的发展
物品时间表
沟通与早期思考技巧
照片与图画时间表
个人和社会性技巧：行为管理
符号图片的使用
与他人一起从事活动，早期思考技巧和提升学习成效
做决定、推理和参与的能力
文字时间表
思考技巧81
更复杂的时间表
问题解决、个人、社会和健康教育、职业技能与
自我行为管理
结论
Chapter 6 工作系统：组织事物
概说
使用工作系统获得组织
工作系统简介
早期学习目标：个人、社会和情绪发展
组织和学习技巧，发展个人的自主权和选择权
组织能力和学习技巧、行为管理和发展沟通能力
增进独立的能力，和他人一起工作的能力，沟通能力
在不同学习情境下的工作系统：个人、社会与健康教育和公民权
融合环境中的工作系统：与他人合作
在中学阶段融合环境的工作系统和工作经验学习
结论
Chapter 7 视觉提示：增进意义
概说
使用额外视觉提示当作分化的策略
採用视觉提示
结论
Chapter 8 整合
图书序言
图书试读
用户评价
这本书的介绍，让我的眼睛都亮了起来。我本身不是教育工作者，但我有一个读国小的孩子，他有一些发展上的挑战，我们一直在探索如何能让他更好地融入班级，与同学建立友谊。所以，“融合教育”和“结构化教学”，这些词汇对我来说，就像是黑暗中的灯塔。 我特别想知道，这本书的语言会不会很学术化？我担心很多专业的教育术语我看不懂。我希望它能用比较贴近我们普通家长能理解的方式来讲解“结构化教学”。比如说，是不是会提供一些生活中的小例子，让我们知道怎么在日常生活中，就能帮助孩子建立规则感和预期的能力？我想要一些具体、操作性强的方法，而不是那些听起来很厉害但用不上的理论。 我也很关心书中对于“融合教育”的描述。现在学校的老师很辛苦，班级里的学生也很多。我希望这本书能告诉我们家长，在家里，我们可以做些什么来支持学校的融合教育工作？是不是有一些关于如何和老师沟通的建议？或者，如何帮助自己的孩子，更好地理解和接纳班上其他有特殊需求的孩子？我希望这能帮助我们营造一个更友善、更包容的校园环境。 对于“协助融合”，我最关心的是社交方面。我的孩子有时候会不知道怎么加入同学们的游戏，或者不知道怎么回应别人的话。我希望这本书能提供一些实用的社交技巧，比如怎么教他“轮流”、“分享”，或者怎么识别别人的情绪。当然，我也希望能从中找到一些方法，帮助同学和家长们也能更好地理解我的孩子。 总的来说，我希望能从这本书里获得一些力量和方法，让我不再那么焦虑，而是能够更有信心地陪伴孩子走在融合教育的道路上。我希望它能给我一些具体的“工具”，让我能够实际运用到生活中，让我的孩子能感受到被理解、被接纳，并且能够快乐地成长。
评分这本书我真的迫不及待想看了！身为一个在特教前线奋斗多年的老师，我一直在寻找能够真正落地、有效的方法来帮助我们的自闭症学生融入普班。市面上有很多关于自闭症的理论书籍，但真正能提供具体操作策略，特别是针对“结构化教学”这一块，又能写得这么深入浅出的，真的不多。 我特别期待书中关于“结构化教学”的实际应用。我知道结构化教学的核心在于提供清晰、可预测的环境，但这要怎么在实际的课堂上执行呢？比如说，对于不同年龄段、不同能力水平的学生，在课程设计、教学材料准备、时间安排上，又有哪些细微的调整呢？书中是否会提供一些模板或者范例，让我们老师可以直接借鉴，或者在原有基础上进行修改？我很想知道，如何利用视觉支持、活动流程图、任务分解等具体方法，来帮助自闭症学生理解课堂指令、完成学习任务，并减少他们的焦虑感。 另外，书中关于“融合教育”的理念我也非常认同。我常常觉得，让孩子融入普班，不单单是让他们坐在同一个教室里，更重要的是让他们能够真正地参与到学习活动中，并且感受到被接纳和尊重。我很好奇，这本书会如何探讨如何引导普班学生理解并接纳自闭症同学？是否会提供一些关于同伴支持、合作学习的策略？我一直觉得，同伴的力量对于自闭症学生的社交发展至关重要，如果这本书能在这方面提供实用的建议，那就太棒了！ 我尤其关注书中对于“评估”和“调整”的部分。每个孩子都是独特的，自闭症学生更是如此。在实施结构化教学的过程中，肯定会遇到各种意想不到的情况。我希望这本书能教会我如何有效地评估学生的进步情况，以及如何根据评估结果及时调整教学策略。是不是有具体的观察记录表，或者评估工具的范例？我需要知道，当某个方法似乎不起作用时，我该如何分析原因，并寻找替代方案。 最后，这本书的标题让我感到非常振奋。“运用结构化教学协助融合”，听起来就是一套完整、有条理的解决方案。我一直相信，有结构的环境和清晰的指令，是自闭症学生学习和成长的基石。我期待书中能提供一套循序渐进的教学框架，帮助我们这些身处第一线的教育工作者，更有信心、更有方法地去实践融合教育，为自闭症学生打开更广阔的学习天空。
评分这本书，光是标题就吸引了我。作为一名教育研究者，我一直对特殊教育领域的发展以及前沿的教学理念保持高度关注。尤其是在“融合教育”的大背景下，如何为不同特殊需求的学生提供有效的支持，是学术界和社会都非常重视的课题。 我特别好奇书中关于“结构化教学”的理论基础和实证研究。结构化教学并非一个新概念，但如何在当前融合教育的框架下，对其进行创新性的应用和深化，是值得深入探讨的。我希望书中能够引用最新的研究成果，分析结构化教学在提高自闭症学生学业成绩、改善行为问题、提升社交技能等方面的有效性，并提供相应的研究数据和案例支持。 此外，我期待书中能够探讨“融合教育”的多元化视角。融合教育的实践往往面临诸多挑战，例如教师的专业能力、课程的适配性、学校资源的分配等等。我希望本书能够从宏观和微观层面，分析这些挑战，并提出具有前瞻性的解决方案。是否会涉及不同国家或地区的融合教育模式比较？或者对融合教育中的伦理问题进行探讨？ 我也对书中关于“协助融合”的具体实施策略非常感兴趣。这不仅仅是教学层面的问题，更涉及到社会、家庭等多方面的配合。我希望书中能够提供一些创新的融合教育模式，例如如何利用科技辅助教学，如何构建家校社一体化的支持网络，或者如何培养具有包容性教育理念的社会大众。 最后，我期待这本书能够为未来的融合教育研究和实践提供新的理论框架和实践指导。我希望它不仅仅是一本介绍方法的书籍，更能激发更多的思考和探索，推动特殊教育领域不断向前发展。
评分读到这本书的介绍，我内心涌起一股莫名的熟悉感，仿佛找到了多年来在教育这条路上摸索时，内心深处那个渴望的指引。作为一名长年与自闭症孩子打交道的家长，我深知家庭和学校的合作是多么关键，而“融合教育”这个词，更是我们每天都在努力的方向。 我特别想知道，书中对于“结构化教学”的阐述，是否能够提供一些具体的家庭实践方法。我们都知道，在家里的环境和在学校是不同的，孩子在家里的反应也会有所不同。如果书中能够提供一些在家中也能应用的结构化原则，比如如何建立规律的作息，如何准备清晰的视觉时间表，或者如何利用家庭游戏来辅助孩子的学习和社交，那将是无价的。 我期待书中能够深入探讨“融合教育”在家庭层面的具体实现。有时候，我们作为家长，会面对来自社会的误解和不理解，不知道如何向身边的亲友解释孩子的状况，也不知道如何引导自己的孩子与同龄人建立更自然的连接。如果这本书能提供一些家庭沟通的范例，或者帮助家长在社区中倡导包容的氛围，那将大大减轻我们的压力。 此外，对于“协助融合”这一部分，我尤其关心书中是否会提供关于孩子在社交场合中的支持策略。很多时候，自闭症孩子并不是不渴望与人交往，而是他们缺乏理解社交信号和进行互动的方式。我希望能从中找到一些实用的技巧，例如如何教授孩子一些基本的社交规则，如何在群体活动中为他们提供支持，或者如何引导普班的同伴们更好地理解和接纳他们。 最重要的是，我希望这本书能够传递一种积极、赋能的理念。作为自闭症孩子的家长，我们常常感到疲惫和无助，但我们内心深处，始终相信孩子的潜力。我期待这本书能够点燃我们对未来的希望，让我们知道，通过科学的方法和持续的努力，我们的孩子一定能在融合的教育环境中茁壮成长。
评分这本书的出现，简直是及时雨！作为一个在教育一线摸爬滚打多年的小学老师，我深切体会到融合教育的挑战与机遇。尤其是在面对自闭症学生时，我们常常感到力不从心，迫切需要一些扎实、有效的教学策略。 我最期待的是书中关于“结构化教学”的实践性指导。我们都知道结构化教学是帮助自闭症学生建立秩序感、减少焦虑感的有效方法，但如何将理论转化为课堂上的具体行动，是关键所在。我希望书中能提供详实的课程设计思路，例如如何根据不同学生的认知特点，设计清晰的学习任务和活动流程；如何制作有效的视觉支持材料，如任务分解图、活动日程表、情绪温度计等；以及如何进行有效的课堂管理，创造一个可预测、安全的学习环境。 另外，书中关于“融合教育”的探讨，我希望能够更深入地触及教师在融合教育中的角色定位和专业发展。作为普班老师，我们不仅要关注自闭症学生的学习需求，还要兼顾全班的教学进度和课堂氛围。我希望能从中找到关于如何有效与特教老师、家长合作的经验分享，以及如何在日常教学中，培养普班学生对特殊需求同学的同理心和接纳度。 “协助融合”的部分，我希望书中能提供一些关于促进自闭症学生社交和情感发展的具体活动和策略。例如，如何通过小组合作学习、角色扮演游戏、社交故事等方式，帮助他们理解社交规则、学习互动技巧、并建立积极的人际关系。同时，我也希望书中能探讨如何处理融合教育过程中可能出现的冲突和挑战，以及如何引导学生以健康的心态面对差异。 最后，我期待这本书能够成为一本实用性的教学手册，为我们一线教师提供可操作的工具和资源，帮助我们更好地理解和支持自闭症学生，让他们在融合教育的环境中，获得最优质的学习和成长体验。
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